i
PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS
SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA
SKRIPSI
OLEH : AINUN NUR AINI
NIM : K7412011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS
SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA
OLEH : AINUN NUR AINI
NIM : K7412011
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Ainun Nur Aini. K7412011. PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui pengaruh disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS siswa di kelas XI SMK Batik 1 Surakarta; (2) mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS siswa di kelas XI SMK Batik 1 Surakarta; (3) mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS siswa di kelas XI SMK Batik 1 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Batik 1 Surakarta yaitu sebanyak 246 siswa. Sampel yang dipilih sebanyak 146 siswa dengan teknik pengambilan sampel yaitu Proportional random sampling. Try out dilakukan pada 30 responden di luar sampel. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah angket atau kuesioner. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi linier berganda.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) ada pengaruh disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan dengan nilai Fhitung > Ftabel; 293,499 > 3,060. (2) ada pengaruh yang signifikan
disiplin belajar terhadap prestasi belajar yang ditunjukkan dengan nilai thitung >
ttabel; 7,368 > 1,977. (3) ada pengaruh yang signifikan kreativitas guru terhadap
prestasi belajar yang ditunjukkan dengan nilai thitung > ttabel; 19,759 > 1,977.
Koefisien determinasi sebesar 72,5%, hal ini menunjukkan bahwa 72,5% prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh disiplin belajar dan kreativitas guru, sedangkan sisanya sebesar 27,5% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak dijelaskan dalam penelitian.
vii ABSTRACT
Ainun Nur Aini. K7412011.THE EFFECT OF THE LEARNING DISCIPLINE AND THE TEACHER’S CREATIVITY TOWARDS THE STUDENTS’
LEARNING ACHIEVEMENT IN THE SOCIAL SUBJECT IN SMK BATIK 1 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University/ Surakarta, October 2016.
This research is aimed to know: (1) the effect of the learning discipline and the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement in the Social subject in SMK Batik 1 Surakarta; (2) the effect of the learning discipline towards the students’ learning achievement in the Social subject in SMK Batik 1 Surakarta; (3) the effect of the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement in the Social subject in SMK Batik 1 Surakarta.
This research is a descriptive study with quantitative method. The population of this research is all of the students from XI class of SMK Batik 1 Surakarta, consisted of 246 students. The sample chosen was consisted of 146 students by using Proportional Random Sampling as the technique of sampling. Try out was conducted for 30 respondents out of the main sample. The technique of collecting the data was using questionnaire. The technique of analyzing the data used in this research was double linier regression.
Based on the result of the research, it can be conclude that: (1) there is an effect of of the learning discipline and the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement as shown by the score of Fstatistic>Ftable;293,499> 3,060. (2) there is a significant effect of the learning discipline towards the students’ learning achievement as shon by the score of tstatistic>ttable; 7,368 > 1,977. (3) there is a significant effect of the teacher’s creativity towards the students’ learning achievement as shown by the score of tstatistic>ttable; 19,759 > 1,977. The coefficient of determination is 72,5%, this shows that 72,5% of the students’ learning achievement is affected by the students’ learning discipline and the teacher’s creativity, meanwhile the rests of 27,5% is affected by the other factors which are not explained in the research.
viii MOTTO
Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya, ia mendapatkan pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya, ia
mendapatkan siksa (dari kejahatan) yang dikerjakan (QS. Al-Baqarah: 286)
Sabar adalah salah satu kekayaan dari kekayaan yang baik. Allah tidak
memberikan kecuali kepada hamba-Nya yang mulia disisi-Nya (Al Hasan Al
Bashri Rahimahullah)
Kalau semua yang kita ingini harus kita miliki darimana kita belajar keikhlasan.
Kalau semua yang kita mau harus terpenuhi darimana kita belajar kesabaran.
Kalau do’a kita dikabulkan dengan cepat darimana kita memaksimalkan
kemampuan yang diberikan pada kita. Kalau kehidupan kita selalu bahagia dari
mana kita mengenal Allah lebih dekat (Arief Ramadhan)
Ilmu itu ibarat seperti pasir, apabila kita genggam erat maka kita selamat, apabila
kita lepas kita akan tersesat (Penulis)
Lakukan hal baik kepada orang lain agar keluargamu juga diperlakukan dengan
baik oleh orang lain. Dan jangan lupa bahwa Tuhan selalu memberikan yang baik
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
“Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku. Mengukir namaku di
setiap doamu, pengorbananmu yang tak kenal letih, dan kasih sayangmu yang
tulus dan tak ada hentinya. Tidak ada kasih sayang yang seindah dan seabadi
kasih sayang sayang kalian.”
Fikri Romadhon
“Terima Kasih adikku tersayang yang selalu memberikan perhatian dan
semangat.”
Sahabat-sahabatku (Rahma, Aga, Anggita, Indri, Anissa, Annisa, Danis, Shofi)
“Terima kasih atas semangat, dukungan dan perhatian yang kalian berikan
kepadaku, semoga semua yang kita cita-citakan terkabul, dengan kerja keras kita.”
Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2012
“Bersama kalian aku memulai meniti impian. Kebersamaan kita akan menjadi
sejarah dalam hidupku yang tak mungkin terlupakan. Semoga kerja keras kita
senantiasamembuahkan kesuksesan.”
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah Subhannahu Wata’ala atas segala nikmat-Nya
yaitu nikmat sehat, nikmat ilmu, nikmat mudah dan nikmat lancar. Atas segala
nikmat tersebut, akhirnya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA DI SMK BATIK 1 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan kelulusan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret khususnya pada Program Studi Pendidikan Ekonomi.
Di dalam penyusunan skripsi ini tentunya banyak pihak yang telah berkontribusi
sehingga memperlancar peneliti dalam menyelesaikannya. Oleh karena itu,
peneliti dengan segenap hati mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang
telah membantu memperlancar dalam penyusunan skripsi, yaitu sebagai berikut:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
kepada penulis dalam menyusun skripsi.
2. Drs. Sunarto, M.M, Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas maret Surakarta, yang
telah memberikan ijin kepada penulis dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si, Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
4. Jonet Ariyanto Nugroho, SE.,MM, selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi.
5. Drs. Yusuf, Kepala SMK Batik 1 Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan tempat guna mengambil data penelitian.
6. Wahyuningsih, S.Pd, Guru IPS SMK Batik 1 Surakarta yang telah merelakan
waktunya dan membantu dengan tulus dalam pelaksanaan penelitian.
7. Para siswa kelas XI SMK Batik 1 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam
xi
8. Teman –teman Pendidikan Tata Niaga 2012 yang telah banyak memberikan
semangat dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini bisa selesai.
9. Semua pihak yang telah membantu penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karean keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pembangunan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Oktober 2016
xii
DAFTAR GAMBAR…... xvi
DAFTAR TABEL…... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah... 9
C. Pembatasan Masalah... 9
D. Rumusan Masalah... 10
E. Tujuan Penelitian ... 11
F. Manfaat Penelitian ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penilaian yang Relevan ... 13
1. Kajian Teori ... 13
a. Tinjauan tentang Belajar ... 13
1) Pengertian Belajar... 13
2) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 14
xiii
1) Pengertian Prestasi Belajar ... 15
2) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 16
3) Indikator Prestasi Belajar... 18
c. Tinjauan tentang Disiplin Belajar... 19
1) Pengertian Disiplin ... 19
2) Pengertian Disiplin Belajar... 20
3) Pentingnya Disiplin Belajar... 21
4) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar .. 22
5) Indikator Disiplin Belajar ... 24
d. Tinjauan tentang Kreativitas Guru ... 25
1) Pengertian Kreativitas Guru ... 25
2) Ciri-ciri Kreativitas ... 26
3) Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ... 29
4) Kreativitas Guru dalam Proses Belajar Mengajar ... 31
5) Indikator Kreativitas Guru dalam Mengajar... 37
e. Tinjauan tentang IPS ... 37
f. Pengaruh Disiplin Belajar dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar ... 41
1) Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar .. 41
2) Pengaruh Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar. 42 3) Pengaruh Disiplin Belajar dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar ... 42
2. Penelitian yang Relevan ... 44
B. Kerangka Berpikir... 48
C. Hipotesis ... 50
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 51
1. Tempat Penelitian... 51
2. Waktu Penelitian ... 51
B. Desain Penelitian ... 52
xiv
1. Populasi ... 55
2. Sampel... 55
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 56
E. Teknik Pengumpulan Data... 59
F. Teknik Validasi Instrumen Penelitian... 66
G. Teknik Analisis Data ... 69
1. Uji Prasyarat Analisis... 69
a. Uji Normalitas ... 69
b. Uji Linearitas ... 70
c. Uji Multikolinearitas ... 70
d. Uji Heteroskedastisitas ... 71
2. Uji Hipotesis ... 72
a. Analisis regresi linier berganda ... 72
b. Uji F (Simultan)... 73
c. Uji t (Parsial) ... 74
d. Koefisien Determinasi (Rsquare)... 74
H. Prosedur Penelitian ... 75
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN ... 78
1. Deskripsi Data ... 78
2. Hasil Uji Persyarat Analisis ... 84
a. Uji Normalitas ... 84
b. Uji Linieritas... 85
c. Uji Multikolinearitas ... 86
d. Uji Heteroskedastisitas ... 87
3. Hasil Uji Hipotesis ... 88
a. Analisis regresi linier berganda ... 89
b. Uji F... 90
c. Uji t... 92
d. Koefisien Determinasi ... 93
xv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... 102
B. Implikasi ... 103
C. Saran ... 105
DAFTAR PUSTAKA ... 107
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Data Nilai Rata-Rata UN dan Jumlah Siswa SMK... 4
Tabel 1.2 Data Presensi Hadir Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas XI... 5
Tabel 1.3 Nilai Rata-rata Ulangan IPS Semester Gasal ... 6
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan dalam Penelitian... 52
Tabel 3.2 Devinisi Operasional Variabel ... 53
Tabel 3.3 Perhitungan Proporsional Sampel ... 58
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Instrumen Disiplin Belajar ... 67
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen Kreativitas Guru... 68
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas disiplin belajar dan kreativitas guru ... 69
Tabel 4.1 Deskripsi Data Statistik... 78
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Disiplin Belajar ... 79
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Kreativitas Guru... 81
Tabel 4.4 Distribusi Data Prestasi Belajar ... 83
Tabel 4.5 Hasil Uji NormalitasKolmogorov-Smirnov... 84
Tabel 4.6 Hasil Uji Linieritas (X1-Y) ... 85
Tabel 4.7 Hasil Uji Linieritas (X2-Y) ... 86
Tabel 4.8 Hasil Uji Multikolinearitas ... 87
Tabel 4.9 Hasil Analisis Linear Regresi Berganda ... 89
Tabel 4.10 ANOVA ... 91
Tabel 4.11Coefficients... 92
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Tahap Kegiatan Pembelajaran... 35
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ... 49
Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian... 75
Gambar 4.1 Histogram Data Disiplin Belajar ... 80
Gambar 4.2 Histogram Data Kreativitas Guru... 82
Gambar 4.3 Histogram Data Prestasi Belajar ... 84
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 111
2. Daftar Nama SiswaTry Out... 118
3. Kisi-kisi KuesionerTry Out ... 119
4. KuesionerTry Out ... 121
5. Kunci Jawaban KuesionerTry Out ... 124
6. Pedoman Penskoran KuesionerTry Out ... 126
7. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 127
8. Daftar Nama Siswa Penelitian ... 131
9. Kisi-kisi Kuesioner Penelitian ... 135
10. Kuesioner Penelitian ... 137
11. Kunci Jawaban Kuesioner Penelitian ... 140
12. Pedoman Penskoran Kuesioner Penelitian ... 141
13. Tabulasi Data Penelitian ... 142
14. Data Induk Penelitian... 154
15. Hasil Uji Persyarat Analisis ... 158
16. Hasil Uji Hipotesis ... 160
17. TabelIsaac dan Michael... 162
18. Dokumentasi Penelitian ... 163
19. Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 165
20. Surat Keputusan Dekan tentang Ijin Menyusun Skripsi ... 166
21. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan... 167
22. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor ... 168
23. Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Sekolah ... 169
102
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil uji statistik yang telah dilakukan dan pembahasan
analisis data, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil analisis variabel disiplin belajar dan kreativitas guru
secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Hal
tersebut dibuktikan dengan hasil perhitungan uji F yang menujukkan bahwa
nilai probabilitas lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,00 < 0,005 dan nilai F hitung
lebih besar dari F tabel yaitu 293,499 > 3,060 sehingga dapat disimpulkan
bahwa variabel disiplin belajar dan kreativitas guru secara simultan
berpengaruh terhadap prestasi belajar.
2. Berdasarkan hasil analisis variabel disiplin belajar dan kreativitas guru
secara parsial berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Hal
tersebut dibuktikan dengan hasil perhitungan uji t yang menunjukkan bahwa
thitung disiplin belajar > ttabel disiplin belajar yaitu 7,368 > 1,977 sehingga
terdapat pengaruh secara parsial antara variabel disiplin belajar terhadap
variabel prestasi belajar. Perhitungan uji t yang meunjukkan bahwa thitung
kreativitas guru > ttabel kreativitas guru yaitu 19,759 > 1,977 sehingga
terdapat pengaruh secara parsial antara variabel kreativitas guru terhadap
variabel prestasi belajar.
3. Berdasarkan hasil persamaan regresi diketahui variabel kreativitas guru
memiliki nilai koefisien terbesar dibanding dengan variabel disiplin belajar,
yaitu 0,209 < 0,486, sehingga variabel kreativitas guru memiliki pengaruh
paling besar terhadap prestasi belajar. Variabel yang memberikan pengaruh
paling lemah terhadap prestasi belajar yaitu variabel disiplin belajar.
4. Berdasarkan pengaruh variabel disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap
prestasi belajar adalah 72,5% yang diperoleh dari Adjusted R square. Hal
tersebut dapat diartikan bahwa 72,5% variabel pretasi belajar dapat
dijelaskan oleh kedua variabel tersebut, sedangkan sisanya (100% - 72,5% =
103
27,5%) dijelaskan oleh faktor lain di luar variabel yang tidak dijelaskan
dalam penelitian.
B. IMPLIKASI
Berdasarkan pada simpulan penelitian, implikasi yang ditemukan dapat
dikemukakan sebagai berikut:
1. Implikasi Teoritis
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan yang
positif dan signifikan antara disiplin belajar dan kreativitas guru terhadap
prestasi belajar IPS. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang
dilakukan oleh Khasanah dan Istiningrum (2012: 108) menyebutkan bahwa
semakin tinggi disiplin belajar maka prestasi belajar siswa akan semakin
baik pula. Hal ini juga diperkuat penelitian yang dilakukan oleh Sidiq
(2014: 41) menunjukkan dalam proses belajar dan mengajar, kreativitas
dalam pembelajaran merupakan bagian dari suatu sistem yang tak
terpisahkan dengan terdidik dan pendidik. Peranan kreativitas guru tidak
sekedar membantu proses belajar mengajar akan tetapi mencakup
apek-aspek lainnya yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif. Sejalan dengan hal
tersebut Khumaidi dan Tarmudji (2014: 309) menyebutkan bahwa adanya
kreativitas guru yang tinggi maka siswa akan merasa semangat dalam
belajar dan akan berpengaruh baik terhadap prestasi belajar siswa.
2. Implikasi Praktis
a. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa ada hubungan
positif antara disiplin belajar dengan prestasi belajar, maka memberikan
gambaran bagi siswa bahwa dengan memiliki kesadaran dan mampu
membiasakan diri untuk disiplin dalam belajar akan mendukung dalam
mencapai prestasi yang maksimal dan tercapai perubahan tingkah laku
kearah yang lebih baik. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukan
sikap, perilaku dan tata tertib kehidupan disiplin yang akan mengantar
seorang siswa sukses dalam belajar. Peran seseorang yang berada di
104
mempengaruhi disiplin belajar yang tinggi dapat terbentuk pada diri
anak, dan dapat menggapai prestasi belajar yang maksimal.
b. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa ada hubungan
positif antara kreativitas guru dengan prestasi belajar, maka
memberikan gambaran bagi guru untuk menumbuhkan kreativitas yang
telah dimiliki agar tercipta pembelajaran yang menyenangkan bagi
siswa sehingga akan mempengaruhi prestasi belajar yang diperoleh
siswa. Adanya kreativitas yang diberikan guru dalam setiap
pembelajaran, seorang siswa akan lebih antusias dalam menerima
materi yang diberikan dengan harapan mencapai prestasi yang tinggi.
Perlu kiranya peran dari sekolah dan siswa untuk mendukung
kreativitas yang dimiliki seorang guru agar tercapai dalam
melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan untuk mencapai
prestasi belajar yang maksimal.
c. Berdasarkan hasil penelitian dengan memperhatikan seluruh
faktor-faktor yang berhubungan dengan prestasi belajar baik disiplin belajar
dan kreativitas guru, maka secara nyata seorang siswa dan guru saling
meningkatkan disiplin dalam belajar dan kreativitas dalam
pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar. Disiplin menjadi
prasyarat bagi pembentukan sikap, perilaku dan tata tertib kehidupan
berdisiplin yang akan mengantar seorang siswa sukses dalam belajar.
Adanya kreativitas yang diberikan guru dalam setiap pembelajaran,
seorang siswa akan lebih antusias dalam menerima materi yang
diberikan dengan harapan mencapai prestasi yang tinggi. Seorang guru
yang mempunyai kreativitas yang tinggi akan mendorong siswa untuk
belajar dengan sungguh-sungguh tanpa dipaksa, dengan demikian
105
C. SARAN
Setelah menyimpulkan hasil penelitian, peneliti mengajukan saran-saran
sebagai berikut:
1. Bagi siswa
a. Siswa harus membiasakan diri untuk selalu disiplin dalam belajar
maupun menaati tata tertib yang berlaku disekolah, seperti
menggunakan atribut lengkap, datang tepat waktu.
b. Siswa membiasakan diri belajar setiap hari, seperti belajar tepat waktu,
merangkum pelajaran yang telah disampaikan, mengulang kembali
pelajaran yang disampaikan.
c. Siswa harus menanamkan rasa percaya diri yang tinggi dengan
berusaha mengerjakan PR atau tugas sesuai dengan kemampuan tanpa
meminjam pekerjaan teman.
d. Siswa harus meningkatkan konsentrasi ketika belajar seperti,
memperhatikan guru ketika pembelajaran berlangsung.
2. Bagi guru
a. Guru harus mewajibkan siswa mempunyai buku panduan dan tidak
harus sama, karena buku panduan yang berbeda-beda akan menambah
referensi materi.
b. Guru dalam menyampaikan materi di setiap pertemuan secara variatif
dengan menggunakan metode-metode yang berbeda.
c. Guru memberi tugas harus bervariasi dan tingkat kesulitannya juga
ditingkatkan, seperti halnya memberikan tugas membuat sebuah hasil
karya misalnya makalah atau hasil observasi.
3. Bagi sekolah
a. Pihak sekolah harus tegas dalam memberikan hukuman terhadap siswa
yang melakukan pelanggaran dengan memberikan skor dan memanggil
orang tua.
b. Pihak sekolah harus meningkatkan kualitas guru dengan mengadakan
kegiatan monitoring dan evaluasi sistem pembelajaran yang digunakan
106
c. Peningkatan kegiatan workshop dan pelatihan mengenai inovasi-inovasi
pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas guru yang di
selenggarakan pihak sekolah.
4. Bagi peneliti selanjutnya
Perlu penelitian lebih lanjut untuk lebih mengidentifikasi faktor-faktor
yang berpengaruh terhadap prestasi belajar. Penelitian ini masih disadari
akan adanya berbagai kekurangan. Hasil penelitian ini dapat dikembangkan
oleh peneliti lain untuk memperbaiki atau menyempurnakan penelitian ini
maupun mengkaji dan meneliti variabel-variabel lain yang mungkin
