i
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 WANADADI
KABUPATEN BANJARNEGARA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan S-1
Oleh:
KOKO HIDAYANTO 0901060080
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 WANADADI
KABUPATEN BANJARNEGARA
Koko Hidayanto 0901060080
Diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing
iii
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PERNYAAAN ORISINALITAS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Koko Hidayanto
Nim : 0901060080
Program studi : Pendidikan Matematika
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Perguruan tinggi : Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya dan semua sumber baik yang dikutip maupun dirujuk telah saya nyatakan dengan benar serta bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain.
Dengan pernyataan ini saya buat dan apabila kelak dikemudian hari terbukti ada unsur penjiplakan, saya bersedia mempertanggungjawabkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
Purwokerto, Januari 2018 Yang membuat pernyataan
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa SMP Negeri 2 Wanadadi Kabupaten Banjarnegara. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi: reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan kesimpulan (verification/ conlusion drawing). Dalam penelitian ini siswa dikelompokkan ke dalam tiga kategori berdasar hasil UTS, yaitu siswa berprestasi tinggi, berprestasi sedang, dan berprestasi rendah. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes dan wawancara. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa siswa dengan prestasi tinggi sudah menguasai tiga indikator dengan baik, yaitu mampu menghubungkan gambar, tabel atau grafik ke dalam ide-ide matematika, mampu menyatakan peristiwa sehari-hari ke dalam bahasa atau matematika yaitu dapat menyatakan permasalahan ke dalam model matematika dalam bentuk tertulis, mampu memberikan penjelasan, ide, konsep atau situasi matematika dengan bahasa sendiri dalam bentuk tertulis. Siswa dengan prestasi sedang cukup baik dalam menghubungkan gambar, tabel atau grafik ke dalam ide-ide matematika, menyatakan permasalahan ke dalam model matematika dalam bentuk tertulis, memberikan penjelasan, ide, konsep atau situasi matematika dengan bahasa sendiri dalam bentuk tertulis. Sedangkan siswa dengan prestasi rendah masih kurang baik dalam menghubungkan gambar, tabel atau grafik ke dalam ide-ide matematika, menyatakan peristiwa sehari-hari ke dalam bahasa atau matematika yaitu dapat menyatakan permasalahan ke dalam model matematika dalam bentuk tertulis, mampu memberikan penjelasan, ide, konsep atau situasi matematika dengan bahasa sendiri dalam bentuk tertulis.
Kata Kunci : Kemampuan, Komunikasi, Matematis.
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (Q.S. Al-Insyirah).
Wahai Tuhanku, lapangkanlah dadaku, dan mudahkanlah untukku urusanku (Q.STAHA).
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang sabar
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini persembahkan untuk :
1. Orang Tua (Bapak, semoga engkau disana bahagia dan di beri ketenangan di hadapan Allah SWT,Amin)(ibu terimakasih atas motivasi selama ini)
2. Dosen Pembimbing, terimakasih atas bimbinganya dalam membantu peneliti menyelesaikan skripsi ini
3. Teman–teman Pendidikan Matematika atas segala semangat dan kebersamaanya selama ini
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji dan syukur atas ke-hadirat allah swt yang telah memberikan segala karunia, rahmat, taufik, dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswea Kelas VIII SMP Negeri 2 Wanadadi Kabupaten Banjarnegara. Skripsi ini merupakan tugas akhir untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika pada fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas muhammadiyah purwokerto.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah menerbitkan Surat Pembimbing Skripsi.
3. Eka Setyaningsih, S.Si.,M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan matematika sekaligus dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuan kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
4. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah SWT senantiasa membalas kebaikan dan memberikan pahala atas jasa baiknya. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan, karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan yang lebih lanjut. Semoga skripsi ini dpat mendatangkan banyak manfaat bagi penulis atau pun bagi para pembacanya.
Purwokerto,Januari 2018 Peneliti
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS ... iv
ABSTRAK ... v
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Pernyataan Penelitian ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teoritik ... 5
1. Deksripsi Konseptual ... 5
2. Penelitian Relevan ... 10
3. Kerangka Pikir ... 11
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Analisis Data ... 19
1. Redukasi Data (Data Reducation) ... 19
2. Penyajian Data (Data Display) ... 21
B. Pembahasan ... 58
1. Analisis Siswa Berprestasi Tinggi ... 58
2. Analisis Siswa Berprestasi Sedang ... 59
3. Analisis Siswa Berprestasi Rendah ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 62
B. Saran ... 62 DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Menentukan Batas - Batas Kelompok ... 14 Tabel 4.1 Pengelompokan Siswa Berdasarkan Kemampuan Komunikasi . 20 Tabel 4.2 Hasil Triangulasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa .. 45 Tabel 4.3 Hasil Kesimpulan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa . 55
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. Silabus ... 67 LAMPIRAN 2 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis 68 LAMPIRAN 3 Soal Tes ... 69 LAMPIRAN 4 Kunci Jawaban ... 71 LAMPIRAN 5 Hasil Jawaban Siswa ... 73 LAMPIRAN 6 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Tes Keampuan Komunikasi
Matematis Siswa ... 74 LAMPIRAN 7 Transkip Wawancara... 76 LAMPIRAN 8 Dokumentasi Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Kelas VIII B ... 86 LAMPIRAN 9 Surat-Surat ... 90
