Kunci Dan Perangkat SKI 11B

(1)

Kunci Jawaban

dan

Pembahasan

Madrasah Aliyah

(SKI)

Nama Sekolah:

...

11B

₆

Diterbitkan oleh CV Sindunata Diterbitkan oleh CV Sindunata

Jl. Diponegoro No. 123 Kartasura, Sukoharjo Jl. Diponegoro No. 123 Kartasura, Sukoharjo 57166

57166

Telp. (0271) 781797, 781853 Telp. (0271) 781797, 781853

Dilengkapi dengan Perangkat

Pembelajaran:



Prota

Prota (Progra

(Program

m T

Tahunan

ahunan))



Promes

Promes (Program

(Program Semester)

Semester)



Silabus

Silabus Berkarakter

Berkarakter



Rencana

Rencana Pelaksanaan

Pelaksanaan Pembelajaran

Pembelajaran (RPP)

(RPP)

Berkarakter

(2)

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran :: SKISKI Tingkat

Tingkat Pendidikan Pendidikan :: MAMA

Kelas :

Kelas : XIXI

Tahun

Tahun Ajaran Ajaran :: 2013/2014 2013/2014

Program Tahunan (PROTA)

Semester

Semester PertemuanPertemuan

Ke-Standar Standar Kompetensi

Kompetensi KKoommppeetteennssi i DDa sa saarr MMaatte re ri i P eP emmbbe le laajjaarra na n

Alokasi Alokasi Waktu Waktu (... x JP) (... x JP) Keterangan Keterangan 1 1 1 1 dda n a n 22 1 . M e1 . M em am ahha ma mii keteladanan keteladanan dakwah dakwah Rasulullah Rasulullah saw. dalam saw. dalam membina membina umat. umat. 1.1

1.1 Menceritakan Menceritakan sejarahsejarah dakwah Rasulullah saw. dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah pada periode Mekah dan Madinah. dan Madinah. 1.2 Mendeskripsikan 1.2 Mendeskripsikan

substansi dan strategi substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah pada periode Mekah dan Madinah. dan Madinah. 1.3 Mengidentifikasi 1.3 Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan hasil-hasil perjuangan Rasulullah saw. dalam Rasulullah saw. dalam dakwah Islam pada dakwah Islam pada periode Mekah dan periode Mekah dan Madinah.

Madinah. 1.4

1.4 Mengambil Mengambil ibrah ibrah daridari perjuangan Rasulullah perjuangan Rasulullah saw. dalam dakwah saw. dalam dakwah Islam pada periode Islam pada periode Mekah dan Madinah Mekah dan Madinah untuk kepentingan untuk kepentingan masa kini dan yang masa kini dan yang akan datang. akan datang. KETELADANAN KETELADANAN RASULULLAH SAW. RASULULLAH SAW. DALAM MEMBINA UMAT DALAM MEMBINA UMAT A.

A. Pengertian DakwahPengertian Dakwah B.

B. Dakwah Dakwah Nabi Nabi MuhammadMuhammad saw. pada Periode Mekah saw. pada Periode Mekah C.

C. Dakwah Dakwah Nabi MNabi Muhammaduhammad saw. pada periode saw. pada periode Madinah

Madinah D.

D. Hasil Hasil Perjuangan Perjuangan DakwahDakwah Islam pada Periode Islam pada Periode Mekah dan Madinah Mekah dan Madinah E.

E. Ibrah Ibrah dari dari PerjuanganPerjuangan Dakwah Nabi Muhammad Dakwah Nabi Muhammad saw.

saw.

Ulangan Harian Ulangan Harian

Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Tengah Semester 1 3 3 dda n a n 44 2 . M e2 . M em am ahha ma mii masalah masalah kepemimpinan kepemimpinan Islam pasca Islam pasca Nabi wafat. Nabi wafat. 2.1

2.1 Menceritakan Menceritakan prosesproses dan model pemilihan dan model pemilihan kepemimpinan pada masa kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin. Khulafaur Rasyidin. 2.2

2.2 Mendeskripsikan Mendeskripsikan strategistrategi kepemimpinan Khulafaur kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.

Rasyidin. 2.3

2.3 Mengambil Mengambil ibrahibrah dari kepemimpinan dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan kepentingan masa kini dan akan datang. akan datang. KEPEMIMPINAN KEPEMIMPINAN KHULAFAUR KHULAFAUR RASYIDIN RASYIDIN A.

A. Pengertian KhulafaurPengertian Khulafaur Rasyidin

Rasyidin B.

B. Khalifah Khalifah Abu Abu BakarBakar as-Siddiq

as-Siddiq C.

C. Khalifah Khalifah Umar Umar binbin Khattab

Khattab D.

D. Khalifah UKhalifah Usman bsman bin Ain Affanffan E.

E. Khalifah Ali Khalifah Ali bin Tbin Talibalib Ulangan Harian Ulangan Harian Ulangan Semester 1 Ulangan Semester 1 2 2 1 1 ddaan n 22 1. 1. MMeemmaahhaammii Perkembang Perkembanganan Islam pada Islam pada periode klasik periode klasik (Zaman (Zaman Keemasan) Keemasan) pada tahun pada tahun 650 M - 1250 650 M - 1250 M. M. 1.1 Menjelaskan 1.1 Menjelaskan perkembangan Islam perkembangan Islam pada masa klasik. pada masa klasik. 1.2 Mengidentifikasi 1.2 Mengidentifikasi

peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa penting dan penting dan tokoh-tokoh yang

tokoh yang berprestasiberprestasi dalam perkembangan dalam perkembangan Islam pada periode Islam pada periode klasik. klasik. PERKEMBANGAN ISLAM PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE KLASIK PERIODE KLASIK (650-1250) 1250) A.

A. Dinasti UmayahDinasti Umayah B.

B. Dinasti Dinasti AbbasiyahAbbasiyah C.

C. Kekuasaan Kekuasaan Islam di Islam di AfrikaAfrika D.

D. Kekuasaan Kekuasaan Islam dIslam dii Andalusia

Andalusia E.

E. Hikmah Hikmah PerkembanganPerkembangan Islam Periode Klasik Islam Periode Klasik F.

(3)

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran :: SKISKI Tingkat

Tingkat Pendidikan Pendidikan :: MAMA

Kelas :

Kelas : XIXI

Tahun

Tahun Ajaran Ajaran :: 2013/2014 2013/2014

Program Tahunan (PROTA)

Semester

Alokasi Alokasi Waktu Waktu (... x JP) (... x JP) Keterangan Keterangan 1 1 1 1 dda n a n 22 1 . M e1 . M em am ahha ma mii keteladanan keteladanan dakwah dakwah Rasulullah Rasulullah saw. dalam saw. dalam membina membina umat. umat. 1.1

1.1 Menceritakan Menceritakan sejarahsejarah dakwah Rasulullah saw. dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah pada periode Mekah dan Madinah. dan Madinah. 1.2 Mendeskripsikan 1.2 Mendeskripsikan

substansi dan strategi substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah pada periode Mekah dan Madinah. dan Madinah. 1.3 Mengidentifikasi 1.3 Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan hasil-hasil perjuangan Rasulullah saw. dalam Rasulullah saw. dalam dakwah Islam pada dakwah Islam pada periode Mekah dan periode Mekah dan Madinah.

Madinah. 1.4

1.4 Mengambil Mengambil ibrah ibrah daridari perjuangan Rasulullah perjuangan Rasulullah saw. dalam dakwah saw. dalam dakwah Islam pada periode Islam pada periode Mekah dan Madinah Mekah dan Madinah untuk kepentingan untuk kepentingan masa kini dan yang masa kini dan yang akan datang. akan datang. KETELADANAN KETELADANAN RASULULLAH SAW. RASULULLAH SAW. DALAM MEMBINA UMAT DALAM MEMBINA UMAT A.

A. Pengertian DakwahPengertian Dakwah B.

B. Dakwah Dakwah Nabi Nabi MuhammadMuhammad saw. pada Periode Mekah saw. pada Periode Mekah C.

C. Dakwah Dakwah Nabi MNabi Muhammaduhammad saw. pada periode saw. pada periode Madinah

Madinah D.

D. Hasil Hasil Perjuangan Perjuangan DakwahDakwah Islam pada Periode Islam pada Periode Mekah dan Madinah Mekah dan Madinah E.

E. Ibrah Ibrah dari dari PerjuanganPerjuangan Dakwah Nabi Muhammad Dakwah Nabi Muhammad saw.

saw.

Ulangan Harian Ulangan Harian

Ulangan Tengah Semester 1 Ulangan Tengah Semester 1 3 3 dda n a n 44 2 . M e2 . M em am ahha ma mii masalah masalah kepemimpinan kepemimpinan Islam pasca Islam pasca Nabi wafat. Nabi wafat. 2.1

2.1 Menceritakan Menceritakan prosesproses dan model pemilihan dan model pemilihan kepemimpinan pada masa kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin. Khulafaur Rasyidin. 2.2

2.2 Mendeskripsikan Mendeskripsikan strategistrategi kepemimpinan Khulafaur kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.

Rasyidin. 2.3

2.3 Mengambil Mengambil ibrahibrah dari kepemimpinan dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan kepentingan masa kini dan akan datang. akan datang. KEPEMIMPINAN KEPEMIMPINAN KHULAFAUR KHULAFAUR RASYIDIN RASYIDIN A.

A. Pengertian KhulafaurPengertian Khulafaur Rasyidin

Rasyidin B.

B. Khalifah Khalifah Abu Abu BakarBakar as-Siddiq

as-Siddiq C.

C. Khalifah Khalifah Umar Umar binbin Khattab

Khattab D.

D. Khalifah UKhalifah Usman bsman bin Ain Affanffan E.

E. Khalifah Ali Khalifah Ali bin Tbin Talibalib Ulangan Harian Ulangan Harian Ulangan Semester 1 Ulangan Semester 1 2 2 1 1 ddaan n 22 1. 1. MMeemmaahhaammii Perkembang Perkembanganan Islam pada Islam pada periode klasik periode klasik (Zaman (Zaman Keemasan) Keemasan) pada tahun pada tahun 650 M - 1250 650 M - 1250 M. M. 1.1 Menjelaskan 1.1 Menjelaskan perkembangan Islam perkembangan Islam pada masa klasik. pada masa klasik. 1.2 Mengidentifikasi 1.2 Mengidentifikasi

peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa penting dan penting dan tokoh-tokoh yang

tokoh yang berprestasiberprestasi dalam perkembangan dalam perkembangan Islam pada periode Islam pada periode klasik. klasik. PERKEMBANGAN ISLAM PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE KLASIK PERIODE KLASIK (650-1250) 1250) A.

A. Dinasti UmayahDinasti Umayah B.

B. Dinasti Dinasti AbbasiyahAbbasiyah C.

C. Kekuasaan Kekuasaan Islam di Islam di AfrikaAfrika D.

D. Kekuasaan Kekuasaan Islam dIslam dii Andalusia

Andalusia E.

E. Hikmah Hikmah PerkembanganPerkembangan Islam Periode Klasik Islam Periode Klasik F.

(4)

Mengetahui,

Mengetahui, ... ..., ..., ... ... Kepala

Kepala Madrasah Madrasah Guru Guru Mata Mata PelajaranPelajaran

_______________________

________________________ _ ___________________________________________________ _________

NIP.

NIP. NIP.NIP.

Semester

Alokasi Alokasi Waktu Waktu (... x JP) (... x JP) Keterangan Keterangan 1.3

1.3 Mengambil Mengambil ibrah ibrah daridari perkembangan Islam perkembangan Islam pada periode klasik pada periode klasik untuk kepentingan untuk kepentingan masa kini dan yang masa kini dan yang akan datang. akan datang. 1.4

1.4 Meneladani Meneladani tokoh- tokoh-tokoh yang

tokoh yang berprestasiberprestasi dalam perkembangan dalam perkembangan Islam Islam Ulangan Harian Ulangan Harian

Ulangan Tengah Semester Ulangan Tengah Semester 4 4 dda n a n 55 2 . M2 . Me me ma ha ha ma mii perkembangan perkembangan Islam pada Islam pada periode periode pertengahan pertengahan (Zaman (Zaman Kemunduran) Kemunduran) (1250 M – (1250 M – 1800 M). 1800 M). 2.1. Menjelaskan 2.1. Menjelaskan perkembangan Islam perkembangan Islam pada abad pertengahan. pada abad pertengahan. 2.2.

2.2. Menceritakan Menceritakan sebab- sebab-sebab kemunduran sebab kemunduran Islam pada abad Islam pada abad pertengahan. pertengahan. 2.3.

2.3. Mengambil Mengambil ibrah dariibrah dari peristiwa-peristiwa peristiwa-peristiwa perkembangan perkembangan Islam pada periode Islam pada periode pertengahan untuk pertengahan untuk kepentingan masa kini kepentingan masa kini dan yang akan datang. dan yang akan datang.

PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE ISLAM PERIODE PERTENGAHAN PERTENGAHAN A.

A. Bangsa MongBangsa Mong ol danol dan Masa Kemunduran Masa Kemunduran Islam Islam B. Dinasti Mamalik B. Dinasti Mamalik C.

C. Tiga Kerajaan BTiga Kerajaan Besar esar D. Sebab-Sebab D. Sebab-Sebab Kemunduran Islam Kemunduran Islam Periode Pertengahan Periode Pertengahan E. Hi

E. Hi kmah kmah dari Peristiwadari Peristiwa pada Periode pada Periode Pertengahan Pertengahan Ulangan Harian Ulangan Harian

Ulangan Kenaikan Kelas Ulangan Kenaikan Kelas

(5)

S S t t a a n n d d a a r r K K o o m m p p e e t t e e n n s s i i K K o o m m p p e e t t e e n n s s i i D D a a s s a a r r M M a a t t e e r r i i P P e e m m b b e e l l a a j j a a r r a a n n J J a a n n u u a a r r i i F F e e b b r r u u a a r r i i M M a a r r e e t t A A p p r r i i l l M M e e i i J J u u n n i i 1 1 2 2 3 3 4 4 1 1 2 2 3 3 4 4 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 . . M M e e m m a a h h a a m m i i p p e e r r k k e e m m b b a a n n g g a a n n I I s s l l a a m m p p a a d d a a p p e e r r i i o o d d e e k k l l a a s s i i k k ( ( z z a a m m a a n n k k e e e e m m a a s s a a n n ) ) p p a a d d a a t t a a h h u u n n 6 6 5 5 0 0 M M - 1 1 2 2 5 5 0 0 M M . . 1 1 . . 1 1 M M e e n n j j e e l l a a s s k k a a n n p p e e r r k k e e m m b b a a n n g g a a n n I I s s l l a a m m p p a a d d a a m m a a s s a a k k l l a a s s i i k k . . 1 1 . . 2 2 M M e e n n g g i i d d e e n n t t i i f f i i k k a a s s i i p p e e r r i i t s s t i i w a w a

- - p p e e r r i i t s s t i i w a w a

p p e e n n t t i i n n g g d d a a n n t t o o k k o o h h - - t t o o k k o o h h y y a a n n g g b b e e r r p p r r e e s s t t a a s s i i d d a a l l a a m m p p e e r r k k e e m m b b a a n n g g a a n n I I s s l l a a m m p p a a d d a a p p e e r r i i o o d d e e k k l l a a s s i i k k . . 1 1 . . 3 3 M M e e n n g g a a m m b b i i l l i i b b r r a a h h d d a a r r i i p p e e r r k k e e m m b b a a n n g g a a n n I I s s l l a a m m p p a a d d a a p p e e r r i i o o d d e e k k l l a a s s i i k k u u n n t t u u k k k k e e p p e e n n t t i i n n g g a a n n m m a a s s a a k k i i n n i i d d a a n n y y a a n n g g a a k k a a n n d d a a t t a a n n g g . . 1 1 . . 4 4 M M e e n n e e l l a a d d a a n n i i t t o o k k o o h h - - t t o o k k o o h h y y a a n n g g b b e e r r p p r r e e s s t t a a s s i i d d a a l l a a m m p p e e r r k k e e m m b b a a n n g g a a n n I I s s l l a a m m U U l l a a n n g g a a n n H H a a r r i i a a n n

U U l l a a n n g g a a n n T T e e n n g g a a h h S S e e m m e e s s t t e e r r 1 1

(6)

S t a n d a r K o m p e t e n s i K o m p e t e n s i D a s a r M a t e r i P e m b e l a j a r a n J a n u a r i F e b r u a r i M a r e t A p r i l M e i J u n i 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ N I P . N I P .

(7)

a m a S e k o l a h : … … … … … . a t a P e l a j a r a n : S K I e l a s / S e m e s t e r : X I / 2 t a n d a r K o m p e t e n s i : 1 . M e m a h a m i p e r k e m b a n g a n I s l a m p a d a p e r i o d e k l a s i k ( Z a m a n K e e m a s a n ) p a d a t a h u n 6 5 0 M - 1 2 5 0 M .

(8)

a m a S e k o l a h : … … … … … . a t a P e l a j a r a n : S K I e l a s / S e m e s t e r : X I / 2 t a n d a r K o m p e t e n s i : 2 . M e m a h a m i p e r k e m b a n g a n I s l a m p a d a p e r i o d e p e r t e n g a h a n ( Z a m a n K e m u n d u r a n ) ( 1 2 5 0 M – 1 8 0 0 M ) .

(9)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Berkarakter

Mata Pelajaran : SKI Tingkat Pendidikan : MA

Kelas/Semester : XI/2 Tahun Pelajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi

1. Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (Zaman Keemasan) pada tahun 650 M - 1250 M.

Kompetensi Dasar

1.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa klasik.

1.2 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

1.3 Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

1.4 Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam. Indikator

Pencapaian Kompetensi

1. Mampu menjelaskan tentang Dinasti Umayyah. 2. Mampu menejalskan tentang Dinasti Abbasiyah.

3. Mampu menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Afrika. 4. Mampu menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Andalusia. 5. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam periode klasik. 6. Mampu meneladani tokoh Islam periode klasik.

Alokasi Waktu : … X 1 Jam Pelajaran A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menjelaskan tentang Dinasti Umayyah,

2. menejalskan tentang Dinasti Abbasiyah,

3 menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Afrika, 4. menjelaskan tentang kekuasaan Islam di Andalusia, 5. menjelaskan hikmah perkembangan Islam periode klasik, 6. meneladani tokoh Islam periode klasik.

• Karakter Peserta didik yang Diharapkan 1. Kreatif

2. Mandiri

3. Rasa ingin tahu 4. Religius

5. Toleransi

6. Menghargai prestasi

• Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif 1. Percaya diri

2. Kepemimpinan 3. Inovatif dan kreatif

4. Kemampuan menganalisis 5. Semangat

B. Materi Pembelajaran 1. Dinasti Umayyah 2. Dinasti Abbasiyah

3. Kekuasaan Islam di Afrika 4. Kekuasaan Islam di Andalusia

5. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik 6. Meneladani Tokoh Islam Periode Klasik

(10)

C. Metode Pembelajaran • Metode Pembelajaran

1. Metode Ceramah 2. Metode Diskusi • Model Pembelajaran

1. ModelJigsaw Learning (Belajar Model Jingsaw) 2. ModelCritical Incident (Pengalaman Penting) 3. ModelGroup Resume (Resume Kelompok)

4. Model Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan)

D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

A. Apersepsi

1. Guru mengucapkan salam.

2. Peserta didik menjawab serempak.

3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai. 4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.

5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini. Nilai yang Ditanamkan

Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab. B. Motivasi

1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik.

2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan materi, kemudian ditanyakan dan atau ditunjukkan kepada peserta didik.

3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, atau gambar tersebut.

Nilai yang Ditanamkan

Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.

2. Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.

1. Guru menguraikan materi tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah secara garis besar. 2. Guru dalam menguraikan materi tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah dapat memanfaatkan

media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.

3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah.

4. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk tanya jawab, diksusi, maupun berpendapat.

Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab. B. Elaborasi

Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini.

1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mengetahui tentang Dinasti Umayyah dan Dinasti Abbasiyah.

2. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan melakukan diskusi dan melalui studi pustaka dari berbagai referensi.

3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari hasil diskusi dan memberi solusi terhadap masalah dalam diskusi.

(11)

4. Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui kegiatan penugasan.

5. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan soal-soal pelatihan/Uji Kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.

6. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secar lisan maupun tertulis.

Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab. C. Konfirmasi

1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

2. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras. 3. Kegiatan Penutup

A. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar.

B. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.

C. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan).

Pertemuan Kedua

A. Apersepsi

Religius, disiplin, bersahabat /komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab. B. Motivasi

2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan materi, kemudian ditanyakan dan atau ditujukan kepada peserta didik.

3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, gambar, dan sebagainya.

Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab. 2. Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru menguraikan materi tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik sec ara garis besar. 2. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia,

(12)

3. Guru dalam menjelaskan materi mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.

4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan materi tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik.

1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mencari informasi tentang kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan

tokoh Islam periode klasik. Referensi dapat diambil dari buku-buku atau dari internet.

2. Peserta didik membuat penugasan mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode

klasik.

3. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui mengenai kekuasaan Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik, kemudian membuat laporan hasil diskusi tersebut.

4. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan mencantumkan sumbernya.

5. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi.

7. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara mengerjakan soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.

8. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun tertulis.

2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, m enghargai, dan kerja keras. 3. Kegiatan Penutup

D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment(program pengayaan).

(13)

E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran • Sumber

• Buku SKI MA kelas 11B.

• Buku referensi lain yang televan. • Media:

• Slide PowerPoint • Foto/gambar • Internet • LCD/OHP F. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Tertulis ( Paper and Pen Assesment ) Nama :...

Penilaian Tertulis

Mata Pelajaran : SKI

Kelas :... Kls/Smt : XI/2

No. Absen : ... Waktu : ...

Jenis Tagihan Penilaian Tertulis

Bantuk Tagihan Uraian

Soal Uraian 1. Apakah yang dimaksud monarki/kesultanan?

2. Bagaimana perkembangan Ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Umayyah? 3. Mengapa ilmu sastra berkembang pesat pada zaman Dinasti Umayyah?

4. Apakah yang menjadi sebab munculnya banyak kitab-kitab tafsir pada masa Dinasti Umayyah? Sebutkan!

5. Sebutkan faktor-faktor yang menjadikan Dinasti Abbasiyah mengalami puncak kejayaan! 6. Sebutkan beberapa faktor penyebab kemunduran Dinasti Abbasiyah!

7. Jelaskan maksud “Al-Mulk al-Thawaif”!

8. Jelaskan sebab-sebab yang menjadikan Dinasti Umayyah II mengalami kemunduran!

9. Sebutkan peninggalan-peninggalan dalam bidang arsitektur dan pembangunan fisik masa pemerintahan Dinasti Umayyah II di Andalusia!

10. Sebutkan faktor-faktor yang menjadikan Islam mudah masuk di daerah Andalusia! Pedoman Penilaian

Masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut. Nilai akhir =Perolehan skor x 2

2. Penilaian Penugasan (Project Assessment ) Nama : ... ....

Penilaian Penugasan

Kelas : ... Kls/Smt : XI/2

Jenis Tagihan Unjuk Kerja

Bantuk Tagihan Laporan

Bahan Diskusi Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran Islam pada masa Bani Umayyah dan Bani Abbasiyah!

(14)

Lembar Penilaian Pengamatan Hari/Tanggal : ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... Topik Pengamatan : ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

No. Aspek yang Dinilai Nama Kelompok/

Nama Siswa Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Penilaian Kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik. 2. Kerja sama kelompok.

3. Hasil tugas.

4. Penggunaan bahasa yang baik.

Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Siswa

1. Partisipasi dalam kegiatan. 2. Berani menjawab pertanyaan. 3. Inisiatif

4. Ketelitian

Jumlah Nilai Individu

Mengetahui, ..., ...

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

____________________ _______________________

(15)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Berkarakter

Mata Pelajaran : SKI Tingkat Pendidikan : MA

Kelas/Semester : XI/2 Tahun Pelajaran : 2013/2014

Standar Kompetensi

2. Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan (Zaman Kemunduran) (1250 M – 1800 M).

Kompetensi Dasar

2.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan.

2.2 Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.

2.3 Mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan.

2. Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.

3. Mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

Alokasi Waktu : … X 1 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu: 1. menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan,

2. menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan,

3. mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

• Karakter Peserta didik yang Diharapkan

1. Kreatif 2. Mandiri

3. Rasa ingin tahu 4. Religius

5. Toleransi

6. Menghargai prestasi

• Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

1. Percaya diri 2. Kepemimpinan 3. Inovatif dan kreatif

4. Kemampuan menganalisis 5. Semangat

B. Materi Pembelajaran

1. Bangsa Mongol dan Masa Kemunduran Islam 2. Dinasti Mamalik

3. Tiga Kerajaan Besar

4. Sebab-Sebab Kemunduran Islam Periode Pertengahan 5. Hikmah dari Peristiwa pada Periode Pertengahan

C. Metode Pembelajaran

• Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Diskusi

• Model Pembelajaran

1. ModelJigsaw Learning (Belajar Model Jingsaw) 2. ModelCritical Incident (Pengalaman Penting) 3. ModelGroup Resume (Resume Kelompok)

(16)

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

A. Apersepsi

Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab. B. Motivasi

3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, atau gambar tersebut.

Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.

2. Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru menguraikan materi tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik secara garis besar.

2. Guru dalam menguraikan materi tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.

3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik.

6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk tanya jawab, diksusi, maupun berpendapat.

1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mengetahui tentang bangsa Mongol dan masa kemunduran Islam serta Dinasti Mamalik.

2. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan melakukan diskusi dan melalui studi pustaka dari berbagai referensi.

3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari hasil diskusi dan memberi solusi terhadap masalah dalam diskusi.

6. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secar lisan maupun tertulis.

(17)

C. Konfirmasi

Kegiatan guru dalam ranah konfirmasi, tercantum berikut ini.

2. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

4. Guru memberi tugas kepada peserta didik guna mendiskusikan tujuan dilakukannya perluasan wilayah Islam pada masa Khalifah Umar bin Khattab.

Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras 3. Kegiatan Penutup

D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan).

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan A. Apersepsi

6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini.

Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.

B. Motivasi

3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, gambar, dan sebagainya.

Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab. 2. Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru menguraikan materi tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan secara garis besar.

2. Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan.

3. Guru dalam menjelaskan mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, slide, atau gambar.

4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan. 5. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

(18)

Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.

B. Elaborasi

1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna mencari informasi tentang tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan. Referensi dapat diambil dari buku-buku atau dari internet.

2. Peserta didik membuat penugasan mengenai tiga kerajaan besar, sebab-sebab kemunduran Islam periode pertengahan, dan hikmah dari peristiwa pada periode pertengahan.

3. Peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui mengenai kekuasana Islam di Afrika, kekuasaan Islam di Andalusia, hikmah perkembangan Islam periode klasik, dan keteladanan tokoh Islam periode klasik, kemudian membuat laporan hasil diskusi tersebut.

4. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan mencantumkan sumbernya.

5. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi.

8. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun tertulis.

2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras 3. Kegiatan Penutup

D. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment(program pengayaan).

E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

• Sumber Belajar:

1. Buku SKI MA kelas 11B.

2. Buku referensi lain yang televan. • Media Pembelajaran:

1. Slide PowerPoint 2. Foto/gambar 3. Internet 4. LCD/OHP

(19)

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Tertulis ( Paper and Pen Assesment ) Nama :...

Penilaian Tertulis

Kelas :... Kls/Smt : XI/2

Jenis Tagihan Penilaian Tertulis

Bantuk Tagihan Uraian

Soal Uraian

1. Jelaskan asal usul Bangsa Mongol!

2. Sebutkan capaian-capaian Kerajaan Turki Usmani, Safawi, dan Mughal pada bidang ekonomi! 3. Sebutkan wilayah yang dikuasai oleh Turki Usmani pada masa pemerintahan Muhammad al-Fatih! 4. Sebutkan sultan-sultan yang pernah memimpin Kerajaan Safawi!

5. Mengapa Sultan Sulaiman mendapat gelar Sulaiman al-Qanuni? Pedoman Penilaian

Masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut. Nilai akhir =Perolehan skor x 2

2. Penilaian Penugasan (Project Assessment )

Nama : ... ....

Penilaian Penugasan

Kelas : ... Kls/Smt : XI/2

Jenis Tagihan Unjuk Kerja

Bantuk Tagihan Laporan

Bahan Diskusi Jelaskan capaian arsitektur pada masa Kerajaan Turki Usmani, Safawi, dan Mughal! Kerjakan pada buku tugas kemudian kumpulkan kepada guru Anda dan presentasikan hasilnya di depan kelas!

Lembar Penilaian Pengamatan

Hari/Tanggal : ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... Topik Pengamatan : ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

(20)

No. Aspek yang Dinilai Nama Kelompok/

Nama Siswa Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif Penilaian Kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik.

2. Kerja sama kelompok. 3. Hasil tugas.

4. Penggunaan bahasa yang baik.

Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Siswa

1. Partisipasi dalam kegiatan. 2. Berani menjawab pertanyaan. 3. Inisiatif

4. Ketelitian

Jumlah Nilai Individu

Mengetahui, ..., ... Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

____________________ _______________________

(21)

Bab 1. PERKEMBANGAN ISLAM PERIODE KLASIK (650 - 1250 M)

Memahami Kegiatan Pembelajaran 1 A. Dinasti Umayyah

Tadrib 1.1

Peserta didik menyebutkan wilayah kekuasaan Islam pada masa Khalifah Al-Walid I dan mengerjakannya di selembar kertas kemudian dikumpulkan pada guru.

B. Dinasti Abbasiyah

Tadrib 1.2

Peserta didik menyebutkan tokoh-tokoh yang berjasa dalam mengembangkan ilmu hadis pada masa Dinasti Abbasiyah.

Uji Kognitif

1. Khalifah pada masa Dinasti Umayyah antara lain sebagai berikut.

a. Khalifah Muawiyah bin Abi Sufyan. b. Khalifah Abdul Malik.

c. Khalifah Al-Walid I. d. Khalifah Umar II.

e. Khalifah Hisyam ibn Abdul Malik.

2. Khalifah pada masa Dinasti Abbasiyah antara lain sebagai berikut.

a. Khalifah Abul Abbas. b. Khalifah Abu Ja’far. c. Khalifah Al-Mahdi. d. Khalifah Al-Wasiq.

e. Khalifah Harun ar-Rasyid.

3. Faktor yang menyebabkan kemunduran Dinasti Abbasiyah antara lain sebagai berikut.

a. Tidak adanya konstitusi yang pasti tentang sistem pergantian khalifah.

b. Dominasi orang-orang non-Arab, baik Turki dan Persia.

c. Moral dan wibawa sebagian khalifah rendah. d. Berdirinya dinasti-dinasti kecil.

e. Timbulnya pemberontakan-pemberontakan yang dilakukan oleh kelompok Syi’ah maupun Khawarij.

f. Adanya serangan dari Tentara Salib dan Mongol yang dipimpin oleh Jengis Khan dan Hulagu Khan.

4. Filsuf pada masa pemerintahan Dinasti Abbasiyah di antaranya sebagai berikut.

a. Abu Ishaq al-Kindi (873 H). b. Abu Nashr al-Farabi (339 H). c. Ibnu Sina (428 H).

d. Ibnu Bajjah (523 H). e. Ibnu Thufail (581 H). f. Al-Ghazali (505 H). g. Ibnu Rusyd (428 H).

5. Faktor yang menyebabkan kemajuan Dinasti Abbasiyah adalah sebagai berikut.

a. Kondisi ekonomi yang mantap dan kuat. b. Perpindahan pusat pemerintahan dari Syiria

ke Irak.

c. Ditaklukannya dua negara besar Romawi dan Persia.

d. Kehidupan sosial masyarakat yang semakin maju.

Memahami Kegiatan Pembelajaran 2 C. Kekuasaan Islam di Afrika

Tadrib 1.3

Peserta didik menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti Fatimiah, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

D. Kekuasaan Islam di Andalusia

E. Hikmah Perkembangan Islam Periode Klasik F. Meneladani Tokoh Islam Periode Klasik

Tadrib 1.4

Peserta didik menjelaskan penyebab lemahnya kekuasaan Islam di Andalusia, kemudian menuliskannya dalam selembar kertas dan dikumpulkan pada guru.

Uji Kognitif

1. Raja yang pernah memimpin Andalusia adalah sebagai berikut.

a. Al-Walid ibn Abd al-Malik

b. Abdurrahman ibn Muawiyah ibn Hisyam c. Hisyam I/Umar ibn Abd al-Aziz

d. Hakam I ibn Hisyam

e. Abdurrahman I ibn Hakam I/ Abdurrahman II f. Muhammad ibn Abdurrahman II

g. Abdurrahman III h. Hakam II

i. Hisyam II

j. Yusuf ibn Tafshin

k. Abu Abdullah Muhammad ibn Tumar l. Abdul Mu’min

m. Penguasa XII / Al-Jagal n. Raja Ferdinand

o. Raja Aragon

2. Proses masuknya Islam ke benua Afrika diawali dari penguasaan Islam di daerah Mesir (639 – 644M) yang terjadi pada masa pemerintahan Khalifah Umar ibn Khattab yang mengirim panglima perang Amr ibn Ash bersama pasukannya untuk misi penaklukan kota Mesir atas tentara Bizantium dan menjadikan kota Fustat sebagai pusat pemerintahan atau ibu kota Islam pertama kali di Afrika. Mula-mula pasukan Islam memasuki kota al-Arisy al-Farma yang merupakan pintu Kunci Jawaban SKI Kelas 11 B

(22)

gerbang memasuki Mesir. Setelah Al-Farma jatuh, menyusul pula kota Bilbis, Tendonius, Ainu Syam hingga benteng Babil (Istana Lilin) yang merupakan pusat pemerintahan Muqauqis. Akhirnya, pada tahun 22 H (642 M) pasukan Muqauqis bersedia mengadakan perdamaian dengan Amru bi Ash yang menandai berakhirnya kekuasaan Romawi di Mesir. Dengan kekalahan tersebut dan dijadikannya kota Fustat sebagai ibu kota Islam, maka secara langsung daerah Afrika sudah menjadi kawasan wilayah Islam, dan dengan begini agama Islam berkembang di sana.

3. Pemerintahan Andalusia didesentralisai karena letak geografisnya yang terpisah oleh gunung-gunung dan sungai dengan masyarakatnya yang heterogen.

4. Andalusia dapat dihancurkan karena menjalankan sistem desentralisasi/pemerintahan terpusat sehingga memungkinkan adanya upaya pemisahan diri dan terbentuknya dinasti-dinasti kecil, adanya penyerangan secara besar-besaran oleh tentara Kristen, perebutan kekuasaan atas daerah yang belum dikuasai Islam oleh orang-orang Kristen dan adanya kekuata militer yang terdiri atas pasukan bayaran yang mana loyalitasnya hanya dapat diukur dengan seberapa besar jumlah uang/imbalan yang diberikan oleh tuannya.

5. Tokoh yang mengembangkan ilmu pengetahuan di Andalusia adalah sebagai berikut.

a. Abbas ibn Farnas, terkenal dalam ilmu kimia dan astronomi

b. Ibrahim ibn Yahya al-Naqqas h terkenal dalam ilmu astronomi.

c. Al-Naqqash juga berhasil membuat teropong modern yang dapat menentukan jarak antara tata surya dan bintang-bintang.

d. Ahmad ibn Ibas dari Cordova adalah ahli dalam bidang obat-obatan.

e. Umm al-Hisan bin Abi Ja’far dan saudara perempuannya Al-Hafidz adalah dua orang ahli kedokteran dari kalangan wanita. f. Ibn Jubair dari Valencia.

g. Ibn Batuthah dari Tangier. h. Ibn Khaldun dari Tunis. Uji Kompetensi

I. Pilihan Ganda 1. c

Muawiyah bin Abu Sufyan (661-680 M). 2. c

Pada saat daulah bani Umayyah berkuasa pusat peradaban atau ibukota berada di Damaskus. 3. a

Dalam menjalankan pemerintahan dinasti bani Umayah menerapkan sistem monarki atau

4. a

Kelompok Syiah yang menuntut balas akan kematian Husain cucu Nabi saw. pada masa pemerintahan Yazid ibn Muawiyah dalam tragedi Karbala.

5. a

Khalifah pertama pada masa kekuasaan daulah bani Umayyah adalah Muawiyah Ibn Abi Sufyan.

6. e

Khalifah Muawiyah Ibn Abi Sufyan memerintah mulai tahun 661 hingga 680 M.

7. e

Kelompok Abdullah ibn Zubair sebagai khalifah di Madinah dan Mekah yang berkuasa selama 9 tahun.

8. c

Husain bin Ali terbunuh pada peristiwa Karbala atau dikenal dengan tragedi Karbala.

9. d

Qubah As-shahra merupakan salah satu seni arsitektur yang terkenal pada masa daulah bani Umayyah dan dibangun oleh Khalifah Abd al-Malik.

10. e

Khalifah al-Walid I dijuluki sebagai seorang penakluk, karena pada masa pemerintahannya wilayah Islam meluas hingga Asia, Afrika, dan Eropa.

11. d

Khalifah Umar ini terkenal dengan kesederhanaan dan ketaatan dalam beragamanya. Hal itu terlihat dari salat dan cara berpakaian serta tingkah laku sehari-harinya.

12. e

Pada masa daulah Bani Umayyah ini Bait al-Mal digunakan sebagai wadah pengelolaan uang negara dan pajak.

13. b

Kharaj adalah pajak hasil bumi yang dibebankan kepada seluruh rakyat yang berada di bawah kekuasaan Islam pada masa Dinasti Umayyah.

14. d

Jizyah merupakan pajak keamanan yang diwajibkan kepada penduduk pada masa pemerintahan daulah bani Umayyah.

15. e

Pada masa khalifah Hisyam terdapat seorang panglima yang pemberani bernama Abdurrahman al-Ghafiqi yang terbunuh pada pertempuran melawan pasukan Prancis 114H / 732M. 16. a

Pasar Ukaz adalah tempat para penyair saling beradu kebolehan pada masa Dinasti

(23)

17. b

Syair-sya ir hasil karya para satrawan Dinasti Umayyah tersebut disebut dengan al-Muallaqat.

18. b

Para pemimpin Dinasti Umayyah, hampir rata-rata mereka juga menyenangi kesusasteraan kecuali Khalifah Khalid ibn Yazid ibn Muawiyah yang lebih condong kepada falsafah dan khalifah Umar ibn Abdul Aziz yang lebih condong kepada bidang keagamaan.

19. d

Para penyair yang terkenal pada masa Dinasti Umayyah adalah Ziyad al-A’jam (Asfahan), Usrah ibn Yasar al-Nakhai, Ismail ibn Yasar, Muhammad, Ibrahim (Persia), Abu al-Abbas al-A’ma, dan Musa (Idzribijan).

20. b

Kebijakkan Khalifah Abdul Malik ibn Marwan yang menjadikan bahasa arab sebagai bahasa resmi negara membuat kesusastraan pada masa Dinasti Umayyah berkembang sangat pesat. 21. e

Di antara para penyair yang terkenal pada masa Dinasti Umayyah adalah Ziyad al-A’jam (Asfahan), Usrah ibn Yasar al-Nakhai, Ismail ibn Yasar, Muhammad, Ibrahim (Persia), Abu al-Abbas al-A’ma, dan Musa (Idzribijan). 22. e

Di antara para Muhaddissin yang terkenal pada zaman tersebut adalah sebagai berikut.

a. Abu Bakar Muhammad ibn Muslim ibn Ubaidillah ibn Abdillah ibn Syihab al-Zuhry (124 H).

b. Ibn Ali Malikkah al-Tamimi al-Makki (119 H). c. Al-Auza’I Abd al-Rahman ibn Amr (159 H)

di Syam.

d. Hasan al-Basri (110 H) di Basrah.

e. Abu Amr Amin ibn Syurahbil (104 H) di Kuffah. 23. d

Tokoh yang menyusun ilmu nahwu secara utuh dan sistematis pada masa Dinasti Umayyah adalah Imam Subawaihi (793 M) berjudul al-Kit ab. 24. a

Pemerintahan yang pertama dipimpin oleh Abu Abbas al-Saffah. Ia memerintah sek itar tahun

750 – 754 M. 25. d

Puncak kejayaan dan popularitas Dinasti Abbasiyah ini berada pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid (786 - 809) dan putranya al-Ma’mun (813 - 833).

26. e

Abu Ishaq al-Kindi (873 H), ia adalah seorang pakar filsafat asli keturunan Arab sehingga ia dijuluki dengan sebutan failusuf al-Arab.

27. a

Al-ghazali (505 H), seorang filsuf, fakih, dan mutakallim. Karyanya yang te rkenal adlah Takhafut al-Falasifah dan al-Maqasid al-Falasifah. Di barat dikenal dengan nama Ghazel.

28. e

Para ahli filsafat yang terkenal pada masa daulah bani Abbasiyah adalah Ibn Rusyd, Abu Ishaq al-Kindi, Ibn Thufail dan Al-Ghazali.

29. a

Muqauqis adalah penguasa sebelum Islam masuk ke daerah Mesir wilayah Afrika.

30. c

Dinasti Fatimiah merupakan dinasti yang terbesar dibandingkan dengan dinasti-dinasti lainnya di wilayah Afrika.

II. Uraian

1. Monarki atau kesultanan adalah sistem kekuasaan atau pemerintahan yang turun temurun dengan model pengangkatan putera mahkota sebagai pengganti pemimpin/raja sebelumnya dan begitu seterusnya.

2. Ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Umayyah mengalami perkembangan tidak hanya pada wilayah ilmu naqli (cabang ilmu keagamaan) seperti tafsir, hadis, nahwu, dan fikih, akan tetapi cabang ilmu aqli (ilmu yang di sandarkan kepada potensi akal manusia) seperti ilmu kimia, kedokteran, dan juga filsafat.

3. Ilmu sastra berkembang pesat pada zaman Dinasti Umayyah karena kebijakan khalifah Abdul Malik ibn Marwan yang menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa resmi negara.

4. Penyebab munculnya banyak kitab-kitab tafsir pada masa Dinasti Umayyah adalah karena perbedaan latar belakang dan daerah, perbedaan tingkat kemampuan dalam berbahasa Arab, perbedaan pengetahuan tentangasbab al-nuzul ayat dan perbedaan tingkat pengetahuan tentang tradisi dan ungkapan Arab.

5. Faktor-faktor yang menjadikan Dinasti Abbasiyah megalami puncak kejayaan adalah sebagai berikut.

a. Terjadinya asimilasi dengan bangsa non-Arab, yakni Persia dalam pembinaan peradaban Islam.

b. Kebijakan pemerintah yang berkonsentrasi kepada pembinaan peradaban dan kebudayaan Islam daripada ekspansi. c. Mendirikan perpusta kaan-perpust akaan

s e b a g a i p u s a t p e n d i d i k a n u n t u k mengembangkan intelektual masyarakat. Di antara perpustakaan yang terkenal saat itu adalah, Baitul Hikmah dan Darul Hikmah yang didirikan oleh Khalifah Harun al-Rasyid dan disempurnakan oleh khalifah

(24)

6. Faktor penyebab kemunduran Dinasti Bani Abbasiyah adalah sebagai berikut.

a. Luas teritorial kekuasaan Dinasti Abbasiyah yang kurang terkendali dan komunikasi antardaerah dengan pusat tidak efektif. b. Ketergantungan mereka terhadap kekuatan

militer yang banyak diisi oleh orang-orang Turki.

c. Krisis keuangan akibat pembengkakan atas biaya pengurusan tentara militer yang tak terkendali.

7. Al-Mulk al-Thawaif adalah kerajaan-kerajaan kecil yang memerintah di masing-masing wilayah atau daerah, misalnya Sevilla, Cordoba, dan Toledo. Kerjaan yang termasuk ke dalam Al-Mulk al-Thawaif antara lain sebagai berikut.

a. Bani Hamadiyah di Malaga.

b. Dinasti Abbadiyah di Sevilla dan Toledo. c. Atthasiyah (Bani Muslama) di Badajos. d. Jahwariyyah di Cordoba.

e. Amiriyyah di Valencia.

8. Penyebab Dinasti Umayyah II mengalami kemunduran antara lain sebagai berikut. a. Faktor intern

1) Tidak jelasnya sistem peralihan kekuasaan.

2) Tidak adanya ideologi pemersatu. 3) Para penguasa Islam cukup puas dengan

menerima upeti dan tidak melakukan Islamisasi secara sempurna.

4) Gaya hidup khalifah yang bermewah-mewahan.

5) Terjadinya perebutan kekuasaan. b. Faktor ekstern

1) Timbulnya semangat orang-orang Eropa untuk menguasai kembali Andalusia. 2) Konflik Islam dengan Kristen.

3) Kesulitan ekonomi.

4) Banyaknya pemberontakan terhadap Bani Umayyah.

5) Keterpencilan.

9. Peninggalan dalam bidang arsitektur dan pembangunan fisik masa pemerintahan Dinasti Umayyah II di Andalusia antara lain masjid Cordova, kota az-Zahra, Istana Ja’fariyah di Saragosa, Tembok Toledo, istana al-Makmun, masjid Seville, dan Istana al-Hamra di Granada. 10. Faktor-faktor yang menjadikan Islam mudah masuk

daerah Andalusia adalah sebagai berikut. a. Islam datang dengan membawa ajaran

tentang persamaan hak, jaminan keamanan, kesejahteraan dan keadilan.

b. Adanya pertentangan antara agama Kristen dengan agama Yahudi di Spanyol.

c. Terjadi perebutan kekuasaan di kalangan kerajaan Spanyol.

Penilain Penugasan

Peserta didik menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran Islam pada masa Dinasti Umayyah dan Abbasiyah.

Aplikasi Tindak Lanjut TaÆsïn

1. Asas piagam Madinah meliputi hal berikut. a. Asas kebebasan menjalankan ibadah

agama.

b. Asas persatuan dan kebersamaan. c. Asas permusyawaratan.

d. Asas penegakan hukum. e. Asas keadilan

f. Asas menghormati hak.

g. Asas perdamaian yang tidak mengorbankan kebenaran dan keadilan.

2. Mu’awiyah bin Abu Sufyan (661 – 680 M), Yazid I (680 – 683 M), Mu’awiyah II (683 – 684 M), Abdul Malik Ibn Marwan (685 – 705 M), al-Walid ibn Abdul Malik (705 – 715 M), Sulaiman (715 – 717 M), Umar bin Abdul Aziz (717 – 720 M) , Yazid II (720 – 724 M), Hisyam bin Abdul Malik (724 – 743 M), Al-Walid II (743-744 M), Yazid III (744 M), Ibrahim (744 M), dan Marwan II (744 – 750 M).

3. Sebab, pada masa Bani Abbasiyah inilah terjadi semangat yang luar biasa dalam mencari ilmu, yang didukung dengan fasilitas yang diberikan oleh khalifah. Bentuk semangatnya tersebut terbukti dengan banyaknya gerakan terjemahan yang mengakibatkan banyaknya penemuan-penemuan baru yang pada masa sekarang sangat bermanfaat dan merupakan dasar dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi masa kini.

4. Pada masa pemerintahan Khalifah Umar bin Abdul Aziz (717 – 720 M) hubungan antara pemerintah dan golongan oposisi semakin membaik. Meskipun masa pemerintahannya sangat singkat, dia berhasil menjalin hubungan baik dengan golongan Syi’ah. Umar bin Abdul Aziz juga memberikan kebebasan penganut agama lain untuk beribadah sesuai dengan keyakinan dan kepercayaannya.

5. Mihnah (inquisition) adalah suatu kebijaksanaan yang dilakukan oleh Khalifah al-Makmun tentang diberlakukannya pemeriksaan atau lebih tepatnya dikatakan pemaksaan kepada rakyatnya terhadap penerimaan doktrin bahwa Al-Qur’an adalah makhluk. Peristiwa ini dilaksanakan dengan menggunakan kekuatan politik, bahkan dengan kekerasan.

6. Dengan keberhasilan ekspansi ke beberapa daerah, baik di timur maupun barat, wilayah kekuasaan Islam masa Dinasti Umayyah ini betul-betul sangat luas. Daerah-daerah itu

(25)

meliputi Spanyol, Afrika Utara, Syria, Palestina, Jazirah Arab, Irak, sebagian Asia Kecil, Persia, Afg anistan, dae rah yan g sek arang dis ebut Pakistan, Turkmenistan, Uzbekistan, dan Kirgistan di Asia Tengah.

7. Gerakan penerjemahan buku-buku asing ke dalam bahasa Arab. Pengaruh gerakan terjemahan terlihat dalam perkembangan ilmu pengetahuan umum terutama di bidang astronomi, kedokteran, filsafat, kimia dan sejarah. Bangsa-bangsa yang banyak mempengaruhi perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada waktu itu adalah Persia dan Yunani.

8. Banyak hal yang dapat diambil ibrah dari perjalanan sejarah Islam periode klasik, yaitu di antaranya: (1) hidup sederhana, (2) Menghindari KKN, (3) Menghargai perbedaan, dan (4) Semangat memperjuangkan Islam. (sesuai kebijakan. 9. Al-Kindi dalam bidang filsafat, al-Khawarizmi

dalam bidang matematika, dan Ar-Razi dalam bidang kedokteran.

10. Hal-hal yang dapat kita teladani dari para tokoh muslim periode klasik di antaranya adalah sebagai berikut.

a. Semangat dalam mencari ilmu. b. Bekerja keras.

c. Tidak mengenal pamrih. d. Teliti.

e. Sikap terbuka. f. berakhlak mulia. Tazd ïd

Peserta didik membuat karya ilmiah tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada masa Islam klasik, kemudian hasilnya dikumpulkan pada guru.

Ulangan Tengah Semester

I. Pilihan Ganda 1. c

Pendiri Dinasti Umayyah adalah Muawiyyah bin Abi Sufyan setelah kekuasaan Ali bin Abi Talib

dapat diruntuhkan. 2. c

Kekuasaan Dinasti Umayyah dimulai dari Muawiyah bin Abu Sufyan (661-680 M), Yazid I (680-683 M), Muawiyah II (683M), Marwan I (683-685 M), Abdul Malik (685-705 M), al-Walid I (705-715 M), Sulaiman (715-717 M), Umar II (717-720 M), Yazid II (720-724 M), Hisyam (724-743 M), Yazid III (744 M), Ibrahim (744 M), dan Marwan II (744-750 M).

3. c

Pemerintahan berdasarkan sistem monarki adalah kekuasaan diturunkan berdasarkan garis keturunan.

4. b

Pada peristiwa Karbala, Husain bin Ali meninggal dunia oleh tentara Umayyah bin Abi Sufyan. 5. b

Pada masa kepemimpinan Abdul Malik, wilayah kekuasaan Islam meluas, dan dapat menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa negara. 6. a

Lihat penjelasan pada soal nomor 2. 7. e

Lihat penjelasan pada soal nomor 2. 8. b

Hasan bin Ali merupakan cucu Rasulullah saw. yang meninggal karena diracun.

9. a

Selain itu didaerah Granada juga terdapat bangunan istana Islam yang terkenal bagus seni arsitekturnya. Istana itu adalah al-Hamra, al-Zahra, al-Ghazar dan menara Gi rilda. 10. a

Pada masa kekuasaan Khalifah Muawiyah bin Abi Sufyan, kekuasaan Islam telah mencapai

Kabul di Afganistan. 11. c

Umar II atau Umar bin Abdul Aziz merupakan khalifah dari Bani Umayyah yang terkenal dengan kesederhanaannya. Hingga sekarang, kesederhanaannya tersebut masih sering dituliskan sebagai cerita hikmah.

12. c

Baitul Mal adalah lembaga keuangan yang dipergunakan untuk mengelola keuangan negara.

13. d

Samarkand merupakan wilayah yang menjadi salah satu batas kekuasaan Islam pada masa kekuasaan Abdul Malik.

14. b

Kharaj adalah pajak hasil bumi. 15. a

Pasukan Islam menyerang wilayah Asia Tengah pada tahun 41H / 661M. Dan pada tahun 43H / 663M mereka mampu menaklukkan Salistan dan menaklukkan sebagian wilayah Thakaristan pada tahun 45H / 665M. Mereka sampai ke wilayah Quhistan pada tahun 44H / 664M. Abdullah Bin Ziyad tiba dipegunungan Bukhara. Pada tahun 44H / 664M para tentaranya datang ke India dan dapat menguasai Balukhistan,Sind, dan daerah Punjab sampai ke Maltan. 16. b

Lihat penjelasan pada soal nomor 15. 17. b

Pada masa pemerintahan Khalifah al-Walid I, ia membagi kekuasaannya menjadi tiga bagian yang masing-masing dipimpin oleh

(26)

dimandatkan kepada Umar bin Abdul Aziz. Adapun daerah Al-Maghribi dipegang oleh Musa

ibnu Nushair. 18. c

Lihat penjelasan pada soal nomor 17. 19. d

Menjunjung tinggi keadilan, para pejabat bersikap jujur dalam menjalankan pemerintahannya, bait al-Mal berfungsi dengan baik dan kemampuan pemerintah dalam merangkul semua golongan dalam masyarakat.

20. b

Kelompok masyarakat non-Muslim yang hidup di wilayah kekuasaan Islam dan berkewajiban mengeluarkan pajak untuk negara.

21. a

Kelompok masyarakat non-Muslim yang telah memeluk agama Islam (Mawali dan Dzimmi) diberikan kewajiban untuk membayar Ursy sebesar 10%.

22. e

Orang-orang yang mempelopori qira’ah sab’ah yaitu: Abdullah ibn Katsir (120 H) di Mekkah, Ashim ibn Abi Nujud (127 H) di Kuffah, Abdullah ibn Jahshabi (118 H) di Damaskus, Ali ibn Habib al-Zayyad (156 H) di Irak, Abu Amr ibn al-A’la (155 H) di Kuffah, dan Nafi’ ibn Abi Na’im (169 H) di Madinah.

23. d

Ahli tafsir yang pertama kali muncul pada masa itu adalah Ibnu Abbas (68 H), yang kemudian disusul oleh muridnya bernama Mujahid (104 H). selain itu muncul juga ahli tafsir dari golongan Syi’ah, yaitu Muhammad al-Baqir ibn Ali ibn Husen.

24. c

Setelah kekalahan Khalifah Marwan II, Dinasti Umayyah, Abul Abbas mendeklarasikan dirinya sebagai khalifah pertama Dinasti Abbasiyah di masjid Kufah (Irak).

25. d

Puncak kejayaan dan popularitas daulah Abbasiyah ini berada pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid (786 - 809) dan putranya al-Ma’mun (813 - 833).

26. e

Untuk mencerdaskan masyarakatnya, Khalifah Harun al-Rayid mendirikan perpustakaan yang terkenal saat itu, yakni Baitul Hikmah.

27. a

Pada tahun 1067 Alp Arsalan membangun sebuah madrasah yang disebut dengan nama madrasah Nidzamiah di Baghdad.

28. d

Pada masa pemerintahan Alp Arsalan banyak muncul ilmuan, dalam bidang perbintangan tokoh yang terkenal adalah Umar Khayyam.

29. c

Pada zaman Dinasti Abbasiyah banyak muncul ahli hadis terkenal, salah satunya adalah ibn al-Majjah.

30. a

Pada zaman daulah Abbasiyah ini tidak sedikit juga ulama-ulama/sastrawan-sa strawan yang berkembang. Salah satunya adalah Imam Sibawaihi yang terkenal pandai dalam bidang ini.

31. c

Masa kekuasaan Islam di Afrika berbentuk dinasti-dinasti. Sedangkan Dinasti Fatimiah merupakan dinasti yang terbesar dan berkuasa di benua tersebut.

32. a

Proses masuknya Islam ke benua Afrika diawali dari penguasaan Islam di daerah Mesir (639 – 644 M). Ini terjadi pada masa pemerintahan khalifah Umar ibn Khatab.

33. a

Kota Fustat dijadikan ibu kota negara setelah berhasil menaklukan tentara Bizantium pada masa khalifah Umar bin Khattab.

34. b

Dinasti Idrisiyah didirikan oleh Idris ibn Abdullah pada tahun 788 – 974 M. Ia merupakan cucu dari Hasan ibn Ali.

35. b

Dinasti Fatimiah di Mesir didirikan oleh tokoh muslim bernama Sa’id ibn Husain, adalah seorang keturunan Syiah dari Persia Abdullah ibn Maimun.

II. Uraian

1. Abdul Malik dan Umar bin Abdul Aziz.

2. Berikut adalah beberapa alasan yang menyebabkan runtuhnya Dinasti Umayyah.

a. Komunikasi politik di antara penguasa kurang berjalan dengan baik (antara daerah dan pusat), sehingga banyak kejadian-kejadian atau permasalahan yang tidak dapat dengan segera ditangani oleh pusat.

b. Para khalifah Dinasti Umayyah kurang cakap, kuat, dan pandai untuk mengurusi kekuasaan Islam yang sangat luas tersebut. Dari ke-14 khalifah hanya beberapa khalifah saja yang terbilang sukses dalam menjalankan pemerintahannya.

c. Islam tidak lagi menjadi sumber kedamaian dunia, karena setelah dipegang oleh khalifah Dinasti Umayyah, agama Islam hanya dijadikan sebagai simbol kekuasaan saja. d. Tidak adanya penghargaan dari pemerintah

terhadap kaum mawali yang memberikan andil besar dalam penyebaran agama Islam.