commit to user
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DENGAN ALAT PERAGA
MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
S K R I P S I
Oleh:
Taurina Mardliyati NIM. X 5213228
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Taurina Mardliyati
N I M : X.5213228
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan / Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: ”PENINGKATAN PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DENGAN
ALAT PERAGA MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS
D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasi jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 4 Mei 2015
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DENGAN ALAT PERAGA
MATA UANG ASLI PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS D VI-C SEMESTER I SLB-B YAAT
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
TAURINA MARDLIYATI X 5213228
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D. Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi.
NIP. 19550210 198203 1 004 NIP. 19841130 201212 2 002
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Senin
Tanggal : 4 Mei 2015
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Hermawan, M.Si. ………..
Sekretaris : Priyono, S.Pd.,M.Si. ………..
Anggota I : Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D. .………..
Anggota II : Erma Kusuma Sari, S.Psi.,M.Psi. ………..
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
ABSTRAK
Taurina Mardliyati. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Pendekatan Realistik dengan Alat Peraga Mata Uang Asli Pada Siswa Tunagrahita Kelas D VI-C Semester I SLB-B YAAT Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar matematika melalui pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli pada siswa tunagrahita kelas D VI-C Semester I SLB-B YAAT Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas VI-C semester I SLB-B YAAT Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 4 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli, dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan awal prestasi belajar matematika, sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data prestasi belajar matematika siklus I dan II. Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif, yakni dengan membandingkan prestasi belajar matematika antarsiklus, yang dianalisis adalah prestasi belajar matematika sebelum menggunakan pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli dan prestasi belajar matematika setelah menggunakan pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli sebanyak dua siklus.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat dijelaskan bahwa nilai awal prestasi belajar matematika rata-rata kelas 50 ketuntasan klasikal 25%, pada siklus I rata-rata kelas 60 ketuntasan secara klasikal 75%, siswa yang mendapat nilai 60 ke atas terdapat 3 siswa dan masih 1 siswa yang belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas menjadi 70 ketuntasan secara klasikal 100%, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih yang diasumsikan secara klasikal telah menuntaskan belajar matematika dan seluruh siswa telah menuntaskan belajar matematika.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui pendekatan realistik dengan alat peraga mata uang asli dapat meningkatkan prestasi belajar matematika pada siswa tunagrahita kelas D VI-C Semester I SLB-B YAAT Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.
commit to user
vii ABSTRACT
Taurina Mardliyati. The Improvement of Mathematics Learning Achievement by Using Original Currency Props Through Mentally Retarded Students of D VI-C Class Semester I SLB YAAT Surakarta Academic Year 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May 2015.
This study aims to improve mathematics learning achievement by using original currency props through mentally retarded students of D VI-C class semester I SLB YAAT Surakarta academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research (CAR). The subjects of this study were 4 students of mentally retarded class VI-C semester I SLB-B YAAT Surakarta 2014/2015 school year. Data collection technique used observation to observe the activity of students in mathematics learning activities through a realistic approach to the native currency props, documentation for obtaining the data prior knowledge of mathematics learning achievement, while the test is used to obtain data on mathematics achievement cycle I and II. Data analysis techniques used comparative descriptive analysis, ie by comparing the learning achievement inter-cycles, which is analyzed prior mathematics achievement through a realistic approach to the native currency props and mathematics achievement after a realistic approach to the native currency props as much as two cycles.
Based on the results of data processing of the implementation class actions can be explained that the initial value of mathematics achievement grade average it 50 classical completeness 25%, in the first cycle an average grade of 60 thoroughness in the classical 75%, students who scored above 60 to have 3 students and still one student who has not completed, the second cycle of the average grade to 70, all students received a score of 60 or more are assumed to have 100% the classically studied mathematics and all students have completed the learning of mathematics.
Based on the above it can be concluded that a realistic approach with original currency props can improve students' mathematics learning achievement of mentally retarded class D VI-C semester I SLB YAAT Surakarta academic year 2014/2015.
MOTTO
“Orang yang sehari-harinya hanya sibuk untuk mencari uang demi kesejahteraan
keluarganya, maka mustahil ia mendapatkan ilmu pengetahuan”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kuperuntukkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi., pembimbing II dengan sabar telah
memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
6. Cipto Sri Harjono, Kepala SLB-B YAAT Surakarta yang telah memberikan ijin
tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
commit to user
xi
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Mei 2015
DAFTAR ISI
a. Pengertian Anak Tunagrahita ... 6
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ... 7
commit to user
xiii
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa ... 11
f. Pelayanan Pendidikan ... 12
2. Prestasi Belajar ... 13
a. Pengertian Prestasi Belajar ... 13
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 14
c. Prestasi Belajar Matematika ... 17
3. Matematika ... 17
a. Pengertian Matematika ... 17
b. Tujuan Pelajaran Matematika ... 18
c. Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) ... 18
d. Prinsip-prinsip Realistic Mathematics Education (RME) ... 19
e. Materi Pembelajaran Matematika Kelas VI SLB-C ... 21
4. Alat Peraga Mata Uang Asli ... 22
a. Pengertian Alat Peraga Pembelajaran ... 17
b. Macam - macam Alat Peraga ... 23
c. Pengertian Alat Peraga Mata Uang Asli dengan Pendekatan Realistik... 24
d. Mengenal Berbagai Nilai Mata Uang Rupiah ... 26
Halaman
G. Prosedur Penelitian ... 36
H. Indikator Kinerja ... 39
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Deskripsi Pratindakan ... 40
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 41
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 54
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 59
A. Simpulan ... 59
B. Implikasi ... 59
C. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 61
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 30
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Kelas D VI-C YAAT Surakarta
sebagai Subyek Penelitian ... 31
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ... 38
Tabel 4.1. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Kondisi Awal... 40
Tabel 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus I ... 44
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus I ... 46
Tabel 4.4. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C
SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus II ... 50
Tabel 4.5. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta pada Siklus II ... 53
Tabel 4.6. Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus Melalui
Pendekatan Realistik dengan Mata Uang Asli ... 54
Tabel 4.7. Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Matematika Setiap
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kurve Klasifikasi Anak Tunagrahita... 8
Gambar 2.2. Peta Konsep Pembelajaran Matematika Materi “UANG” ... 22
Gambar 2.3. Nilai Mata Uang Logam ... 26
Gambar 2.4. Nilai Mata Uang Kertas ... 27
Gambar 2.5. Kerangka Berpikir ... 29
commit to user
xvii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Prestasi Belajar Matematika pada Kondisi Awal ... 40
Grafik 4.2. Prestasi Belajar Matematika pada Siklus I ... 44
Grafik 4.3. Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 47
Grafik 4.4. Kemampuan Berhitung pada Siklus II ... 51
Grafik 4.5. Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 53
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siswa Melalui Pendekatan Realistik dengan Mata Uang Asli Antar Siklus ... 55
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ... 64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 67
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 70
Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta ... 85
Lampiran 5. Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta Siklus I ... 86
Lampiran 6. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I ... 88
Lampiran 7. Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta Siklus II ... 89
Lampiran 8. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II ... 91
Lampiran 9. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta (Pre Test) ... 92
Lampiran 10. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta (Siklus I) ... 93
Lampiran 11. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta (Siklus II) ... 94
Lampiran 12. Hasil Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas VI-C SLB-B YAAT Surakarta ... 95
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ... 96
Lampiran 14. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ... 100
Lampiran 15. Lembar Uji Validitas ... 104
Lampiran 16. Foto-foto Kegiatan Penelitian ... 112
