commit to user PENERAPAN PROBLEM B
AKTIVITAS PEMBELA
DIDIK DI KELASX
TAHU
ALIT V
FAKULTAS K
UNIV
M BASED LEARNINGUNTUKMENINGKAT
LAJARAN DAN HASIL BELAJAR PESERT
SXI IIS 3 SMA NEGERI 1KARANGANYAR
HUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
VERFITASARI ARYANINGRUM
K8411005
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
IVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2015
ATKAN
commit to user
ii
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNINGUNTUKMENINGKATKAN
AKTIVITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIK DI KELASXI IIS 3 SMA NEGER 1KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
ALIT VERFITASARI ARYANINGRUM
K8411005
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Alit Verfitasari Aryaningrum
NIM : K8411005
Judul Skripsi :“PENERAPAN PROBLEM BASED
LEARNINGUNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK DI KELAS XI
IIS 3 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015”
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
commit to user
iv
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
Alit Verfitasari Aryaningrum. PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2015. Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik pada materi pokok konflik sosial dan kekerasan dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Subjek penelitian ini adalah
peserta didik kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Sumber data adalah guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, kajian dokumen, dan tes. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian dengan penerapan pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi
konflik sosial dan kekerasan. Dalam penelitian ini, hasil belajar peserta didik yang dimaksud meliputi hasil belajar kognitif dan aktivitas pembelajaran sebagai aspek psikomotorik. Berdasarkan data yang diperoleh dari nilai rata - rata kelas hasil
belajar peserta didik pratindakan adalah 59,53 kemudian meningkat pada siklus I
hasil belajar peserta didik menjadi72,34,dan meningkat lagi pada siklus II nilai
rata-rata kelas menjadi 80,46. Untuk penilaian psikomotorik pada aktivitas
pembelajaran persentase ketercapaian pada siklus I adalah 60,83% kemudian
meningkat menjadi 88% pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terbukti dapat meningkatkan
aktivitas pembelajaran aspek psikomotorik dan hasil belajar kognitif sosiologi peserta didik kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014-2015
Kata kunci : Problem Based Learning (PBL), Aktivitas Pembelajaran dan Hasil
commit to user
vii ABSTRACT
Alit Verfitasari Aryaningrum. IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED
LEARNING TO IMPROVE ACTIFITY LEARNING AND STUDENTS’ STUDY RESULT ON XI CLASS MAJOR IN SOSIAL SMA NEGERI 1
KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Teacher Training
and Education Faculty Sebelas Maret University, March 2015.
This research has main purpose to improving study result students’s on a
particular subject of basic Social Conflict and Violance through Problem Based
Learning (PBL) model. The subject take students from XI class Social Major 3
SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015. The main resource for this research is students and teacher. Data were collected from daily observation, interview, document realeted, and test. Data analyze used analitical tecnique kualitatif discribtion.
The result shows that the implementation of Problem Based Learning
(PBL) model has improved the study result students’s on a particular subject of basic Social Conflict and Violance. On this research consists of both cognitif and psikomotoric aspect as activity learning.Based on cognitive test before cycle
student’s class average grade point was 59,53 and then increase on cycle I,
students’ class average grade point was 72,34. And increase average point class
80,46 on cycle II. Psicomotoric value on activity learning reached to 60,83% on
cycle I, then increase become 88% on cycle II.
According to the result of this study, could be concluade that
implementation of Problem Based Learning (PBL) model can increase study
result cognitif and psikomotoric as activity learning sociology on student XI class Social Major 3 SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015
Key words :Problem Based Learning (PBL), Learning Activity and Learning
commit to user
viii MOTTO
“Pengalaman adalah guru terbaik”
Penulis
“Hasil belajar tidak hanya berupa nilai dari angka, akan tetapi pengalaman akan
lebih bernilai”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk :
· Kedua orang tuatercinta, Bapak Maryanto,
terima kasih atas limpahan kasih sayang dan
kerja kerasnya. Ibu Sri Hartini sebagai sosok
ibu yang tangguh bagi saya, terimakasih atas
limpahan doa dan kasih sayangnya yang
tiada akhir serta penyemangat hidup saya.
· Adik tercinta Amelia Dwi Marhaningsih
yang telah menjadi teman dan semangat
dalam hidup saya.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segalapujisyukurbagi Allah SWT yang telahmelimpahkanrahmat,
nikmatdanhidayah–Nyasehinggapeneliti dapat menyelesaiakan skripsi dengan
judul “PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL
BELAJAR PESERTA DIDIK DI KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropolgi, Fakultas Keguruan
Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas Maret, Surakarta. Peneliti menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan
arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada
:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan SosialFakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program StudiPendidikanSosiologi Antropologi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. A.Y. Djoko Darmono, M.Pd,selakupembimbing I, yang
senantiasamemberikanbimbingan, arahan, motivasidan saran sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Drs. H. Mh. Sukarno, M.Pd, selaku pembimbing II, yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
tulus memberikan ilmu dan masukan.
7. Drs. Hartono, M.Pd,Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah
commit to user
xi
8. Nurwidiyanto, S.Pd, M.Pd, guru mata pelajaran Sosiologi Kelas XI SMA
Negeri 1 Karanganyaryang telah memberikan pengarahan dan bimbingan
selama melakukan penelitian.
9. Siswa-siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Karanganyarterimaksih atas
bantuan dan kerjasamanya.
10. Bapak, Ibudan keluarga tercinta yang telahmemberikandoa,
semangatdannasihattanpahentikepadapenulis.
11. Alan, Azizah, Anik,Aris, Ethi, Anari, Agnes, Inta, Desradan teman -
temanseperjuangan, terimakasih atas kerjasama dan semangat yang telah
diberikan.
12. Keluarga besar Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah membantu, memberikan warna dan keceriaanselama menjadi mahasiswa
serta dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Erna, Gitri, Nining, yang telah membantu sehingga terselesaikannya skripsi
ini.
14. Semuapihak yang telahmemberikanbantuandanpengarahankepadapeneliti
yang tidakdapatpenelitisebutkansatupersatu.
Penelitimenyadaribahwadalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan.Olehkarenaitu, kritikdan saran yang bersifat membangunsangat
diharapkan demi sempurnanya skripsi ini.Semogaskripsi ini
bermanfaatbagiparapembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu
pengetahuan khususnya.
Surakarta, 12Maret 2015
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...
PENGAJUAN ...
PERNYATAAN ...
PERSETUJUAN ...
PENGESAHAN ...
ABSTRAK ...
ABSTRACT ...
MOTTO ...
PERSEMBAHAN ...
KATA PENGANTAR ...
DAFTAR ISI ...
DAFTAR TABEL ...
DAFTAR GAMBAR ...
DAFTAR LAMPIRAN ...
BAB I PENDAHULUAN ...
A. LatarBelakangMasalah ...
B. Identifikasi Masalah ...
C. Pembatasan Masalah ...
D. Rumusan Masalah ...
E. Tujuan Penelitian...
F. ManfaatPenelitian ...
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...
A. Landasan Teori ...
1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ...
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ...
b. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ...
c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ...
commit to user
xiii
2. Hakikat Belajar dan Pembeajaran ...
a. Pengertian Belajar...
b. Pengertian Pembelajaran...
c. Ciri – ciri Pembelajaran ...
d. Komponen Pembelajaran ...
3. Hakikat Aktivitas Pembelajaran ...
a. Pengertian Aktivitas Pembelajaran ...
b. Komponen – komponen Aktivitas Pembelajaran ...
4. Hakikat Hasil Belajar ...
a. Pengertian Hasil Belajar ...
b. Penilaian Hasil Belajar ...
c. Prinsip – Prinsip Penilaian ...
5. Hakikat Problem Based Learning ...
a. Pengertian Problem Based Learning...
b. Ciri – ciri Problem Based Learning ...
c. Strategi Pembelajaran Problem Based Learning ....
d. Bentuk Evaluasi Problem Based Learning...
6. Hakikat Sosiologi...
a. Pengertian Sosiologi ...
b. Kurikulum Sosiologi SMA ...
c. Pokok Bahasan dalam Penelitian ...
B. Penelitian Yang Relevan ...
C. KerangkaBerpikir ...
D. HipotesisTindakan ...
BAB III METODE PENELITIAN ...
A. TempatdanWaktuPenelitian ...
1. Tempat Penelitan ...
2. Waktu Penelitian ...
B. Subjek Penelitian ...
C. Data dan Sumber Data ...
D. Tenik Pengumpulan Data ...
commit to user
xiv
E. Instrumen Penelitian ...
F. Analisis Data ...
G. Indikator Keberhasilan ...
H. Prosedur Penelitian ...
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...
A. Deskripsi Pratindakan ...
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...
1. Deskripsi Hasil Siklus I ...
a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I ...
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...
c. Tahap Observasi Tindakan Siklus I ...
1) Penilaian Aktivitas Pembelajaran Peserta Didik .
2) Hasil Belajar Peserta Didik ...
d. Tahap Refleksi Tindakan Siklus I ...
2. Deskripsi Hasil Siklus II ...
a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II ...
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...
c. Tahap Observasi Tindakan Sikus II ...
1) Penilaian Aktivitas Pembelajaran Peserta Didik .
2) Hasil Belajar Peserta Didik ...
d. Tahap Refleksi Siklus II ...
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...
1. Capaian Hasil Belajar Peserta Didik ...
2. Penilaian Aktivitas Pembelajaran Peserta Didik ...
D. Pembahasan ...
BAB V KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN ...
A. Simpulan ...
B. Implikasi ...
C. Saran ...
DAFTAR PUSTAKA ...
LAMPIRAN ...
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 KompetensiIntidanKompetensiDasarSosiologi 43
2.2 KompetensiDasardanIndikator Mata PelajaranSosiologiKelas
XI ... 49
3.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Dala ... 58
3.2. Kriteria Penilaian Aktivitas Pembelajaran ... 63
3.3 Target Capaian Penilaian ... 64
4.1 Data Indikator Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Pra Tindakan I ... 72
4.2 Hasil Aktivitas Pembelajaran Pra Siklus I ... 73
4.3 Data Indikator Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Pra Siklus II ... 74
4.4 Data HasilObservasiAktivitasPembelajaranPraSiklus II ... 76
4.5 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Pra Siklus 77
4.6 Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Tindakan ... 80
4.7 Capaian Hasil Belajar Pra Tindakan Peserta Didik ... 80
4.8 Jadwal Kegiatan Tindakan Siklus I ... 83
4.9 Data Indikator Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Tindakan I Siklus I ... 96
4.10 Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Pertemuan Ke I Siklus I 98 4.11 Data Indikator Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Tindakan II Siklus I ... 99
4.12 Data hasil observasi aktivitas pembelajaran tindakan II Siklus I 101 4.13 Data Indikator Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Tindakan III Siklus I ... 102
4.14 Data hasil aktivitas pembelajaran Tindakan III Siklus I ... 104
4.15 Perbandingan Hasil Observasi Indikator Aktivitas Pembelajaran Siklus I ... 105
commit to user
xvi
Tabel Halaman
4.17 Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Konflik Sosia... 109
4.18 Ketercapaian Target Keberhasilan Hasil Belajar
Tindakan Siklus I ... 110
4.19 Jadwal Kegiatan Siklus II ... 113
4.20 Data Hasil Aktivitas Pembelajaran Tindakan I Siklus II ... 127
4.21 Data Capaian Hasil Observasi Aktivitas Tindakan I Siklus II ... 128
4.22 Data Hasil Aktivitas Pembelajaran Tindakan II Siklus II .. ... 129
4.23 Data hasil aktivitas pembelajaran tindakan II Siklus II ... 130
4.24 Data Hasil Indikator Aktivitas Pembelajaran Tindakan III
Siklus II ... 131
4.25 Data Hasil Aktivitas Pembelajaran Tindakan III Siklus II ...
4.26 Perbandingan Hasil Observasi Indikator Aktivitas
Pembelajaran ... 133
Siklus II ... 134
4.27 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Pembelajaran Siklus II 135
4.28 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Konflik Sosial dan
Kekerasan ... 136
4.29 Ketercapaian Target Keberhasilan Hasil Belajar Selama
Pembelajaran Tindakan Siklus II ... 138
4.30 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus kelas XI IIS 3 ... 140
4.31 Perbandingan hasil belajar peserta didik kelas kelas XI IIS 3
SMA Negeri 1 Karanganyar ... 141
4.32 Perbandingan Capaian Hasil Belajar Peserta Didik Antar Siklus 143
4.33 Perbandingan Capaian Indikator Aktivitas Pembelajaran Antar
Siklus ... 146
4.34 Perbandingan Hasil Aktivitas Pembelajaran Antar Siklus ... 147
4.35 Persentase Aktivitas Pembelajaran Pada Peserta Didik Antar
Siklus ... 148
[image:16.595.117.510.121.768.2]commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 PetaKonsepKonflik, KerasandanUpayaPenyelesaiannya ...52
2.2 Skema Alur Kerangka Berfikir ... 56
3.1 SkemaProsedurPenelitianTindakanKelas ...65
4.1 SkorCapaianIndikatorAktivitasPembelajaranPraTindakan I ... 73
4.2 Histogram Hasil Aktivitas Pembelajaran Pra Sikus I ... 74
4.3 Aktivitas Pembelajaran Pra Tindakan II ... 75
4.4 CapaianAktivitasPembelajaranPesertaDidikPraTindakan II 76 4.5 PerbandinganHasilObservasiAktivitasPembelajaranPraSiklus 78 4.6 GrafikKetuntasanHasilBelajarPesertaDidik ...81
4.7 Hasil Indikator Aktivitas Pembelajaran tindakan I Siklus I ... 97
4.8 Histogram Capaian Aktivitas Pembelajaran Tindakan I Siklus I 99 4.9 Grafik Indikator Aktivitas Pembelajaran Tindakan II Siklus I ... 100
4.10 Histogram Hasil Aktivitas Pembelajaran tindakan II Siklus I .... 102
4.11 Grafik Indikator Aktivitas Pembelajaran Tindakan III Siklus I .. 104
4.12 Histogram Hasil Aktivitas Pembelajaran Tindakan III Siklus ... 105
4.13 Histogram Perbandingan Hasil Indikator Aktivitas Pembelajaran Siklus I ... 107
4.14 HistogramCapaian Aktivitas Pembelajaran Sikus I ... 108
4.15 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Siklus I ... 109
4.16 Grafik Indikator Aktivitas Pembelajaran Tindakan I Siklus II ... 128
4.17 Histogram Hasil Aktivitas Pembelajaran Ptindakan I Siklus II . 129 4.18 Grafik Indikator Aktivitas Pembelajaran Tindakan II Siklus II .. 130
4.19 Grafik Hasil Aktivitas Pembelajaran Ptindakan II Siklus II ... 131
4.20 Grafik Indikator Aktivitas Pembelajaran Tindakan III Siklus II . 132 4.21 Histogram Hasil Aktivitas Pembelajaran Tindakan III Siklus II. 133 4.22 Histogram Perbandingan Hasil Observasi Indikator Aktivitas Pembelajaran Siklus II ... 134
[image:17.595.126.504.169.770.2]commit to user
[image:18.595.124.500.121.494.2]xviii
Gambar Halaman
4.24 Capaian Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II ... 137
4.25 Histogram Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Prasiklus,
Siklus I dan Siklus I ... 141
4.26 Grafik Perbandingan Rata –rata Hasil Belajar Kognitif Kelas
XI IIS 3 ... 142
4.27 Histogram Perbandingan persentase Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) berdasarkan jumlah peserta didik kelas XI IIS 3
SMA Negeri 1 Karanganyar ... 143
4.28 Grafik Nilai Hasil belajar peserta didik kelas XI IIS 3 ... 144
4.29 Grafik Perbandingan Persentase Capaian Hasil Belajar Peserta
Didik ... 145
4.30 Histogram Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas
Pembelajaran Antar Siklus Kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1
Karanganyar ... 146
4.31 Histogram perbandingan capaian aktivitas pembelajaran Kelas
XI IIS 3 SMA Negeri 1 Karanganyar ... 148
4.32 Histogram Perbandingan Peningkatan Persentase Hasil
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Laporan Pra Tindakan ... 160
2 Daftar Subyek Peserta Didik Kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1 Karanganyar ...163
3 Pedoman Wawancara Pra Tindakan dengan Guru Sosiologi ... 164
4 Pedoman Wawancara Pra Tindakan dengan Peserta Didik ... 165
5 Hasil Wawancara Pra Tindakan dengan Guru Sosiologi ... 166
6 Hasil Wawancara Pra Tindakan dengan Peserta Didik ... 168
7 Hasil Observasi Aktivitas dan Kegiatan Pembelajaran Pratindakan Kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1 Karanganyar ... 176
8 Silabus ... 178
9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 182
10 Lembar Observasi Kegiatan Aktivitas Pembelajaran ... 223
11 Catatan Lapangan ... 249
12 Daftar Pembagian Kelompok ... 265
13 Presensi Peserta Didik XI IIS 3 SMA Negeri 1 Karanganyar ... 267
14 Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik XI IIS 3 ... 215
15 Soal Evaluasi ... 273
16 Hasil Wawancara Pasca Tindakan dengan Guru danPeserta Didik ... 285
17 Dokumentasi ... 289
