Akhtha' Yajib

(1)

PAPER NAME

Artikel - Akhtha' Yajib.pdf

AUTHOR

Artikel Dr. Maskud

WORD COUNT

6346 Words

CHARACTER COUNT

32856 Characters

PAGE COUNT

22 Pages

FILE SIZE

1.5MB

SUBMISSION DATE

Feb 9, 2023 6:34?AM GMT+7

REPORT DATE

Feb 9, 2023 6:39?AM GMT+7

17% Overall Similarity

The combined total of all matches, including overlapping sources, for each database.

17% Internet database 18% Publications database

Crossref database Crossref Posted Content database

3% Submitted Works database

Excluded from Similarity Report

Bibliographic material Quoted material

Cited material Small Matches (Less then 10 words)

Summary

(2)

DOI: 10.35931/am.v4i1.415

Naskah diterima: 19-11-2020 Direvisi: 08-02-2021 Disetujui: 02-03-2021

تاسارك ىف ةيئلامإ و ةيبولسا و ةيوحن ءاطخا :ححصت نأ بجي ءاطخا ردلما ةبلطل بيردتلا

ةيئادتبلإا ةس

Faris Maturedy*¹, Wihdatul Hasanah², Maskud³, Muhammad Alfan⁴ IAIN Jember; Jember, Indonesia,

1SD Muhammadiyah 01 Tanggul, ²IAIN Jember, ³Universitas Negeri Malang Email: ¹0849219010@iain-jember.ac.id, ²zdafha@gmail.com,

3maskuduinjember1@gmail.com ⁴muhammad.alfan.fs@um.ac.id

Abstrak

Teaching materials are an important element in the learning process, especially in learning Arabic. These teaching materials can be taken from various learning sources.

One of the learning resources that teachers often use is student worksheets. However, there were several errors in the Arabic worksheet entitled "Ilham" which was studied by third grade students at the Islamic elementary school level. This study aims to describe the errors in teaching materials in the form of worksheets in basic Arabic subjects.

Therefore, this research is important because material is an element that cannot be negotiated. This research uses descriptive qualitative method. Data obtained through documentation. Then the data obtained were analyzed using the Miles & Huberman model. The results of this study indicate that the errors in the Ilham Arabic LKS class III lie in the aspects of grammar, uslub, morphology and imla'. The number of grammatical errors was 29. Uslub's number of errors was 3. Morphological errors were 3 errors.

Grammatical and imla 'errors amount to 4 errors.

Keywords: Teaching mateials, error analysis, Arabic Learning, Student worksheet

1

(3)

38 Jurnal Al Mi’yar Vol. 4, No. 1 April 2021

Homepage https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-miyar

لما ةمدق ةيلمع يف ماه رودب بلعت اهنأش نم ةيميلعتلا داولما نأ ىلإ ةراشلإا ردجت

.ميلعتلا اهنم ذخأ يتلا ةيميلعتلا رداصلماب عافتنلاا ةيمهأ يف نانثا فلتخي لاو1

.ةعونتلما اهلاكشأب ةيميلعتلا داولما ةيميلعتلا رصانعلا ةعومجم وه داولماب دارلماو2

قرطو اهسفن داولما نم .ميوقتلا تاودأو تاعوضولماو ميلعتلا

داولما يتأتو3

.نيسردلماو نيسرادلل ةدعاسم ةيميلعتلا ىلإ ةبلطلل داولما هذه ميدقت فدهيو4

.مهل تاراهلما باسكإ داولما ةمئلام ةطيرش ةيساردلا فادهلأا تققحت يلاتلابو5

.فادهلأا عم ةيساردلا سردلما ىدل اهمادختسا عاش يتلا داولما نمو6

ةسارك يه ني

.ةبلطلا ةءافك رابتخلا ردصلما اذه ىلع دمتعي نم مهنم لقي لا ثيح بيردتلا

7

.ةبلطلل ي ساردلا باتكلل ةلمكم وأ ةبحاصم ةساركلا هذه تحبصأ يلاتلابو

8

1 M. Abdul Hamid, Danial Hilmi, and M. Syaiful Mustofa, “Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Berbasis Teori Belajar Konstruktivisme Untuk Mahasiswa,” Arabi: Journal of Arabic Studies 4, no. 1 (2019): 100, https://doi.org/10.24865/ajas.v4i1.107.

2 Mabrurosi, “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Karya Dr. D. Hidayat,” Al-Irfan 3, no. 2 (2020): 237–57, https://doi.org/https://doi.org/10.36835/al-irfan.v3i2.4016.

3 Muhammad Syaifullah and Nailul Izzah, “Kajian Teoritis Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab,” Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 3, no. 1 (2019): 127, https://doi.org/10.29240/jba.v3i1.764.

4 Moh. Fauzan, “Teori Dan Penerapan Pengembangan Bahan Ajar Sintaksis Bahasa Arab Berdasarkan Metode,” in Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V, vol. 5 (Malang:

Universitas Negeri Malang, 2019), 130–44, http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/article/view/551/510.

5 Sabilar Muh. Rosyad, “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs/SMP Islam Dalam Perspektif Gender,” JALIE: Journal of Applied Linguistics and Islamic Education 2, no. 2 (2018): 381–95, http://ejournal.inkafa.ac.id/index.php/jalie-inkafa/article/view/188/155.

6 Nursobah Fitriani and Hasan Saefulloh, “Analisis Bahan Ajar ‘Buku Siswa Bahasa Arab’

Untuk Kelas 6 Madrasah Ibtidaiyah (Pendekatan Saintifik 2013),” EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 7, no. 2 (2018): 115, https://doi.org/10.24235/ibtikar.v7i2.3336.

7 Jumairi, “Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (Lks) Untuk Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IX Smp Negeri 5 Tenggarong,” Jurnal

1

2

(4)

سردلما ،نيبناج ىلإ اهتدئاف دوعت بيردتلا ةسارك نأ ركذلاب ريدجو

ذه لثم ي ساردلا باتكلا نوكي قدلأابو .بلاطلاو .امهنيب ةطساو ةساركلا ه

9

امأ

يهف بلاطلل ةدئافلا امأو ةزهاجلا داولماب هل ةساركلا يتأت نأ يهف سردملل ةدئافلا .هدحو هب لمعي نأ هل حلصيو تابيردتلاو ةيميلعتلا تاربخلاب يتأت نأ نلأ كلذو10

بتكلا ةدوج ىلع فقوتي ةيساردلا فادهلأا قيقحت نم سردلما نكمت ىلع ةولاع11

.نيسرادلل ةحلاصلا ةيساردلا داولما نييعت لاقان هتلاقم يف نيدلا ريمأ دكأ دقو12

ةيوغل بناوج يعاري هنأ ديجلا ررقلما باتكلا فاصوأ نم نأب نوسنيلموت نع هيسراد ىوتسم بسانت ىلع ادامتعا .ةيبرعلا ةغللا ميلعتل باتكلا صوصخب13

باتكلا بناج يف اهنأ مغر ءاطخلأا نإف تايرظنلا هذه لك هب ينتعي نأ نم دب لا رمأ ة

.ةيبرعلا ةغللا ميلعت لاجم يف غلاب ءانتعا هل نم لا بيردتلا ةسارك نأ اميس لاو

Cemerlang III, no. 1 (2015): 9–18,

http://ejurnal.unikarta.ac.id/index.php/cemerlang/article/view/47.

8 Nabilah Huda, Nurul; Ulfah, “PENGEMBANGAN KAMUS ARAB-INDONESIA SEBAGAI PENUNJANG PENGGUNAAN BUKU AJAR MADRASAH TSANAWIYAH DI KELAS VIII,” Alfazuna 3, no. 2 (2019): 212–30, https://doi.org/https://doi.org/10.15642/alfazuna.v3i2.533.

9 Muhammad Zaenuri, “Analisis Buku Ajar Belajar Membaca Kitab Kuning Metode Ibtida’i Karya Mujahidin Rohman,” Arabia 11, no. 1 (2019): 191, https://doi.org/10.21043/arabia.v11i1.5255.

1 Dewi; Nurhidayati, “Perbandingan Penggunaan Lks (Predict-Observe-Explain) Dengan 0

Lks Konvensional Terhadap Hasil BelajarPERBANDINGAN PENGGUNAAN LKS (PREDICT- OBSERVE-EXPLAIN) DENGAN LKS KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR,” Jurnal Pembelajaran Fisika 5, no. 2 (2017): 45–56, Fluida Statis, Konvensional, LKS POE.

1 Muhammad Afif Amrulloh, “Analisis Kesalahan Penerapan Qawa’id Pada Buku Ajar 1

Bahasa Arab,” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (2015): 46–65, https://doi.org/https://doi.org/10.24042/atjpi.v6i1.1477.

1 Syaifullah and Izzah, “Kajian Teoritis Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab.” 2

1 Muhammad Asyraf Amiruddin, Muhammad; Akhyar, “Tahlil Kitab Muqarrar Al Lughah 3

Al ’Arabiyyah Li Al Jami’ah Al Juz at Tsaniy Thiba’at 2012 ’Ala Asas Muwashafaat ’Idad Al Kutub Al Muqarrarah,” Lughawiyyāt: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab 2, no. 1 (2019): 66–103, https://doi.org/https://doi.org/10.38073/lughawiyyat.v2i1.149.

1

(5)

.ةصاخ رشنلا ةئيه عم ةسردلما لماعتت لب هسفن سردلما اهعمجي

14 راص هلامهإو

مهتسارد مايأ لاوط باتكلا اذه عم نولماعتي فوس مهنلأ ةبلطلا ىلع رثؤيس هنم ديفتسيو

15 . ةنسحلا ةدحو ةلاقم اهنم .ةبراقتلما نيوانعلاب ثوحبلا نم ديدع قبس دقلو

بيردتلا ةسرك يف هسكعو ءايلا لادبإ" ناونع تحت HIKMAH

ةسردلما بلاطل

ةساركلا هذه يف نأ ىلع جئاتنلا تلدو .ربمجب ىلولأا ةيلاعلا 35

لثمتتو .ايئلامإ أطخ

وأ ءايلاب فللأا لدبي نأ يف ءاطخلأا كلت .ةنيللا فللأاب ءايلا لدبي نأ

يلاتلابو16

ةغللا بتك تاررقم بتك يف ةيوحنلا ءاطخلأا ليلحت" ناونع تحت ةيرفص ةلاقم ةيوحنلا ءاطخلأا نأ ىلع جئاتنلا تلد ثيح "ةطسوتلما ةيساردلا ةلحرلما يف ةيبرعلا لإا لاكشأو عمجلاو دارفلإاو ريكنتلاو فيرعتلاو ثينأتلاو ريكذتلا يف لثمتت بارع

.ينابلماو يناعلما فورحو بتك يف ءاطخلأا ليلحت" ناونع تحت ةيرفص ةلاقم ،ايناث17

باتكلا نأ ىلع جئاتنلا تلدو . ةطسوتلما ةيساردلا ةلحرلما يف ةيبرعلا ةغللا تاررقم هيف لولأا فصلل ررقلما 63

ةيمجعلماو ةيوحنلا ءاطخلأا ىلإ ةفاضلإاب ايئلامإ أطخ

اتكلا امأ .ةيللادلاو يهو ،ءاطخلأا نم عاونأ ةسمخ هيفف يناثلا فصلل ررقلما ب

1 F. Ningsih, I. Nyeneng, and E. Suyanto, “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) 4

Bermuatan Karakter Pada Materi Cahaya,” Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Lampung 1, no. 6 (2013): 179–85, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jet.v3i3.21743.

1 Sutri Ramah and Miftahur Rohman, “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Madrasah Aliyah 5

Kurikulum 2013,” Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 2, no. 2 (2018): 141, https://doi.org/10.29240/jba.v2i2.552.

1 Wihdatul Hasanah, Fathoni Arifandi, and Faris Maturedy, “Ibdalu Al Ya’ Al Layyinah Wa 6

’Aksuhu Fi Kurrasat Tadrib ‘HIKMAH’ Li Thullabi Madrasah Al ’Aliyah Al Ula Bi Jember,”

APHORISME 1, no. 2 (2020): 23–35,

https://doi.org/https://doi.org/10.37680/aphorisme.v1i2.441.

1 Safariah, “Tahlilu Al Akhtha’ an Nahwiyyah Fi Kutub Muqarrarat Al Lughah Al 7

’Arabiyyah Fi Al Marhalah Al Ibtida’iyyah Al Mutawassithah Aceh,” LISANUNA 4, no. 2 (2015):

273–90, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/l.v4i2.847.

(6)

يف ررقلما باتكلا يف اذكهو .ةيللادو ةيمجعمو ةيوحنو ةيئلامإ ءاطخأو ةيتوص ءاطخأ .ثلاثلا فصلا ررقلما باتكلا ليلحت" ناونع تحت نيدلا ريمأ دمحم ةلاقم ،اثلاث18

ءزجلا "ةعماجلل ةيبرعلا"

2 ةعابط 2012

افصاوم ساسأ ىلع بتكلا دادعإ ت

تغلب ءاطخلأا ةبسن نأ ىلع جئاتنلا تلدو .ةررقلما 55

% .باتكلا اذه تاحفص نم

.ةيئلاملإا ءاطخلأا صوصخب حلاصلإا ىلإ باتكلا اذه جاتحيو ةيرفص ةلاقم ،اعبار19

ةلحرلما يف ةيبرعلا ةغللا تاررقم بتك يف ةيللادلا ءاطخلأا ليلحت" ناونع تحت لد ثيح "هيشتأ ةطسوتلما ةررقلما بتكلا هذه يف ةيللادلا ءاطخلأا نأ ىلع جئاتنلا ت

هذه ىلإ يدؤت يتلا بابسلأاو .دارلما ةغايص يف أطخلاو ةملك فذحو ةملك ةدايز يف ةيبرعلا ةغللا دعاوقب لهجلاو فدهلا ةغللا يف ىلولأا ةغللا ريثأت يه ءاطخلأا و ةيبرعلا ةغللا يف قايسلا ةفرعم مدعو ئطاخلا ميملعتلاو ضعب مادعنا

.أطخلا يف عوقولا ىلإ يدؤت ةيسينودنلإا ةغللا يف تاحلطصلما ةلاقم ،اسماخ20

عبارلا لصفلل ةيبرعلا ةغللا ةدالم ي ساردلا باتكلا ليلحت" ناونع تحت يراهزأ ةغللا سرد باتك نأ ىلع جئاتنلا تلد ثيح "ارتوف هط ةعابط" ةيئادتبلاا ةسردلماب

1 Safariah, “Tahlil Al Akhta’ Fi Kutub Muqarrarat Al Lughah Al ’Arabiyyah Fi Al Marhalah 8

Ad Dirasiyyah Al Mutawassithah,” اهبادآو ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف ةيملع ةيرود ةلجم( انناسل) 6, no. 2 (2017):

204–35, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/l.v6i2.865.

1 Amiruddin, Muhammad; Akhyar, “Tahlil Kitab Muqarrar Al Lughah Al ’Arabiyyah Li Al 9

Jami’ah Al Juz at Tsaniy Thiba’at 2012 ’Ala Asas Muwashafaat ’Idad Al Kutub Al Muqarrarah.”

2 Safariah, “Tahlil Al ‘Akhta’ Ad Dalaliyyah Fi Kutub Muqarrarat Al Lughah Al Arabiyyah 0

Fi Al Marhalah at Tsanawiyyah Aceh,” اهبادآو ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف ةيملع ةيرود ةلجم( انناسل) 5, no. 1 (2015): 46–60, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/l.v5i1.855.

(7)

ق نم اهرشن مت يذلا ةيبرعلا اهررق يتلا ريياعلما عم ى شامتت ارتوف هط ةعابط لب

.ةثلاثلا بناوجلا نم ايسينودنإب ةيوبرتلا ريياعملل ةينطولا ةئيهلا

21

قلعتي ثحب يأ ثحبلا اذه قبسي ملو ةروكذلما ثوحبلا ىلع ادامتعاو

باتكلا ليلحتب ثحابلا مدقتي ،كلذل .ةيئادتبلاا سرادملل بيردتلا ةسارك ليلحتب سردلما ةيئادتبلاا ةلحرلما يف نيسلاجلا ةبلطلل بيردتلا ةسارك قدلأاب وأ ي متو .

بيردتلا ةسارك رايتخا

“Ilham”

يف اهليصفت يتأي يتلا ةيوغللا ءاطخلأا نم اهيف الم

يأ اهل نكي ملو تلمهأ اذإ ةساركلا كلت يف ةيوغللا ءاطخلأا هذهف .ةيلاتلا روطسلا لأا ىلإ يدؤت فوس بيوصت وأ مامتها نيسردلما نإف يلاتلابو دعب اميف ةرركتلما ءاطخ

.رملأا اذه اولمهأ اذإ ةبلطلا ءاطخأ رركت يف مهس ربكأ مهل نأ ىلإ ةراشلإا ردجتو22

رايتخا دنع نيملعلماو ةسردلما نيب لماعتلا ةيمهأب نيسردلما ديفت ةساردلا هذه ةيبرعلا ةغللا يف داولما تناك اذإ اميس لاو ةيميعلتلا داولما .بيردتلا ةسارك لكشب

ليلحتلا جئاتن ريصت ىتح ةمهم لازت لاو تناك ةيميلعتلا داوملل ليلحتلا ةيلمع نإف .بيوصتلل تاحرتقم

23

ثحبلا جهنم

2 Afifa Wijdan Azhari, “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Kelas Vi Madrasah Ibtidaiah 1

Terbitan Karya Toha Putra,” ALSUNIYAT: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab 1, no. 2 (2018): 125–36, https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v1i2.24360.

2 Habib Abdul Halim, “Analisis Kesilapan Bahasa Pada Buku Ajar Bahasa Arab Kurikulum 2

2013 Terbitan Toha Putra,” MIYAH: Jurnal Studi Islam 14, no. 2 (2018): 1–13, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33754/miyah.v14i2.148.g118.

2 Riham Lailatul Wachdah, “Evaluasi Buku Ajar Bahasa Arab Kelas X Madrasah Aliyah : 3

Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Pendahuluan,” AL-MA’RIFAH; Jurnal Budaya, Bahasa

Dan Sastra Arab 17, no. 1 (2020): 41–47,

https://doi.org/https://doi.org/10.21009/almakrifah.17.01.04.

(8)

نم متيف تانايبلا عمج امأو .يفيكلا ثحبلا جهنم ثحبلا اذه يف مدختسا

قيثوتلا للاخ كلذ ىلع دكأ مك

و ةدحو انايفاد

تانايبلا نلأ24

ذه لثم يف ةلاقلما ه

ةدالما عمج يهو .ءاطخلأا ليلحت تاوطخ ربع كلذ متيو بيردتلا ةسارك نم ةذوخأم يلمعلا قيبطتلاو اهحرشو اهراركتو اهفينصتو ءاطخلأا ديدحتو

25. فاطلما ةياهن يفو

ةدوجولما ءاطخلأا ثحابلا فصي ثيح يفصولا ليلحتلا ةساردلا هذه يف مدختسا ةبلطلل بيردتلا ةسارك يف لاجلا

ثلاثلا فصلا يف نيس ب

.ةيئادتبلاا ةلحرلما متيو

بيردتلا ةسارك رايتخا

“Ilham”

ةساركلا هذه نلأ ةيئادتبلاا سرادلما ةبلطل

ةسردلما هذه نإ ثيح ربمج جنولابب ةيئادتبلاا نسحلا نيز ةسردم يف تلمعتسا .ةقطنلما كلت يف ةيجذومنلا ةيئادتبلاا ةسردلما نع ةرابع

ايبلا ليلحت متيو قيرط نع تان

يفصولا ليلحتلا .

نم ليلحتلا نوكتيو

.لحارم ةسمخ ( يهو26

ردصم اهنإ ثيح اهليلحت دارلما بيردتلا ةسارك ةءارق )1

( ي سيئرلا تانايبلا 2

( .ةساركلا هذه يف ةئطاخلا ظافللأا عمج ) 3

ءاطخلأا فينصت )

( اهتاملاع قفو 4

( .اهيف ةبكترلما ءاطخلأا فصو ) 5

بيوصتلاب نايتلإا ) .ءاطخلأا كلتل

تاساردلاو ضرعلا

2 Nurul Wahdah and Ade Destri Deviana, “Jaudah Mustakhlashaat Al Buhus Al Jami’iyyah 4

Min Al Lughah Al Indunisiyyah Ila Al Lughah Al ’Arabiyyah Ladaa Thalabah Qismi Ta’limi Al Lughah Al ’Arabiyyah Fi Jami’ah Balanka Raya Al Islamiyyah Al Hukumiyyah,” Al-Mi’yar 1, no. 2 (2018): 89–112, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35931/am.v1i2.33.

2 Abdul Hafidz; Zaid and Rustamaji, “Tahlilu Al Akhtha’ Wa Ijra’atuha,” in PROSIDING 5

PERTEMUAN ILMIAH INTERNASIONAL BAHASA ARAB, ed. Ittihad Mudarrisi al Lughah al

Arabiyyah (Malang, 2019), 1062–73,

http://prosiding.imla.or.id/index.php/pinba/article/view/200.

2 Adam Surya Nugraha, “Usluubul Amr Fi Surah an Nisa’ (Diraasah Tahliliyyah Fi ’Ilmi Al 6

Ma’aaniy),” Asalibuna 4, no. 1 (2020): 19–33,

https://doi.org/https://doi.org/10.30762/asa.v4i1.1210.

(9)

ءاطخلأا ليلحت ليلحت لاجم يف ءاطخلأاب دارلما نأ مساج نع ةلقان هتلاقم يف ةرينم تدكأ

.ةغللا دعاوق بتاكلا وأ ثدحتلما اهيف فلاخي لاوحأ يه ءاطخلأا صلخم دكأو27

يتلا ةيوحنلا دعاوقلا نع فارحنا يه ءاطخلأا نأ ناورب نع نيلقان ةزيزعو ختسي .ملأا مهتغل يف رابكلا اهمد نأ وياحار اهتركذ امك ملع نيفيرعتلا نيذه نمو28

ةصاخ فدهلا ةغلل ةساردلا وأ ملكتلما نم ردصت ةيوغل ةغايص يه ةيوغللا ءاطخلأا ةفرعمو هثودح ببس يأ أطخلا عون قرتفت نأو فدهلا ةغل هيلع قفاوي لا لكش .فدهلا ةغلل دعاوقلا بناج يف ءاطخلأا ركذو29

يف لثمتي أطخلأا ليلحت نأ ةميعط

ريسفت ىلإ لاوصو ءاطخلأا فصوب ارورم ءاطخلأا ىلع فرعتلا نم اءدب لحارم ةثلاث .أطخلا .نييلولأا نيتوطخلاب ةساردلا هذه يف نوثحابلا ىفتكاو30

تاوطخلا هذهو

هدنع ةريخلأا ةوطخلا نأ ريغ يحجارلا هدبع اهركذ يتلا تاوطخلا عم ى شامتت ثلاثلا يه .ءاطخلأا بيوصت ليلحت يف نييأرلا نيذه نيب نوثحابلا عمج فاطلما ةياهن يف31

.بيوصتلاو فصولاو ءاطخلأا ىلع فرعتلا يه لحارلما تراصف .ءاطخلأا

2 Qadir & Laila Munirah Abdul, “عبارلا ىوتسملا يف بلاطلا ةباتك يف ةيئلاملإا ءاطخلأا ليلحت,” Al-Tadris: 7

Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 5, no. 1 (2017): 21–42, https://doi.org/10.21274/TADRIS.2017.5.1.21-42.

2 Achmad Muhlis and Umi Alifatil Azizah, “ تاجتنملا تاميلعت يف ةيئلاملإا ةيباتكلا ءاطخلأا ليلحت8

ةيسينودنلإا,” OKARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra 11, no. 1 (2017): 11, https://doi.org/10.19105/ojbs.v11i1.1237.

2 Puji Rahayu, “Tahlil Al Akhtha’ Al Imla’iyyah Wal Khatthiyyah Fi Al Kitabah Al 9

"Arabiyyah,” AN NABIGHOH: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab 16, no. 2 (2014): 1–21, http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/an-nabighoh/article/view/623.

3 Rusydi Ahmad Thuaimah, Al Maharah Al Lughawiyyah Mustawayatuha, Tadrisuha, 0

Shu’ubatuha (Maktabatu Lisani al Arabi, 2004).

3 Toto Suharto and Ahmad Fauzi, “Analisis Kesalahan Sintaksis Dalam Buku Teks Bahasa 1

Arab Untuk Perguruan Tinggi Keagamaan Islam,” Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban 4, no. 1 (2017): 20–37, https://doi.org/10.15408/a.v4i1.5274.

(10)

بيردتلا ةسارك يف ءاطخلأا

“Ilham”

بيردتلا ةسارك يف ةئطاخلا جذامنلا عيمجب لصفلا اذه يف ثحابلا يتأي

ةبلطلل

“Ilham”

ا سرادلماب يذلا باتكلا كلذ تابيردتلا ةساركب دصقيو .ةيئادتبلا

يتلاو اهتاراهمو ةغللا عورف فلتخم لوانتت يتلا تابيردتلا نم ةعومجم ىلع لمتشي ام ةداعو .ي سردلما باتكلا لوصفب طبترمو جردتمو مظنم لكش يف بلاطلل مدقت ه فدهتسيو ،هتباجإ هيف بلاطلا بتكي غارف تابيردتلا ةسارك يف كرتي نم عونلا اذ

تادرفلما نم اهتانوكمو ةغللا تاراهم ىلع بيردتلا نم اديزم بلاطلا ءاطعإ بتكلا .بيكارتلاو

32

دكأ دقو .ةرم ريغ ترركت ثيح اهب ءانتعلاا نم دب لا ءاطخأ ةساركلا هذه يف

هذهب انميلست عمو ،بتكلا نم ريثك هنم وجني لا رش ةيعبطلما ءاطخلأا نأب ةميعط أ لاإ ةقيقحلا ةقد فلؤلما ىلع نأ امهلوأ نوثحابلا امهيلع عمجي نيرمأ مث ن

.باتكلا اهب متتخي ةمئاق لكش يف هنم طقست يتلا ءاطخلأا بيوصتو ،ةعجارلما عيطتسي يتلا كلت لثم ،هنع زواجتلا نكمي ام ةيعبطلما ءاطخلأا نم نإ امهيناثو تلا ةيلمعلا راسم يف رثؤت لاو هسفنب اهحيحصت يداعلا ئراقلا نم لكشب ةيميلع

زواجتلا يغبني لاو هيف نواهتلا زوجي لا ام ةيعبطلما ءاطخلأا نم نإف يلاتلابو .لاكشلأا اهنمو ،فيرشلا يوبنلا ثيدحلاو ميركلا نآرقلا تايآ ةباتك يف أطخلا اهنم .هنع ،ىنعلما يف للخ هيلع بترتي امم لمجلا وأ تاملكلا ضعب ةمجرت ةباتك يف أطخلا سرادلا ئيسيف ةدعاق ةباتك يف أطخلا اهنمو ،لمجلا وأ تاملكلا هذه مادختسا

3 Ahmad Rusydi Thuaimah, Dalilu Amal Fi ’Idadi Al Mawaadit Ta’limiyyah Li Baramihi 2

Ta’limil ’Arabiyyah (Jami’ah Umm al Qura, 1985).

(11)

وأ ةئطاخ ةيوغل ةراهم باستكا اهيلع بترتي امم اهريغ وأ ةيئلامإ وأ ةيفرص وأ ةيوحن .ةحيحص ريغ تاموهفم ملعت ءاطخلأا هذه تدأو33

– كش لا –

مهفلا ءوس ىلإ

ةساركلا كلت يف ةيعبطلما ءاطخلأل ةمئاق يلي اميف .ئراقلل :

لودجلا 1

ةيئادتبلاا ةسردلما بلاطل بيردتلا ةسارك يف ةيوحنلا ءاطخلأا ةمئاق أطخلا

بيوصتلا

1 2

ةيملاسلإا ةفاقثلا خيراتلا ةيملاسلإا ةفاقثلا خيرات

ايزيلجنإ ةغللا ةيزيلجنلإا ةغللا

ةيزيلجنإ ةغللا ةيزيلجنلإا ةغللا

ايسينودنإ ةغللا ةيسينودنلإا ةغللا

ُسُر ْدَ

َ أ

لا ْسِلإا َةَفاَقَّثلا َخْيِراَّتلا َّي ِم

ِم َ ة

لا ْسِلإا َةَفاَقَّثلا َخْيِراَّت ُسُرْدَأ َّي

ة

ُموَيلا ا َذ َه ُسُر ْدَت ا َذا َم َموَيلا ا َذ َه ُسُر ْدَت ا َذا َم

ُةَّي ِم َ

لا ْسِلإا ُة َديِقَعلا ُباَتِكلا اَذَه ِةَّي ِم َ

لا ْسِلإا ِة َدي ِقَعلا ُباَتِك اَذَه

َت ِكلا اَذَه ُفْر َّصلا ُبا

ِفْر َّصلا ُباَت ِك اَذَه

ا َذ َه ُتاَّي ِضاّيِرلا ُباَتِكلا ا َذ َه

ِتاَّي ِضاّيِرلا ُباَتِك

ا َذ َه ي ِعْيِبَّطلا ُمْلِعلا ُباَتِكلا ا َذ َه

ِّي ِعْيِبَّطلا ِمْلِعلا ُباَتِك

ا َذ َه ي ِعا َمِت ْجِلاا ُمْلِعلا ُباَتِكلا ا َذ َه

َمِت ْجِلاا ِمْلِعلا ُباَتِك ِّي ِعا

3 Ahmad Rusydi Thuaimah, Dalilu Amal Fi ’Idadi Al Mawaadit Ta’limiyyah Li Baramihi 3

Ta’limil ’Arabiyyah (Jami’ah Umm al Qura, 1985).

(12)

ُباَت ِك اَذَه ُفْر َّصلا

ُباَت ِك اَذَه ِفْر َّصلا

ُباَت ِك اَذَه ُو ْحَّنلا

ُباَت ِك اَذَه ِو ْحَّنلا

ُباَت ِك اَذَه ُه ْق ِفلا

ُباَت ِك اَذَه ِه ْق ِفلا

ُباَت ِك اَذَه ي ِعا َمِت ْجِلاا ُمْلِع

ُباَت ِك اَذَه ِّي ِعا َمِت ْجِلاا ِمْلِعلا

ُباَت ِك اَذَه َّطلا ُمْل ِع

ي ِعْيِب ُباَت ِك اَذَه

ي ِعْيِبَّطلا ِمْلِعلا

ُباَت ِك اَذَه ُةَغ لل

ُباَت ِك اَذَه ِةَغُلّلا

ُباَت ِك اَذَه ُخيِراَّتلا

ُباَت ِك اَذَه ِخيِراَّتلا

ُباَت ِك اَذَه ُة َدْي ِقَعلا

ُباَت ِك اَذَه ِة َدْي ِقَعلا

ُباَت ِك اَذَه ُثْي ِد َحلا

ُباَت ِك اَذَه ِثْي ِد َحلا

ا َم ُةَع َفْن َم

؟ ِل َسَعلا ا َم

ُة َدِئاَف

؟ ِل َسَعلا

ا َذا َم

؟ ٌر ِماَع ُرُع ْشَي ا َذا َمِب

؟ ٌر ِماَع ُرُع ْشَي

ُرُع ْشَ أ ، ْمَعَن ِة َدْي ِد َّشلا ِمَ

لَ لأاِب ِف

ا ي ْطَبل ِن ُرُع ْشَ

أ ، ْمَعَن ِدْي ِد َّشلا ِمَ

لَ لأاِب ي ِف

ا ِنْط َبل

ْل َه َب َه َذ ْمَ

ل ،لا ؟ ِبْيِبَّطلا ىَلِإَ ْذَت

ْب َه ِإ ىَ

ل

ِبْيِبَّطلا ْل َه

َتب َه َذ ْمَ

ل ،لا ؟ ِبْيِبَّطلا ىَلِإَ َا

َه ْذ ِإ ْب ىَ

ل

ِبْيِبَّطلا

ُتاَناوَي َحلا َك ِلاَذ راظحلا يف

راظحلا يف ُتاَناوَي َحلا َكْلِت

ٌد َم ْحَ أ ُرُظْنَي ٌرْيِثَك ٌدوُرُق ُد َم ْحَ

أ ىلإ ُرُظْنَي ٍةرْيِثَك ٍدوُرُق

َكاَن ُه ُسو ُواَّطلا ْي ِم َج

ٌل َكاَن ُه

ٌسو ُواَّط ٌلْي ِم َج

ُتْيَ ٌرْيِبَك ُلْيِفلا أَر ُتْيَ

َرْيِبَكلا َلْيِفلا أَر

َب ِتاَناَوَي َحلا ُةَقْي ِدَح ٌدْيِع

ْيَب ْن ِم ِتي َب ِتاَناَوَي َحلا ُةَقْي ِدَح

ٌة َدْيِع َب ْن ِم ي ِت ْي

(13)

هلوق جردني .اهنم لك فصو ىلإ ةفاضلإاب ءاطخلأا نم لك ليصفت يلي اميفو

ملالاو فللأا ةفاضإ وه ببسلاو ةيوحنلا ءاطخلأا يف "ةيملاسلإا ةفاقثلا خيراتلا"

أطخلا اذه رركتيو فاضم هنلأ كلذ ىلإ هجايتحا مدع عم "خيرات" ظفل ىلإ فيرعتلل "ايزيلجنإ ةغللا " هلوق مث "ةيملاسلإا ةفاقثلا خيرات " وه باوصلاو تارم سمخ فيرعتلل "لا" ةفاضإ نم دب لا ثيح ةلادلا ءاتلا عم "ايزيلجنإ" ظفل ىلإ ةبسنلا ءايو

هلوق مث "ةيزيلجنلإا ةغللا " وه باوصلاو تارم تس أطخلا اذه رركتيو ثينأتلا ىلع ظفل ىلإ ةبسنلا ءايو فيرعتلل "لا" ةفاضإ نم دب لا ثيح "ةيزيلجنإ ةغللا "

نلإا ةغللا " وه باوصلاو تارم عبرأ أطخلا اذه رركتيو "ايزيلجنإ"

" هلوق مث ."ةيزيلج

ظفل ىلإ ةبسنلا ءايو فيرعتلل "لا" ةفاضإ نم دب لا ثيح "ايسينودنإ ةغللا " وه باوصلاو تارم تس أطخلا اذه رركتيو ثينأتلا ىلع ةلادلا ءاتلا عم "ايزيلجنإ"

ه ببسلاو " ةَّي ِم َ

لا ْسِلإا َةَفاَقَّثلا َخْيِراَّتلا ُسُرْدَأ " هلوق مث "ةيسينودنلإا ةغللا " و

هنلأ كلذ ىلإ هجايتحا مدع عم "خيرات" ظفل ىلإ فيرعتلل ملالاو فللأا ةفاضإ ا َذ َه ُسُر ْدَت ا َذا َم " هلوق مث " ةَّي ِم َ

لا ْسِلإا َةَفاَقَّثلا َخْيِراَّت ُسُرْدَأ " وه باوصلاو فاضم بوصنم "اذه"و "اذه"ـل اعبات بارعلإا نم "مويلا" ظفل عقوم راص ثيح "؟ ُموَيلا رظ هنلأ ُباَت ِكلا اَذَه " هلوق مث "؟َموَيلا ا َذَه ُسُر ْدَت اَذاَم" وه باوصلاو نامز ف

عم "باتك" ىلإ فيرعتلا ىلع ةللادلل "لا" ةفاضإ وه ببسلاو " ُةَّي ِم َ

لا ْسِلإا ُة َديِقَعلا "ةيملاسلإا ةديقعلا"ـل بارعلإا عقوم راص يلاتلابو فاضم هنلأ اهيلإ هجايتحا مدع ج بجيو .هيلإ افاضم مث " ِةَّي ِم َ

لا ْسِلإا ِة َدي ِقَعلا ُباَتِك اَذَه " وه باوصلاو رسكلاب هر

ىلإ فيرعتلا ىلع ةللادلل "لا" ةفاضإ وه ببسلاو " ُفْر َّصلا ُباَت ِكلا ا َذَه " هلوق

2

(14)

"فرصلا"ـل بارعلإا عقوم راص يلاتلابو فاضم هنلأ اهيلإ هجايتحا مدع عم "باتك"

وصلاو رسكلاب هرج بجيو .هيلإ افاضم مث " ِةَّي ِم َ

لا ْسِلإا ِة َدي ِقَعلا ُباَتِك اَذَه " وه با

ىلإ فيرعتلا ىلع ةللادلل "لا" ةفاضإ وه ببسلاو " ُتاَّي ِضاّيِرلا ُباَتِكلا اَذَه " هلوق بارعلإا عقوم راص يلاتلابو فاضم هنلأ اهيلإ هجايتحا مدع عم "باتك"

وه باوصلاو رسكلاب هرج بجيو .هيلإ افاضم "تايضايرلا"ـل ِتاَّي ِضاّيِرلا ُباَتِك اَذَه

ىلع ةللادلل "لا" ةفاضإ وه ببسلاو " ي ِعْيِبَّطلا ُمْلِعلا ُباَتِكلا اَذَه " هلوق مث بارعلإا عقوم راص يلاتلابو فاضم هنلأ اهيلإ هجايتحا مدع عم "باتك" ىلإ فيرعتلا ِك" اَذَه وه باوصلاو رسكلاب هرج بجيو .هيلإ افاضم "يعيبطلا ملعلا"ـل ِمْلِعلا ُباَت

ةللادلل "لا" ةفاضإ وه ببسلاو " ي ِعا َمِت ْجِلاا ُمْلِعلا ُباَتِكلا اَذَه " هلوق مث "ِّي ِعْيِبَّطلا عقوم راص يلاتلابو فاضم هنلأ اهيلإ هجايتحا مدع عم "باتك" ىلإ فيرعتلا ىلع َه" وه باوصلاو رسكلاب هرج بجيو .هيلإ افاضم "يعامتجلاا ملعلا"ـل بارعلإا ا َذ

ظفل عفر وه ببسلاو " ُفْر َّصلا ُباَت ِك ا َذَه " هلوق مث "ِّي ِعاَمِتْجِلاا ِمْلِعلا ُباَتِك هلوق مث " ِفْر َّصلا ُباَت ِك اَذَه " راصف هرج بجي ثيح هيلإ فاضم هنأ عم "فرصلا"

بجي ثيح هيلإ فاضم هنأ عم "وحنلا" ظفل عفر وه ببسلاو " ُو ْحَّنلا ُباَت ِك اَذَه "

وصلاو هرج عفر وه ببسلاو " ُه ْق ِفلا ُباَت ِك اَذَه " هلوق مث "ِوْحَّنلا ُباَتِك اَذَه " وه با

" ِه ْق ِفلا ُباَت ِك اَذَه " وه باوصلاو هرج بجي ثيح هيلإ فاضم هنأ عم "هقفلا" ظفل فاضم هنأ عم "ملعلا" ظفل عفر وه ببسلاو "ِّي ِعا َمِت ْجِلاا ِمْلِعلا ُباَتِك اَذَه " هلوق مث ثيح هيلإ ملعلا" نوكل فيرعتلا ىلع ةلادلا "لا" ةفاضإ نم دب لا يلاتلابو هرج بجي

ا َذ َه " هلوق مث "ِّي ِعا َمِت ْجِلاا ِمْلِعلا ُباَتِك اَذَه " وه باوصلاو يفصو بيكرت "يعامتجلاا بجي ثيح هيلإ فاضم هنأ عم "ملعلا" ظفل عفر وه ببسلاو "ي ِعْيِبَّطلا ُمْلِع ُباَتِك

1

(15)

لا يلاتلابو هرج "يعامتجلاا ملعلا" نوكل فيرعتلا ىلع ةلادلا "لا" ةفاضإ نم دب

ُباَت ِك ا َذَه" هلوق مث "ي ِعْيِبَّطلا ِمْلِعلا ُباَتِك اَذَه " وه باوصلاو يفصو بيكرت هرج بجي ثيح هيلإ فاضم هنأ عم "خيراتلا" ظفل عفر " وه ببسلاو " ُخيِراَّتلا ث " ِخيِراَّتلا ُباَت ِك اَذَه" وه باوصلاو عفر وه ببسلاو ُة َدْي ِقَعلا ُباَت ِك ا َذَه " هلوق م

ُباَت ِك اَذَه " وه باوصلاو هرج بجي ثيح هيلإ فاضم هنأ عم "خيراتلا" ظفل هنأ عم "ةديقعلا" ظفل عفر وه ببسلاو ُة َدْي ِقَعلا ُباَت ِك اَذَه " هلوق مث " ِخيِراَّتلا لا ُباَت ِك اَذَه " وه باوصلاو هرج بجي ثيح هيلإ فاضم ا َذ َه " هلوق مث " ِة َدْي ِقَع

بجي ثيح هيلإ فاضم هنأ عم "ثيدحلا" ظفل عفر وه ببسلاو " ُثْي ِد َحلا ُباَت ِك ي ِف ِة َدْي ِد َّشلا ِمَلَلأاِب ُرُع ْشَأ ،ْمَعَن " هلوق مث " ِثْيِدَحلا ُباَتِك اَذَه " وه باوصلاو هرج ، ْمَعَن وه باوصلاو ثنؤلماب ركذلما فصو وه ببسلاو ِنْطَبلا ِدْي ِد َّشلا ِملَ َ

لأاِب ُرُع ْشَأ

وه ببسلاو " ِبْيِبَّطلا ىَلِإ ْبَهْذَت ْمَل ، َلا ؟ ِبْيِبَّطلا ىَلِإ َبَهَذ ْلَه" هلوق مث ِنْطَبلا يِف ريمض لامعتسا كلذكو ماهفتسلاا ةلمج يف بطاخملل بئاغلا ريمض لامعتس ْل َه" وه باوصلاو لاؤسلل اباوج يف ملكتلما لدب بطاخلما َتب َه َذ

ْمل ،َ َ

لا ؟ ِبْيِبَّطلا ىَلِإ

ْب َه ْذَا لامعتسا وه ببسلاو " ِراَ

ظ َحلا ي ِف ُتاَناوَيَحلا َكِلاَذ" هلوق مث " ِبْيِبَّطلا ىَلِإ

" هلوق مث "راظحلا يف ُتاَناوَي َحلا َكْلِت " وه باوصلاو ثنؤملل ركذلما ةراشلإا مسا ٌد َم ْحَ

أ ُرُظْنَي وه ببسلاو " ٌرْيِثَك ٌدوُرُق نيونت

كلذكو "دمحأ" وهو فرصنلما ريغ

ـب هلوعفم ىلإ ىدعتي "ارظن رظني رظن" نإف يلاتلابو ركذم تعنب ثنؤلما فصو َكاَن ُه " هلوق مث " ٍةرْيِثَك ٍدوُرُق ىلإ ُرُظْنَي ُدَمْحَأ" وه باوصلاو"ىلإ"

ُسو ُواَّطلا " ٌلْي ِم َج

أ عم "سوواطلا" ىلإ فيرعتلا ىلع ةللادلل "لا" ةفاضإ وه ببسلاو وه عقولما ن

هلوق مث " ٌلْي ِم َج ٌسوُواَّط َكاَنُه" وه باوصلاو ريكنتلا بجي ثيح رخؤلما أدتبلما

2

(16)

نامز فرظ هنوكل هبصن بجي ثيح "موي" عفر وه ببسلاو " ٌرْيِبَك ُلْيِفلا ُتْيَأَر"

َم ْوَي ُحَرْفَ

أ" وه باوصلاو هفذح نم دب لا يذلا عضولما يف فللأا ةفاضإ كلذكو متعا ." َك ِلَذ اهددع غلب ةيوحنلا بناجلا نم ءاطخلأا نأ ملع لولأا لودجلا ىلع ادا

30 .أطخ

لودجلا 2

ةيئادتبلاا ةسردلما بلاطل بيردتلا ةسارك يف ةيبولسلأا ءاطخلأا ةمئاق أطخلا

بيوصتلا

ا ُه َخَ

أ ٌد َّم َح ُم ي ِبَّنلا َرَمَأ ْد َقَل ْيِر َلم

ُض ْنَ

أ

لا َس َع ُهَي ِق ْسُي َر َمَ

أ ْد َقَ ل ُها َخَ

أ ٌد َّم َح ُم ي ِبَّنلا ِرَلما

َضْي ْنَ

أب

لا َس َع ُهَي ِق ْسُي

ا َم ُةَع َفْن َم

؟ ِل َسَعلا ا َم

ُة َدِئاَف

؟ ِل َسَعلا

ا َذا َم

؟ ٌر ِماَع ُرُع ْشَي ا َذا َمِب

؟ ٌر ِماَع ُرُع ْشَي

.اهنم لك فصو ىلإ ةفاضلإاب ةيبولسلأا ءاطخلأا نم لك ليصفت يلي اميفو

َأ ْد َقَ

ل " هلوق جردني ُضْيِرَلما ُهَخَأ ٌدَّمَحُم ي ِبَّنلا َرَم

لا َس َع ُهَي ِق ْسُي ْنَ أ دعتم " َر َمَ

أ" نوكل "

.هرمأ دارلما لعفلا وه يناثلا لوعفلماو رومألما وه لولأا لوعفلما .نيلوعفلما ىلإ ٌد َّم َح ُم ي ِبَّنلا َرَمَأ ْد َقَل " راصف ةراجلا ءابلاب نرتقي نأ نم دب لا يناثلا لوعفلماو ُها َخَ

أ

َضْيِرَلما لا َس َع ُهَي ِق ْسُي ْنَ

أب هلوق مث "

ا َم"

ُةَع َفْن َم عضو يف طلغلا وه ببسلاو "؟ ِل َسَعلا

ا َم" راصف "ةدئاف" ظفلب هلادبإ باوصلاو "ةعفنم" ظفل ُة َدِئاَف

يلاتلابو "؟ ِل َسَعلا

1

(17)

" هلوق ا َذا َم رعش" نإ ثيح "؟ ٌر ِماَع ُرُع ْشَي –

لاب هلوعفم ىلإ ىدعتي "رعشي ةراجلا ءاب

" راصف "ب" راجلا فرح ةلمجلا هذه ةيادب يف نوكي نأ باوصلاو ا َذا َمِب

ُرُع ْشَي

"؟ ٌر ِماَع لودجلا

3

ةيئادتبلاا ةسردلما بلاطل بيردتلا ةسارك يف ةيفرصلا ءاطخلأا ةمئاق أطخلا

بيوصتلا

ا َذا َم َني ِسِرَدُت ُسُر ْدَ

أ ؟ ُة َفْي ِطل اَيَ ِفلا

َه ْق ا َذا َم

َني ِسُر ْدَت ُسُر ْدَ َي

أ ؟ ُة َفْي ِطل اَ ِفلا

َه ْق

ُر ِماَع ْل َه يِرَت ْسَي َس

؟ لا َس َع ُر ِماَع ْل َه

يِرَت ْشَي َس

؟ لا َس َع

َأ ُضِر َم

؟ َتْنَ

َ أ ٌضيِر َمأ

؟ َتْنَ أ

.اهنم لك فصو ىلإ ةفاضلإاب ةيفرصلا ءاطخلأا نم لك ليصفت يلي اميفو

ا َذا َم " هلوق جردني َني ِسِرَدُت

ُر ْدَ

أ ؟ ُة َفْي ِطل اَيَ ءاطخلأا يف " َه ْق ِفلا ُس

فرصلا ي ثيح ةي مهف

ا َذا َم " وه باوصلاو سيردتلا سيلو " َنْي ِسُر ْدَت" وه دارلما نأ راوحلا نم ِسُر ْدَت

َني َي ا

ُر ِماَع ْل َه" هلوق مث َه ْق ِفلا ُسُرْدَ

أ ؟ ُة َفْي ِطَ يِرَت ْسَي َس ل

لاو" ؟ لا َس َع وه ببس

لادبإ

باوصلاو ةلمهلما نيسلاب ةمجعلما نيشلا ُر ِماَع ْل َه" وه

يِرَت ْشَي َس ث "؟ لا َس َع

هلوق م

َأ"

ُضِر َم مساب ةبشم ةفص هنوكل "ضرم" ظفل يف ءايلا فذح وه ببسلاو "؟ َتْنَ

َ أ

أ " وه باوصلاو لعافلا ٌضيِر َم

هذه يف نإف هليصفت قبس ام ىلع ادامتعا ."؟ َتْنَ أ

ةساركلا 3

.ةيفرص ءاطخأ

2

(18)

لودجلا 4

عمتجي يتلا ةلثملأا ةمئاق لاطل بيردتلا ةسارك يف يئلاملإاو يوحنلا أطخلا هيف

ب

ةيئادتبلاا ةسردلما

أطخلا بيوصتلا

ُباَت ِك اَذَه ُةَغ لل

ُباَت ِك اَذَه ِةَغُلّلا

ٌد َّم َح ُم ي ِبَّنلا َرَمَأ ْد َقَل َلما ُه َخَ

ِر أ ُضْي ْنَ

أ

لا َس َع ُهَي ِق ْسُي ٌد َّم َح ُم ي ِبَّنلا َرَمَأ ْد َقَل

ا ُها َخَ أ ْيِر َلم

َض ْنَ

أ

لا َس َع ُهَي ِق ْسُي

ُتاَناوَي َحلا َك ِلاَذ راظحلا يف

َكِلاَذ ُمْوَي ُحَرْفَأ َكِلَذ َمْوَي ُحَرْفَأ

أطخلاو يوحنلا أطخلا هيف عمتجي يتلا ظافللأا نم لك ليصفت يلي اميفو

لوق جردني .اهنم لك فصو ىلإ ةفاضلإاب يئلاملإا ُباَت ِك اَذَه" ه

ُةَغ لل ءاطخلأا نمض "

هنأ عم "ةغللا" ظفل عفر وه ببسلاو ةيئلاملإاو ةيوحنلا ءاطخلأا هيف عمتجي يتلا لائل فيرعتلا ىلع ةلادلا "لا" ةفاضإ نم دب لا يلاتلابو هرج بجي ثيح هيلإ فاضم ُباَت ِك اَذَه" وه باوصلاو رخآ موهفم ئراقلا مهوي ِةَغُلّلا

هلوق مث "

ي ِبَّنلا َرَمَأ ْدَقَل "

ٌد َّم َح ُم ُضْيِرَلما ُهَخَأ

عفرو "هخأ" يف فللأا ناصقن وه ببسلاو لا َس َع ُهَي ِق ْسُي ْنَ أ

ٌد َّم َح ُم ي ِبَّنلا َرَمَأ ْد َقَل " وه باوصلاو "هاخأ"ـل عبات هنوكل هبصن بجي ثيح "ضيرلما"

َضْيِرَلما ُهاَخَأ هلوق مث " لا َس َع ُهَي ِق ْسُي ْنَ

أ "

ُتاَناوَي َحلا َكِلاَذ وه ببسلاو "راظحلا يف

هلوق يف هفذح بوجو عم فللأا ةفاضإو ثنؤملل ركذلما ةراشلإا مسا لامعتسا " َك ِلاَذ ُمْوَي ُحَرْفَأ" هلوق مث "راظحلا يف ُتاَناوَيَحلا َكْلِت ط وه باوصلاو "كلذ"

1

(19)

فاضإ كلذكو نامز فرظ هنوكل هبصن بجي ثيح "موي" عفر وه ببسلاو يف فللأا ة

ُحَرْفَ

أ" وه باوصلاو هفذح نم دب لا يذلا عضولما ." َك ِلَذ َمْوَي

قبس ام ىلع ادامتعا

اهددع غلب يئلاملإا أطخلاو يوحنلا أطخلا هيف عمتجي يتلا ءاطخلأا نأ ملع اهنايب 4

.ءاطخأ

ةصلاخلا ةساركلا هذه يف ءاطخلأا مسقنت ةيعبطلما ءاطخلأا نأب ملع اهضرع قبس امم

ةلثملأاو ةيفرصلا ءاطخلأاو ةيبولسلأا ءاطخلأاو ةيوحنلا ءاطخلأا :ماسقأ ةعبرأ ىلإ اهددع ناكف ةيوحنلا ءاطخلأا امأ .يئلاملإا أطخلاو يوحنلا أطخلا اهيف عمتجي يتلا 29 اهددع ناكف ةيبولسلأا ءاطخلأا امأو اعضوم 3

ةيفرصلا ءاطخلأا امأو عضاوم

اهددع ناكف 3

طخلأا امأو عضاوم ناكف يئلاملإاو يوحنلا بناجلا هيف عمتجي يتلا ءا

اهددع 4

.حلاصلإا ىلإ ةجاح سمأ يف ةساركلا هذه نأ ىلع لد امم .عضاوم ادامتعا

لحارلما عيمج يف ةيبرعلا ةغللا ي سردم ىلع نأ ملع لبق نم اهنايب قبس ام ىلع ةبلطلل اهنومدقيس يتلا ةيساردلا داولماب اديج اونتعي نأ ةيساردلا مهنكمي وأ

ةحلاص ةيساردلا داولما نوكتل كلذو .لاوأ اهتعجارم للاخ نم ةساركلا كلتب ققحتلا ةغللا ةدالم بيردتلا ةسارك رشنو فيلأت يف رود هل نم لك وأ ةعبطلما ىلعو .ميدقتلل .عمتجلما طسو يف اهرشن لبق ةعجارلما ةقد ةيبرعلا

1

(20)

عجارلما

Abdul, Qadir & Laila Munirah. “ بارلا ىوتسملا يف بلاطلا ةباتك يف ةيئلاملإا ءاطخلأا ليلحتع .”

Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 5, no. 1 (2017): 21–42.

https://doi.org/10.21274/TADRIS.2017.5.1.21-42.

Amiruddin, Muhammad; Akhyar, Muhammad Asyraf. “Tahlil Kitab Muqarrar Al Lughah Al ’Arabiyyah Li Al Jami’ah Al Juz at Tsaniy Thiba’at 2012 ’Ala Asas Muwashafaat ’Idad Al Kutub Al Muqarrarah.” Lughawiyyāt: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab 2, no. 1 (2019): 66–103.

https://doi.org/https://doi.org/10.38073/lughawiyyat.v2i1.149.

Amrulloh, Muhammad Afif. “ANALISIS KESALAHAN PENERAPAN QAWA’ID PADA BUKU AJAR BAHASA ARAB.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam

6, no. 1 (2015): 46–65.

https://doi.org/https://doi.org/10.24042/atjpi.v6i1.1477.

Azhari, Afifa Wijdan. “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Kelas Vi Madrasah Ibtidaiah Terbitan Karya Toha Putra.” ALSUNIYAT: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab 1, no. 2 (2018): 125–36.

https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v1i2.24360.

Fauzan, Moh. “Teori Dan Penerapan Pengembangan Bahan Ajar Sintaksis Bahasa Arab Berdasarkan Metode.” In Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V, 5:130–44. Malang: Universitas Negeri Malang, 2019.

http://prosiding.arab-

um.com/index.php/konasbara/article/view/551/510.

Fitriani, Nursobah, and Hasan Saefulloh. “Analisis Bahan Ajar ‘Buku Siswa Bahasa Arab’ Untuk Kelas 6 Madrasah Ibtidaiyah (Pendekatan Saintifik 2013).” EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 7, no. 2 (2018): 115.

https://doi.org/10.24235/ibtikar.v7i2.3336.

Halim, Habib Abdul. “Analisis Kesilapan Bahasa Pada Buku Ajar Bahasa Arab Kurikulum 2013 Terbitan Toha Putra.” MIYAH: Jurnal Studi Islam 14, no. 2 (2018):1–13.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33754/miyah.v14i2.148.g118.

Hamid, M. Abdul, Danial Hilmi, and M. Syaiful Mustofa. “Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Berbasis Teori Belajar Konstruktivisme Untuk Mahasiswa.” Arabi : Journal of Arabic Studies 4, no. 1 (2019): 100.

https://doi.org/10.24865/ajas.v4i1.107.

Hasanah, Wihdatul, Fathoni Arifandi, and Faris Maturedy. “Ibdalu Al Ya’ Al Layyinah Wa ’Aksuhu Fi Kurrasat Tadrib ‘HIKMAH’ Li Thullabi Madrasah Al ’Aliyah Al Ula Bi Jember.” APHORISME 1, no. 2 (2020): 23–35.

https://doi.org/https://doi.org/10.37680/aphorisme.v1i2.441.

Huda, Nurul; Ulfah, Nabilah. “PENGEMBANGAN KAMUS ARAB-INDONESIA

(21)

SEBAGAI PENUNJANG PENGGUNAAN BUKU AJAR MADRASAH TSANAWIYAH DI KELAS VIII.” Alfazuna 3, no. 2 (2019): 212–30.

https://doi.org/https://doi.org/10.15642/alfazuna.v3i2.533.

Jumairi. “Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (Lks) Untuk Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IX Smp Negeri 5 Tenggarong.” Jurnal Cemerlang III, no. 1 (2015): 9–18.

http://ejurnal.unikarta.ac.id/index.php/cemerlang/article/view/47.

Mabrurosi. “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Karya Dr. D. Hidayat.” Al-Irfan 3, no. 2 (2020): 237–57. https://doi.org/https://doi.org/10.36835/al- irfan.v3i2.4016.

Muhlis, Achmad, and Umi Alifatil Azizah. “ تاميلعت يف ةيئلاملإا ةيباتكلا ءاطخلأا ليلحت ةيسينودنلإا تاجتنملا.” OKARA: Jurnal Bahasa Dan Sastra 11, no. 1 (2017): 11.

https://doi.org/10.19105/ojbs.v11i1.1237.

Ningsih, F., I. Nyeneng, and E. Suyanto. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Bermuatan Karakter Pada Materi Cahaya.” Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Lampung 1, no. 6 (2013): 179–85.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jet.v3i3.21743.

Nugraha, Adam Surya. “Usluubul Amr Fi Surah an Nisa’ (Diraasah Tahliliyyah Fi ’Ilmi Al Ma’aaniy).” Asalibuna 4, no. 1 (2020): 19–33.

https://doi.org/https://doi.org/10.30762/asa.v4i1.1210.

Nurhidayati, Dewi; “Perbandingan Penggunaan Lks (Predict-Observe-Explain) Dengan Lks Konvensional Terhadap Hasil BelajarPERBANDINGAN PENGGUNAAN LKS (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) DENGAN LKS KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR.” Jurnal Pembelajaran Fisika 5, no. 2 (2017): 45–56. Fluida Statis, Konvensional, LKS POE.

Rahayu, Puji. “Tahlil Al Akhtha’ Al Imla’iyyah Wal Khatthiyyah Fi Al Kitabah Al

"Arabiyyah.” AN NABIGHOH: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa

Arab 16, no. 2 (2014): 1–21. http://e-

journal.metrouniv.ac.id/index.php/an-nabighoh/article/view/623.

Ramah, Sutri, and Miftahur Rohman. “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kurikulum 2013.” Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 2, no. 2 (2018): 141. https://doi.org/10.29240/jba.v2i2.552.

Rosyad, Sabilar Muh. “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs/SMP Islam Dalam Perspektif Gender.” JALIE: Journal of Applied Linguistics and Islamic Education 2, no. 2 (2018): 381–95.

http://ejournal.inkafa.ac.id/index.php/jalie- inkafa/article/view/188/155.

Safariah. “Tahlil Al Akhta’ Fi Kutub Muqarrarat Al Lughah Al ’Arabiyyah Fi Al Marhalah Ad Dirasiyyah Al Mutawassithah.” ةغللا ميلعت يف ةيملع ةيرود ةلجم( انناسل

)اهبادآو ةيبرعلا

6 , no. 2 (2017): 204–35.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/l.v6i2.865.

(22)

———. “Tahlil Al ‘Akhta’ Ad Dalaliyyah Fi Kutub Muqarrarat Al Lughah Al Arabiyyah Fi Al Marhalah at Tsanawiyyah Aceh.” يف ةيملع ةيرود ةلجم( انناسل

ا ةغللا ميلعت )اهبادآو ةيبرعل

5 , no. 1 (2015): 46–60.

———. “Tahlilu Al Akhtha’ an Nahwiyyah Fi Kutub Muqarrarat Al Lughah Al

’Arabiyyah Fi Al Marhalah Al Ibtida’iyyah Al Mutawassithah Aceh.”

LISANUNA 4, no. 2 (2015): 273–90.

Suharto, Toto, and Ahmad Fauzi. “Analisis Kesalahan Sintaksis Dalam Buku Teks Bahasa Arab Untuk Perguruan Tinggi Keagamaan Islam.” Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban 4, no. 1 (2017): 20–

37. https://doi.org/10.15408/a.v4i1.5274.

Syaifullah, Muhammad, and Nailul Izzah. “Kajian Teoritis Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab.” Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 3, no. 1 (2019): 127. https://doi.org/10.29240/jba.v3i1.764.

Thuaimah, Ahmad Rusydi. Dalilu Amal Fi ’Idadi Al Mawaadit Ta’limiyyah Li Baramihi Ta’limil ’Arabiyyah. Jami’ah Umm al Qura, 1985.

Thuaimah, Rusydi Ahmad. Al Maharah Al Lughawiyyah Mustawayatuha, Tadrisuha, Shu’ubatuha. Maktabatu Lisani al Arabi, 2004.

Wachdah, Riham Lailatul. “Evaluasi Buku Ajar Bahasa Arab Kelas X Madrasah Aliyah : Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Pendahuluan.” AL- MA’RIFAH; Jurnal Budaya, Bahasa Dan Sastra Arab 17, no. 1 (2020): 41–

47. https://doi.org/https://doi.org/10.21009/almakrifah.17.01.04.

Wahdah, Nurul, and Ade Destri Deviana. “Jaudah Mustakhlashaat Al Buhus Al Jami’iyyah Min Al Lughah Al Indunisiyyah Ila Al Lughah Al ’Arabiyyah Ladaa Thalabah Qismi Ta’limi Al Lughah Al ’Arabiyyah Fi Jami’ah Balanka Raya Al Islamiyyah Al Hukumiyyah.” Al-Mi’yar 1, no. 2 (2018): 89–112.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35931/am.v1i2.33.

Zaenuri, Muhammad. “Analisis Buku Ajar Belajar Membaca Kitab Kuning Metode Ibtida’i Karya Mujahidin Rohman.” Arabia 11, no. 1 (2019): 191.

https://doi.org/10.21043/arabia.v11i1.5255.

Zaid, Abdul Hafidz;, and Rustamaji. “Tahlilu Al Akhtha’ Wa Ijra’atuha.” In PROSIDING PERTEMUAN ILMIAH INTERNASIONAL BAHASA ARAB, edited by Ittihad Mudarrisi al Lughah al Arabiyyah, 1062–73. Malang, 2019.

http://prosiding.imla.or.id/index.php/pinba/article/view/200.

(23)

(24)

17% Overall Similarity

Top sources found in the following databases:

17% Internet database 18% Publications database

Crossref database Crossref Posted Content database

3% Submitted Works database

TOP SOURCES

The sources with the highest number of matches within the submission. Overlapping sources will not be displayed.

1 jurnal.stiq-amuntai.ac.id

Internet 16%

2 jurnal.stiq-amuntai.ac.id

Internet 2%

Sources overview