Analisis Keterkaitan SKL KI KD .B.Ing.kls7.programpendidikan.com

(1)

Satuan Pendidikan : SMP N/S Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas /Semester : VII/Genap

Kompetensi Inti

1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Aspek Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi

Inti Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja

Materi Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Rencana Penilaian Sikap Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap : 1. beriman dan

bertakwa kepada Tuhan YME,

2. berkarakter, jujur, dan peduli,

3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati

sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan

rohani

Sesuai dengan

perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,

1. Menerima dan menjalanka n ajaran agama yang dianutnya

Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang  Fungsi sosial

Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

 Struktur teks - Memulai

- Menanggapi

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.

Mengikuti

pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan

Teknik Penilaian: Non tes

(pengamatan) Bentuk Instrumen:

(2)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran bangsa, negara, dan

kawasan regional.

(diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur

kebahasaan

- Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang - Kosa kata, terkait

dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite)

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan

penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur

kebahasaan

- Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang

- Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite)

(3)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran lingkungan sekitar

peserta didik yang dapat

menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Topik

Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat

menumbuhkan perilaku yang termuat di KI 2. Menunjukka

n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

 Unsur

Mengikuti

pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan

penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

(pengamatan)

Bentuk Instrumen:  Lembar

(4)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran jangkauan

pergaulan dan

keberadaann ya

kebahasaan

 Topik

Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat

 Unsur

kebahasaan

- Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang

- Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite)

 Topik

(5)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran menumbuhkan

perilaku yang termuat di KI (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,

3. seni, dan 4. budaya.

Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks

penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)

3.5.1. mengidentifikasi tindakan memberi

dan meminta

informasi terkait dengan sifat orang, binatang, dan benda dengan konteks adjective

3.5.2. mengidentifikasi interaksi

transaksional lisan dan tulis

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

 Unsur

kebahasaan

dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute),

 Menyimak dan menirukan guru menanyakan dan menyebutkan sifat orang dan binatang yang terdapat di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar

 Mencermati beberapa teks

pendek yang

mendeskripsikan sifat orang, benda, dan binatang di kelas dan sekolah untuk kemudian membaca dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

 Bertanya jawab tentang sifat beberapa benda di dalam dan sekitar rumah

Teknik Penilaian:  Tes lisan  Tes tertulis  Observasi

Bentuk instrumen penilaian:

Pertanyaan-pertanyan lisan tentang

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

(6)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran mental (a.l.

clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite)

 Topik

Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat

 Membaca

beberapa teks pendek tentang sifat orang, benda, binatang di dalam dan di sekitar rumah

dan sekolah

sekitarnya  Bertanya

jawab tentang sifat orang, benda, binatang terkenal

Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:

penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)

Keteram -pilan

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif,

2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunak an,

4.5.Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan

tindakan memberi

4.5.1. menyusun teks interaksi tindakan

member dan

meminta

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang,

 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

TeknikPenilaian:  Tes unjuk

kerja

 Tes Praktik  fortofolio

(7)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran melalui pendekatan

ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri

dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

dan benda dari segi sifatnya.

 Unsur

kebahasaan

penilaian:

(8)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran

 Topik

Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan

rohani

Sesuai dengan

perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.  Struktur teks

- Memulai - Menanggapi

 Unsur

kebahasaan

- Pernyataan dan pertanyaan terkait

Mengikuti

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.  Struktur teks

(pengamatan)

Bentuk Instrumen: Lembar

(9)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran tingkah

laku/tindakan/fun gsi orang, binatang, benda - Kalimat

deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense - Kalimat

interogative: Yes/ No question; Wh-question

 Topik

Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Unsur

kebahasaan

- Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah

laku/tindakan/fung si orang, binatang, benda

- Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense

- Kalimat

 Topik

(10)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI 2. Menunjukka

n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaann ya

 Unsur

kebahasaan

deklaratif (positif dan negatif)

Mengikuti

 Unsur

kebahasaan

laku/tindakan/fung si orang, binatang, benda

- Kalimat deklaratif (positif dan

(pengamatan) Bentuk Instrumen:  Lembar

(11)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran dalam simple

present tense - Kalimat

 Topik

Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

negatif) dalam simple present tense

- Kalimat

 Topik

Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan :

prosedural)

3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

3.6.1. Mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

 Menyimak guru membacakan beberapa teks pendek kebiasaan yang dilakukan orang dan binatang yang terdapat di

(12)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran 1. ilmu pengetahuan,

2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya.

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks

penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)

orang, binatang,benda 3.6.2. Mengidentifikasi

struktur teks dari ungkapan untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda 3.6.3. Mengidentifikasi unsur

kebahasaan teks dengan (kalimat declarative,

interrogative, simple present tense)

 Unsur

kebahasaan

 Topik

Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda,

rumah, sekolah, dan sekitarnya, dan kemudian menirukannya kalimat-kalimat dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar

 Didiktekan guru, peserta didik menulis teks-teks tersebut dengan tulis tangan, dengan ejaan dan tanda baca yang benar

penilaian:

tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks

penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative,

interrogative, simple present tense)

Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:

(13)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran yang terdapat di

rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat

dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks

penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan

kalimat declarative, interrogative, simple present tense)

Keteram -pilan

2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak

4.6 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah

laku/tindakan/fung si orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan

4.6.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait

 Unsur

kebahasaan

- Pernyataan dan

 Membuat teks-teks pendek tentang kebiasaan yang dilakukan

beberapa orang dan binatang yang sangat dikenal  Bertanya jawab

tentang isi teks yang telah ditulis dengan kelompok lain.

 Melakukan

refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

kerja

(14)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran (menulis,

membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri

unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks

pertanyaan terkait tingkah

 Topik

Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat

informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks

penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative,

(15)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Sikap Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap : 1. beriman dan

rohani

Sesuai dengan

Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji,

mengidentifikasi, mengkritik

 Struktur teks Dapat mencakup: - identifikasi

(nama

keseluruhan dan bagian)

- sifat yang menjadi

pencirinya - fungsi, perilaku,

manfaat, tindakan,

kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.

 Unsur

kebahasaan - Kalimat

deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative

Mengikuti

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji,

 Struktur teks Dapat mencakup: - identifikasi (nama

- sifat yang menjadi pencirinya

- fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.

 Unsur

(pengamatan) Bentuk Instrumen:

(16)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran (Yes/No question;

Wh-question), dalam simple present tense - Nomina singular

dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

 Topik

Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk

bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

kebahasaan

- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/ No question; Wh-question), dalam simple present tense

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

 Topik

Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI 2. Menunjukka

n perilaku jujur,

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran

Mengikuti

pembelajaran dengan kegiatan mengamati,

(17)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran disiplin,

tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaann ya

tentang

(nama

manfaat, tindakan,

 Unsur

deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question; Wh-question),

menanya, diskusi, tentang

 Struktur teks Dapat mencakup: - identifikasi (nama

- sifat yang menjadi pencirinya

- fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.

 Unsur

kebahasaan

- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/ No question; Wh-question), dalam simple present tense

(pengamatan)

Bentuk Instrumen:  Lembar

(18)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran dalam simple

present tense - Nomina singular

 Topik

Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk

bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

 Topik

Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,

3.7

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,

3.7.1. Membedakankan fungsi sosial dengan materi pembelajaran memberi dan

 Membaca

beberapa teks deskriptif tentang sekolah termasuk benda-benda dan

(19)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran spesifik sederhana

berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,

dan

unsurkebahasaa n beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta

informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks

penggunaannya

meminta

informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda

3.7.2. Membedakankan struktur teks dengan materi pembelajaran memberi dan meminta

informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana

3.7.3. Membedakankan unsur

kebahasaanbebera pa teks deskriptif

lisan dan

tulisdengan materi pembelajaran memberi dan meminta

informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda

(nama

manfaat, tindakan,

 Unsur

deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question; Wh-question), dalam simple present tense - Nomina singular

dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,

binatang-binatang yang ada yang disertai foto atau gambar yang menarik

 Bertanya tentang informasi yang terkait di dalam teks tersebut.

teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:

(20)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran their, dsb.

 Topik

Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

penggunaannya

Keteram -pilan

mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah

4.7. Teks Deskriptif 4.7.1 Menangkap

makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang,

4.7.1 Teks deskriptif membandingkan konteks penggunaan dengan lisan dan tulis 4.7.1.1 Memahamifungsi

sosial makna secara kontekstual terkait materi perbedaan

fungsideskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

4.7.1.2 Memahami

(nama

 Menggunakan alat analisis (tabel atau bagan mind-map) untuk mempelajari sistematika

deskripsi yang diterapkan

 Mengamati suatu benda/binatang/ora ng yang sangat dikenal, untuk mengumpulkan data tentang jumlah, sifat, perilaku, dll.

kerja

(21)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teo ri

binatang, dan benda

4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

struktur teks makna secara kontekstual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

4.7.1.3 Memahami unsur kebahasaan makna secara kontekstual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

4.7.2.1 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran fungsi social terkait orang, binatang, dan benda

4.7.2.2 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran struktur teks terkait orang, binatang dan

manfaat, tindakan,

 Unsur

deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question; Wh-question), dalam simple present tense - Nomina singular

 Topik

Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah,

Untuk mengritik/ menyatakan kekaguman/ mempromosikan  Dalam kelompok

membuat proyek kecil: dengan bantuan mind-map, membuat teks deskripsi tentang kota atau desanya untuk mempromosikan  Menempelkan teks

di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang

membacanya Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

deskripsi orang, binatang, dan benda sangat

pendek dan

(22)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran benda

4.7.2.3 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran unsur

kebahasaanterkait orang, binatang, dan benda

sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan

rohani

Sesuai dengan

Mengembangkan nilai-nilai

kehidupan dan karakter yang positif

 Unsur

kebahasaan

- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu

 Topik

Hal-hal yang

Mengikuti

 Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif

 Unsur

kebahasaan

(pengamatan)

Bentuk Instrumen: Lembar

(23)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran dapat memberikan

keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI 2. Menunjukka

n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

 Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai

 Unsur

kebahasaan

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan

Mengikuti

 Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif

 Unsur

kebahasaan

(pengamatan) Bentuk Instrumen:  Lembar

(24)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran alam dalam

jangkauan pergaulan dan

keberadaann ya

tangan

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI 

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI 

Pengeta-huan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,

3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.8.1. Memahami fungsi sosial dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.8.2. Memahami unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

 Unsur

kebahasaan

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan

keteladanan dan

 Membaca,

menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan.  Menanyakan

hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda

 Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu 

fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:

(25)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran menumbuhkan

perilaku yang termuat di KI

dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs Keteram

-pilan

mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggamba r, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain

4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.8.1. Mempelajari makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dalam pembelajaran lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.8.2. Mempelajari makna secara kontekstual terkait dengan unsur kebahasaan dalam pembelajaran lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

 Unsur

kebahasaan

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan

keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

kerja

(26)

Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran yang sama