RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM STUDI S-1 NERS
A. IDENTITAS
Nama Program Studi Prodi Ners Tgl. Direvisi: Februari 2021 Nama Mata Kuliah (MK)
Evidence Based NursingKode/Bobot MK:
15WP05441/ 2 SKS
Semester VI (enam)
Dosen Pengampu 1. Dr. Aziz Alimul Hidayat, S. Kep., Ns., M. Kes 2. Supatmi, S. Kep., Ns., M. Kes
3. Yuanita Wulandari, S. Kep., Ns., MS (PJMK)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN No Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL) Program Studi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) 1 Menguasai metode penelitian
ilmiah (P.12)
Mampu (P) memberikan asuhan keperawatan menggunakan hasil penelitian dengan (S) menekankan peningkatan kualitas pelayanan perawatan yang memberikan keuntungan bagi pasien, perawat dan institusi kesehatan menggunakan pendekatan proses evidence-based practice dengan memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan klinik maupun komunitas.
2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, khilafiyah, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; (S.05)
3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Agama dan Pancasila; (S.06) 4 Meningkatkan kapasitas
pembelajaran secara mandiri.
(KU.12)
C. KOMPETENSI MATA KULIAH
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
: Mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan menggunakan hasil penelitian dengan menekankan peningkatan kualitas pelayanan perawatan yang memberikan keuntungan bagi pasien, perawat dan institusi kesehatan menggunakan pendekatan proses evidence-based practice dengan memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan klinik maupun komunitas.
Kemampuan Akhir yang diharapkan (KA)/Kompetensi Dasar
No.
KA Rumusan KA
1 Mampu menjelaskan konsep Evidence-based Practice 2 Mampu menjelaskan hierarchy of evidence for intervention/
treatment questions
3 Mampu menjelaskan langkah-langkah dalam Evidence-based
Practice
4 Mampu membuat pertanyaan yang baik terkait masalah keperawatan yang dihadapi yang dapat dijawab dengan menggunakan format PICO/PICOT
5 Mampu mencari artikel terbaik untuk menjawab “the answerable question”
6 Mampu mengaplikasikan prinsip critical appraisal untuk penelitian kuantitatif
7 Mampu mengidentifikasi etik dalam Evidence Based Practice in Nursing
8 Mampu mengaplikasikan “The Best Evidence” di tatanan klinik mapun komunitas
Deskripsi MK : Mata kuliah ini mengenai pelayanan asuhan keperawatan yang berbasis pada penelitian. Setelah mendapatkan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memberikan asuhan keperawatan menggunakan hasil penelitian dengan menekankan peningkatan kualitas pelayanan perawatan yang memberikan keuntungan bagi pasien, perawat dan institusi kesehatan menggunakan pendekatan proses evidence-based practice dengan memperhatikan aspek legal dan etis di tatanan klinik maupun komunitas. Dalam meberikan asuhan keperawatan berbasis penelitian, mahasiswa mampu mengevaluasi dan mengaplikasikan hasil-hasil penelitian secara kritis dalam lingkup keperawatan.
Pokok bahasan meliputi konsep Evidence Based Practice in Nursing, hierarchy of evidence, langkah-langkah dalam Evidence Based Practice, etik dalam Evidence Based Practice and cara pengaplikasian
‘’The Best Evidence” di klinik. Diakhir matakuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menelaah penelitian yang berhubungan dengan masalah yang dihadapi, kemudian melakukan literature review, serta menganalisis serta mensintesis artikel dan mengaplikasikan hasil- hasil penelitian jika mampu memeberikan keuntungan bagi pasien, perawat serta institusi kesehatan.
Sistem Pembelajaran a. Model
b. Metode
: Kuliah, Seminar dan Praktikum.
: Small Group Discussion, Simulation, Discovery Learning, Project Based learning (PjBL), dan Telaah Jurnal (TJ)
Media Pembelajaran : power point, internet, laptop, zoom
Penilaian • Tugas
• UTS
• Aktivitas/Partisipasi
• UAS
: 30%
: 20%
: 20%
: 30%
NILAI AKHIR = (3TUG + 2UTS + 2 AK + 3UAS) : 10
Pustaka Utama/Wajib:
1. Melnyk, B. M & Fineout-Overholt, E. (2011) Evidence-based practice in Nursing and health care: A guide to best practice, 2nd Ed. Wolters Kluwer Health/Lippicott Williams & Wilkins publishing
2. Mcbuire, W. (2003). Clinical Evidence Concise. BMJ Publishing
3. Amiq, B. (2008). Evidence Based Nursing: An. Introduction . Blackwell Published, Ltd.
4. Ackley, BJ. (2008). Nursing diagnosis handbook: an evidance-
based guide to planning care ed. 8. Mosby Elsevier
Penunjang:
1. Bhandari, M & Ghiannoudis, P. V. (2006) Evidence- based medicine: What it is and what it is not. Injury International Journal, 37(4): 302-3062. Brendy, N &
Lewin, L. (2007) Evidence-based practice in nursing:
Bridging the gap between research and practice. Journal of Pediatric Health Care, 21: 53-56
3. Fineout-Overholt, E., Melnyk, B. M., Stillwell, S. B &
Williamson, K. M. (2010) Critical appraisal of the evidence:
part III the process of synthesis: seeing similarities and differences across the body of evidence. Journal of Advanced Nursing, 10(11): 43-51
4. Gallagher-Ford, L., Fineout-Overholt, E., Melnyk, B. M., &
Stillwell, S. B. (2011) Implementing an evidence-based practice change: Beginning the transformation from an idea to reality.
Journal of Advanced Nursing, 111(3): 54-60
5. Keele, R. (2011) Nursing research and evidence-based practice:
Ten steps to success. Jones & Bartlett Learning publishing.
6. Melnyk, B. M., Fineout-Overholt, E., Stillwell, S. B &
Williamson, K. M. (2010) The seven steps of evidence-based practice: Following this progressive, sequential approach will lead to improved health care and patient outcomes. Journal of Advanced Nursing, 110(1): 51-53
7. Stillwell, S. B., Fineout-Overholt, E., Melnyk, B. M &
Williamson, K. M. (2010) Asking the clinical question: A key step in evidence-based practice: a successful search strategy starts with a well-formulated question. Journal of Advanced Nursing, 110(3): 58-61
8. Sutherland, S. E. (2001) Evidence-based dentistry: Part IV.
Research design and levels of evidence. Journal Canadian Dental Association, 67(7): 375-378
9. Thomas, G & Pring, R. (2004) Introduction of evidence-based practice. Great Britain publishing.
10. Trinder, L & Reynolds, S. (2000) Evidence-based practice: A
critical appraisal. Blackwell publishing company.
D. RINCIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Per tem uan Ke-
Sub-CPMK (Kemampuan
Akhir yg Diharapkan)
Penilaian
Bentuk Pembelajaran, Metode dan Penugasan (Estimasi Waktu)
Materi pembelajaran (Pustaka)
Bobot Penilaian
(%) Indikator Kriteria &
Bentuk
Tatap muka (Luring)
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu
menjelaskan konsep Evidence- based Practice
1) Ketepatan menjelaskan
definisi dari Evidence Based Practice in Nursing
2) Ketepatan menjelaskan
kekuatan dan kelemahan Evidence Based Practice 3) Ketepatan menjelaskan
manfaat Evidence Based Practice
4) Ketepatan
menjelaskan
penyebaran Evidence Based Practice 5) Ketepatan
membedakan research utilization dengan Evidence Based Practice
Kriteria:
Marking Scheme (0- 100)
Bentuk Non tes:
• Meringkas materi Konsep Evidence based Practice
Bentuk:
Kuliah
Metode: SGD by zoom [TM:
1x(2x50”)]
Penugasan:
• Tugas-1:
E-learning:
……..
1) Sejarah Evidence Based Practice in Nursing
2) Definisi dari Evidence Based Practice in Nursing 3) Kekuatan dan
kelemahan Evidence Based Practice 4) Manfaat Evidence
Based Practice 5) Penyebaran Evidence
Based Practice 6) Perbedaan research
utilization dengan Evidence Based Practice
10
2-3 Mampu menjelaskan hierarchy of evidence for intervention/
treatment questions
1) Ketepatan
menjelaskan konsep opini dari ahli/
laporan dari komite 2) Ketepatan
menjelaskan konsep single descriptive/qualitati ve studi
3) Ketepatan menjelaskan
konsep systematic reviews dari descriptive studi dan qualitative studi
4) Ketepatan
menjelaskan konsep well-design
dari case control studi dan cohort studi
5) Ketepatan
menjelaskan konsep well-design- controlled trials without
randomization 6) Ketepatan
menjelaskan konsep well-design
Randomized Control Trials (RCTs) 7) Ketepatan
menjelaskan konsep Systematic Review or Meta- Analysis dari RCTs
Kriteria:
Marking Scheme (0-
100)
Bentuk Non tes:
• Meringkas materi
Bentuk:
Kuliah,
Metode: SGD by zoom/e- learning
[TM:
2x(2x50”)]
Penugasan:
• Tugas-1:
hierarchy of evidence for intervention/
treatment questions
E-learning:
……..
1) Konsep opini dari ahli/
laporan dari komite 2) Konsep single
descriptive/qualitative studi
3) Konsep systematic reviews dari descriptive studi dan qualitative studi 4) Konsep well-design dari
case control
studi dan cohort studi 5) Konsep well-design- controlled trials without
randomization 6) Konsep well-design Randomized Control Trials (RCTs) 7) Konsep Systematic
Review or Meta- Analysis dari RCTs
10
Praktikum: 170’
4 Mampu menjelaskan langkah-langkah dalam Evidence- based Practice
1) Ketepatan menjelaskan langkah ZERO
“cultivate a spirit of inquiry”
2) Ketepatan menjelaskan langkah pertama
“formulate the burning clinical PICOT question”
3) Ketepatan menjelaskan langkah kedua
“search for the best evidence”
4) Ketepatan menjelaskan langkah ke-tiga
“critical appraisal of evidence”
5) Ketepatan menjelaskan langkah keempat
“integrate the evidence with clinical expertise and patien preferences to make the best clinical decision”
6) Ketepatan menjelaskan langkah kelima
“evaluate the outcomes of the practice change based on evidence”
7) Ketepatan menjelaskan langkah keenam
“dessiminate the outcomes of the evidence-based practice change”
Kriteria:
Marking Scheme (0- 100)
Bentuk Non tes:
• Meringkas materi
Bentuk:
Kuliah
Metode: SGD by zoom
[TM:
1x(2x50”)]
Penugasan:
• Tugas-1:
langkah- langkah dalam Evidence- based Practice
E-learning:
……..
1) Konsep langkah ZERO “cultivate a spirit of inquiry”
2) Konsep langkah pertama
“formulate the burning clinical PICOT question”
3) Konsep langkah kedua
“search for the best evidence”
4) Konsep langkah ke- tiga “critical appraisal of evidence”
5) Konsep langkah keempat “integrate the evidence with clinical expertise and patien preferences to make the best clinical decision”
6) Konsep langkah kelima “evaluate the outcomes of the practice change based on evidence”
7) Konsep langkah keenam “dessiminate the outcomes of the evidence- based practice change”
10
Praktikum: 170’
5 Mampu membuat pertanyaan yang baik terkait masalah keperawatan yang dihadapi yang dapat dijawab dengan menggunakan format PICO/PICOT
1) Ketepatan menjelaskan
”answerable question”
dalam bentuk PICO/PICOT 2) Ketepatan
menjelaskan komponen dari answerable, &
searchable question 3) Ketepatan
menjelaskan jenis- jenis dari
answerable,
& searchable question dalam evidence- based
practice
4) Ketepatan membuat
”answerable question” dalam bentuk
PICO/PICOT
Kriteria:
Marking Scheme (0- 100)
Bentuk Non tes: -
Bentuk:
Kuliah
Metode: SGD by zoom
[TM:
1x(2x50”)]
Penugasan:
• Tugas-1:
Membuat
”answerable question”
dalam bentuk PICO/PICOT
E-learning:
……..
1) Konsep ”answerable question” dalam bentuk PICO/PICOT 2) Komponen dari
answerable, &
searchable question 3) Jenis-jenis dari
answerable, & searchable question dalam evidence- based practice
10
Praktikum: 170’
6-7 Mampu mencari artikel terbaik untuk menjawab
“the answerable question”
1) Ketepatan menjelaskan langkah- langkah dalam mencari artikel untuk menjawab “the answerable question”
(sesuai dengan website yang di- akses)
2) Ketepatan menyebutkan dan
Kriteria:
Marking Scheme (0-
100)
Bentuk Non tes: -
Bentuk: Kuliah, Praktikum.
Metode:
▪ SGD by
zoom/e- learning
▪ Simulation
▪ Discovery Learning
[TM:
2x(2x50”)]
P: 170’/ Kelompok Penugasan:
• Tugas-1: Mencari artikel yang sesuai dengan
”answerable question” dalam bentuk PICO/PICOT pada penugasan pertemuan ke 5
E-learning:
……..
1) Langkah-langkah dalam mencari artikel untuk menjawab “the answerable question”
(sesuai dengan website yang di- akses)
2) Macam-macam sumber artikel (situs online)
3) Konsep penentuan kata kunci dan
kosakata-kosakata lain yang sesuai
dengan PICO/PICOT
10
menjelaskan macam- macam sumber artikel (situs online) 3) Ketepatan menemukan
kosakata-kosakata lain yang sesuai dengan
PICO/PICOT 4) Ketepatan menemukan
artikel yang bisa menjawab PICO/PICOT
Praktikum: 170’ 4) Cara yang bisa
menjawab PICO/PICOT
8,9,10,11 Mampu
mengaplikasikan prinsip critical appraisal untuk penelitian kuantitatif
5) Ketepatan mendefinisik an konsep critical appraisal 6) Ketepatan
menjelaskan 3 pertanyaan yang bisa digunakan untuk critical appraisal semua jenis penelitian 7) Ketepatan
menjelaskan 7 pertanyaan yang bisa digunakan untuk critical appraisal semua jenis penelitian 8) Ketepatan
menjelaskan critical appraisal pada penelitian case study, case-control study, Randomized Control Trials, dan Systematic Reviews 9) Ketepatan
melakukan rapid critical appraisal pada penelitian case study, case- control study, Randomized Control Trials, dan Systematic
Kriteria:
Marking Scheme (0-
100)
Bentuk Non tes: -
Bentuk: Kuliah &
Seminar
Metode:
▪ SGD by zoom/e- learning
▪ Simulation
▪ Telaah Jurnal
[TM:
4x(2x50”)]
Penugasan:
• Tugas-1:
Melakukan Critical Appraisal pada artikel yang didapat pada penugasan pertemuan 7
E-learning:
……..
1) Konsep critical appraisal
2) Konsep Instrument pedoman untuk melakukan critical appraisal semua jenis penelitian
3) Konsep Critical
appraisal pada penelitian case study, case-control study, Randomized Control Trials, dan Systematic Reviews
4) Konsep rapid critical appraisal pada penelitian case study, case-control study, Randomized Control Trials, dan Systematic Reviews
5) Prinsip sintesis pada artikel penelitian kuantitative
10
Reviews 10) Ketepatan
menjelaskan prinsip sintesis pada artikel penelitian
kuantitative 11) Ketepatan
menerapkan 7 macam
pertanyaan dalam critical appraisal
Praktikum: 170’
12 Mampu
mengidentifikasi etik dalam Evidence Based Practice in Nursing
1) Ketepatan menjelaskan etik dalam Evidence Based Practice 2) Ketepatan
menjelaskan hubungan antara etik dalam penelitian dengan etik dalam Evidence Based Practice
3) Ketepatan mejelaskan adanya kendala etik yang terselubung dalam Evidence Based Practice
Kriteria:
Marking Scheme (0- 100)
Bentuk Non tes:
refleksi dari case study
Bentuk:
Kuliah
Metode:SGD by zoom
[TM:
1x(2x50”)]
Penugasan:
• Tugas-1: Membuat pembahasan etik dari case study
E-learning:
……..
1) Konsep etik dalam Evidence Based Practice 2) Konsep hubungan antara
etik dalam penelitian dengan etik dalam Evidence Based Practice 3) Konsep kendala etik yang terselubung dalam Evidence Based Practice
10
13-14 Mampu
mengaplikasikan
“The Best Evidence”
di tatanan klinik maupun komunitas
1. Ketepatan menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mengimplementasik an hasil evaluasi artikel di klinik 2. Ketepatan
menjelaskan hambatan dalam pengimplementasian Evidence Based Practice
3. Ketepatan mebuat laporan Evidence Based Practice in Nursing dari langkah 1) 0 sampai 4
Kriteria:
Marking Scheme (0100)
Bentuk Non
tes:
-
Bentuk:
Kuliah, Seminar
Metode:
SGD by zoom/elearning
PjBL [TM:
2x(2x50”)]
Penugasan:
Tugas-1:
Evidence Based Practice in Nursing dari langkah 0
sampai 4
E-learning:…….. Konsep aplikasi Evidence Based Practice di tatanan klinik/
komunitas
10
*) Catatan: pembagian alokasi waktu disesuaikan dengan bentuk perkuliahan/pembelajaran MK per minggu: (a) TM= tatap muka 50’; PT = Penugasan Terstruktur 60’; BM = belajar mandiri 60’; (b) P = Praktikum: 170’ dan (c) Seminar: TM -100’; BM – 70’)
