Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Pematangsiantar

(1)

LAMPIRAN

(2)

LAMPIRAN A

1. DATA PENELITIAN SKALA MOTIVASI BELAJAR

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

(3)

LAMPIRAN B

1. RELIABILITAS SKALA MOTIVASI BELAJAR

MATEMATIKA

(4)

1. RELIABILITAS SKALA MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA

Reliabilitas motivasi belajar

(5)

VAR00024 2.92 .706 100

Scale Variance if

(6)

(7)

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 100 100.0

Excludeda 0 .0

Total 100 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

(8)

VAR00020 3.04 .751 100

Scale Variance if

(9)

VAR00014 106.53 276.918 .514 .941

(10)

(11)

VAR00032 2.77 .839 100

Scale Variance if

(12)

VAR00026 104.12 260.854 .726 .940

VAR00027 104.34 264.025 .650 .940

VAR00028 104.03 273.484 .345 .943

VAR00029 104.01 271.889 .388 .943

VAR00031 104.29 270.329 .408 .942

VAR00032 104.23 268.320 .492 .942

VAR00035 103.95 266.189 .585 .941

VAR00036 104.14 262.566 .696 .940

VAR00037 104.07 263.621 .697 .940

VAR00040 104.24 271.356 .455 .942

VAR00041 104.04 265.029 .624 .941

VAR00042 104.39 266.058 .567 .941

VAR00043 104.11 269.816 .514 .941

VAR00044 103.76 271.437 .358 .943

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

(13)

2. RELIABILITAS HASIL BELAJAR MATEMATIKA

(14)

VAR00019 .36 .484 96

Scale Variance if

(15)

VAR00014 14.58 35.298 .549 .867

(16)

(17)

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

(18)

N %

Excludeda 0 .0

Total 96 100.0

(19)

VAR00031 .26 .441 96

Scale Variance if

(20)

N %

Excludeda 0 .0

Total 96 100.0

(21)

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

(22)

LAMPIRAN C

(23)

1. UJI NORMALITAS

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

gainskorhasilbel

ajar

N 57

Normal Parametersa Mean 1.04

Std. Deviation 2.493

Most Extreme Differences Absolute .161

Positive .099

Negative -.161

Kolmogorov-Smirnov Z 1.216

Asymp. Sig. (2-tailed) .104

(24)

2. UJI HOMOGENITAS

strategi

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

gainskorhasilbelajar 1 35 100.0% 0 .0% 35 100.0%

2 35 100.0% 0 .0% 35 100.0%

Test of Homogeneity of Variances

Levene Statistic df1 df2 Sig.

gainskorhasilbelajar .002 1 55 .963

gainskormotivasi .003 1 55 .954

ANOVA

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

gainskorhasilbelajar Between Groups .674 1 .674 .107 .745

Within Groups 347.256 55 6.314

Total 347.930 56

gainskormotivasi Between Groups 876.854 1 876.854 2.153 .148

Within Groups 22398.024 55 407.237

(25)

LAMPIRAN D

1. NILAI

MOTIVASI

BELAJAR

DAN

KATEGORISASI MOTIVASI BELAJAR

(26)

1. SKOR DAN KATEGORISASI DATA PENELITIAN SKALA MOTIVASI BELAJAR METEMATIKA

(27)

(28)

3.

NILAI GAIN SCORE_{TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA}

(29)

(30)

LAMPIRAN E

(31)

A. Pngaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar matematika

Levene's Test for

Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Interval of the

Difference

B. Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika

Group Statistics

Levene's Test for

Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Interval of the

(32)

Lower Upper

C. Interaksi strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika.

Between-Subjects Factors

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable:haslbelajar

tigkatmotivasi Hypothesis 928.543 1 928.543 148.127 .052

Error 6.269 1 6.269b

strategi * tigkatmotivasi Hypothesis 6.269 1 6.269 .600 .444

Error 376.247 36 10.451c

a. MS(tigkatmotivasi)

b. MS(strategi * tigkatmotivasi)

c. MS(Error)

Expected Mean Squaresa,b

Source

Variance Component

Var(tigkatmotiva

si)

Var(strategi *

(33)

Intercept

19.726 9.863 1.000 Intercept,

strategi

strategi .000 9.863 1.000 strategi

tigkatmotivasi 19.726 9.863 1.000

strategi * tigkatmotivasi .000 9.863 1.000

Error .000 .000 1.000

a. For each source, the expected mean square equals the sum of the coefficients in the cells

times the variance components, plus a quadratic term involving effects in the Quadratic Term

cell.

(34)

LAMPIRAN F

1. SKALA MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA 2. TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA

(35)

No.

SKALA MOTIVASI BELAJAR

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

(36)

KATA PENGANTAR

Dengan hormat,

Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan pendidikan sarjana di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, saya bermaksud mengadakan penelitian di bidang psikologi. Untuk itu saya mengharapkan adanya kerja sama dari teman-teman sekalian dalam mengisi skala ini.

Skala ini terdiri dari sejumlah pernyataan. Cara menjawab pernyataan tersebut selanjutnya akan dijelaskan di dalam petunjuk pengisian. Untuk itu saya harapkan agar teman-teman sekalian memperhatikan setiap petunjuk yang ada.

Dalam skala ini, tidak ada jawaban yang benar ataupun salah, yang saya harap dan saya butuhkan adalah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan teman-teman sekalian yang sesungguhnya. Oleh karena itu, saya mengharapkan teman-teman bersedia memberikan jawaban Anda sendiri sejujur-jujurnya. Semua jawaban teman-teman akan dijaga kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk tujuan penelitian ini saja.

Kerja sama dari teman-teman sekalian dalam mengisi skala ini merupakan bantuan yang sangat besar artinya bagi keberhasilan penelitian ini. Atas kerja sama teman-teman, saya mengucapkan terimakasih.

Hormat saya,

(37)

DATA DIRI

Silahkan isi identitas diri Anda terlebih dahulu: 1. Nama/ Inisial : mengemukakan apakah pernyataan tersebut sesuai dengan diri anda, dengan cara memberi tanda silang (X) pada salah satu pilihan jawaban yang tersedia, yaitu :

SS : Sangat Sesuai S : Sesuai

TS : Tidak Sesuai STS : Sangat Tidak Sesuai

Berikut Contoh Pengerjaannya :

Setiap orang dapat memberikan jawaban yang berbeda karena itu pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan diri Anda. Semua pilihan jawaban adalah benar, tidak ada jawaban yang dianggap salah.

No. PERNYATAAN SS S TS STS

1. Ketika saya di luar kota, saya mengabarkan keadaan saya setiap harinya kepada pasangan saya.

SS S TS STS

Jika Anda ingin mengganti jawaban Anda, berikan tanda = pada jawaban yang salah dan berikan tanda silang pada kolom jawaban yang Anda anggap paling sesuai.

Contoh Koreksi Jawaban:

1. Ketika saya di luar kota, saya mengabarkan keadaan saya setiap harinya kepada pasangan saya.

SS S TS STS

Bila sudah selesai harap periksa kembali jawaban Anda. Jangan sampai ada nomor

yang terlewati.

(38)

(39)

1. Saya akan berusaha sekuat tenaga untuk mempelajari matematika dengan sungguh-sungguh

SS S TS STS

2. Belajar matematika tidak ada kaitannya dengan cita-cita saya kelak

SS S TS STS

3. Saya akan menghentikan kegiatan belajar matematika bila menemukan kesulitan

SS S TS STS

4. Dengan tekun saya mendengarkan penjelasan guru matematika di dalam kelas

SS S TS STS

5. Saya sangat berminat untuk mempelajari matematika dengan sunguh-sungguh

SS S TS STS

6. Saya malas belajar matematika karena tugas yang diberikan guru banyak sekali

SS S TS STS

7. Ketika belajar di dalam kelas saya tak pernah lupa untuk mencatat penjelasan guru matematika yang saya anggap penting

SS S TS STS

8. Lebih baik saya menonton televisi daripada harus belajar matematika

SS S TS STS

9. Saya tidak patah semangat walaupun untuk memperoleh nilai yang memuaskan pada mata pelajaran matematika itu sulit

SS S TS STS

10. Saya suka memanfaatkan waktu luang dengan mencoba memcahkan soal matematika walaupun tidak ada tugas dari guru

SS S TS STS

11. Saya lebih suka mengajak teman-teman untuk mengobrol tentang trend terbaru daripada mengerjakan soal matematika yang ditugaskan guru

SS S TS STS

12. Walaupun saya berusaha keras, nilai ujian matematika saya tetap saja tidak pernah bagus dari guru

SS S TS STS

13. Lebih saya mencontek PR matematika milik teman saya SS S TS STS 14. Saya akan berusaha sendiri pada saat ujian matematika

walaupun soal yang diujikan cukup sulit

SS S TS STS

15. Kemauan keraslah yang membuat saya mampu memperoleh nilai bagus pada saat ujian matematika

SS S TS STS

16. Saya merasa senang bila guru matematika saya berhalangan hadir

SS S TS STS

17. Saya sering meminjam buku catatan pelajaran matematika milik teman saya karena saya malas mencatat

SS S TS STS

18. Dengan berusaha sungguh-sungguh saya yakin dapat memperoleh nilai matematika yang lebih bagus daripada sebelumnya

SS S TS STS

19. Saya tidak peduli apakah apakah hari ini ada PR matematika atau tidak

SS S TS STS

20. Saya merasa bangga bila memperoleh nilai yang baik dalam ujian matematika walaupun itu bukan hasil usaha saya sendiri

SS S TS STS

21. Pelajaran matematika adalah pelajaran yang saya senangi SS S TS STS 22. Saya merasa senang bila ada yang mengajak saya pergi

walaupun pada saat itu saya sedang mengerjakan PR matematika

SS S TS STS

(40)

diberikan guru esok harinya

24. Saya tidak segan-segan akan bertanya langsung kepada guru bila ada yang kurang saya mengerti dari materi pelajaran matematika yang diterangkan guru

SS S TS STS

25. Saya sering berdiskusi dengan teman-teman untuk membahas pelajaran matematika

SS S TS STS

26. Guru matematika saya adalah sosok yang menyenangkan SS S TS STS 27. Belajar matematika tidak begitu penting bagi saya SS S TS STS 28. Saya senang pelajaran matematika karena gurunya

menenrangkan dengan jelas sehingga saya mudah memahami pelajaran

SS S TS STS

29. Matematika adalah ilmu yang menarik bagi saya SS S TS STS 30. Mempelajari matematika dengan sungguh-sungguh hanya

membuang-buang waktu dan tenaga

SS S TS STS

31. Saya baru akan belajar matematika bila sebentar lagi akan ada ujian

SS S TS STS

32. Saya berusaha mencari tahu kesalahan yang saya lakukan pada saat mengerjakan soal ujian matematika

SS S TS STS

33. Saya belajar matematika dengan sungguh-sunguh karena merasa bersaing dengan teman saya

SS S TS STS

34. Belajar matematika hanya menjadi beban bagi saya SS S TS STS 35. Memecahkan soal matematika merupakan keasyikan tersendiri

bagi saya

SS S TS STS

36. Saya lebih suka melakukan kegiatan lain pada saat pelajaran matematika daripada harus mendengarkan penjelasan guru

SS S TS STS

37. Orangtua saya tidak peduli apakah saya mendapat nilai yang baik atau jelek dalam pelajaran matematika

(41)

No.

TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

(42)

KATA PENGANTAR

Dengan hormat,

Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan pendidikan sarjana di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, saya bermaksud mengadakan penelitian di bidang psikologi. Untuk itu saya mengharapkan adanya kerja sama dari teman-teman sekalian dalam mengisi tes matematika ini.

Skala ini terdiri dari sejumlah pertanyaan matematika. Cara menjawab pernyataan tersebut selanjutnya akan dijelaskan di dalam petunjuk pengisian. Untuk itu saya harapkan agar teman-teman sekalian memperhatikan setiap petunjuk yang ada.

Kerjakan lah tes matematika secara individu dengan sebaik mungkin, dan letakkan

jawaban yang dianggap paling benar dilembaran kunci jawaban yang disediaka. Oleh karena itu, saya mengharapkan teman-teman bersedia memberikan jawaban Anda sendiri sejujur-jujurnya. Semua jawaban teman-teman akan dijaga kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk tujuan penelitian ini saja.

Kerja sama dari teman-teman sekalian dalam mengisi skala ini merupakan bantuan yang sangat besar artinya bagi keberhasilan penelitian ini. Atas kerja sama teman-teman, saya mengucapkan terimakasih.

Hormat saya,

(43)

DATA DIRI

Silahkan isi identitas diri Anda terlebih dahulu: 1. Nama/ Inisial :

2. Usia : tahun

3. Kelas :

PETUNJUK PENGISIAN

Baca dan pahami baik-baik setiap pertanyaan berikut ini, dan jawablah semua pertanyaan

yang disajikan. Anda diminta untuk mengerjakan soal matematika dibawah ini dengan

sebaik-baiknya. Soal harus dikerjakan dengan cara individu. Setiap soal terdiri dari empat

pilihan jawaban yang terdiri dari : A B C D,pilihlah jawaban yang paling dianggap benar, dan

meletakkan jawaban dilembaran tempat jawaban yang telah disediakan. Waktu yang

diberikan untuk pengerjaan soal matematika ini adalah 40 menit dengan 35 soal pilihan

berganda matematika.

Bila sudah selesai harap periksa kembali jawaban Anda. Jangan sampai ada nomor

yang terlewati.

(44)

Soal matematika

(45)

6. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan : > adalah

A. -1 X 1 B. x > -1 C. x < 1

D. x < -1 atau x > 1

7. Solusi pertidaksamaan 2 < 0 adalah

A. – ½ < x < 1

B. -1 < x < ½ atau x > 1 C. – ½ < x < 1/3

D. -1 < x < - 1/ 2 atau 1/3 < x< 1

8. Solusi pertidaksamaan

A. x -5 atau -3 < x < 2 dinyatakan dalam k adalah

(46)

y + z = 5. Maka nilai + + sama dengan A. 6

B. 9 C. 11 D. 14

12. Pak rahman mempunyai sekantong permen yang akan dibagikan kepada anak-anak. Setiap anak dibei dua permen, maka di dalam kantong masih tersisa 4 permen, namun bila tiap anak diberi 3 permen, akan ada 2 anak yang tidak mendapat permen dan 1 anak mendapat 2 pemen. Jika x mengatakan banyak permen dalam kantong dan y menyatakan banyak anak, maka sistem persamaan yang mewakili masalah diatas adalah

A.

B.

C.

D.

13. Jika ( a, b, c ) adalah solusi sistem persamaan linier

Maka a + b + c = A. 6

B. 7 C. 8 D. 9

14. Dua kg jeruk dan tiga kg apel harga nya Rp. 45.000,-. Lima kg jeruk dan dua kg apel harga nya Rp. 52.000,-. Harga satu kg jeruk dan satu kg apel sama dengan

A. Rp. 6.000 B. Rp. 11.000 C. Rp. 17.000 D. Rp. 20.000

15. Jika sistem persamaan dan . Mempunyai solusi

(47)

A. 0 B. 1 C. 2 D. 3

16. Pertidaksamaan linier disebut juga dengan

A. Pertidaksamaan dengan pangkat tertinggi variabelnya satu

B. Pertidaksamaan dengan pangkat tertinggi variabelnya tunggal

C. Pertidaksamaan dengan pangkat tertinggi variabel nya tidak terbatas

D. Pertidaksamaan dengan pangkat tertinggi variabel nya dua

17. Diketahui sistem persamaan linier 3x-5y = m

18. Didalam pertidaksamaan linier satu variabel memiliki beberapa bentuk baku, yakni

kecuali:

A. ax+b<0

B. Ax+b≤0

C. Ax+b> 0

D. Ax+b= 0

19. Suatu persamaan kuadrat dapat diselesaikan dengan beberapa cara berikut, kecuali:

A. Pemfaktoran

B. Melengkapi kuadrat sempurna

C. Memeriksa nilai diskriminan

(48)

20. Pertidaksamaan kuadrat disebut juga dengan

A. Pertidaksamaan dengan pangkat tertinggi variabel nya tidak terbatas

B. Pertidaksamaan dengan pangkat tertinggi variabel nya dua

C. Pertidaksamaan dengan pangkat tertinggi variabelnya satu

D. Pertidaksamaan dengan pagkat tertinggi variabelnya tungga

LEMBAR JAWABAN

1. 11.

2. 12.

3. 13.

4. 14.

5. 15.

6. 16.

7. 17.

8. 18.

9. 19.

(49)

LAMPIRAN G

(50)

RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN

PROSEDUR (LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN)

Hari/Tanggal Waktu Pertemuan Perlakuan

Sabtu,

1 Februari 2014

08.00 WIB – 08.20 WIB

Mendiskusikan dan mengingatkan kembali sistematik program kegiatan proses pembelajaran kooperatif yan akan dilaksanakan pada tanggal 3 Februari 2014, haruslah sesuai dengan rancangan pada penelitian yan telah dirancang sebelumnya.

Selasa, 4

Februari

2014

08.00 WIB- 08.20

WIB

Ke – I Diawal kegiatan guru matematika akan membuka

kegiatan pembelajaran dengan memberikan salam dan

memberikan waktu pada peneliti untuk

memperkenalkan diri pada para siswa, dan meminta

waktu dan kesediaan siswa selama 10 menit untuk

mengisi skala motivasi belajar matematika, dengan

menjelaskan tujuan dari pengambilan data, sebelum

proses pembelajaran berlangsung.

08.21WIB - 08.40

WIB

Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan menjelaskan

materi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, dan

menjelaskan topik-topik pembelajaran pada proses

pembelajaran persamaan kuadrat untuk pertemuan

pertama di dalam kegiatan proses pembelajaran yang

(51)

08.41 WIB- 08.50

WIB

Guru akan memberikan penjelasan materi yang sedang

diajarkan dengan memberikan beberapa soal

matematika agar siswa lebih memahami dan mampu

mengaplikasikan materi yang dipelajari kedalam

bentuk soal matematik.

08.51 WIB - 09.00

WIB

Guru akan memberikan waktu diskusi dan tanya jawab

kepada siswa terhadap materi pelajaran yang tidak

dipahami.

09.01 WIB – 09.05

WIB

Guru dan memberikan instruksi dan membagi siswa

kedalam kelompok-kelompok belajar. Setiap kelompok

belajar terdiri dari 4-6 orang siswa yang telah dibagi

oleh guru matematika dengan karakteristik siswa yang

heterogen.

09.06 WIB -

09.25WIB

Kegiatan pembelajaran akan dilanjutkan dengan

memberikan siswa latihan berupa tugas menyelesaikan

tugas soal matematika dari materi matematika pada

topik pembelajaran yang sedang berlangsung, dari

buku panduan matematika yang digunakan siswa pada

proses pembelajaran matematika secara bekelompok.

09. 26 WIB – 09.30

WIB

Kegiatan pembelajaran ditutup, dan akan dilanjutkan

pada pertemuan selanjutnya, dimana pada saat proses

pembelajaran berikutnya, siswa akan berada didalam

(52)

sebelumnya.

Ke-II Diawal kegiatan guru matematika akan membuka

mengingatkan siswa kembali dengan mengulang

kembali materi pelajaran yang telah diberikan pada

pertemuan sebelumnya secara ringkas, dengan kondisi

belajar siswa sudah berada dalam kelompok belajar

kooperatif, yang sesuai dengan pembagian kelompok

yang sudah ditentukan pada pertemuan sebelumnya.

08.11WIB - 08.40

WIB

Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan menjelaskan

sub materi lanjutan dari persamaan kuadrat, dan hasil

pengerjaan tugas latihan menyelesaikan soal-soal

matematika dari buku panduan (Platinum, 2006) akan

di periksa bersama dengan cara, setiap kelompok harus

mempertanggungjawabkan hasil dari pengerjaan soal

matematika, yang diberikan pada pertemua sebelum

nya, dengan cara setiap perwakilan kelompok akan

mempresentasikan dan menjelaskan kepada

tema-teman lain didepan kelas, mengenai hasil diskusi

(53)

08.41 WIB- 08.60

WIB

Guru dan siswa akan berdiskusi dan saling membantu

memberikan penilaian, masukan, maupun cara

penyelesaian kelompok yang berbeda terhadap hasil

pengerjaan setiap kelompok yang dipresentasikan

didepan kelas. Dalam kegiatan ini guru berperan

sebagai moderator dan pengarah agar proses

pembelajaran berada tetap di ranah proses

pembelajaran yang benar.

09.01 WIB - 09.15

WIB

Guru akan memberikan bantuan dengan menjelaskan

materi yang masih belum benar dipahami siswa, dan

membantu siswa memperbaiki proses pengerjaan hasil

kelompok kooperatif yang masih salah.

09.16 - WIB – 09.25

WIB

Guru dan siswa akan memberikan pendapat maupun

penilaian terhadap kelompok belajar mana yang paling

baik, dan memberikan pujian kepada kelompok belaja

yang anggota kelompok belajar berpartisipasi aktif,

dengan tiga kategori penilaian kelompok kooperatif

yang paling baik, baik, dan cukup baik.

09.21 WIB - 09.30

WIB

Kegiatan pembelajaran ditutup dan materi pelajaran

persamaan kuadrat akan dilanjutkan pada pertemuan

selanjutnya.

(54)

Sabtu, 8

Februari 2014

08.00 WIB- 08.20

WIB

Ke- III Diawal kegiatan guru matematika akan membuka

mengingatkan siswa kembali dengan mengulang

kembali materi pelajaran yang telah diberikan pada

pertemuan sebelumnya secara ringkas pada topik

pembelajaran persamaan fungsi kuadrat matematika.

08.21WIB - 08.45

WIB

Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan guru

menjelaskan materi pertidaksamaan kuadrat, dan

menjelaskan sub topik pembelajaran pertidaksamaan

secara ringkas.

08.36 WIB- 09.40

WIB

Guru akan memberikan penjelasan materi yang sedang

diajarkan dengan memberikan beberapa contoh soal

matematika agar siswa lebih memahami dan mampu

mengaplikasikan materi yang dipelajari kedalam

bentuk soal matematik.

09.41 WIB - 09.45

WIB

Guru akan memberikan waktu diskusi dan tanya jawab

kepada siswa terhadap materi pelajaran yang tidak

dipahami. Setelah kegiatan diskusi selesai, maka

pembelajaran untuk pertemuan ke tiga juga ditutup dan

dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya.

Selasa, 10

Februari 2014

08.00 WIB- 08. 20

WIB

Ke-IV Diawal kegiatan guru matematika akan membuka

(55)

merangkum keseluruhan materi pelajaran yang telah

diberikan pada pertemuan sebelumnya secara ringkas.

08.21WIB - 08.50

WIB

Setelah merangkum dan menjelaskan kembali semua

materi pelajaran yang sudah diselsaikan, guru akan

memberikan latihan kepada siswa untuk mengerjakan

soal matematika yang terdapat pada buku matematika

yang digunakan siswa (Platinum, 2006), sebagai bentuk

latihan agar siswa lebih memahami isi dari materi

pelajaran yang telah dijelaskan guru kedalam bentuk

pengerjaan penyelesaian matematika dalam bentuk soa

matematik, yang dikerjakan secara individual

08.51 WIB- 09.00

WIB

Guru akan memberikan waktu kepada siswa untuk

mengerjakan hasil latihan matematika mereka kedepan

kelas dan menjelaskan hasil pengerjaan mereka

dipapan tulis, dan memberikan kesempatan kepada

siswa untu diskusi dan tanya jawab terhadap hasil

pengerjaan teman yang dijelaskan didepan kelas

09. 01 WIB - 09.30

WIB

Guru akan memberikan waktu kepada siswa untuk

menyelesaikan soal matematika yang tedapat didalam

tes hasil belajar matematika,

09.31 - WIB – 09.36

WIB

Pengumpulan tes hasil belajar matematika

(56)

WIB persamaan dan pertidaksamaan kuadrat telah selesai.

LEMBAR PENJELASAN TUJUAN PENELITIAN UNTUK MENDAPATKAN UNTUK MENDAPATKAN PERSETUJUAN SUBJEK

Saya, Dewi Hutagaol sebagai mahasiswi Psikologi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, akan melakukan penelitian dengan judul

“PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN MOTIVASI

BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

(57)

Penelitian ini bertujuan untuk melihat, hasil belajar matematika siswa, melalui strategi pembelajaran kooperatif dan motivasi belajar siswa.

Peneliti mengajak saudara (teman-teman siswa SMA negeri 1 kelas X 8), untuk ikut serta dalam penelitian ini. Penelitian ini membutuhkan sekitar 70 subjek penelitian, dengan jangka waktu keikutsertaan masing-masing subjek sekitar 3 hari (90 menit untuk jam pelajaran matematika selama 3 hari).

A. Kesukarelaan keikutsertaan didalam penelitian.

Anda bebas memilih untuk setuju mengikuti (keikutsertaan) dalam penelitian ini tanpa ada paksaan dari pihak mana pun. Bila anda setuju dan memutuskan untuk ikut serta, anda tidak boleh berhenti ditengah-tengah kegiatan penelitian atau dengan artian ketika anda memilih untuk bergabung didalam pebelitian,anda diwajibkan untuk mengikuti penelitian mulai dari kegiatan awal penelitian sampai akhir kegiatan penelitian, dengan kata lain selama 90 menit untuk setiap hari nya selama 7 hari, anda wajib ikutserta dalam setiap kegiatan yang akan dilaksanakan selama waktu penelitian berlangsung sampai waktu penelitian selesai.

Anda bebas untuk anda memilih (memutuskan) untuk tidak bersedia ikut berpartisipasi dalam keseluruhan kegiatan penelitian dan tidak ada paksaan, atau hukuman dari pihak manapun.

B. Prosedur Penelitian

Apabila anda bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini, anda diminta menandatangai lembar persetujuan ini rangkap dua, satu untuk anda simpan, dan satu untuk peneliti. Prosedur selanjutnya adalah:

(58)

selaku guru pengampuh matematika kelas X SMA Negeri 1, dan pada hari Senin 17 Februari siswa diminta untuk mengisi atau mengerjakan sejumlah pernyataan pada alat ukur penelitian berbentuk skala psikologi dan alat ukur nilai hasil belajar matematika berbentuk tes hasil belajar matematika.

2. Kegiatan pelaksanaan pembelajaran matematika, akan dilaksanakan oleh guru matematika sebagai pengajar, dan saudara selaku pembelajar, dengan pedoman kegiatan pembelajaran melalui strategi pembelajaran kooperatif (RPP Kooperatif) pada topik materi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat matematika.

C.Kewajiban subjek penelitian.

Sebagai subjek penelitian saudara berkewajiban mengikuti aturan, petunjuk atau langkah-langkah penelitian seperti yang ditulis diatas. Bila yang belum jelas, saudara bisa bertanya lebih lanjut kepada peneliti. Selama penelitian, tidak diperbolehkan keluar dari ruangan kelas selama proses pembelajaran berlangsung, kecuali ijin untuk kekamar mandi.

D. Resiko dari penelitian

Penerapan strategi pembelajaran kooperatif yang akan dilaksanakan selama proses pembelajaran matematika berlangsung, akan menggerakkan atau menuntut aktivitas belajar aktif siswa melalui partisipasi siswa dalam usaha mempelajar matematika, didalam kelompok belajar kooperatif, bersama siswa lainnya didalam kelas.

E. Manfaat

(59)

F. Kerahasiaan

Semua informasi yang berkaitan dengan identitas subjek penelitian akan dirahasiakan dan hanya akan diketahui oleh peneliti dan subjek peneliti. Hasil penelitian akan dpublikasikan tanpa identitas subjek penelitian.

G. Kompensasi

Saudara akan mendapatkan souvenir berupa perlengkapan alat tulis berupa satu buah pena, untuk kesediaan waktu dan pertisipasi saudara dalam mengikuti kegiatan penelitian.

H. Pembiayaan

Semua biaya yang terkait penelitian akan ditangung oleh peneliti sendiri. I. Informasi Tambahan

Saudara diberi kesempatan untuk menanyakan semua hal yang belum jelas sehubungan dengan penelitian ini kepada guru matematika yaitu Bpk. Pasaribu atau peneliti sendiri di no. Telf. 085270611202.

LEMBAR PERSETUJUAN KEIKUTSERTAAN SISWA DALAM PENELITIAN Semua mengenai kegiatan penelitian telah disampaikan dan dijelaskan peneliti kepada saya dan secara jelas. Saya mengerti bahwa bila memerlukan penjelasan terhadap materi pelajaran selama kegiatan pembelajaran matematika , saya dapat bertanya kepada guru selama kegiatan penelitian dilaksanakan, dan saya mengerti bahwa bila memerlukan penjelasan terhadap hal-hal yang berhubungan dengan penelitian, saya dapat bertanya kepada Dewi Hutagaol selaku peneliti.

Dengan mennadatangani formulir ini, saya setuju untuk ikut serta dalam penelitian ini.

Tandatangan subjek Tanggal: ...