MENI NGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE LATIHAN PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV
SDN 101783 SAENTIS T.A 2011/2012
SKRIPSI
Skripsi diajukan untuk memenuhi pe rsyaratan mempe roleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
S ITI ROLIAH S ARI FATMA 108313330
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
Nama : Siti Roliah Sari Fatma
TempatTanggal Lahir :Bandar pulau, 05 Oktobe1988
Alamat :Jl. Batu Nanggar Kec. Bandar Pulau Pekan Kab. Asahan Sumut
Jenis Kelamin : Perempuan Kewarganegaraan : Indonesia Status : Belum M enikah
Agama : Islam
Nama Orang Tua
Ayah : Amir Syarifuddin
Ibu : Supartik
Anak Ke- : 9 dari 11bersaudara
PENDIDIKAN FORMAL
NO NAMA S EKO LAH TEMPAT TAHUN TAMAT
1. SD Negeri 101032 Bandar Pulau 2001
2. SM P Negeri 1 Bandar Pulau 2005
3. SM A Negeri 1 Aek song -songan 2008
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Latihan Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Negeri 101783 S aentis. Tahun Ajaran 2011/2012“. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karenaNya penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar Damanik M .Si, selaku Rektor UNIM ED Yang telah memebrikan kesempatan penulis untuk melaksanakan study di Universitas Negeri M edan
2. Bapak Drs. Nasrun M S, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Pendidikan UNIM ED
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP Unimed, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku sekretaris jurusan PPSD.
5. Ibu Dra. Risma Sitohang, M .Pd selaku pembimbing skripsi yang telah banyak memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi ini. 6. Bapak Drs. Daitin Tarigan M .Pd, Dra Eva Betty Simanjuntak, M .Pd,
dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberi masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Staf pengajar dan pegawai FIP yang telah memberikan ilmunya kepada penulis selama perkulihan.
8. Ibu Rastiliana, S.Pd. MM selaku kepala sekolah SD Negeri 101783 Saentis yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
9. Ibu Rosnah Hasibuhan, selaku guru kelas IV SD Negeri 101783 Saentis yang telah membantu penulis dalam memberikan bimbingan dan penelitian ini
10.Seluruh Bapak/Ibu guru serta staf pengawai SD Negeri 101783 Saentis yang telah banyak memberikan bantuan dan kerja sama selama penulis melakukan penelitian disekolah
12.Teristimewa kepada keluarga besar saya abgnda Amir Hassan, Hasran, Amri, Syarial, Juarsyah, Nuriamin, Rahmad Syahputra, kakanda Rahma wati, Juriani serta adinda Risami Ade A gustina
13.Terimah kasih kepada Lias Barus yang telah memberikan kasih sayang serta dukungan, semangat dan motivasi kepada penulis baik dalam suka maupun duka.
14.Terima kasih kepada sahabat – sahabatku ( Ira Ramadhani, Afni M eilinda, Bayu Nirwana, Darlina Pane, Thassa Nina Harahap, Titin Delina Harahap, Drasisika Purba, Erma Yani ) atas semua masukannya dan seluruh teman kelas B Ekstensi 2008 yang membantu penulis selama menyelesaikan skripsi ini
15.Terima kasih kepada sahabat- sahabat kost 171 ( Fitri Amaros, Aminan Bancin, Leni Herawati, Eva Susanti. Nora Friska Yanti, Elprida, Sartika Dewi, elfi, telah banyak memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini
16.Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyususnan skrisi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya
penulis menyadri bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan kejanggalan baik kata – kata maupun susunan kalimatnya, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis dengan penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya penulis mengucapkan terima kasih.
M edan. Juni 2012 Penulis
ABS TRAK
S ITI ROLIAH S ARI FATMA NIM. 108313330. Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Latihan Materi Pecahan Dalam Bentuk S oal Cerita Kelas IV S DN 101783 S aentis Tahun Ajar 2011 / 2012. Skripsi. Jurusan PPS D, Program S tudi PGS D. FIP-UNIMED Tahun 2012.
M asalah dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi belajar siswa khususnya pada materi pokok pecahan dengan menggunakan soal cerita. Sebagai Alternatif tindakan yang dilakukan adalah dengan menggunakan metode latihan di Kelas IV SDN 101783 Saentis Tahun Ajar 2011 / 2012
Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dan 4 tahap yaitu dan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dan 1 siklus 2 kali pertemuan. Cara pengambilan data dalam penelitian ini dengan mengumpulkan nilai pretes, Siklus I, Siklus II. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 40 orang siswa.
M etode latihan merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan stimulus yang dilakukan secara berulang-ulang agar siswa memiliki respon kuat yaitu keterampilan yang lebih tinggi dari pada yang telah dipelajari sebelumnya sehingga sesuatu yang dilakukan siswa tersebut dapat dikuasai dengan baik.
Berdasarkan observasi pada awal tindakan yang dilakukan terhadap 40 tingkat perubahan motivasi belajar siswa pada awal tidak ditemukan siswa memiliki motivasi belajar sangat rendah, sebanyak 20 orang siswa (50%) memiliki motivasi belajar rendah, sebanyak 19 orang siswa (47,5%) memiliki motivasi belajar yang tinggi dan sebanyak 1 orang siswa (2,5%) yang memiliki motivasi belajar sangat tinggi. Berdasarkan gambar di atas maka dapat ketahui bahwa dari 40 orang siswa tidak ditemukan siswa yang memiliki motivasi sangat rendah (0%), sebanyak 5 orang siswa (12,5%) yang memiliki motivasi rendah, sebanyak 33 orang siswa (82,5%) memiliki motivasi tinggi dan sebanyak 2 orang siswa (5%) yang memiliki motivasi sangat tinggi. Pada siklus II siswa tidak ditemukan siswa yang memiliki motivasi sangat rendah (0%), terdapat 1 orang siswa (2,5%) memiliki motivasi belajar rendah, sebanyak 18 orang siswa (45%) memiliki motivasi belajar tinggi dan sebanyak 21 orang siswa (52,5%) yang memiliki motivasi belajar sangat tinggi. Sedangkan dari data hasil observasi aktivitas mengajar guru pada siklus II pertemuan 3 dan 4 yaitu diperoleh nilai rata-rata 91,67 dan 93,75 tergolong dengan kategori sangat tinggi dengan bila dibandingkan dengan data hasil penelitian pada siklus I maka dapat disimpulkan bahwa aktivitas mengajar guru juga mengalami peningkatan.
DAFTAR IS I
HALAMAN
ABS TRAK……… i
KAT A PENGANTAR………. ii
DAFTAR IS I……… vi
DAFTAR T AB EL……… ix
DAFTAR GAMB AR……… x
DAFTAR LAMPIRAN………. xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang……….. 1
1.2Identifikasi M aslah……… 4
1.3Batasan M asalah……… 5
1.4Rumusan M asalah……….. 5
1.5Tujuan Penelitian………... 5
1.6M anfaat penelitian……….. 5
BAB II T INJAUAN T EORI 2.1 Hakikat Belajar……….. 7
2.2 Hakikat M otivasi……… 10
2.3 Fungsi M otivasi Belajar………. 12
2.4 Ciri-ciri M otivasi……… 13
2.5 Pengertian M etode………. 14
2.7 Hakikat M atematika……… 19
2.8 M ateri Pembelajaran……… 21
2.9 Kerangka Berpikir……… 23
2.10 Hipotesis Tindakan………. 24
BAB III METODE PEN ELITIAN 3.1 Jenis Penelitian……… 25
3.2 Lokasi Penelitian………. 25
3.3 Subjek dan Objek Penelitian……… 25
3.4 Defenisi Operasi Variabel……… 25
3.5 Desain Penelitian……….. 26
3.6 Prosedur Penelitian………... 27
3.6.1 Silkus I………... 27
3.6.2 Siklus II………. 29
3.7 Teknik Pengumpulan Data………... 31
3.8 Instrumen Penelitian………. 32
3.9 Teknik Analisis Data……… 33
3.10 Jadwal Pelaksanaan Penelitian……… 36
BAB IV PEN ELITIAN DAN PEMB AHAS AN 4.1 Hasil Penelitian……… 37
4.1.1 Hasil Pelaksanaan Awal Tindakan……… 37
4.1.2 Hasil Pelaksanaan Siklus I……… 43
4.2 Temuan Penelitian………. 75
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian………. 76
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN 5.1 Kesimpulan……… 79
5.2 Saran……….. 80
DAFTAR PUS TAKA………. 81
DAFTAR T AB EL
HALAMAN
Tabel 2.1 Langkah –langkah M etode Latihan……… 18
Tabel 2.2 Kriteria Keberasilan Belajar Siswa………. 34
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian……… 36
Tabel 4.1 Lembar Observasi M otivasi Belajar Siswa……….. 38
Tabel 4.2 Hasil Angket M otivasi Belajar Siswa Awal Tindakan……… 40
Tabel 4.3 Perubahan M otivasi Belajar Pada Awal Tindakan………….. 41
Tabel 4.4 Lembar Observasi M otivasi Belajar Siswa Kelas IV Pada Siklus I……….. 51
Tabel 4.5 Hasil Angket M otivasi Belajar Siswa Siklus I……… 53
Tabel 4.6 Perubahan M otivasi Belajar Siswa Siklus I……… 54
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I pertemuan1& 2 57 Tabel 4.8 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2……….. 58
Tabel 4.9 Lembar Observasi M otivasi Belajar Siswa Kelas IV Pada Siklus II………. 64
Tabel 4.10 Hasil Angket M otivasi Belajar Siswa Siklus II……… 66
Tabel 4.11Perubahan M otivasi Belajar Siswa Siklus II………. 68
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I pertemuan1& 4 70 Tabel 4.13 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2………... 71
DAFTAR GAMB AR
HALAMAN
Gambar 4.1 Guru M enjelaskan M ateri Pelajaran……….. 44
Gambar 4.2 Siswa M enyebutkan Kembali M ateri Pelajaran…………. 45
Gambar 4.3 Guru Kembali M enjelaskan M ateri Pelajaran Dengan
M enggunakan M edia……… 45
Gambar 4.4 Siswa M enunjukkan M edia Yang Di Papan Tulis……….. 46
Gambar 4.5 Siswa M embagi Dengan Cara M enimbang Sebanyak 1/2 kg 47
Gambar 4.6 Guru M enjelaskan M ateri Pelajaran Dengan Cara M emotong
Roti M enjadi 4……….. 48
Gambar 4.7 Guru M engulang Pelajaran Dengan M enggunakan M edia
Berupa Roti Yang di Potong M enjadi 8 Bagian…..………. 48
Gambar 4.8 Guru M engulang Pelajaran……… 49
Gambar 4.9 Guru M embimbing Siswa M enyelesaikan Soal Di Depan… 50
Gambar 4.10 Siswa Sedang M engerjakan Tugas……… 63
Gambar 4.1 Grafik Persentase Perubahan M otivasi Siswa Pada Awal
Tindakan……… 42
Gambar 4.2 Grafik Persentase Perubahan M otivasi Siswa Siklus I…….. 55
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
1. Pada awal pembelajaran diperoleh bahwa rata-rata motivasi belajar siswa
tergolong rendah dengan nilai rata-rata 49,8 .
2. Pada siklus I setelah menggunakan metode latihan nilai rata-rata motivasi
belajar siswa tergolong rendah dengan nilai rata-rata 55,75.
3. Pada siklus II diperoleh motivasi belajar siswa terhadap mata matematika
mengalami peningkatan dengan rata-rata 67,1 tergolong tinggi.
4. Dari hasil observasi aktivitas guru pada Siklus II pertemuan 3 dan 4 dengan
nilai rata-rata 95 dan 97 maka tergolong tinggi. Dengan begitu siklus I juga
meningkat.
5. Dengan menggunakan metode latihan dapat meningkatkan motivasi belajar
siswa pada materi pecahan dalam bentuk soal cerita kelas IV SD Negeri
5.2 S aran
1. Sekolahsebaiknya melatih guru dalam menggunakan metode latihan untuk
meningkatkan kualitas pembelajarannya khususnya pada materi pecahan
dengan menggunakan soal cerita.
2. Sebaiknya siswa lebih aktif dalam pembelajaran serta berlomba dalam
meningkatkan hasil belajarnya.
3. Kepada peneliti yang ingin menerapkan menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan metode latihan sebaiknya melibatkan siswa secara
langsung dalam proses belajar mengajar agar mereka dapat merasakan
langsung manfaat yang dapat diambil dari kegitan belajarnya sehingga
meningkatkan motivasi siswa.
4. Dapat memotivasi peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis
DAFTAR PUS TAKA
Abidiahttp://pendidikan matematika blogspot.com/2009/03 proposal ptk-soal-pada pokok.html.
Adeheryawan (http://www.adeheryawan). Blogsport.com/2010/03/metode latihan-html.2010
Aqib, Zainal,dkk.2009, Pen elitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Atmajaya. 2005. Peningkatan pemahaman soal cerita mata pelajaran matematika dengan tiga pola prosedur didaktis bagi siswa kelas IV SD santa maria fatima tahun ajaran 2004-2005, (online) (http://lib.atmajaya.ac.id/default.aspx?tabiID=61&src=k&id=82598, diakses 10 januari 2012.
Dewi, Rosmala. 2009. Propesionalalisasi guru melalui penelitian tindakan kelas medan: CV. Dharma.
Djamarah, S. Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar M engajar. Jakarta: penerbit Rineka Cipta.
Laosdesyamri. 2010. Soal cerita matematika, (Online), (http://www.laodesyamri.co/soal-cerita.html, diakses 08 januari 2012)
Nurgayah, 2011. Strategi & metode pembelajaran. Bandung: Citapustaka M edia Perintis
Riyanto, Yatim. 2009. Paragdima baru pembelajaran. Jakarta: kencana
Sanjaya, W. 2010. Strategi pembelajaran beorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo persada
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Rosda Karya
Slmeto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta Rineka Cipta
Suparmi, dkk. 2007. M emahami dan berlatih matematika IV SD. Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik, Oemar. 2001. Proses belajar mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Hardja Sapoetra (http://www.hardja-sapoetra.co.cc/2010/10/03/metode latihan-drill-metedologi.html,2010)
Http://rakim.ypk.blogspot.com/2008/06metode penelitianhtml.
