RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan DASAR PROMOSI

(1)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR HAMKA (UHAMKA) FAKUTAS ILMU-ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan DASAR PROMOSI

KESEHATAN 05015013 PROMOSI KESEHATAN T=2 SKS P=0 1

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator MK Ketua PRODI

TTD

Elia Nur Ayunin, SKM., MKM

TTD

Elia Nur Ayunin, SKM., MKM

TTD

Dian Kholika Hamal, SKM., M.Kes

Capaian Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

S1 Bertakwa kepada Allah SWT dan mampu menunjukkan sikap religius

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan hukum, agama, moral, dan etika

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orsinil orang lain;

P1 Menguasai konsep teoritis dan dasar-dasar bidang ilmu manajemen, administrasi, sosial dan perilaku terkait pengetahuan tertentu dalam ilmu kesehatan masyarakat

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

KK1 Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip dasar dalam epidemiologi, biostatistik, Promosi Kesehatan, dan Administrasi dan Kebijakan Kesehatan sebagai metode dan alat, dan mampu memanfaatkan untuk melakukan diagnosis, investigasi dan surveilen pada masalah yang berisiko terhadap kesehatan, serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

KK3 Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip-prinsip dasar dalam ilmu sosial dan ilmu perilaku dan mampu memanfaatkan untuk menganalisis peran faktor sosial dan perilaku terhadap pilihan sikap dan tindakan sehat sakit pada individu dan masyarakat Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Mahasiswa dapat memahami konsep sehat, sakit dan kajian sehat sakit dalam islam (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

CPMK 2 Mahasiswa mampu memahami relasi health promotion dalam penanganan dan penyalesaian permasalahan Kesehatan masyarakat (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

CPMK 3 Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah promosi kesehatan di dunia dan di Indonesia, ruang lingkup, tujuan dan sasaran dari promosi Kesehatan (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

CPMK 4 Mahasiswa mampu memahami konsep Health Promotion Klasik dan Modern (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

(2)

CPMK 5 Mahasiswa mampu memahami konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1) CPMK 6 Mahasiswa mampu memahami konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1) CPMK 7 Mahasiswa mampu memahami konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1) CPMK 8 Mahasiswa mampu memahami konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1) CPMK 9 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perilaku Kesehatan (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

CPMK10 Mahasiswa memahami tentang klasifikasi perilaku Kesehatan (S1, S2, S13, P1, KU1, KK1) CPMK11 Mahasiswa memahami tentang perilaku pencegahan(S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

CPMK12 Mahasiswa mampu menjelaskan domain perilakau(S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

CPMK13 Mahasiswa mampu memahami konsep persepsi sebagai pembentukan perilaku(S1, S2, S13, P1, KU1, KK1)

CPMK14 Mahasiswa memahami tentang domain perilaku dan aspek sosial budaya terhadap perilaku(S1, S2, S13, P1, KU1, KK1) Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mahasiswa dapat memahami konsep sehat, sakit dan kajian sehat sakit dalam islam

Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu memahami relasi health promotion dalam penanganan dan penyalesaian permasalahan Kesehatan masyarakat Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah promosi kesehatan di dunia dan di Indonesia, ruang lingkup, tujuan dan sasaran dari

promosi Kesehatan

Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu memahami konsep Health Promotion Klasik dan Modern

Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu memahami konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu memahami konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu memahami konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu memahami konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku Sub-CPMK10 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perilaku kesehatan

Sub-CPMK11 Mahasiswa memahami tentang klasifikasi perilaku Kesehatan Sub-CPMK12 Mahasiswa memahami tentang perilaku pencegahan

Sub-CPMK13 Mahasiswa mampu menjelaskan domain perilakau

Sub-CPMK14 Mahasiswa mampu memahami konsep persepsi sebagai pembentukan perilaku

Sub-CPMK15 Mahasiswa memahami tentang domain perilaku dan aspek sosial budaya terhadap perilaku Deskripsi

Singkat MK

Mata kuliah ini membekali mahasiswa mengenai konsep sehat, sakit dan aspek sosial budaya tentang sehat dan sakit; Paradigma Blum dan konsep pencegahan penyakit ; health promotion klasik dan modern, sejarah promosi kesehatan di dunia dan Indonesia, konsep behaviorisme;

konsep kognitif, konsep persepsi, konsep sikap, konsep perilaku, konsep SOR, domain perilaku, klasifikasi perilaku Bahan Kajian:

Materi

Pembelajaran

1. Konsep sehat, sakit dan kajian sehat sakit dalam islam

2. Relasi health promotion dalam penanganan dan penyalesaian permasalahan Kesehatan masyarakat

3. Sejarah promosi kesehatan di dunia dan di Indonesia, ruang lingkup, tujuan dan sasaran dari promosi Kesehatan 4. Health Promotion Klasik dan Modern

5. Konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku 6. Konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku 7. Konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku 8. Konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku 9. Konsep perilaku kesehatan

10. Klasifikasi perilaku Kesehatan

(3)

11. Perilaku pencegahan 12. Domain perilakau

13. Konsep persepsi sebagai pembentukan perilaku

14. Domain perilaku dan aspek sosial budaya terhadap perilaku Pustaka Utama :

1. Glanz, Karen et, Al. 1996. Health Behavior and Health Eduacation; Theory , Reseach and Practice. Second Edition . Jossey- Bass Publishers San Francisco

2. Notoatmodjo, Soekidjo, 2003, Pendidikan dan Perilaku Kesehatan, Penerbit Rhineka Cipta, Jakarta 3. Notoatmodjo, Soekidjo, 1997. Pengantar Ilmu Kesehatan Masyarakat, Rineka Cipta , Jakarta 4. Notoatmodjo, Soekidjo, 2010, Promosi Kesehatan, Teori dan Aplikasi, Rhineka Cipta, Jakarta 5. Kresno, Sudarti, Subarti, Bahan kuliah : Aspek Sosial-Budaya Kesehatan, FKMUI, Depok

6. Green Lewrence. 1980. Health Education Planning, A Diagnostic Approach. Polo Alto Mayfieltd. Co

7. Cottrell et.al, 2014 5^th edition. Principles and Foundation of Health Promotion and Education, Pearson, Glenview 8. Rakhmat, J. 1999. Psikologi Komunikasi. Remaja Rosdakarya. Bandung

Pendukung :

1. Al Quran, surah Ibrahim (4) : 7, surah Asy Syu’ara (26) : 18—82, Al Anbiya (21) : 83—84, Al Muddatsir : 4

2. Hadits riyawat Bukhari dan Muslim tentang sehat dan sakit, HR Bukhari no. 5757, HR Muslim no. 2220, HR Bukhari no. 5771, HR Muslim no. 2221, HR Bukhari no. 5707

3. Kholika, D dan Nurdianty, I, 2019. Efektivitas Pendidikan Kesehatan dengan Media Audio Visual terhadap Pengetahuan dan Sikap Lansia penderita Hipertensi, Jakarta.

4. Alfarabi dan Ayunin EN, 2015. Dalam buaian malaria (Riset etnografi Kesehatan) pada suku kanume Merauke.

Dosen Pengampu

Elia Nur Ayunin SKM MKM Hidayati SKM MKM Matakuliah

syarat

-

Mg Ke-

Kemampu an akhir

tiap tahapan

belajar (Sub- CPMK)

Integrasi Keilmuan

dengan nilai AIK

dan kelimuan

lainnya

Penilaian

Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa,

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran [ Pustaka ]

Bobot Penilaian

(%)

Indikator Kriteria &

Bentuk

Pembelajaran Luring (offline)

Pembelajaran Daring (online)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

(4)

1 Mahasisw a dapat memahami tentang kontrak belajar MK.

Mahasisw a dapat memahami konsep sehat, sakit.

Sehat dan Sakit dalam Al Quran dan Hadits

1

memahami kontrak belajar dan assessment tentang kebutuhan belajar.

2

Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang konsep sehat.

3

Mampu menjelaska n

mendiskusi kan tentang konsep sakit.

4

Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang tentang aspek sosial budaya dalam pemahama n

masyarakat tentang konsep

• Kriteria:

Ketepatan dan

kesesuaian

• Bentuk non-test:

Tanya jawab

Pembelajaran interaktif :

• Ceramah dan diskusi : [TM: 1 x (2 x 50’)]

Tugas 1 : melakukan wawancara kepada keluarga terkait konsep sehat sakit

1. Konsep sehat dan sakit.

2. Aspek sosial budaya dalam pemahaman masyarakat tentang konsep sehat dan sakit 3. Sehat dan Sakit dalam

Al Quran dan Hadits

2

(5)

sehat dan sakit.

2 Mahasisw a mampu memaham i relasi health promotion dalam penangan an dan penyalesai an permasala han Kesehatan masyarak at

Membaca Quran bersama- sama sebelum memulai pelajaran sebanyak 5-10 ayat Saritilawah oleh salah seorang mahasiswa

1

Mampu menjelaska n

paradigma Blum

2

Mampu menjelaska n konsep one health

3

Mampu menjelaska n

keterkaitan dengan upaya health promotion dalam penangana n dan penyelesai an permasala han kesehatan

• Kriteria:

Ketepatan dan

kesesuaian

Tanya jawab

• Video, Ceramah dan diskusi :

[TM: 1 x (2 x 50’)]

Diskusi : keterkaitan dengan upaya health promotion dalam

penanganan dan

penyelesaian

permasalahan kesehatan

1. Review dan menyimpulkan tugas 1

2. Paradigma Blum 3. One health

4. Social determinan health

5. Keterkaitan dengan upaya health promotion dalam penanganan dan penyelesaian permasalahan kesehatan

2

3 Mahasisw a mampu menjelask an sejarah promosi kesehatan di dunia dan di Indonesia,

Membaca Quran bersama- sama sebelum memulai pelajaran sebanyak 5-10 ayat Saritilawah oleh salah

1. Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang sejarah promosi kesehatan di dunia.

2. Mampu menjelaska

• Kriteria:

Ketepatan dan

kesesuaian

Tanya jawab

• Ceramah, video dan diskusi : [TM: 1 x (2 x 50’)]

• Tugas 2:

Membuat rangkuman dan bagan sejarah promkes di dunia dan Indonesia serta program promosi

1. Tujuan Health promoting 2. Ruang lingkup health

promoting

3. Sasaran health promoting 4. Sejarah promosi

kesehatan di dunia dan di Indonesia serta

2

(6)

ruang lingkup, tujuan dan sasaran dari promosi Kesehatan

seorang mahasiswa

n tentang sejarah promosi kesehatan di

Indonesia.

3. Mampu menjelaska n Tujuan Health promoting 4. Mampu

menjelaska n ruang lingkup health promoting 5. Mampu

menjelaska n sarsaran health promoting

kesehatan di Indonesia [TT+BM:1+1)x(2x6

0’)]

4 Mahasisw a mampu memaha mi konsep Health Promotion Klasik dan Modern

1. Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang health promotion klasik 2. Mampu

menjelaska n dan mendiskusi kan tentang health promotion modern

Kriteria:

Ketepatan dan

kesesuaian Bentuk non- test:

Tanya jawab

• Ceramah, video dan diskusi : [TM:

1 x (2 x 50’)]

• Tugas 3:

Memberikan penjelasan dari piagram shanghai [TT+BM:1+1)x (2x60’)]

1. Health promotion klasik 2. Health promotion modern 3. Ottawa charter

4. Shanghai charter

2

(7)

5 Mahasisw a mampu memaha mi konsep behavioris me sebagai dasar pembentu kan perilaku

3. Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang konsep behavioris me 4. Mampu

menjelaska n dan mendiskusi kan tentang hukum Connectioni sm (S-R Bond) menurut Thorndike 5. Mampu

menjelaska n dan mendiskusi kan tentang hukum Classical Conditionin g menurut Ivan Pavlov

Kriteria:

Ketepatan dan

Tanya jawab

• Tugas 4:

Mengumpulkan tugas rangkuman konsep behaviorisme, hukum connectionism dan hukum classical conditioning

[TT+BM:1+1)x(2x60’)]

1. Konsep belajar behaviorisme 2. Hukum Connectionism (S-R

Bond) menurut Thorndike 3. Hukum Claasical Conditioning

menurut Ivan Pavlov

2

6 Mahasisw a mampu memaha mi konsep behavioris me sebagai dasar pembentu kan perilaku

Membaca Quran bersama- sama sebelum memulai pelajaran sebanyak 5-10 ayat Saritilawah oleh salah

1. Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang hukum Operant Conditionin g menurut B.F.

Skinner

Kriteria:

Ketepatan dan

Tanya jawab

• Ceramah dan diskusi : [TM: 1 x (2 x 50’)]

• Tugas 5:

Mengumpulkan tugas rangkuman dan bagan hukum operant conditioning (Skinner) dan Social Learning

1. Review tugas 5

2. Hukum Operant Conditioning menurut B.F. Skinner

3. Social Learning menurut Albert Bandura

2

(8)

seorang mahasiswa

2. Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang Social Learning menurut Albert Bandura

(Bandura)

[TT+BM:1+1)x(2x60’)]

7 Mahasisw a mampu memaha mi konsep kognitif sebagai dasar pembentu kan perilaku

1. Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang konsep kognitif sebagai dasar pembentuk an perilaku 2. Mampu

menjelaska n dan mendiskusi kan tentang Theory of Cognitive Dissonance oleh Leon Festinger

Kriteria:

Ketepatan dan

Tanya jawab

• Ceramah dan diskusi : [TM:

1 x (2 x 50’)]

• Tugas 6:

Membuat

rangkuman dan bagan konsep belajar kognitif

dan teori

disonansi kognitif

oleh Leon

Festinger [TT+BM:

1+1)x (2x60’

)]

1. Review tugas 5 2. Konsep belajar kognitif 3. Teori disonansi kognitif (Leon

Festinger)

2

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester 30

9 Mahasisw a mampu memaha mi konsep kognitif sebagai

Membaca Quran bersama- sama sebelum memulai

Mampu menjelaskan dan

mendiskusikan tentang Theory of Cognitive-

Kriteria:

Ketepatan dan

kesesuaian

1 x (2 x 50’)]

1. Review UTS

2. Teori Cognitive-Field oleh Kurt Lewin

2

(9)

dasar pembentu kan perilaku

pelajaran sebanyak 5-10 ayat Saritilawah oleh salah seorang mahasiswa

Field oleh Kurt Lewin

Bentuk non- test:

Tanya jawab

• Tugas 7:

Membuat rangkuman dan bagan teori Cognitive-Field oleh Kurt Lewin [TT+BM:1+1)x(2x

60’)]

10 Mahasisw a mampu menjelask an konsep perilaku kesehatan

Kajian perilaku kesehatan dalam islam

1. Mampu menjelask an dan mendiskus ikan tentang ilmu dasar perilaku 2. Mampu

menjelask an definisi perilaku 3. Menjelask

an konsep perilaku dari teori fungsi

Kriteria:

Ketepatan dan

Tanya jawab

• Tugas 8:

Mencari perilaku yang berkaitan dengan Kesehatan dalam kajian al-quran dan al-hadist [TT+BM:1+1)x(2x60’)]

1. Definisi perilaku 2. Definisi perilaku

Kesehatan 3. Teori fungsi 4. Perilaku

kesehatan dalam islam

2

11 Mahasisw a

memaha mi tentang klasifikasi perilaku Kesehata n

1. menjelaska n konsep perilaku sehat 2. Mampu

menjelaska n konsep perilaku sakit 3. Mampu

menjelaska

Kriteria:

Ketepatan dan

Tanya jawab

• Tugas 9:

Membuat rangkuman dan memberikan contoh tentang perilaku sehat, perilaku sakit, perilaku peran orang sakit

1. Review tugas 8 2. Perilaku sehat 3. Perilaku sakit

4. Perilaku peran orang sakit

2

(10)

n konsep perilaku peran orang sakit

[TT+BM:1+1)x(2x60’)]

12 Mahasisw a

memaha mi tentang perilaku pencegah an

4. Mampu penjellasak an Konsep level pencegaha n penyakit dari leavel n clack 5. Mampu

menjelaska n Konsep pencegaha n primer, sekunder, tersier 6. Mampu

menjelaska n Contoh- contoh perilaku pencegaha n

berdasarka n level pencegaha n

Kriteria:

Ketepatan dan

Tanya jawab

• Tugas 10:

Membuat contoh perlikau pencegahan

berdasarkan level pencegahan

[TT+BM:1+1)x(2x6 0’)]

1. Review tugas 9 2. Perilaku sehat 3. Perilaku sakit

4. Perilaku peran orang sakit

2

13 Mahasisw a mampu menjelask an domain perilakau

Membaca Quran bersama- sama sebelum memulai pelajaran

1. Mampu menjelaskan domain perilaku (Pengetahu an, sikap,

Kriteria:

Ketepatan dan

• Tugas 11:

1. Domain perilaku (KAP)

2. Pengetahuan / kognitif

3. Sikap / afektif 4. Keterampikan /

2

(11)

sebanyak 5-10 ayat Saritilawah oleh salah seorang mahasiswa

keterampila n)

2. Mampu menjelaskan domain pengetahua n

3. Mampu menjelaskan domain sikap 4. Mampu

menjelaskan domain keterampila n

Tanya jawab Membuat contoh aplikatif domain perilaku

[TT+BM:1+1)x(2x60’)]

psikomotor

14 Mahasisw a mampu memaham i konsep persepsi sebagai pembentu kan perilaku

Membaca Quran bersama- sama sebelum memulai pelajaran sebanyak 5-10 ayat Saritilawah oleh salah seorang mahasiswa

1. Mampu menjelaska n dan mendiskusi kan tentang konsep persepsi sebagai dasar pembentuk an perilaku 2. Mampu

menjelaska n factor yang berpengaru h terhadap persepsi

Kriteria:

Ketepatan dan

Tanya jawab

1 x (2 x 50’)]

• Tugas 12 : Mencari contoh

contoh persepsi terkait perilaku kesehatan [TT+BM:

1+1)x (2x60’

)]

1. Definisi persepsi 2. Pembentukan persepsi 3. Persepsi berpengaruh pada

perilaku

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku

2

15 Mahasisw a

Membaca Quran

1. Mampu menjelaska

Kriteria: Pembelajaran interaktif : 1. Aspek sosial yang mempengaurhi perilaku

2

(12)

memaha mi tentang aspek sosial budaya terhadap perilaku .

bersama- sama sebelum memulai pelajaran sebanyak 5-10 ayat Saritilawah oleh salah seorang mahasiswa

n dan mendiskusi kan domain perilaku 2. Mampu

menjelaska n dan mendiskusi dkan aspek sosial yang mempengar uhi perilaku dan derajat Kesehatan.

3. Mampu menjelaska n dan mendiskusi dkan aspek budaya yang mempengar uhi perilaku dan derajat kesehatan

Ketepatan dan

Tanya jawab

• Tugas 13:

Menganalisis aspek social budaya di wilayah asal tempat tinggal yang dapat berpengaruh terhadap kesehatan [TT+BM:1+1)x(2x6

0’)]

2. Aspek budaya yang mempengaruhi perilaku

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 40%

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

(13)

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH DASAR PROMOSI KESEHATAN

KODE ^05015013 Sks : 2 SEMESTER : 1

DOSEN PENGAMPU Elia Nur Ayunin SKM MKM Hidayati SKM MKM

BENTUK TUGAS Tugas lapangan JUDUL TUGAS 1

Mengenal konsep sehat sakit

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa dapat memahami konsep sehat, sakit.

DESKRIPSI TUGAS

melakukan wawancara kepada keluarga terkait konsep sehat sakit untuk memahami konsep sehat sakit yang ada di masyarakat METODE PENGERJAAN TUGAS

1. melakukan wawancara kepada keluarga terkait konsep sehat sakit 2. menuliskan hasil wawancara pada excel

3. mengupload di OLU

4. melakukkan diskusi di dalam kelas dari hasil tugas mandirinya BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Tugas mandiri individu, format table hasil wawancara INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. ketepatan pengerjaan tugas 2. ketepatan waktu pengumpulan 3. kreatifitas

4. keaktifan dalam diskusi JADWAL PELAKSANAAN

(14)

1 minggu pengerjaan, di kumpulkan di sesi berikutnya LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

1. Notoatmodjo, Soekidjo, 1997. Pengantar Ilmu Kesehatan Masyarakat, Rineka Cipta , Jakarta 2. Notoatmodjo, Soekidjo, 2010, Promosi Kesehatan, Teori dan Aplikasi, Rhineka Cipta, Jakarta 3. Kresno, Sudarti, Subarti, Bahan kuliah : Aspek Sosial-Budaya Kesehatan, FKMUI, Depok

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

BENTUK TUGAS Persentasi

JUDUL TUGAS 2 Sejarah Promkes

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah promosi kesehatan di dunia dan di Indonesia, ruang lingkup, tujuan dan sasaran dari promosi Kesehatan

(15)

DESKRIPSI TUGAS

Mencari tau sejarah promkes di dunia dan di Indonesia METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Mahasiswa mencari tau sejarah promkes di dunia dan di di Indonesia 2. Membuat rangkuman atas materi yang di dapat

3. Melakukan persentasi di kelas BENTUK DAN FORMAT LUARAN Tugas mandiri individu, format PPT

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN 1. ketepatan pengerjaan tugas

2. ketepatan waktu pengumpulan 3. kreatifitas

DAFTAR RUJUKAN

7. Cottrell et.al, 2014 5^th edition. Principles and Foundation of Health Promotion and Education, Pearson, Glenview

(16)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

JUDUL TUGAS 3 Health promotion modern

Mahasiswa mampu memahami konsep Health Promotion Klasik dan Modern DESKRIPSI TUGAS

Memberikan penjelasan dari piagram sangsai METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Mahasiswa mencari tau piagam shanghai 2. Membuat rangkuman atas materi yang di dapat 3. Melakukan persentasi di kelas

BENTUK DAN FORMAT LUARAN Tugas mandiri individu, format PPT

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

(17)

DAFTAR RUJUKAN

https://www.who.int/multi-media/details/health-promotion-1

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

JUDUL TUGAS 4 konsep behaviorisme

(18)

Mahasiswa mampu memahami konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku DESKRIPSI TUGAS

rangkuman konsep behaviorisme, hukum connectionism dan hukum classical conditioning METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Mahasiswa menyimak pembelajaran video tutorial 2. Membuat rangkuman atas materi yang di dapat 3. Melakukan persentasi di kelas

DAFTAR RUJUKAN

(19)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

JUDUL TUGAS 5 konsep behaviorisme

Mahasiswa mampu memahami konsep behaviorisme sebagai dasar pembentukan perilaku DESKRIPSI TUGAS

rangkuman dan bagan hukum operant conditioning (Skinner) dan Social Learning (Bandura) METODE PENGERJAAN TUGAS

(20)

DAFTAR RUJUKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

(21)

JUDUL TUGAS 6 konsep kognitifisme

Mahasiswa mampu memahami konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku DESKRIPSI TUGAS

Membuat rangkuman dan bagan konsep belajar kognitif dan teori disonansi kognitif oleh Leon Festinger METODE PENGERJAAN TUGAS

DAFTAR RUJUKAN

(22)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

JUDUL TUGAS 7 konsep kognitifisme

Mahasiswa mampu memahami konsep kognitif sebagai dasar pembentukan perilaku DESKRIPSI TUGAS

Membuat rangkuman dan bagan teori Cognitive-Field oleh Kurt Lewin

(23)

METODE PENGERJAAN TUGAS

DAFTAR RUJUKAN

(24)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

JUDUL TUGAS 8 Perilaku Kesehatan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perilaku kesehatan

DESKRIPSI TUGAS

Mencari perilaku yang berkaitan dengan Kesehatan dalam kajian al-quran dan al-hadist METODE PENGERJAAN TUGAS

1. mlakukan kajian keislaman terkait perilaku Kesehatan 2. merangkum

(25)

DAFTAR RUJUKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

(26)

BENTUK TUGAS Tugas mandiri individu JUDUL TUGAS 9

Klasifikasi Perilaku Kesehatan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi perilaku kesehatan

DESKRIPSI TUGAS

Membuat rangkuman dan memberikan contoh tentang perilaku sehat, perilaku sakit, perilaku peran orang sakit METODE PENGERJAAN TUGAS

DAFTAR RUJUKAN

(27)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

BENTUK TUGAS Tugas mandiri individu JUDUL TUGAS 10

Klasifikasi Perilaku pencegahan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa memahami tentang perilaku pencegahan

(28)

DESKRIPSI TUGAS

Membuat contoh perlikau pencegahan berdasarkan level pencegahan METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Mahasiswa menyimak pembelajaran video tutorial 2. Membuat contoh kasus terkait materi yang di dapat 3. Melakukan persentasi di kelas

DAFTAR RUJUKAN

(29)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

BENTUK TUGAS Tugas mandiri individu JUDUL TUGAS 11 Domain perilaku

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mahasiswa mampu menjelaskan domain perilakau

DESKRIPSI TUGAS

Membuat contoh aplikatif domain perilaku METODE PENGERJAAN TUGAS

(30)

DAFTAR RUJUKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

(31)

BENTUK TUGAS Tugas mandiri individu JUDUL TUGAS 12 Persepsi

Mencari contoh contoh persepsi terkait perilaku kesehatan DESKRIPSI TUGAS

Membuat contoh aplikatif domain perilaku METODE PENGERJAAN TUGAS

DAFTAR RUJUKAN

(32)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA FAKULTAS ILMU ILMU KESEHATAN

PROGRAM STUDI KESEHATAN MASYARAKAT

BENTUK TUGAS Tugas mandiri individu JUDUL TUGAS 13 Persepsi

Mahasiswa memahami tentang aspek sosial budaya terhadap perilaku .

(33)

DESKRIPSI TUGAS

Menganalisis aspek social budaya di wilayah asal tempat tinggal yang dapat berpengaruh terhadap kesehatan METODE PENGERJAAN TUGAS

DAFTAR RUJUKAN

11. Alfarabi dan Ayunin EN, 2015. Dalam buaian malaria (Riset etnografi Kesehatan) pada suku kanume Merauke.

(34)