LAPORAN VISITASI AKREDITASI SMP/MTS ( Penilaian Kelompok )
Nama Sekolah : MTs MODERN AL-RIFA`IE
NPSN : 69994111
Alamat Sekolah : JL. RAYA KETAWANG NO. 2 GONDANGLEGI MALANG Nama Asesor 1 : Erwin Wahyu Winarti
Nama Asesor 2 : SANTOSA HS Komponen Mutu Lulusan
No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
1 3 3 3
Berdasarkan hasil observasi, serta pengamatan yang dilakukan saat di lapangan, serta telaah dokumen yang tertuang di lembaga, dan
wawancara kepada siswa, guru, kepala madrasah dan orang tua, diperoleh data bahwa siswa telah menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib madrasah dan mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan yang telah dilakukan siswa, tetapi belum membudaya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan madrasah
2 3 3 3
Berdasarkan hasil analisis observasi, telaah dokumen dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah. Perilaku religius tersebut sudah sesuai dengan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah. hal ini juga mendapat pengakuan dari guru kepala sekolah, dan orang tua.
3 4 3 4
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, yan telah dilakukan saat kunjungan ke lembaga dilakukan, dapat disimpulkan bahwa siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah / madrasah. hal ini sudah mendapatkan pengakuan dari kepala sekolah / madrasah serta guru dan juga teman-temannya.
demikian juga catatan kehadiran siswa saat mengikuti kegiatan ibadah di lembaga
4 4 3 4
Berdasarkan hasil analisis pada angket, telaah dokumen, dan wawancara, berdasarkan kunjungan yang dilakukan di madrasah, dapat disimpulkan bahwa siswa sudah membudaya bebas dari praktik perundungan dan berperan aktif dalam program pencegahan
perundungan di sekolah madrasah. hal ini dibuktinya dengan tidak adanya catatan terkaitan perbuatan bully yang ada di catatan guru piket, dan catatan guru kelas, serta pengakuan dari kelapa sekolah,
5 2 2 2
wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21, siswa juga telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan dengan media majalah dinding yang ada di lingkungan sekolah. karena di lembaga ini siswa dilaranng menggunakan HP, maka penggunaan TIK juga kurang maksimal diterapkan.
6 2 3 2
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa dalam menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke- 21. Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler secara terbatas.
keterbatasan ini cenderung terjadi karena pembatasan penggunaan HP di lingkungan pondok dan madrasah.
7 2 3 3
Berdasarkan hasil analisis observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa belum malksimal dalam menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah sesuai
karakteristik abad ke-21. Hal ini nampak dari kegiatan pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan yang dilakukan secara terbatas, demikian juga publikasinya hanya sebatas pada portofolio siswa
8 3 3 3
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Siswa menunjukkan
keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik keterampilan abad ke-21. Siswa juga menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar madrasah, tetapi belum membudaya
9 4 3 3
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, pada saat kunjungan yang telah dilakukan di lembaga, dapat disimpulkan bahwa siswa telah menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat. Sjuga ikut iswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal, dan nasional
10 4 3 4
Berdasarkan hasil analisis pada saat telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Siswa telah menunjukkan peningkatan prestasi belajar. dapat dibuktikan bahwa telah siswa memiliki rata-rata nilai ujian madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat dalam 2 tahun terakhir. hal ini juga diakui oleh kepala sekolah, guru, juga orang tua murid
11 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, saat kunjungan dilakukan di lembaga terkait, telah diperoleh data dan dapat disimpulkan bahwa pemangku kepentingan menyatakan sangat puas terhadap mutu lulusan madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan mereka. pernyataan ini juga didukung oleh penyataan kepala sekolah, guru, serta orang tua siswa
Komponen Proses Pembelajaran No
Butir
Nilai Ketua
Nilai Anggota
Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
12 4 3 4
wawancara, dapat disimpulkan bahwa Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh siswa dan
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada satuan Pendidikan. Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.
13 4 3 4
Berdasarkan hasil analisis padasaat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, pada saat kunjungan di lembaga dilakukan dapat disimpulkan bahwa Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis. Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan
pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.
14 3 4 3
Berdasarkan hasil analisis pada saat telaah dokumen, dan wawancara, berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan ke lembaga dapat disimpulkan bahwa Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan. Guru melaksanakan program
remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
15 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, dan wawancara, pada saat junjungan dilakukan ke lembaga dapat disimpulkan bahwa siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan. Suasana pembelajaran di kelas yang dinamis dengan adanya interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, siswa yang antusias dalam belajar dan suasana kelas yang menyenangkan dan menarik yang berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran.
16 3 2 2
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, pada saat dilakukan kunjungan ke lembaga, dapat disimpulkan bahwa Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis. Pembiasaan literasi membaca dan menulis di
sekolah/madrasah yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya.
17 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, dan wawancara, pada saat kunjungan di lakukan di lembaga dapat disimpulkan bahwa Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan,
kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.
Implementasi prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa dengan memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun
18 4 4 4
wawancara, pada saat kunjungan dilakukan di lembaga, dapat
disimpulkan Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar sekolah/madrasah baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media dan sumber belajar yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Komponen Mutu Guru No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
19 3 4 3
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya.
Guru mampu: (1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, yang dapat dilihat dari aktivitas KBM yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan pembelajaran dengan mengoptimalkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, (2) menjelaskan tahapan
penyusunan RPP yang dibuat berdasarkan ketentuan yang berlaku.
20 3 4 3
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala.
Guru dalam melakukan perbaikan kinerja khususnya pembelajaran dalam pengembangan kompetensi secara berkelanjutan setelah melakukan refleksi dan evaluasi diri dengan membuat jurnal reflektif dan catatan harian.
21 3 4 3
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa guru sudah melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat, kerjasama guru dalam lingkup yayasan pendidikan Al-Rifa'ie, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, karya inovatif dan membagikan praktik baik kepada orang lain di dalam madrasah baik secara lisan maupun tulisan melalui berbagai media.
22 4 3 3
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain.
Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
23 4 4 4
wawancara, dapat disimpulkan bahwa Sekolah/madrasah
mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,
mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan dan hasil evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan peningkatan mutu sekolah/madrasah secara berkelanjutan.
24 3 4 3
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan ke lembaga dapat disimpulkan bahwa Kepala sekolah/madrasah menunjukkan
kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang bermutu. Kepala sekolah/madrasah juga telah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan.
25 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif, dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan kegiatan/program
sekolah/madrasah untuk mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan. Kepala sekolah/madrasah juga memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam
penyusunannya melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan berdampak nyata pada
pengembangan sekolah/madrasah.
26 4 3 3
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah membangun
komunikasi dan interaksi antara warga madrasah siswa, guru, kepala madrasah, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan internal dan eksternal madrasah. semua warga madrasah sudah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga madrasah, orang tua dan masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat.
27 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah melakukan
pembiasaan; aman, tertib, bersih, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan madrasah yang kondusif. Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga madrasah untuk menciptakan lingkungan madrasah yang kondusif dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah.
28 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan
pemahaman komite sekolah/madrasah terhadap kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah dan menjadikannya sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan program-program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen sekolah/madrasah
29 2 3 3
observasi, telaah dokumen, dan wawancara, pada saat dilakukan kunjungan ke lembaga, dapat disimpulkan bahwa madrasah sudah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan tanpa
melakukan evaluasi secara periodik dan melibatkan para pemangku kepentingan secara terbatas. hal ini diungkapkan oleh kepala sekolah, guru, komite, dan orang tua murid
30 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja yang kondusif, dan persepsi positif pemangku kepentingan.
31 3 3 3
Berdasarkan hasil analisis pada observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas. madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga sekolah dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan
pemeliharaan sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung aman dan nyaman dengan sarana dan prasarana yang mudah diakses.
32 3 3 3
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan.
madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja madrasah berdasarkan evaluasi diri madrasah dengan melibatkan komite madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun.
Laporan keuangan disusun secara transparan dan akuntabel
berdasarkan peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah.
33 4 4 4
Berdasarkan hasil analisis pada telaah dokumen, dan wawancara, berdasarkan kunjungan yang dilakukan ke lembaga dapat disimpulkan bahwa madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa. madrasah
menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari madrasah, orang tua dan masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.
34 3 3 3
Berdasarkan hasil analisis pada saat observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa adrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial,
akademik, pendidikan lanjut, dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi. madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier yang diselenggarakan secara berkelanjutan dengan dukungan SDM terbatas.
35 2 3 2
Berdasarkan analisis pada hasil telaah dokumen, dan wawancara, yang dilakukan saat kunjungan ke lembaga, dapat disimpulkan bahwa madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar nasional pendidikan, tetapi madrasah henya dengan menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M. hal ini diakui kepala sekolah pada saat wawancara dilakukan
No Komponen Nilai Asesor 1 Nilai Asesor 2 Nilai Kelompok
1 Komponen Mutu Lulusan 27.84 26.25 27.84
2 Komponen Proses Pembelajaran 26.93 24.86 25.89
3 Komponen Mutu Guru 14.63 16.88 13.50
4 Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah 15.23 15.92 15.23
Nilai Akhir 83
Peringkat B
Status Terakreditasi
_____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
Erwin Wahyu Winarti
Asesor II
SANTOSA HS
FORMAT D
SARAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil visitasi, tuliskan saran-saran dalam rangka pembinaan, pengembangan, dan peningkatan mutu sekolah/madrasah. Saran-saran untuk komponen akreditasi hendaknya yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil temuan.
1. Komponen Mutu Lulusan
Kepuasan pemangku kepentingan terkait mutu lulusan mendapat apresiasi sangat baik dari orang tua dan pemangku kepentingan, hal ini menunjukkan kalau kinerja kepala madrasah dan guru-guru dinilai maksimal, demikian pula nilai rata-rata siswa selama 2 tahun terakhir menunjukkan peningkatan yang signifikan. Hal ini memunculkan karakter tangguh pada siswa seperti yang diharapkan semua warga madrasah, tetapi untuk komunikasi abad 21, siswa masih belum maksimal ketercapaiannya, demikian juga kemampuan kolaborasi abad 21 yang dirasa masih kurang. Hal ini lebih dikarenakan pembatasan penggunaan alat komunikasi. Penggunaan HP di lembaga MTs Al- Raifa'ie merupakan larangan, sehingga memungkinkan siswa tertinggal dalam mengakses informasi yang berbasis IT. Laptop yang ada cenderung hanya digunakan guru. Pada saat pembelajaran akses internet masih tergolong jarang digunakan. Rekomendasi kepada Kepala MTs Al-Rifa'ie dalam upaya peningkatan komunikasi dan keterampilan abad 21, dengan cara menambah sarana dan prasarana berupa laptop dan memperkuat jaringan internet, dan menggunakan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari, sehingga memungkinkan siswa untuk bisa mengimbangi kemajuan teknologi yang berbasis IT
2. Komponen Proses Pembelajaran
Suasana pembelajaran di lembaga MTs Al-Rifa'ie sangat kondusif, nyaman, tertib, dan aman.
Penggunaan sarana dan prasarana yang ada di lembaga cukup memfasilitasi siswa dalam berkegiatan, selain yang berbasis IT tentunya. Fasilitas pendukung juga sangat memungkinkan siswa dalam berkreasi, meskipun terbatas pada lingkungan madrasah saja. Hal ini memang cukup memfasilitasi siswa dalam berkreasi. tetapi terkait dengan kegiatan literasi, memang sudah dilaksanakan tetapi tidak terstruktur dengan baik, meskipun ada program literasi. tetapi pelaksanaannya belum menunjukan kejegan. Literasi yang dilakukan siswa ketika berada di madrasah terbatas pada jam istrirahat, ketika sebagian siswa enggan ke lantai 1, mengingat bangunan untuk MTs berada di lantai 4, sehingga membuat siswa enggan untuk turun ke kantin, maka mereka cenderung membaca di gedung lantai 4. sebenarnya hal ini merupakan keunggulan tersendiri, karena siswa cenderung lebih suka membaca. Pojok baca di setiap kelas sudah ada, tetapi jenis bacaannya hanya berbasis agama saja Rekomendasi, kepada Kepala MTs, untuk segera menyusun jadwal literasi yang terstruktur, dan dilakukan di setiap pagi hari menjelang pembelajaran dilaksanakan. Bila perlu jadwal literasi
dituangkan dalam jadwal pelajaran. Serta perlu menambah variasi bacaan berupa bacaan fiksi dan non fiksi yang bisa menjadi alternatif pilihan bagi siswa, sehingga tidak terbatas pada bacaan berbasis agama saja.
3. Komponen Mutu Guru
pembelajaran sangat baik karena didukung oleh lingkungan yang aman, nyaman, dan tertib. Guru juga sudah mengembangkan/ memodifikasi strategi, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta menginspirasi teman sejawat sehingga dapat diduplikasi oleh orang lain. Tetapi guru-guru di lembaga MTs Al-Rifa'ie belum membuat karya tulis untuk meningkatkan kompetensi akademik guru. Rekomendasi kepada Kepala MTs Al-Rifa'ie , segera menginstruksikan kepada semua guru untuk memulai membuat karya tulis, dan Kepala MTs juga semaksimal mungkin memfasilitasi guru-guru dalam membuat karya tulis. Karya tulis bisa diawali dengan membuat penelitian tindakan kelas.
4. Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah
Visi misi di lembaga MTs Al-Rifa'ie sudah representatif, untuk pengembangan lembaga ke depan.
Perancangan, pelaksanaan, evaluasi serta sosialinya juga sudah baik. Terkait dengan RKAM lembaga MTs Al-Rifa'ie juga sudah representatif untuk memenuhi kebutuhan pengembangan lembaga.
Demikian pula kerjasama antara komite dan lembaga terjalin dengan sangat baik, sehingga bisa saling mendukung dan menguatkan. Proses rekrutmen guru dan tendik sudah transparan dan melibatkan kepala madrasah dan yayasan. Tetapi Evaluasi diri Madrasah (EDM) secara fungsional belum bisa dipahami. Rekomendasi kepada Kepala MTs Al-Rifa'ie segera menyusun EDM melalui workshop.
Tim Asesor: _____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
Erwin Wahyu Winarti
Asesor II
SANTOSA HS
