PPT Perspektif Modul 5&6-1

Oleh

Oleh Kelompok Kelompok 2:2: Oleh

Oleh Kelompok Kelompok 2:2: 1.Riris

1.Riris Ika Ika Wulandari Wulandari ( ( 837371904 837371904  2.!i"i

2.!i"i #hu$ni%a#hu$ni%a"i "i ( ( 8373&8''8 8373&8''8  3.

3.!o!o) ) OkOk"a"aiianan"i "i ( ( 83837373&9&9'&'&7 7  4.!ho*ro"ul

4.!ho*ro"ul +aini)a+aini)ah h ( ( 83737307& 83737307&  '.Winda





_{Karakteristik Perkembangan Siswa SD}

_{Karakteristik Perkembangan Siswa SD}





 _{Layanan Pendidikan Bagi Siswa SD}

 _{Layanan Pendidikan Bagi Siswa SD}

odul

O/ '

O/ '

Karakteristik Belajar Siswa SD

Karakteristik Belajar Siswa SD

K 1 :

K 1 : en"uken"uk

en"uken"uk

ke5ia"an ela6ar )an5 iasa

ke5ia"an ela6ar )an5 iasa

dilakukan sis%a !/

dilakukan sis%a !/

A.

A. BELAJAR BELAJAR MENEMUKANMENEMUKAN -

- Menggunakan Menggunakan metode metode Discovery Discovery LearningLearning -

- Menggunakan Menggunakan metode metode Exerimenta! Exerimenta! Met"odMet"od B.

B. BELAJBELAJAR MEAR MEN#$MN#$MAK AK  %.

%. BELAJBELAJAR AR MEN$MEN$RURU D.

D. BELAJAR BELAJAR MEN&'A(ALMEN&'A(AL -

E.

E. BELAJAR BELAJAR MERAN&KA$MERAN&KA$ -

- Me!a!ui Me!a!ui ermainan ermainan aneka aneka ,enis ,enis +inatang +inatang dan dan karakteristiknyakarakteristiknya (. BELAJAR MEN&AMALKAN

(. BELAJAR MEN&AMALKAN -

- Diterakan Diterakan ada ada e!a,aran e!a,aran KN KN dan dan AgamAgamaa &. BELAJAR

&. BELAJAR MEN&ANAL$)$)MEN&ANAL$)$) -

- Menggunakan Menggunakan ermainan ermainan teka teka teki teki atau atau te+ak-te+akante+ak-te+akan '. BELAJAR MERE)N

'. BELAJAR MERE)N -

- Mem+erikan Mem+erikan ertanyaan ertanyaan seutar seutar ke,adian ke,adian yang yang dia!ami dia!ami sis*asis*a se"ari-"ari.

$$.. BBEELLAAJJAAR R MMEENN&&RR&&AANN$$))AA))$$KKAANN -

- Mem+iasakan Mem+iasakan sis*a sis*a +erikir +erikir da!am da!am +entuk +entuk skema/ skema/ yangyang sesuai dengan teori "umanistik yang dikemukakan o!e" sesuai dengan teori "umanistik yang dikemukakan o!e" Rogers.

Rogers. J.

J. BELAJAR MEN&AMB$L BELAJAR MEN&AMB$L KEU0U)ANKEU0U)AN -

- Menggunakan Menggunakan metode metode o+!em o+!em so!vingso!ving K. BERLA0$'

K. BERLA0$' -

- Murid Murid dia,ak dia,ak untuk untuk +ermain +ermain eran/ eran/ misa!nya1 misa!nya1 menga,akmenga,ak sis*a untuk raktik ,ua! +e!i di *arung seko!a".

L.

L. BELBELAJAAJAR R MEMEN&'N&'A#A#AA0$0$ Kemamuan

Kemamuan meng"ayati meng"ayati daat daat dikem+angkan dikem+angkan me!a!ui me!a!ui matamata  e!a,aran

 e!a,aran kesenian/ kesenian/ yaitu yaitu dengan dengan cara cara meng"ayati meng"ayati suatusuatu  eran2toko"

 eran2toko" da!am da!am cerita cerita atau atau meng"ayati meng"ayati makna makna yangyang terkandung da!am se+ua" !agu.

terkandung da!am se+ua" !agu. M.

M. BELAJAR BELAJAR MEN&AMA0MEN&AMA0$$ Dengan

Dengan cara cara menga,ak menga,ak sis*a sis*a untuk untuk mengena! mengena! ekosistemekosistem  erairan !aut dengan mengun,ungi antai

sis%a

sis%a

Pengertian motivasi

Pengertian motivasi

 _{Kata moti3 meruakan kata dasar dari 4Motivasi5 yang +erartiKata moti3 meruakan kata dasar dari 4Motivasi5 yang +erarti}

uaya yang mendorong seseorang untuk me!akukan sesuatu. uaya yang mendorong seseorang untuk me!akukan sesuatu.

 _{Mengandung 6 "a! enting/ yaitu1Mengandung 6 "a! enting/ yaitu1}

7.

7. "a! "a! yang yang menga*a!i menga*a!i eru+a"an eru+a"an energi energi seseorangseseorang 8.

8. motivasi motivasi ditandai ditandai dengan dengan adanya adanya rasarasa 6.

6. ema"aman ema"aman motivasi motivasi se+agai se+agai reson reson dari dari suatu suatu aksiaksi

K 2 : o"iasi ela6ar

K 2 : o"iasi ela6ar

Teori yang berkaitan dengan motivasi menurut

Teori yang berkaitan dengan motivasi menurut

Abraham Maslow

Abraham Maslow

7.Ke+utu"an (isio!ogis

7.Ke+utu"an (isio!ogis

8.Ke+utu"an akan keamanan

8.Ke+utu"an akan keamanan

6.Ke+utu"an akan cinta dan kasi"

6.Ke+utu"an akan cinta dan kasi"

9.Ke+utu"an akan eng"argaan

9.Ke+utu"an akan eng"argaan

:.Ke+utu"an untuk me*u,udkan diri sendiri

:.Ke+utu"an untuk me*u,udkan diri sendiri

un5si o"iasi

un5si o"iasi

1.Sebagai motor penggerak dari setiap

1.Sebagai motor penggerak dari setiap

kegiatan

kegiatan

2.Dapat memberikan arah dan kegiatan

2.Dapat memberikan arah dan kegiatan

3.Dapat menjadi alat untuk menyeleksi

3.Dapat menjadi alat untuk menyeleksi

perbuatan

perbuatan

4.Sebagai pendorong untuk usaha

4.Sebagai pendorong untuk usaha

 enis6enis o"iasi

 enis6enis o"iasi

1.Motivasi Instrinsik, yaitu alat

1.Motivasi Instrinsik, yaitu alat

pendorong yang ada pada diri

pendorong yang ada pada diri

seseorang itu sendiri

seseorang itu sendiri

2.Motivasi kstrinsik, yaitu pendorong

2.Motivasi kstrinsik, yaitu pendorong

yang bearsal dari luar diri individu

yang bearsal dari luar diri individu

en"uk dan ara )an5 dapa" menumuhkan en"uk dan ara )an5 dapa" menumuhkan

mo"iasi dalam ke5ia"an ela6ar di sekolah mo"iasi dalam ke5ia"an ela6ar di sekolah 1.

1. !!emberian emberian hadiahhadiah 2.

2. "ilai"ilai 3.

3. !!ujujiaiann 4.

4. #u#ukkumumanan $.

$. %langan%langan &.

&. go invgo involvolvemenementt '.

'. Mengetahui hasilMengetahui hasil (.

(. #asrat untuk belajar#asrat untuk belajar ).

). MiMinanatt 1*.

a)a ela6ar sis%a )an5 perlu

a)a ela6ar sis%a )an5 perlu

dipahami

dipahami

1.Sisa yang berorientasi pada visual

1.Sisa yang berorientasi pada visual

2.Sisa yang berorientasi pada suara

2.Sisa yang berorientasi pada suara

3.Sisa yang berorientasi pada benda

3.Sisa yang berorientasi pada benda

yang dimanipulasi

yang dimanipulasi

eerapa ara ; keiasaan 5uru )an5 e*ek"i*

eerapa ara ; keiasaan 5uru )an5 e*ek"i*

un"uk

menin5ka"kan

mo"iasi

sis%a

un"uk

menin5ka"kan

mo"iasi

sis%a

menuru" -5us !ampurno< an"ara lain:

menuru" -5us !ampurno< an"ara lain:

1.

1. -

-onsi

onsisten

stensi

si

2.

2. !

!erlak

erlakuan sisa

uan sisa sebagai indi

sebagai individual

vidual

3.

3. adikan lingk

adikan lingkungan /sik k

ungan /sik kelas bern

elas bernuansa belajar

uansa belajar

4.

4. 0aku

0akukan penilaian ter

kan penilaian terhadap sisa seser

hadap sisa sesering

ing

mungkin

mungkin

$.

$. Dapatkan u

Dapatkan umpan balik

mpan balik dari ara an

dari ara anda mengajar

da mengajar

dan bekerja

MODUL 6 MODUL 6 LAY

LAYANAN PNANAN PND!D!"D!D!"AN AN #A$! #A$! %!%&A %!%&A %D%D

K 1: =RI>!I==RI>!I= II>->

K 1: =RI>!I==RI>!I= II>-> /I !?KO/I !?KO-@-@ /-!-R

/-!-R

-.=?>?R

-.=?>?R,I-> ,I-> II>->II>->

imin5an

imin5an   diartikan diartikan sebagai sebagai suatu suatu prosesproses membantu individu sisa untuk dapat memahami membantu individu sisa untuk dapat memahami diri, mengenal lingkungan dan merenanakan masa diri, mengenal lingkungan dan merenanakan masa depannya, sehingga diharapkan dapat menapai depannya, sehingga diharapkan dapat menapai perkembangan yang optimal sebagai pribadi dan perkembangan yang optimal sebagai pribadi dan sebagai anggota masyarakat yang demokratis.

1

1 ,

,u6u

u6uan

an m

mum

um, terujudnya manusia

, terujudnya manusia

Indonesia

seutuhnya

yang

erdas,

Indonesia

seutuhnya

yang

erdas,

beriman, bertaka kepada +uhan M,

beriman, bertaka kepada +uhan M,

berbudi luhur, kesehatan jasmani, rohani,

berbudi luhur, kesehatan jasmani, rohani,

mandiri,

tanggung

jaab,

mandiri,

tanggung

jaab,

kemasyarakatan, dan kebangsaan.

kemasyarakatan, dan kebangsaan.

2

2 ,

,u6u

u6uan

an Khu

Khusus

sus, sisa dapat memahami

, sisa dapat memahami

diri sendiri sehingga mampu mengatasi

diri sendiri sehingga mampu mengatasi

masalah dan kesulitan yang dialami, dan

masalah dan kesulitan yang dialami, dan

menyesuaik

menyesuaikan diri

an diri dengan

dengan lingk

lingkungan.

ungan.

. ,-> II>-> /I

. ,-> II>-> /I

!?KO-@ /-!-R

!?KO-@ /-!-R

#. >!I II>->

#. >!I II>->

/I!?KO-@

/I!?KO-@

1. 

1. ungsi

ungsi !

!engung

engungkapan

kapan

2. ungsi !enyaluran

2. ungsi !enyaluran

3. ungsi !enyesuaian

3. ungsi !enyesuaian

4. ungsi !enegahan

4. ungsi !enegahan

$. ungsi

$. ungsi !

!erkembangan

erkembangan

&. ungsi

/.

/. =RI>!I==RI>!I= II>->

=RI>!I==RI>!I= II>->

/I !/

/I !/

1.

1. iimbimbingangan un untuntuk sk sememuaua 2.

2. imimbingbingan dilaan dilaksanksanakakan oleh sean oleh semua gurmua guru keu kelaslas 3.

3. imbingaimbingan n diarahkdiarahkan an untuk untuk !e!erkrkembangaembangann

--ogniti5 ogniti5 dan dan 65ekti5.65ekti5. 4.

4. imimbingbingan Dibean Diberikrikan seaan seara Insra Insidenidental dantal dan In5ormal

In5ormal $.

$. imbingaimbingan Ditekn Ditekankaankan pada +n pada +ujuan eujuan elajar danlajar dan

--ebermaknaan ebermaknaan elajarelajar &.

&. imimbingbingan Dan Di5oki5okuskuskan pan pada ada 6se6sett '.

'. imbingaimbingan n terterhadap hadap !r!roses oses !!endeaendeasaansaan (.

(. !r!rogrogram am imbiimbingan ngan DilDilaksaaksanaknakan an seasearara ersama

?. =?R-> R /--

?. =?R-> R /--

=ROR-

=ROR-

II>-> /-> KO>!?I>

II>-> /-> KO>!?I>

•

•

!eranan guru sebagai seorang pengajar,

!eranan guru sebagai seorang pengajar,

pendidik dan juga sebagai pembimbing dapat

pendidik dan juga sebagai pembimbing dapat

diujudk

diujudkan dalam bentuk

an dalam bentuk membimbing sisa,

membimbing sisa,

menentukan tujuan yang hendak diapainya,

menentukan tujuan yang hendak diapainya,

dan

membimbing

dalam

menilai

dan

membimbing

dalam

menilai

keberhasilannya dalam pendidikan.

keberhasilannya dalam pendidikan.

•

•

Menurut Traxler (dalam HM Surya , 2005)

Menurut Traxler (dalam HM Surya , 2005)

dikatakan bahwa dalam menjalankan tugas,

dikatakan bahwa dalam menjalankan tugas,

seorang guru telah melakukan tugas rangka

seorang guru telah melakukan tugas rangka

dalam

mengajar

sekaligus

melakukan

dalam

mengajar

sekaligus

melakukan

bimbingan!

"# ' ( "# ' (

#)#A$A! LAYANAN PND!D!"AN #)#A$A! LAYANAN PND!D!"AN

UNTU" ANA" %D UNTU" ANA" %D

-.

-. -

-A

A->-> =?>/I

->-> =?>/I/IK-> >,

/IK-> >,K ->-K

K ->-K

?R-K-,

?R-K-,





!engertian 6nak erbakat

!engertian 6nak erbakat





_{0ayanan pendidikan anak berbakat}

_{0ayanan pendidikan anak berbakat}

1.

1. !engidenti/kasian

!engidenti/kasian anak

anak berbakat

berbakat

2.

2. 0ayanan

0ayanan anak

anak berbak

berbakat

at

3.

3. Strategi

Strategi pembelajaran

pembelajaran dan

dan model

model layanan

layanan

4.

4. 0ayana

0ayanan

n perkembangan

perkembangan kreativitas

kreativitas

$.

. -A->-> =?>A->/->

. -A->-> =?>A->/->

K?-I>-> I!IK 

K?-I>-> I!IK 





 _{enis6enis Kelainan isik} 

 _{enis6enis Kela}

_{inan isik} 

a.

a. +

+unanetra

unanetra

b.

b. +

+unarungu

unarungu

.

. +

+unadak

unadaksa

sa





_{a)anan imin5an "erhadap pen)andan5}

_{a)anan imin5an "erhadap pen)andan5}

kelainan Bsik 

kelainan Bsik 

a.

a. 0ayan

0ayanan ter

an terhadap tu

hadap tunane

nanetra

tra

b.

b. 0ayan

0ayanan terh

an terhadap tunar

adap tunarungu

ungu

.

#. -A->-> ,?R@-/-= ->-K

#. -A->-> ,?R@-/-= ->-K

/?>->

/?>-> ->-> =!IKO

->-> =!IKOOI

OI





=en5er"ian "unalaras

=en5er"ian "unalaras





e6ala perilaku men)impan5

e6ala perilaku men)impan5

a.

a. Suk

Suka ja

a jahil

hil

b.Suka iri hati

b.Suka iri hati

.

. Suk

Suka

a men

menyel

yela

a

d.6gresi5



 =en)ea perilaku men)impan5=en)ea perilaku men)impan5

a.

a. ++idak mendaidak mendapat perpat perhatianhatian b.

b. DisDisepelepelekekanan .

. --ehadiran ehadiran tidak tidak dianggadianggapp



 #ara men5a"asi anak )an5 erperilaku#ara men5a"asi anak )an5 erperilaku men)impan5

men)impan5

a.

a. 0ak0akukan pendekukan pendekatan kasiatan kasih sayangh sayang b.

b. !!erspekerspekti5 terhadti5 terhadap perasaan anakap perasaan anak .

. DengDengarkarkan suaran suara hati ana hati anakak d.

/. -A->-> K?I-,->

/. -A->-> K?I-,->

?K!,R-KRIK?R

KRIK?R

1

1.. =e=en5n5eer"r"iaiann 7 dilakukan di luar jam pelajaran. 7 dilakukan di luar jam pelajaran. 2.

2. ,,u6uau6uan eksn eks"ra k"ra kurikurikuleulerr 7 sisa diharapkan7 sisa diharapkan mampu mengaitkan antara pengetahuan dan mampu mengaitkan antara pengetahuan dan ke

kebutuhan butuhan lingkungan.lingkungan. 3.

3. enenis kis ke5e5ia"ia"an eksan eks"ra kur"ra kurikuikulerler 7 pramuka, %-S,7 pramuka, %-S, !M8, olahraga,

!M8, olahraga, kkesenian.esenian. 4.

4. anan*aa*aa" ke" ke5ia5ia"an ek"an eks"rs"ra kurika kurikuleulerr 7 sisa7 sisa

memperoleh pengembangan /sik, mental,

memperoleh pengembangan /sik, mental,

emosional, kogniti5, dan sosial. emosional, kogniti5, dan sosial. '.

'. =elak=elaksanaan sanaan keke5ia"a5ia"an n eeks"ra ks"ra kurikkurikuleruler 77 dilakukan guru yang menguasai bidangnya, dilakukan guru yang menguasai bidangnya, menggunakan tenaga ahli.

Kendala pelaksanaan

Kendala pelaksanaan

eks"ra kurikuler :

eks"ra kurikuler :

•

•

Sikap orang tua yang kurang mendukung

Sikap orang tua yang kurang mendukung

•

•

iaya yang ukup besar

iaya yang ukup besar

•

•

0okasi sekolah jauh dari rumah

0okasi sekolah jauh dari rumah

•

•

-ondisi keluarga 9anak bekerja setelah pulang

-ondisi keluarga 9anak bekerja setelah pulang

sek

sekolah membantu

olah membantu orang tua:

orang tua:

•

•

-urangnya 5asilitas sekolah

-urangnya 5asilitas sekolah

•