Teori-teori
Belajar
Afid Burhanuddin
Belajar
Mengajar
Teori Konstruktivistik
Kompetensi
Dasar
• Memahami hakikat teori pembelajaran
• Memahami teori behavioristik dan penerapannya
• Memahami teori humanistik dan penerapannya
• Memahami teori kognitif dan penerapannya
Memahami teori‐toeri belajar dan implementasinya dalam proses
pembelajaran
Teori
‐
teori
Belajar
Behavioristik
Humanistik
Kognitif
Konstruktif
Pemrosesan informasi
Kinerja otak
3
Teo r i Bela ja r
Konsep
Umum
Unsur
terpenting
dalam
teori
ini
ialah
seseorang
membina
pengetahuan
dirinya
secara
aktif
dengan
cara
membandingkan
informasi
baru
dengan
pemahamannya
yang
sudah
ada.
Beda
dengan
aliran
behavioristik
yang
memahami
hakikat
belajar
sebagai
kegiatan
yang
bersifat
mekanistik
antara
stimulus
respon,
kontruktivisme lebih
memahami
belajar
sebagai
kegiatan
membangun
atau
menciptakan
pengetahuan
dengan
memberi
makna
pada
pengetahuannya
sesuai
dengan
Tokoh
Konstruktivistik
•
Jean
Piaget
•
Lev Vygotsky
Jean
Piaget
[1896
‐
1980]
• Piaget mengemukakan bahwa pengetahuan
tidak diperoleh secara pasifoleh seseorang,
melainkan melalui tindakan.
• Perkembangan kognitif yang dibentuk oleh
individual melalui pengetahuan berinteraksi
dengan lingkungan terdiri dari atas tiga
bentuk pengetahuan, 1) fisik, 2) logika‐
matematik, 3) sosial.
• Pembentukan pengetahuan itu tersusun
atas tiga fase, yaitu 1) eksplorasi, 2)
pengenalan konsep, dan 3) aplikasi konsep.
Setiap manusia mengalami urutan tersebut
Tahap
Pembentukan
Pengetahuan
Eksplorasi
Pengenalan
konsep
Aplikasi
konsep
Piaget
Proses
pengembangan
menguraikan
tentang
interaksi
antara
pengalaman
(asimilasi)
dan
struktur
kognitif
yang
timbul
(akomodasi)
Proses
pengembangan
dilengkapi
dengan
keseimbangan
(equilibration)
Piaget
Lev Vygotsky
[1896
‐
1934]
•
Belajar
dilakukan
dalam
interaksi
dengan
lingkungan
sosial
maupun
fisik.
•
Penemuan
dalam
belajar
lebih
mudah
diperoleh
dalam
konteks
sosial
budaya
seseorang
Tujuan
Pendidikan
Menghasilkan
individu atau
anak
yang
memiliki
kemampuan
berpikir
untuk
menyelesaikan
setiap
persoalan
yang
dihadapi,
Kurikulum
• kurikulum dirancang sedemikian rupa
sehingga terjadi situasi yang memungkinkan pengetahuan dan keterampilan dapat dikonstruksi oleh peserta didik.
• kurikulum bukanlah sekedar dipelajari,
Proses
Pembelajaran
• Pengetahuan bukan sesuatu yang datang
dari luar melainkan dikonstruksi secara personal
• Pembelajaran bukanlah transmisi
pengetahuan, melainkan melibatkan pengaturan situasi kelas
• Belajar merupakan proses aktif untuk
mengembangkan skema sehingga pengetahuan terkait bagaikan jaring laba‐ laba dan bukan sekedar tersusun secara hierarkis
• Belajar adalah suatu aktivitas yang
berlangsung secara interaktif antara diri pembelajar dengan lingkungan, sehingga melahirkan perubahan tingkah laku.
• Seseorang akan lebih mudah mempelajari
sesuatu bila belajar itu didasari pada apa yang telah diketahui orang lain. Untuk mempelajari suatu materi yang baru, pengalaman belajar yang lalu dari seseorang akan mempengaruhi terjadinya proses belajar tersebut.
• Bahan pengajaran yang disediakan perlu
mempunyai perkaitan dengan pengalaman pelajar untuk menarik minat pelajar.
• Latihan memecahkan masalah dilakukan
Penerapan
•
Peran
aktif
siswa
dalam
mengkonstruksi
pengetahuan
secara
bermakna.
•
Pentingnya
membuat
kaitan
antara
gagasan
dalam
pengkonstruksian secara
bermakna.
•
Mengaitkan
antara
gagasan
dengan
informasi
baru
yang
diterima.
Strategi
Pembelajaran
•
Top
‐
down processing
Siswa belajar dimulai dengan masalah yang kompleks untuk dipecahkan, kemudian menemukan keterampilan yang dibutuhkan,
•
Cooperative learning
Strategi yang digunakan untuk proses belajar,
Prinsip
Pembelajaran
• Pengetahuan tidak dapat diperoleh secara pasif, tetapi secara aktif oleh struktur kognitif siswa.
• Fungsi kognisi bersifat adaptif dan membantu pengorganisasian melalui pengalaman nyata yang dimiliki anak.
Unsur
dalam
Lingkungan
Pembelajaran
• Memperhatikan dan memanfaatkan
pengetahuan awal siswa
• Pengalaman belajar yang autentik dan
bermakna
• Adanya lingkungan sosial yang kondusif, • Adanya dorongan agar siswa bisa
mandiri
Peran
Guru
•
Guru
hanyalah
berfungsi
sebagai
mediator,
fasilitor,
dan
teman
yang
membuat
situasi
yang
kondusif
untuk
terjadinya
konstruksi
pengetahuan
pada
diri
peserta
didik
.
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan gagasannya dengan bahasa sendiri
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk berpikir
tentang pengalamannya sehingga menjadi lebih kreatif dan imajinatif
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba
gagasan baru
• Memberi pengalaman yang berhubungan dengan
Peran
Siswa
• Siswa diharapkan selalu aktif dan dapat
menemukan cara belajar yang sesuai bagi dirinya.
• Siswa tidak dipandang sebagai sesuatu yang pasif
melainkan memiliki tujuan
• Belajar mempertimbangkan seoptimal mungkin
proses keterlibatan siswa
• Siswa aktif membina pengetahuan berasaskan
pengalaman yang sudah ada.
• Siswa membina sendiri pengetahuan mereka
melalui proses saling mempengaruhi antara pembelajaran terdahulu dengan pembelajaran terbaru.
Kelebihan
• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasan secara eksplisit dengan menggunakan bahasa siswa sendiri
• Mendorong siswa memberikan penjelasan tentang gagasannya. • Memberi pengalaman yang berhubungan dengan gagasan yang
telah dimiliki siswa.
• Memberi kesempatan siswa untuk berpikir tentang pengalamannya.
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba gagasan baru
• Mendorong siswa untuk memikirkan perubahan gagasan mereka setelah menyadari kemajuan mereka
Kelemahan
• Siswa membuat pengetahuan dengan ide mereka
masing‐masing, oleh karena itu pendapat siswa berbeda dengan pendapat para ahli
• Teori ini menanamkan supaya siswa membangun
pengetahuannya sendiri, hal ini pasti
membutuhkan waktu yang lama. Apalagi untuk siswa yang malas
• Kondisi di setiap sekolah pun mempengaruhi
keaktifan siswa dalam membangun pengetahuan yang baru dan keaktifan siswa.
Latihan
Soal
• Jelaskan pandangan teori konstrutivistik tentang tujuan pendidikan, kurikulum, proses pembelajaran, guru, dan siswa!
• Jelaskan konsep pendidikan konstrutivistik menurut Piaget! • Jelaskan konsep pendidikan konstrutivistik menurut Vgotsky! • Jelaskan tahapan pembentukan pengetahuan menurut Piaget! • Bagaimana penerapan teori belajar konstrutivistik di dalam proses
pembelajaran di dalam kelas!
• Jelaskan 3 (tiga) jenis strategi pembelajaran yang dapat diterapkan pada teori konstrutivistik !
