SILABUS SMA KELAS X BAHASA INDONESIA Semester 1 dan 2

(1)

18. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA (PEMINATAN ILMU BAHASA DAN BUDAYA) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X/ Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi normanorma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra

Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 1.1 Mematuhi norma

norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

(2)

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah.

1.2 Mensyukuri dan tunduk atas

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban

(3)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar dunia.

2.2 Meningkatkan perilaku jujur,

tanggung jawab, dan disiplin dalam

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah kaidahnya.

1.3 Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenisjenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.

2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

(4)

2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1 Memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Hakikat bahasa dan bunyi sebagai sistem

simbol.

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawabtentang hal hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana

interaksi sosial manusia.

 Secara

individual siswa diminta

menginterpretas ikan hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi lain yang

menunjang materi hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana

(5)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang

dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol.

Mengomunikasikan :

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang menyimpulkan halhal terpenting dalam hakikat bahasa dan bunyi bahasa

sebagai sistem simbol.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa menginterpretasikan

hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang dijadikan wahana interaksi sosial manusia.

dijadikan wahana

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang

Tes

(6)

menginterpretasika n hakikat bahasa dan bunyi bahasa sebagai sistem simbol yang

3.2Memahami bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

 Sejarah Bahasa Indonesia  Lingua

Franca  Bahasa

negara  Bahasa

Persatuan

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan denganfungsi dan kedudukan bahasa Indonesia Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang fungsi dan kedudukan bahasa

Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara  Secara

mengabstraksi perkembangan bahasa

Indonesia sebagai bahasa

3 Mg x 4

menunjang materi

perkembangan bahasa

Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. 4.2 Mengabstraksikan

(7)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.  Siswa menyimpulkan halhal

terpenting yang berhubungan dengan fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.  Siswa mengabstraksi

perkembangan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan

persatuan dan bahasa negara Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan

Portofolio : menilai laporan siswa tentang fungsi dan

kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengabstraksi fungsi dan

(8)

bahasa persatuan dan bahasa negara

3.3Membandingkankedud ukan dan fungsi

bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

 Kedudukan dan Fungsi Bahasa  Bahasa

Nasional dan Bahasa Negara  Bahasa

Daerah  Bahasa

Asing

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan kedudukan dan fungsi bahasa.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

Tugas:

 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.  secara

individual siswa diminta untuk mengabstraksi kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

Observasi,:

3 Mg x 4

menunjang materi

kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia. 4.3 Mengabstraksikan

(9)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar  Siswa menyimpulkan halhal

terpenting dalam kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa mengabstraksi kedudukan

dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing di Indonesia.

mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, bahasa daerah, dan

bahasa asing di Indonesia.

Tes

(10)

bahasa asing di Indonesia.

3.4Membandingkan karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya.

 Karakterist ik Puisi Lama  Karakterist

ik Puisi Baru

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta. mengapresiasinya.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik puisi lama dan puisi baru.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam karakteristik puisi lama dan puisi baru.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta

mengapresiasin ya.

 Secara individual peserta didik diminta menulis puisi lama dan baru

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

3 Mg x 4

menunjang materi

karakteristik puisi lama dan puisi baru 4.4 Menulis puisi lama

(11)

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru.  Siswa membacakan hasil kerja

kelompok di depan kelas,siswa lain. memberikan tanggapa  Siswa menulis puisi lama dan

puisi baru.

laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menulis

karakteristik puisi lama dan puisi baru secara memadai serta mengapresiasinya. 3.5 Membandingkan

karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

 Karakteristi k Prosa Lama (hikayat, sejarah/tam bo, kisah, dongeng

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan karakteristik prosa lama dan baru.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami karakteristik

3 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD Buku referensi 4.5 Menginterpretasi isi

(12)

fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan cerita

berbingkai)  Karakteristi

k Prosa Baru(roman, novel,

cerpen, biografi, dan prosa

populer)  Struktur

Cerita Prosa (tema, fakta cerita [alur, penokohan, latar],

sarana sastra [ pusat pengisahan, konflik)

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya.

 Siswa mendiskusikan tentang karakteristik prosa lama dan baru.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam karakteristik prosa lama dan baru.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik prosa lama dan baru.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.  Siswa menginterpretasikan isi

prosa lama dan baru.

prosa lama dan baru serta mengapresiasin ya.

 Secara individual peserta didik diminta

menginterpretas i isiprosa lama dan baru.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang karakteristik prosa lama dan baru serta

mengapresiasinya

lain yang menunjang materi

(13)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi karakteristik prosa lama dan baru serta

(14)

(PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X/Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi normanorma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahu tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metodeilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di

(15)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar tengah percaturan

dan peradaban dunia.

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki

kemantapan

1.2 Mensyukuri dan tunduk atas

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki

kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

(16)

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah

kaidahnya.

1.3 Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenisjenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.

2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia.

(17)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1 Memahami prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 Prinsip bahasa Indonesia baku  Kaidah

penyusunan kata

 Kaidah penyusunan frasa

 Kaidah penyusunan klausa

 Kaidah penyusunan kalimat

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat

bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa

Tugas: para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip bahasa Indonesia baku

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN) Buku referensi lain yang

menunjang materi prinsip bahasa

Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia. 4.1 Menyunting kata,

(18)

Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat

bahasa Indonesia. Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat

bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting yang berhubungan dengan bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat

bahasa Indonesia.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

Tes tertulis :

 menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsip bahasa Indonesia baku serta kaidah dasar tentang kata, frasa, klausa, dan kalimat bahasa Indonesia.

 secara

(19)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar  Siswa membacakan hasil kerja

kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

Indonesia

bakuyang ditulis oleh temannya.

3.2 Membandingkan relasi makna antarkata dalam bahasa Indonesia.

 Makna kata  Relasi makna

kata

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip relasi makna antarkata dalam bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan dengan penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

komunikasi lisan dan tulis. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

 Siswa mendiskusikan tentang

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.  Secara

mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulisyang ditbuat oleh

4 Mg x 4

menunjang materi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. 4.2 Mengevaluasi

penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

(20)

prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

komunikasi lisan dan tulis. Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip penggunaan makna kata dan relasi makna dalam

komunikasi lisan dan tulis.

 Siswa mengevaluasi penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

temannya. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang penggunaan makna kata dan relasi makna dalam komunikasi lisan dan tulis. Tes

(21)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar lisan dan tulis.

3.3 Menganalisis

karakteristik, jenis jenis, dan

perkembangan drama dan teater.

 Karakteristi s drama dan teater

 Jenisjenis drama dan teater

 Perkembang an drama dan teater

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan dengan karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.  Secara

kelompok peserta didik diminta

mengevaluasi hasil analisis karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater yang dibuat oleh kelompok lain.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa

4 Mg x 4

menunjang materi

karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater. 4.3 Mengevaluasi hasil

analisis

karakteristik, jenis jenis, dan

(22)

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa mengevaluasi hasil

analisis karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan

dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa

karakteristik, jenisjenis, dan perkembangan drama dan teater. Tes

(23)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 3.4 Membandingkan

perbedaan drama dengan teater serta mengapresiasinya.

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang drama dan teater.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan perbedaan drama dengan teater

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan dengan perbedaan drama dengan teater serta

apresiasinya.. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang

perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

 Siswa mengalihwahanakan (mengonversi) cerpen ke dalam

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

membandingka n perbedaan drama dengan teater serta mengapresiasin ya.

 Secara

kelompok siswa diminta

mengalihwahan akan

(mengonversi) cerpen ke dalam naskah drama

sederhana.

4 Mg x 4

menunjang materi

perbandingan dan

pengalihwahan aan drama dan teater.

(24)

ke dalam naskah drama sederhana.

naskah drama sederhana.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang perbedaan drama dengan teater serta apresiasinya.

laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang hasil perbandingan perbedaan drama dengan teater. Tes

(25)

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Mematuhi normanorma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan

(26)

peradaban dunia

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan

kedudukan, fungsi, dan kaidah

1.2 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

(27)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar kaidahnya

1.3 Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan

mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa

2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

 Pengenalan unsur segmental dan

suprasegmen tal

 Pemahaman

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan penggunaan

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami penggunaan

4 Mg x 4

(28)

penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

unsur segmental dan

suprasegmen tal

 Perbedaan/p ersamaan unsur segmental dan

suprasegmen tal

 Interpretasi penggunaan unsur

segmental (fonem yang dapat

memdedaka n makna) dan unsur suprasegmen tal (baik yang

distingtif/me mbedakan makna maupun yang

nondistingtif

unsur segmental dan suprasegmental. Mempertanyakan

 Siswa bertanya jawabtentang hal hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang

penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang penggunaan

unsur

segmental dan suprasegmental bahasa

Indonesia  Secara

menginterpretas ikan

penggunaan unsur

Indonesia Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang penggunaan unsur

lain yang menunjang materi

penggunaan unsur

(29)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar /tidak

membedaka n makna)

unsur segmental dan

suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,

siswa lain memberikan tanggapan

 Siswa menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia.

segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasika n penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental bahasa Indonesia.

3.2 Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia

 Pengenalan pengembang an kosakata  Pemahaman

pengembang an kosakata  Intisari

pengembang an kosakata  Identifikasi

pengembang an kosakata

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghal hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami pengembangan kosakata

bahasa Indonesia.  Secara

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS X (PEMINATAN), KEMDIKBUD

Kamus Besar Bahasa

Indonesia dari berbagai edisi

Pedoman Umum

(30)

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang teknik dan jenis pengembangan

kosakata bahasa Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam pengembangan kosakata bahasa Indonesia.  Siswa mendiskusikan tentang

berbagai teknik dan jenis

pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.

mengabstraksi teknik dan jenis pengembangan kosakata

bahasa Indonesia. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang teknik dan jenis pengembangan kosakata bahasa Indonesia.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan teknik

(31)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar pengembangan

kosakata bahasa Indonesia.

3.3 Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Pengenalan konvensi tata tulis

(Pedoman Umum EYD)  Pemahaman

konvensi tata tulis

(Pedoman Umum EYD)  Interpretasi

terhadap kaidah tata tulis

 Penyuntingan bahasa sesuai dengankaidah ejaan

(penerapan penggunaan huruf,

penulisan kata, dan pemakaian tanda baca)

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan tata tulis bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsip konvensi tata tulis

bahasa Indonesia.  Secara

menginterpretas i konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

4 Mg x 4

Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnakan

(32)

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapa  Siswa menginterpretasikan

konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konvensi tata tulis bahasa Indonesia. 3.4 Memahami cara dan

langkahlangkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

 Langkah langkah membuat sinopsis

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang langkahlangkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan cara dan langkahlangkah membuat sinopsis.

Mempertanyakan:

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk

memahami cara dan langkah langkah membuat

sinopsis novel, drama/teater, atau film.  Secara

individual siswa

4 Mg x 4

Pedoman Umum Ejaan yang

Disempurnakan

(33)

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang cara dan langkahlangkah membuat sinopsis

 Siswa mendiskusikan tentang cara dan langkahlangkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.  Siswa menyimpulkan halhal

terpenting yang berhubungan dengan cara dan langkah langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang konvensi tata tulis bahasa Indonesia.

 Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan  Siswa menyusun sinopsis novel,

drama/teater, atau film.

diminta menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang cara dan langkah

langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film.

Tes

(34)

novel,

(35)

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/Genap Kompetensi Inti :

KI 1 : Mematuhi normanorma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 2 : Memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia dengan cara mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengetahuan bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

(36)

peradaban dunia. 2.1 Memiliki sikap positif

terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan

1.2 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia.

(37)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar kaidahnya.

1.3 Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan

mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa. 2.3 Mengembangkan

sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia. 2.4 Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

3.1Menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Penganalisisa n makna katadan relasi makna antarkata bahasa Indonesia  Penganalisisa

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan konsep dasar makna dan relasi makna

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsip makna dan relasi

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) Buku referensi 4.1 Mengevaluasi hasil

(38)

n makna kata dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia  Pengevaluasi

an hasil analisis makna kata bahasa Indonesia  Pengevaluasi

an hasil analisis relasi makna

antarkata bahasa Indonesia

antarkata bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan

dengan analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan tentang prinsip analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

Indonesia.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting yang berhubungan dengan makna dan relasi makna

makna antarkata bahasa Indonesia  Secara

menyusun hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip makna dan relasi makna

antarkata bahasa

(39)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar antarkata bahasa Indonesia.

 Siswa mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna

antarkata bahasa Indonesia. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia.

Indonesia Tes tertulis :

 Menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsipprinsip makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia  Secara

individual peserta didik diminta

mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

(40)

3.2 Menganalisis

struktur kata, frasa, dan klausa

 Penganalisis an struktur kata, frasa, dan klausa

 Pengevaluasi an hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsipprinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan teknik

struktur kata, frasa, dan klausa.

Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa mendiskusikan tentang prinsip analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa mengevaluasi hasil

analisis struktur kata, frasa, dan klausa.

Mengasosiasikan:

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam analisis

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsipprinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa.  Secara

menyusun hasil analisis

struktur kata, frasa, dan klausa.

5 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) Buku referensi terkait kata, frasa, dan klausa

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) 4.2 Mengevaluasi hasil

(41)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar struktur kata, frasa, dan klausa.

 Siswa mengomentari, menilai, dan memberi masukan

penampilan siswa lain.  Siswa mencatat dan

menyimpulkan masukan dari siswa lain.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang prinsip

analisis struktur kata, frasa, dan klausa

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsipprinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan prinsipprinsip menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa Unjuk kerja: secara individual siswa diminta mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa

3.3 Memahami dan membandingkan perbedaan dan

 Pemahaman

pengertian Mengamati: Siswa membaca teks tentang Tugas:  Para siswa

5 Mg x 4

(42)

persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

 Pembandinga n perbedaan dan

persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

 Penyusunan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan teknik

memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan

sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

Mempertanyakan:

 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang prinsip teknik memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

 Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil teknik

Mengasosiasikan:

diminta berdiskusi untuk memahami teknik

membandingka n perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film

 Secara

menyusun resensi novel, drama, atau film



SMA/SMK/MA KELAS XI (PEMINATAN) Buku referensi terkait cara membuat sinopsis dan resensi

(43)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar  Siswa saling menilai

kebenaran / ketepatan jawaban kelompok lain.

 Siswa mencatat dan merevisi hasil masukan dari kelompok lain.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang teknik

Portofolio : menilai laporan siswa tentang prinsip memahami dan

membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film Tes tertulis :

 menilai kemampuan siswa dalam memahami dan membandingkan perbedaan dan persamaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film  menyusun

(44)

(PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII/Ganjil Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi normanorma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk

(45)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar dan peradaban dunia

2.1Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan

1.2 Mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

mempersatukan bangsa Indonesia dalam peradaban dunia

2.2Meningkatkan perilaku jujur,

(46)

menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah kaidahnya

1.3 Memahami proses pembuatan puisi dan cerpen dengan

memperhatikan karakteristik, keestetisan, dan keinovatifan dalam puisi dan cerpen serta menghasilkan karya puisi dan cerpen, baik individual mapun kelompok/klasikal 2.3Mengembangkan

sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

(47)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar tulisan) terhadap

suatu karya sastra (puisi, cerpen, novel, dan naskah drama) dengan mengaitkan antarunsur dalam karya sastra untuk menilai karya sastra

2.4Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional

Wacana dengan topik: Upaya Peningkatan Fungsi Bahasa Indonesia Sebagai Bahsa Internasional

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan fungsi bahasa Indonesia.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawabtentang halhal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami upaya

peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.  Secara

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (PEMINATAN) Buku referensi lain yang

menunjang materi upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa Iiternasional. 4.1Mengabstraksikan

upaya meningkatkan fungsi bahasa

(48)

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang upaya meningkatkan bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang peningkatan fungsi bahasa Indonesia dari sebagai bahasa nasional menjadi bahasa internasional.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang peningkatan fungsi bahasa Indonesia dari sebagai bahasa nasional menjadi bahasa internasional.

siswa lain memberikan tanggapan.

 Siswa mengabstraksi halhal terpenting dalam upaya meningkatkan fungsi bahasa

mengabstraksi upaya

meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional. Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

internasional Tes

(49)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar Indonesia sebagai bahasa

internasional. dan menerapkan upaya peningkatan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa

internasional 3.2 Memahami struktur

kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf serta menganalisisnya

 Struktur Kalimat  Teknik

Penggabung an Kalimat  Pengembang

an Paragraf

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur kalimat, konjungsi untuk menggabungkan kalimat, dan teknik pengembangan paragraf. Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentanghalhal yang

berhubungan dengan isi bacaan. Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur

kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

 Secara

menyunting hasil

pengembangan paragraf yang ditulis oleh temannya. Observasi,:

4 Mg x 4

menunjang materi struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

4.2Menyunting hasil pengembangan paragraf sesuai dengan teknik penggabungan

(50)

Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang berbagai macam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan teknik

pengembangan paragraf.  Siswa menyimpulkan halhal

terpenting dalam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf.

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang berbagai macam struktur kalimat, teknik penggabungan kalimat, dan teknik pengembangan paragraf.  Siswa membacakan hasil kerja

kelompok di depan kelas, siswa lain memberikan tanggapan.

mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur kalimat, teknik

penggabungan kalimat, dan pengembangan paragraf. serta menganalisisnya. Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan struktur kalimat, teknik

(51)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar menganalisisnya.

3.3 Memahami konvensi penulisan karya ilmiah

Konvensi Penulisan Karya Ilmiah

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang konvensi penulisan karya ilmiah.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan struktur penulisan karya ilmiah. Mempertanyakan:

Mengeksplorasi:

 Siswa Mencari dari berbagai sumber informasi tentang

konvensi penulisan karya ilmiah. Mengasosiasikan:

 Siswa mendiskusikan tentang berbagai ragam karya ilmiah dan tata cara penulisannya.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam konvensi penulisan karya ilmiah. Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang berbagai

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsip konvensi

penulisan karya ilmiah

 Secara

menyusun karya ilmiah sederhana sesuai dengan konvensi

penulisan karya ilmiah.

4 Mg x 4

jp BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII(PEMINATA N)

Buku referensi lain yang

menunjang materi konvensi penulisan karya ilmiah. 4.3Menyusun karya

(52)

ragam karya ilmiah dan tata cara penulisannya.

siswa lain memberikan tanggapan.

laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang konvensi penulisan karya ilmiah.

Tes

tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konvensi penulisan karya ilmiah.

3.4 Membandingkan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik

Perbandingan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.  Siswa mencermati uraian yang

berkaitan dengan teknik dan struktur analisia puisi dan/atau cerpen.

Mempertanyakan:

 Siswa bertanya jawab tentang halhal yang berhubungan

Tugas:

 Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami prinsip analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun

4 Mg x 4

menunjang materi hasil analisis puisi dan/atau cerpen. 4.4Mengevaluasi hasil

analisis puisi

(53)

Kompetensi Dasar _PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi:

 Siswa mencari dari berbagai sumber informasi tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa mendiskusikan tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

 Siswa menyimpulkan halhal terpenting dalam

membandingkan hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen.

Mengomunikasikan:

 Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang hasil analisis terhadap puisi dan/atau cerpen dari media massa, baik cetak maupun elektronik.

elektronik.  Secara

kelompok siswa diminta

mengevaluasi hasil analisis puisi dan/atau cerpen, baik dari media cetak maupun elektronik.

(54)

siswa lain memberikan

tanggapan. elektronik.

Tes

(55)

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII/Genap Kompetensi Inti :

(56)

2.1Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan

1.2 Mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang

mempersatukan bangsa Indonesia dalam peradaban dunia

2.2Meningkatkan perilaku jujur,

(57)

fungsi, dan kaidah kaidahnya

1.3 Memahami proses pembuatan puisi dan cerpen dengan

memperhatikan karakteristik, keestetisan, dan keinovatifan dalam puisi dan cerpen serta menghasilkan karya puisi dan cerpen, baik individual mapun kelompok/klasikal 2.3Mengembangkan

sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

(58)

menilai karya sastra 2.4Mengembangkan

sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

3.1 Memahami prinsip kesantunan

berbahasa dalam interaksi sosial

Prinsip Kesantunan Berbahasa

Mengamati:

 Siswa membaca teks tentang prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

 Siswa mencermati uraian yang berkaitan de