PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh: DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh: DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Disetujui untuk dipertahankan Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-1
iii
PENGESAHAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh: DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal: 16 April 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si ( )
2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si ( )
3. Drs. Djumadi, M. Kes ( )
Surakarta, April 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, April 2013
Dewi Kusmiyati
v
M OT T O
A l l a h a k a n m en i n ggi k a n or a n g-or a n g y a n g ber i m a n d i a n t a r a k a m u d a n or a n g-or a n g y a n g d i ber i i l m u
p en get a h u a n beber a p a d er a j a t
(QS. A l-M uja da la h: 20 )
H i d u p a d a l a h p er j u a n ga n , m a k a ber j u a n gl a h u n t u k h i d u p
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi Atas segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan
yang tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam
setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita
dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati
kecilku.
Adikkku terkasih (Dek isti), Terimakasih telah menjadi adik terbaik untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi dengan Judul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran
Problem Solving Method Dan Group Ganze Method Pada Siswa Kelas VII SMP
N 2 Toroh Purwodadi Grobogan Tahun Ajaran 2012/2013.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Hariyatmi, M. Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran hingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta saran untuk skripsi ini.
4. Drs. Djumadi, M. Kes, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan serta saran untuk skripsi ini
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah memberikan ilmunya selama ini.
viii
Ibu Retno Wulandari, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VII yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Toroh khususnya kelas VIIA,VIIB,VIID, dan VIIE yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
8. Sahabat-sahabatku terkasih ( Maya, Dian, Dwi, Mami, Ropiq, Mb Puji, Mb Nur, Mb Fuji, Dhian, Erna, Nita, Dheta, Mb siti, Mb Mus) yang telah memberikan keceriaan selama ini, dan mudah-mudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa depan.
9. Teman- teman kos hanifah ( Stevi, Heni, Nisa, Lina, Tri, Dewi, dan Elly). 10. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘09 terutama kelas A, yang
telah memberikan arti persahabatan.
11. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya, amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
Surakarta, 9 April 2013
x BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
C. Variabel Penelitian ... 22
D. Populasi, Sampel dan Sampling ... 23
E. Prosedur Penelitian ... 24
F. Rancangan Penelitian ... 34
G. Teknik Pengumpulan Data... ... 35
H. Sumber Data ... 36
I. Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 40
1. Deskripsi data Hasil Penelitian ... 40
2. Uji Prasyarat Analisis ... 44
3. Uji Hipotesis ... 45
B. Pembahasan ... 47
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 52
B. Saran ... 52
DAFTAR PUSTAKA... ... 53
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 23
3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal ... 28
3.3 Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ... 29
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal... 32
3.5. Rancangan Penelitian ... 35
4.1. Rekapitulasi skor hasil belajar dengan pembelajaran Problem solving, Group ganze, dan kontrol (konvensional) siswa kelas VII di SMP N 2 Toroh. ... 40
4.2. Uji normalitas postest kelas Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh ... 44
4.3. Uji homogenitas postest kelas Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh ... 45
4.4.Hasil uji hipotesis Fhitung dan Ftabel pada pembelajaran Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh. ... 45
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar ... Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ... 21 4.1 Histogram skore hasil belajar dengan dengan metode pembelajaran
Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol (konvensional) siswa kelas VII di SMP N 2 Toroh ... 41 4.2 Histogram skore hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif dengan
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ... Halaman
1. Silabus ... 55
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 67
3. Materi ... 85
4. Kisi-kisi Soal Postest ... 98
5. Soal Postest ... 101
6. Kunci Jawaban Postest ... 107
7. Uji Instrumen Soal ... 110
8. Uji Validitas Reliabilitas Soal... ... 113
9. LKS dan Kunci Jawaban Pembelajaran Problem solving... ... 122
10. Daftar Nama Siswa Postest dan Hasil Postest ... 143
11. Kriteria Keaktifan siswa ... 146
12. Lembar Penilaian Afektif ... 147
13. Uji Normalitas Hasil Postest ... 153
14. Uji Homogenitas Hasil Postest ... 155
15. Uji Hipotesis ... 156
16. Descriptives AFEKTIF... ... 158
xiv
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013 Dewi Kusmiyati, A 420 090 019, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 54 halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Toroh khususnya kelas VII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIA menerapkan pembelajaran problem solving method, kelas kedua VIID menerapkan pembelajaran group ganze method, dan kelas ketiga VIIE menerapkan pembelajaran kontrol (konvensiona)l. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu ekosistem, pelestarian keanekaragaman hayati, dan pencemaran. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS 15.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan pembelajaran problem solving method sebesar (75,28±7,27) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran group ganze method sebesar (69,95±8,43) dan konvensional sebesar (63,78±11,35). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai Fhitung (11,803) lebih besar dari Ftabel (3,101). Nilai Ftabel diperoleh dari nilai taraf signifikansi 5% (df=2,87) yaitu sebesar, maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran problem solving method, group ganze method, dan konvensional. Hasil uji lanjut anova pembelajaran problem solving method dan group ganze method 0,027 < 0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran group ganze method dan kontrol 0,011<0,05, maka H0 ditolak maka terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran problem solving method dan kontrol 0,000<0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Nilai afektif yang diperoleh menunujukan bahwa nilai pembelajaran problem solving method lebih tinggi dari nilai pembelajaran group ganze method dan konvensional. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu ada perbedaan antara pembelajaran problem solving method, group ganze mehod dan konvensional dengan pembelajaran problem solving method yang efektif sedangkan untuk pembelajaran group ganze method dengan konvensional sama dengan selisih hasil analisis yang hampir sama, jadi pembelajaran group ganze method dan konvensional kurang efektif.
