Dini Asri Kusnia Dewi, 2014
Desain Didaktis Konsep Garis Singgung Lingkaran Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Pertama Berdasarkan Learning Obstacle Dan Learning Trajectory
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK
Penelitian ini berjudul “Desain Didaktis Konsep Garis Singgung Lingkaran
pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Pertama Berdasarkan
Learning Obstacle dan Learning Trajectory”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh
adanya proses pembelajaran yang kurang bermakna, penggunaan bahan ajar yang
kurang sesuai dengan kondisi siswa dan adanya learning obstacle yang dialami
siswa. Berdasarkan hal tersebut, tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk
membuat desain didaktis alternatif yang diharapkan dapat meminimalisir learning
obstacle. Desain didaktis alternatif juga disusun berdasarkan learning trajectory
konsep garis singgung lingkaran kemudian diimplementasikan kepada siswa kelas VIII SMP yang belum pernah mendapat pengajaran konsep garis singgung lingkaran. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan studi
dokumentasi. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa terjadi pengurangan learning
obstacle yang ditemukan meskipun belum secara utuh dan desain didaktis ini dapat dijadikan salah satu rekomendasi bahan ajar pada pembelajaran konsep garis singgung lingkaran.
Kata kunci: Desain Didaktis, Garis Singgung Lingkaran, Learning Obstacle, Learning Trajectory
ABSTRACT
The title of this study is "Didactical Design of the Concept of Tangent Lines on Mathematics Learning in Junior High School Based on Learning Obstacle and Learning Trajectory". This research is grounded by the meaningless learning
process, the usage of teaching material which is not suitable with students’
condition, and the existence of learning obstacle that is experienced by the
student. Accordingly, the purpose of this study was to create a didactical design
that was expected to minimize the learning obstacle. The didactical design was also arranged based on the learning trajectory in learning the concept of tangent lines and then implemented to eighth graders of Junior High School (SMP) who have never received any concept of tangent lines instruction. The method used in this study was qualitative method and the techniques employed for obtaining the data were observation, interview, and documentation study. The result showed
that there was a reduction of students’ learning obstacle after getting the didactical
Dini Asri Kusnia Dewi, 2014
Desain Didaktis Konsep Garis Singgung Lingkaran Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Pertama Berdasarkan Learning Obstacle Dan Learning Trajectory
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
covered and can be one of teaching material recommendations on the teaching of tangent lines.
Keywords: Didactical Design, Tangent Lines, Learning Obstacle,
