ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

(1)

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SMPN 17 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas /Semester : VII/Genap

Kompetensi Inti

1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Aspek Standar Kompetensi

Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kinerja Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Rencana Penilaian Pengeta-huan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, 1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan 3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta

informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat

3.5.1 Membedakankan fungsi sosial dengan materi pembelajaran memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda 3.5.2 Membedakankan struktur teks dengan materi pembelajaran memberi dan meminta informasi terkait  Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik  Struktur teks Dapat mencakup: - identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)  Membaca beberapa teks deskriptif tentang sekolah termasuk benda-benda dan binatang-binatang yang ada yang disertai foto atau gambar yang menarik

 Bertanya tentang informasi yang terkait di dalam teks tersebut. Teknik Penilaian:  Tes lisan  Tes tertulis  Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang  teks deskriptif lisan dan tulis dengan

(2)

Rencana Penilaian sekolah, masyarakat

dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. kejadian tampak mata. pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana - sifat yang menjadi pencirinya - fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.  Unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question; Wh-question), dalam simple present tense - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,

those, my, their,

dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:  teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana,

(3)

Rencana Penilaian  Topik Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI sesuai dengan konteks penggunaannya Keteram-pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan

pendidikan dan sumber

lain secara mandiri

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan 4.5. Teks Deskriptif 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda. 4.5.1 Teks deskriptif membandingkan konteks penggunaan dengan lisan dan tulis

4.5.1.1. Memahamifungsi sosial makna secara kontekstual terkait materi perbedaan fungsideskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

4.5.1.2 Memahami struktur teks makna secara kontekstual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

 Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik  Struktur teks Dapat mencakup: - identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - sifat yang menjadi pencirinya - fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang  Menggunakan alat analisis (tabel atau bagan mind-map) untuk mempelajari sistematika deskripsi yang diterapkan  Mengamati suatu benda/binatang/orang yang sangat dikenal, untuk

mengumpulkan data tentang jumlah, sifat, perilaku, dll. Untuk mengritik/ menyatakan kekaguman/ mempromosikan  Dalam kelompok membuat proyek kecil: dengan bantuan

TeknikPenilaian:  Tes unjuk kerja  Tes Praktik  fortofolio Bentuk instrumen penilaian:

teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan

(4)

Rencana Penilaian yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.5.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 4.5.1.3 Memahami unsur kebahasaan makna secara kontekstual terkait materi perbedaan deskriptif lisan dan tulis terkait orang, binatang, dan benda

4.5.2.1 Mempelajari teks deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran fungsi social terkait orang, binatang, dan benda 4.5.2.2 Mempelajari teks

deskriptif lisan dan tulis dengan memperhatikan pembelajaran struktur teks terkait orang, binatang dan benda

menjadi penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.  Unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interrogative (Yes/No question; Wh-question), dalam simple present tense - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,

those, my, their,

dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Topik Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar mind-map, membuat

teks deskripsi tentang kota atau desanya untuk

mempromosikan  Menempelkan teks di

dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru)

yang datang

membacanya Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya benda sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

(5)

Rencana Penilaian peserta didik, termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

5. sehat jasmani dan rohani

Sesuai dengan

perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang  Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif  Unsur kebahasaan - Kosa kata dan

tata bahasa dalam lirik lagu - Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

 Hal-hal yang dapat

Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang  Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif  Unsur kebahasaan

- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Topik Teknik Penilaian:  Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen:  Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

(6)

Rencana Penilaian memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Hal-hal yang dapat memberikan

keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang  Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif  Unsur kebahasaan - Kosa kata dan

kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Topik  Hal-hal yang dapat memberikan Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang  Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif  Unsur kebahasaan

- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

 Hal-hal yang dapat memberikan

keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Teknik Penilaian:  Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen:  Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

(7)

Rencana Penilaian keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI  (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Pengeta-huan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.6 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.6.1 Memahami fungsi sosial dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.6.2 Memahami unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs  Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif  Unsur kebahasaan - Kosa kata dan

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI  Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan.

 Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda

 Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu  Teknik Penilaian:  Tes lisan  Tes tertulis  Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaan-pertanyan lisan tentang  fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:  fungsi sosial dan unsur

(8)

Rencana Penilaian kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs Keteram-pilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan

pendidikan dan sumber

lain secara mandiri

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggam-bar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama 4.6 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.6.1 Mempelajari makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dalam pembelajaran lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs 4.6.2 Mempelajari makna

secara kontekstual terkait

dengan unsur

kebahasaan dalam pembelajaran lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs  Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif  Unsur kebahasaan - Kosa kata dan

 Topik

Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

TeknikPenilaian:  Tes unjuk kerja  Tes Praktik  fortofolio Bentuk instrumen penilaian:  fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

(9)

Rencana Penilaian dalam sudut pandang/ teori Bekasi, Januari 2021 Mengetahui,

Kepala sekolah SMPN 17 Bekasi Guru Mata Pelajaran

TRI WAHYU RETNANINGSIH, S.Pd, M.Pd IIS NUR SURYANTI, S.Pd