RPP Bahasa Inggris Kelas VII

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (01)

Satuan Pendidikan : SMP ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/Satu

Materi pokok : How Are You?

Sub materi pokok : Ungkapan Sapaan, Pamitan,Ucapan terimakasih,Permintaan maaf

Alokasi Waktu : 8 Pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1 1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris:

1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata ketika bertemu dengan orang-orang di sekitarnya. 1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan berpamitan /

berpisah dalam situasi yang nyata.

1.1.3. Siswa menggunakan ungkapan terima kasih dalam situasi yang nyata.

1.1.4 Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf dalam situasi yang nyata.

.

2 2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.1.1. Siswa menyapa orang-orang di sekitarnya dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.2. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.3. Siswa berterima kasih dengan cara yang santun dan berterima.

2.1.4. Siswa meminta maaf dengan cara yang santun dan berterima.

(2)

sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf serta responnya.

digunakan untuk menyapa orang lain dan responnya.

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan responnya.

3.1.3. Siswa mengidentifikasi ucapan terima kasih dan responnya.

3.1.4. Siswa mengidentifikasi ungkapan permintaan maaf dan responnya.

4 4.1. Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.1. Siswa menggunakan ungkapan sapaan dengan benar pada situasi yang tepat.

4.1.2. Siswa merespon sapaan orang lain.

4.1.3. Siswa menggunakan ungkapan pamitan pada situasi yang tepat.

4.1.4. 4.1.4. Siswa merespon orang lain yang berpamitan.

4.1.5. 4.1.5. Siswa menggunakan ucapan terima kasih pada situasi yang tepat.

4.1.6. 4.1.6. Siswa merespon orang lain yang mengucapkan terima kasih.

4.1.7. Siswa menggunakan ungkapan permintaan maaf pada situasi yang tepat.

4.1.8. Siswa merespon orang lain yang meminta maaf.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat: Pertemuan pertama

1.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

Pertemuan kedua

2.1. Menggunakan ungkapan sapaan dengan benar dan dengan cara yang santun dan berterima. 2.2. Merespon ungkapan sapaan dengan benar.

Pertemuan ketiga

3.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

Pertemuan keempat

4.1. Menggunakan ungkapan pamitan yang benar dengan cara yang santun dan berterima. 4.2. Merespon ungkapan pamitan tersebut dengan benar.

Pertemuan kelima

5.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

(3)

6.1. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima. 6.2. Merespon ungkapan terima kasih tersebut dengan benar.

Pertemuan ketujuh

7.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan maaf dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

Pertemuan kedelapan

8.1. Menggunakan ungkapan permohonan maaf yang benar dengan cara yang santun dan berterima.

8.2. Merespon ungkapan permohonan maaf tersebut dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Fungsi Sosial dari ungkapan: a. Sapaan

b. Pamitan

c. Ucapan terima kasih d. Permintaan maaf

2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu: a. Opening

b. Content/sustaining c. Closing

3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:

a. Ungkapan sapaan dan responsnya (Hello, Hi, Good morning?, Good afternoon?,dsb.) b. Ungkapan pamitan dan responsnya (Goodbye, Bye,See you, dsb.)

c. Ungkapan terimakasih ( Thank’s, OK you are wellcome ) d. Ungkapan permintaan maaf ( I’m sorry, I apolize for )

e. Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terima kasih, permintaan maaf (morning,

afternoon, evening, very well, not too bad, I’m not feeling well, dsb)

f. Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Saintifik 2. Pendekatan Komunikatif

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

a. Notasi dan lirik lagu “Good Morning”.(Tersedia di Buku “When English Rings the Bell” halaman 3)

b. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan beserta responsnya. ( Tersedia di www.dreamenglish.com dan / atau www.englishwithjenifer.com ) c. Flashcardterbuat dari kertas BC berwarna, berukuran 15 cm x10 cm, berisi kata kunci. 2. Alat/Bahan

Komputer & LCD 3. SumberBelajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

(4)

motivasi belajar Bahasa Inggris.

3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya.

4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Inti (60 menit) a. Mengamati

a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan sapaan

b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.

b. Menanya

a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.

b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaan.

c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan merespon sapaan

c. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi

a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan.

b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.

c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan.

d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan sapaan dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.

d. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi

a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.

b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

e. Mengomunikasikan

a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok.

b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit)

1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.

4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan

(5)

berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.

3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.

4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mencipta

a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.

b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.

c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.

d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.

e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.

f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.

3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah dikenal sebelumnya.

3. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Inti (60 menit) 1. Mengamati

a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan pamitan.

b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.

2. Menanya

a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.

b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan pamitan.

c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan pamitan.

3. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi

a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima percakapan yang disaksikan.

b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.

c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan.

(6)

d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.

e. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan terimakasih dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.

4. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi

a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.

b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

5. Mengomunikasikan

a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui wakil kelompok.

b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan terimakasih dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.

4. Pertemuan Ke empat ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.

3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.

4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan inti (60 menit) 1. Mencipta

a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.

b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan ungkapan-ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.

c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.

d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.

e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.

f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi yang disediakan.

(7)

refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

H. Penilaian

1. Kompetensi Sikap Spiritual

a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi

No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir

Instrumen

1 Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran

Bahasa Inggris.

1

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

1

JUMLAH 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi : No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen 1. Santun

Menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, permintaan maaf kepada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

1

2. Peduli

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responsnya

1

Menjawab sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

JUMLAH 3

d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B. e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : TesTertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi. c. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah

Butir Soal

Soal

1 Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar.

4 I.1-4

(8)

terimakasih,permintaan maaf beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar

3 Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan ungkapan sapaan,pamitan,terimakasih,permintaan maaf yang tepat.

6 III.1-6

JUMLAH 16

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan

a. TeknikPenilaian : Tes Tertulis dan Praktik

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik

c. Kisi-kisi :

1. Tes Tertulis

Butir Soal

Soal

1 Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari teks tersebut. 3 1 1-3 2 2

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan dan

pamitan,terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.

2 4-5

3 3

pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar.

3 6-8

JUMLAH 8

2. Tes Praktik

No. Indikator Jumlah Butir

Soal Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk

masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan, pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dan responsnya dengan lancar, runtutdanberterima secara berpasangan.

2

a. Instrumen : Lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B. b. Petunjuk Penentuan Skor : Lihat Lampiran 5C.

Pematangsiantar, Agustus 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP

________________________

(9)

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ...…

Semester : ...… Tahun Pelajaran : ...

Periode Pengamatan : Tanggal …... s.d. ...

Butir Nilai : Bersyukur

Indikator Sikap :

1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4)

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas Indikator 1 Indikator 2 1 Abadi 4 3 7 (7:8)x4=3,5 Tuntas 2 Asri 2 3 5 (5:8)x4=2,5 Tuntas 3 4 5 6 7 8 9 10 11 dst

Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN 1A

(10)

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ...

Kelas/Nomor Urut : ...… Semester : ... TahunPelajaran : ...… Hari/Tanggal Pengisian : ...…

Butir Nilai : Bersyukur

Indikator Sika :

1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. 2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No. Pernyataan Skor

Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4 1

Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap

kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

2

Saya serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Jumlah Peserta didik, _____________________________

LAMPIRAN

1B

(11)

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR OBSERVASI

A. Petunjuk Umum

Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati

2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati 1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : ...… Semester : ...… TahunPelajaran : ... PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...

Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator Sikap :

1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.

6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No .

Nama Peserta Didik Skor Indikator Sikap Sosial

Jumlah Perolehan

Skor

Skor Akhir Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4 5 1 Abadi 3 4 3 3 3 16 (16:20)x4=3,20 Tuntas 2 Asri 3 3 2 3 2 13 (13:20)x4=2,60 Tuntas 3 4

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________ NIP.

(12)

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama : ...

Kelas/Nomor Urut : ... Semester : ... TahunPelajaran : ... Hari/TanggalPengisian : ...…

Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator Sikap :

1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.

6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No. Pernyataan Skor Perolehan

Skor Skor Akhir Nilai Tuntas/ Tidak Tuntas 1 2 3 4 1

Saat pembelajaran Bahasa Inggris, saya:

2

menyapa guru dan teman

menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

3

berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

menjawab atau menjelaskan

LAMPIRAN 2B

(13)

4 pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.

5

menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

6

menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH

Peserta didik,

(14)

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

(15)

INSTRUMEN PENILAIAN K-3 (PENGETAHUAN)

I. Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D. 1. You meet your teacher in the morning at school. What do you say to greet her?

A. Hi,morning Ma’am! B. Hello, morning Ma’am! C. Good morning, Ma’am! D. Good morning too, Ma’am!

2. You meet your friends at 2 p.m . What do you say to greet them? A. Good afternoon, everybody!

B. Good evening, friends! C. Good morning, everybody! D. Good night, friends!

3. It’s 9 p.m. It’s time to go to bed. What do you say to your mother? A. Good bye, Mom!

B. Good night, Mom! C. Good evening, Mom!

D. Good bye and see you, Mom!

4. The bell rings. You are going to leave the class. What do you say to your friends? A. Bye, students!

B. See you students!

C. Good afternoon, friends! D. Goodbye and see you, friends!

II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.

Expressions Responses

1 Good morning, Dear! a See you too!

2 Good night, Mom! b I’m very well. Thank you.

3 See you later, Arya! c Morning, Dad!

4 How are you? d Good night, Dear!

5 Have a nice dream. e See you. Take care!

6 Goodbye and see you! f Have a nice dream too.

III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions. (Butir soal lihat Buku “When English Rings the Bell, halaman 15-16)

(16)

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)

g. Untuk soal I & II :

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

h. Untuk soal III:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan jawaban kosong/tidak menjawab diberi skor 0.

Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50 Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67

LAMPIRAN 4B

(17)

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)

Questions :

1. The dialogue happens ... .

a. in the morning c. in the evening b. in the afternoon d. at night 2. The people in the dialogue are ... .

a. mother and father c. mother and son b. mother and daughter d. mother and children 3. The dialogue takes place … .

a. at home c. in the class

b. at school d. in the room 4. The girl wants to … .

a. a. sleep tonight c. go to school

b. eat breakfast d. go home after school 5. Her mother wants her to have … first.

a. Dinner c. lunch

b. Supper d. breakfast

6. The expression to greet is ... .

a. Thank you, mom! c. It’s okay, mom! b. Good morning, mom! d. See you, mom! 7. The expression for “leave taking” is … .

a. Thanks, mom!

b. Good morning, mom! c. It’s okay, mom! d. See you, mom!

8. When the girl says “good bye”, her mother’s response is ………… a. Morning, dear.

b. Wait… Have your breakfast first! c. How was your sleep last night? d. Okay. See you, dear.

Script:

A : Good morning, mom!

B : Morning, dear!How was your sleep last night? A : It’s okay, mom.I’ve to go now. See you, mom! B : Wait, have your breakfast, first!

A : I have had it, thanks, mom!See you after school. B : Okay. See you too, dear.Take care.

(18)

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) Instruction:

You get two different cards. Do a conversation in pairs.

(Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan menggunakan kartu tersebut)

LAMPIRAN 5B

A1

You meet your friend at 6.30 a.m. Greet her/him.

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Kamu harus mendahului menyapanya. Tanyakan keadaannya dan jawablah

pertanyaannya.)

B1

It’s 2 p.m. You meet your teacher in front of the school. Greet and tell her/ him that you have to leave soon.

(Kamu bertemu gurumu pada jam 2 siang. Sapa dan katakan padanya bahwa kamuharus pulang mendahuluinya.)

B2

You are a teacher. It’s 2 p.m. You meet your student in front of the school. She/ he greets you and asks to laeve. Give an appropriate response.

(Kamu adalah seorang guru. Saat ini jam 2 siang, kamu bertemu dengan murid di depan sekolah. Dia menyapamu. Jawablah

sapaannya)

A2

You meet your friend at 6.30 a.m. She/ He greets you. Give an appropriate response.

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 pagi. Temanmu akan mendahului

menyapamu. Jawablah sapaannya dan pertanyaannya. Tanyakan juga kepada dia tentang keadaannya.)

(19)

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan • Sangat jelas sehingga mudah dipahami.

• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. • Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.

4 3 2 1 Tatabahasa • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.

• Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. • Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. • Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.

4 3 2 1 Kosakata • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.

• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi.

• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.

• Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. 4 3

2 1 Kelancaran • Sangat lancar.

• Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. • Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa.

• Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.

4 3 2 1

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

LAMPIRAN 5C

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Materi pokok : It`s Me

Sub materi pokok : Myself , others

Alokasi Waktu : 6 Pertemuan

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

No Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

1.1.1. Menu jukkan kesunguhan dalam belajar bahasa inggris tentang perkenalan diri.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri.

2.2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan

bertanggungjawab dalam

melaksanakan komunikasi

transaksional dengan guru dan teman.

2.2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan diri dengan orang lain.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.3.1. Siswa menggunakan ungkapan perkenalan diri dalam situasi yang nyata.

3.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri serta meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya

3.3. Memahami funsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan tentang deskripsi diri sendiri atau orang lain.

3.2.1. Mengindentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks perkenalan diri.

3.2.2. Mengindentifikasikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks memperkenalkan orang lain. 3.2.3. Mengindentifikasi diri sendiri.

3.2.4. Mengindentifikasi orang lain

(21)

sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

sederhana tentang perkenalan diri. 4.2.2. Menyusun teks lisan dan tulis

sederhana tentang memperkenalkan orang lain.

4.2.3. Menyusun teks lisan untuk mendeskripsikan diri sendiri.

4.2.4. Menyusun teks lisan untuk mendeskripsikan orang lain.

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat: Pertemuan pertama

1.2. Mengungkapkan ungkapan tentang perkenalan diri. 1.3. Mengungkapkan ungkapan memperkenalkan orang lain.

Pertemuan kedua

2.1. Mendeskripsikan diri sendiri

Pertemuan ketiga

3.1. Menanyakan warna dan makanan kesukaan. 3.2. Merespon ungkapan suka/tidak suka

Pertemuan keempat

4.1. Menyanyikan lagu “ABC...” 4.2. Mengeja nama sendiri/ orang lain

Pertemuan kelima

5.1. Mewawancarai teman/ guru.

Pertemuan keenam

6.1. Penggunaan Mr & Mrs.

D. Materi Pembelajaran : Memperkenalkan diri sendiri

Struktur teks: a. My name is .... b. Age...

c. Occupation... d. My hobby.

Memperkenalkan orang lain. a. This is my friend

b. This is my mother c. This is my father ....

E. Metode Pembelajaran

1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual 2. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

a. Pendahuluan (10 menit )

1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.

(22)

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:

1. Siswa mengamati teks tentang perkenalan diri.

2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) teks tentang perkenalan diri.

3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain.

Menanya :

1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.

Eksplorasi:

1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisis

1. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan untuk memperkenalkan diri, dan memperkenalkan orang lain.

c. Penutup

1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

Pertemuan kedua

1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:

1. Siswa mengamati tabel tentang warna dan makanan kesukaan. 2. Siswa menanyakan warna dan makanan kesukaan temannya. 3. Siswa menjelaskan hasil observasi terhadap temannya. 4. Siswa menyebutkan warna-warna dalam bahasa inggris.

Menanyakan

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan yang menanyakan kesukaan.

Bereksplorasi

Siswa mencari berbagai macam warna dalam bahasa inggris.

Mengasosiasi/menganalisis

(23)

Berkomunikasi

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menanyakan dan menjawab tentang kesukaan.

c. Penutup

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

Pertemuan Ketiga

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

1. Siswa menulis untuk mendeskripsikan dirinya sendiri.

2. Siswa mengindentifikasi gambar- gambar yang ada pada buku.

3. Siswa menjelaskan ciri-ciri yang khas dari tiap-tiap daerah berdasarkan gambar.

Menanyakan

Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.

Bereksplorasi

Siswa mencari identitas dari tiap-tiap anak

Menganalisis

Dengan bekerja kelompok, siswa dapat mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain.

Berkomunikasi

Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih untuk mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain.

c. Penutup

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berpamitan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

Pertemuan keempat

(24)

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati

1. Siswa mendengarkan guru mengucapkan abjad yang tepat. 2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) abjad dengan tepat. 3. Siswa berpasangan berlatih mengeja nama mereka masing-masing.

Mempertanyakan

- Dengan bimbingan guru, siswa mengeja abjad yang tepat

Bereksplorasi

- Siswa mencari nama-nama temannya yang lain mengejanya dengan lancar.

Menganalisis

- Dengan bekerja kelompok, siswa mengeja namanya dan nama temannya dengan baik.

Berkomunikasi

- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengeja huruf-huruf dengan tepat.

c. Penutup

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

Pertemuan kelima

1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati

1. Siswa mengamati contoh-contoh untuk mewawancarai beberapa murid. 2. Siswa berlatih untuk mewawancarai

3. Siswa secara berpasangan berlatih untuk saling mewawancarai.

Mempertanyakan

- Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial untuk mewawancarai guru dan teman.

Bereksplorasi

- Siswa mencari pertanyaan-pertanyaan untuk mewawancarai guru dan temannya.

Menganalisis

- Dengan bekerja kelompok, siswa saling mewawancarai untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

(25)

Berkomunikasi

- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mewawancarai guru dan teman-temannya.

c. Penutup

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut.

5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.

Pertemuan keenam

1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment. 2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati

1. Siswa mengamati contoh-contoh dialog tentang penggunaan Mr & Mrs.

2. Siswa mendengarkan guru membaca dialog dan memperhatikan ujaran dan intonasi. 3. Siswa membaca teks

Mempertanyakan

- Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan penggunaan Mr & Mrs.

Bereksplorasi

- Siswa mencari penggunaan Mr & Mrs

Menganalisis

- Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyanyikan lagu “ BINGO”

Berkomunikasi

- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menyanyikan lagu “BINGO”.

c. Penutup

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

(26)

4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut.

5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.

F. Sumber Belajar

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator Jumlah

Butir Instrumen

1 Bersyukur

Bahasa Inggris.

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran

Bahasa Inggris.

JUMLAH

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri

c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai

Indikator

1. Santun

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang santun.

Memperkenalkan diri pada guru dan orang lain dengan percaya diri menggunakan bahasa inggris yang berterima.

2. Peduli

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi perkenalan diri.

Menjawab pertanyaan guru tentang perkenalan diri dengan menggunakan bahasa inggris yang berterima.

Menjawab pertanyaan guru tentang kesukaan. JUMLAH

a. Teknik Penilaian : TesTertulis b. Bentuk Instrumen : Melengkapi.

(27)

No. Indikator

1 Disajikan dialog/ /ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan jawaban dengan benar.

2 Disajikan ungkapan perkenalan diri dan siswa mampu melengkapinya dengan benar.

JUMLAH

4. Keterampilan

b. Bentuk Instrumen : Writing (Tes Tertulis Keterampilan Menulis), Berbicara (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik

c. Kisi-kisi :

1. Tes Tertulis

Instrumen Pengetahuan :

Complete the following dialogue with suitable expressions in the box. I am fine, too. I am Deni

How are you? This is Putri

Nice to meet you I am sorry

Deni : Good morning, Budi. Come in . (1) ...? Budi : Fine, thanks. And you?

Deni : (2) ...

Budi : (3) ... I am late. Deni : It`s ok. Who is she?

Budi : She is our new classmate. (4) ... Deni : Hi, (5) ... .Are you from Bandung? Putri : No, Iam not. I from Surabaya.

Deni : (6) ... ?

Putri : Nice to meet you too

Penilaian Untuk Writing No . Indikator Jumlah Butir Soal Soal

1 Disajikan sebuah gambar orang untuk diidentifikasi sesuai dengan gambar.

1

2 2

Dituliskan deskripsi orang tersebut sesuai dengan gambar.

3 3

pamitan, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar.

(28)

Contoh Instrumen Writing (Describe this boy)

Pematang Siantar, Agustus 2014 Mengetahui

Kepala SMP Guru bidang study Bahasa inggris

...

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Materi pokok : IT’S My BIRTHDAY

Sub materi pokok :

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar.

1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

2.

3. 2.2

3.3

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan

bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

(Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam RRP ini)

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

2.2.1 Jujur dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun

2.2.2 Disiplin dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun

2.2.3 tanggungjawab dalam berkomunikasi tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun

3.3.1 Menentukan tujuan komunikatif teks

3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks

3.3.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

(30)

4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3.1 Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima

4.3.2 Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima

4.3.3 Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

4.3.4 Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;

2. Mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru; 3. Mmengidentifikasi ordinal number yang terdapat dalam teks secara berkelompok;

4. Mengidentifikasi preposition yang terdapat dalam teks secara berkelompok; 5. Mengidentifikasi penggunaan WH Questions ( What dan When )

Pertemuan Kedua

1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris; bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok;

2. Mengakui ketika membuat kesalahan;

3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;

4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain; 5. Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima. 6. Menyatakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima. 7. Menanyakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima. 8. Menyatakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima. Pertemuan Ketiga

1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 2. Mengakui ketika membuat kesalahan;

3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;

4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain; 5. Menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam text

6. Menanyakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima. 7. Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.

(31)

8. Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima. 9. Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancer dan berterima.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia. Struktur Teks :

 What date is it?

 What date is the Kartini Day?

 When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan

seterusnya

 What year is it?

 When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.

Unsur Kebahasaan:

1. Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun 2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have.

3. Kata tanya What, When 4. Kata ganti it dan artikel the.

5. Cardinal number dan ordinal number

6. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik: Angka, Tanggal dan hari yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa. Pertemuan Kedua

Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan hari untuk mengelola kehidupan manusia. Struktur Teks :

 What date is the Kartini Day?

seterusnya

 What month is it?

 What is your birthday? Unsur Kebahasaan:

1. Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun 2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have.

3. Kata tanya What, When 4. Kata ganti it dan artikel the.

5. Cardinal number dan ordinal number

(32)

Topik : Tanggal, hari dan bulan yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa. Pertemuan Ketiga

Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia. Struktur Teks :

 What date is Independen day?

seterusnya

 What year is it?

 When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya. Unsur Kebahasaan:

1. Kata terkait hari, , tanggal, dan tahun

2. Kata kerja dalam simple present tense: be, have, hold, celebrate 3. Kata tanya What, When

4. Kata ganti it dan artikel the. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik: Tanggal dan tahun yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa. E. Metode Pembelajaran

1. Discovery based learning 2. Problem based learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Kalender

2. Alat : Realia benda, spidol warna, kertas karton.

3. Sumber Pembelajaran : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris,

When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif.

Hal. 44

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1. Guru memberi salam (greeting); 2. Guru memeriksa kehadiran siswa;

3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

(33)

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

 Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal number, and days

 Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal number, and days

 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan hari .

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan kalimat menyebutkan dan menanyakan angka, hari dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Eksplorasi

Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan

Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

(34)

Mengasosiasikan

Mengomunikasikan

 Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga.

Pendahuluan (10 menit )

Mengasosiasikan

Mengomunikasikan

 Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

(35)

 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota keluarga.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri

c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator

Jumlah Butir Instrumen

1 Bersyukur

Bahasa Inggris.

1

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

1

JUMLAH 2

d. Instrumen : Lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B. e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3.

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri

c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator

Jumlah Butir Instrumen

1. Jujur

Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun.

1

Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

1

2

3

Disiplin

Tanggungjawab

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi ungkapan time dan responsnya

1

Menjawab pertanyaan guru dan teman tentang waktu dengan menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

Menjawab ungkapan time dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1

(36)

d. Instrumen : lihat Lampiran2Adan Lampiran2B. e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3.

a. Teknik Penilaian : TesTertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.

c. Kisi-kisi :

Butir Soal

Soal

1 Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan time dengan benar.

4 I.1-4

2 Disajikan ungkapan time beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar

6 II.1-6

3 Disajikan 2 gambar atau lebih dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan jawaban yang tepatt.

6 III.1-6

JUMLAH 16

d. Instrumen : Lihat Lampiran 4A.

e. Petunjuk Penentuan Skor: Lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik

c. Kisi-kisi: 1. Tes Tertulis No . Indikator Jumlah Butir Soal Soal

1 Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan time, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari teks tersebut.

3

1 1-3

2 2

Diperdengarkan tekspercakapan yang melibatkan ungkapan waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang informasi

tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebut dengan benar. 2 4-5 3

3

Diperdengarkanteks percakapan yang melibatkan ungkapan waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan pamitandenganbenar.

3 6-8

JUMLAH 8

2. Tes Praktik

Butir Soal Disajikan 2 kalender (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing

peserta didik, dengan menggunakan kalender tersebut, peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan nama hari, tanggal, bulan dan tahun dan responsnya dengan lancar, runtutdanberterima secara berpasangan.