MENINGKATKAN KETERAMPILAN PASSING KAKI BAGIAN DALAM PADA PEMBELAJARAN SEPAK BOLA MELALUI MEDIA TALI DI
KELAS V SD NEGERI 2 SURANENGGALA LOR KECAMATAN SURANENGGALA KABUPATEN CIREBON
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
oleh: HADI WINOKO
0702755
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENJAS KAMPUS SUMEDANG
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PASSING KAKI BAGIAN DALAM PADA PEMBELAJARAN SEPAK BOLA
MELALUI MEDIA TALI DI KELAS V SDN 2 SURANENGGALA LOR KECAMATAN
SURANENGGALA KABUPATEN CIREBON” ini sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada
bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak
melakukan penciplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan
etika keilmuwan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya
siap menanggung resiko atau sangsi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian
ditemukan terhadap pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau ada
klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Cirebon, Juni 2011
Yang Membuat Pernyataan
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PASSING KAKI BAGIAN DALAM PADA PEMBELAJARAN SEPAK BOLA MELALUI MEDIA TALI DI KELAS V SD NEGERI 2 SURANENGGALA LOR KECAMATAN SURANENGGALA KABUPATEN CIREBON
Oleh:
Hadi Winoko
0702755
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH.
Pembimbing I
Dr.H. Ayi Suherman, M.Pd.
NIP. 19600215 198411 1 001
Pembimbing II
Indra Safari, M.Pd.
NIP. 197709022008011016
Mengetahui,
Ketua Program Studi PGSD Pendidikan Jasmani
UPI Kampus Sumedang
Dr.H. Ayi Suherman, M.Pd.
i DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PENGESAHAN ... i
LEMBAR PERNYATAAN ... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR GRAFIK ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan dan Pemecahan Masalah ... 5
1. Perumusan Masalah ... 5
2. Pemecahan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 9
1. Tujuan Penelitian ... 9
D. Manfaat Penelitian ... 10
E. Batasan Istilah. ... 11
BAB II KAJIAN TEORITIS ... 13
A. Kajian Pustaka ... 13
1. Pengertian Pendidikan Jasmani ... 13
2. Pengertian Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SD ... 14
3. Tujuan Pembelajaran Penjas di SD ... 15
4. Manfaat Pendidikan Jasmani ... 16
5. Ruang Lingkup Penjas di SD ... 18
6. Hakikat Permainan Sepak Bola. ... 19
7. Sejarah Sepak Bola. ... 20
8. Peraturan Permainan Sepak Bola. ... 20
9. Tujuan Permainan. ... 29
10. Teknik Dasar Permainan Sepak Bola. ... 29
11. Teknik Dasar Passing dengan Kaki Bagian Dalam. ... 30
12. Metode Pembelajaran Media Tali. ... 30
B. Temuan Hasil yang Relevan ... 32
ii
BAB III METODE PENELITIAN ... 34
A. Lokasi dan Lokasi Penelitian ... 34
1. Lokasi Penelitian ... 34
a. Tempat Penelitian ... 34
2. Waktu Penelitian. ... 35
B. Subjek Penelitian ... 36
C. Metode dan Desain Penelitian ... 36
1. Metode Penelitian ... 36
2. Desain Penelitian ... 37
D. Prosedur penelitian ... 39
1. Tahapan Perencanaan Tindakan ... 39
2. Tahapan Pelaksanaan Tindakan ... 40
3. Tahapan Observasi ... 42
4. Tahapan Analisis dan Refleksi ... 43
E. Instrumen Penelitian ... 43
F. Teknik Pengolahan dan Analisis Data ... 50
1. Teknik Pengolahan Data ... 50
a. Kualitatif ... 50
b. Kuantitatif ... 50
2. Analisis Data ... 51
G. Validasi Data ... 52
1. Triangulasi ... 52
2. Member Chek ... 52
3. Expert Opinion ... 53
4. Audit Trail ... 53
BAB IV PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Paparan Data Awal ... 54
1. Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran ... 54
2. Data Awal Hasil Observasi Kinerja Guru ... 56
3. Data Awal Hasil Aktivitas Siswa ... 57
4. Data Awal Hasil Belajar Siswa ... 57
B. Paparan Data Tindakan Siklus I ... 59
a. Perencanaan Pelaksanaan Siklus I ... 59
1) Paparan Data Perencanaan Siklus I ... 59
2) Paparan Data Kinerja Guru Siklus I ... 60
3) Paparan Data Aktivitas Siswa Siklus I ... 63
4) Paparan Data Hasil Belajar Siswa Siklus I. ... 64
b. Analisis dan Refleksi Siklus I ... 66
1) Analisis Refleksi Perencanaan Siklus I. ... 66
2) Analisis Refleksi Kinerja Guru Siklus I. ... 67
3) Analisis Refleksi Hasil Belajar Siswa Siklus I. ... 68
iii
C. Paparan Data Tindakan Siklus II ... 71
a. Papara Data Perencanaan Siklus II ... 71
b. Paparan Data Tindakan Siklus II. ... 72
1. Paparan Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 72
2. Paparan Data aktivitas Siswa Siklus II... 74
3. Paparan Data Hasil Beljar Siswa Siklus II ... 75
c. Analisis dan Refleksi Siklus II ... 77
1) Analisis Refleksi Perencanaan Pembelajaran Siklus II. ... 77
2) Analisis Refleksi Kinerja Guru Siklus II. ... 78
3) Analisis Refleksi Hasil Belajar Siswa Siklus II. ... 79
4) Analisis Refleksi Aktivitas Siswa Siklus II. ... 80
D. Paparan Data Tindakan III ... 80
a. Paparan Data Perencanaan Siklus III ... 80
b. Paparan Data Tindakan Siklus III. ... 81
1) Paparan Data Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 81
2) Paparan Data Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 83
3) Paparan Data Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 85
c. Pembahasan. ... 86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 93
A. Kesimpulan ... 93
B. Saran ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 97
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 98
iv
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1.1. Data Awal Hasil Belajar Siswa Kelas V. ... 4
3.1. Waktu penelitian ... 35
3.2 Lembar Observasi Kinerja Guru ... 45
3.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 46
3.4 Format Penilaian Tes Hasil Belajar... 47
3.5 Pedoman Wawancara Siswa ... 49
3.6 Pedoman Wawancara Guru ... 49
4.1 Data Awal Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran ... 55
4.2 Data Awal Hasil Observasi Kinerja Guru ... 56
4.3 Data Awal Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 57
4.4 Data Awal Hasil Belajar Passing Bawah Sepak Bola ... 58
4.5 Data Obeservasi Perencanaan Pembelajaran Siklus I ... 59
4.6 Data Kinerja Guru Siklus I ... 61
4.7 Data Aktivitas Siswa Siklus I ... 63
4.8 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 65
4.9 Rekapitulasi Perencanaan Pembelajaran Siklus I ... 66
v
4.11 Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 69
4.12 Data Hasil Observasi Perancanaan Pembelajaran Siklus II ... 71
4.13 Data Kinerja Guru Siklus II ... 72
4.14 Data Aktivitas Siklus II ... 75
4.15 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 76
4.16 Rekapitulasi Perencanaan Pembelajaran Siklus II ... 77
4.17 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II... 79
4.18 Rekapitulasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 80
4.19 Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Siklus III ... 80
4.20 Data Kinerja Guru Siklus III ... 82
4.21 Data Aktivitas Siswa Siklus III ... 84
4.22 Data Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 85
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1 Lapangan Permainan Tali Batas... 31
2.2 Bola Melewati Tali Batas ... 32
3.1 Denah Lokasi SDN 2 Suranenggala Lor ... 35
vii
DAFTAR GRAFIK
Grafik Hal
4.1 Perbandingan Perencanaan Data Awal dan Siklus I ... 60
4.2 Perbandingan Kinerja Guru pada Data Awal dan Siklus I ... 62
4.3 Perbandingan Aktivitas Siswa pada Data Awal dan Siklus I ... 64
4.4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Data Awal dan Siklus I ... 66
4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 67
4.6 Perbandingan Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 74
4.7 Perbandingan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 76
4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 77
4.9 Persentase Kinerja Guru Siklus II ... 78
4.10 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus II dan Siklus III ... 83
4.11 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Siklus II dan Siklus III ... 84
4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus II dan Siklus III ... 86
4.13 Diagram Kinerja Guru (Perencanaan) SiklusI, II, III ... 87
4.14 Diagram Kinerja Guru (Pelaksanaan) Siklus I, II, III. ... 88
4.15 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I, II, III... 90
viii
18 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 136
19 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 137
20 Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 138
21 Catatan Lapangan Siklus I ... 139
22 Catatan Lapangan Siklus II ... 140
23 Catatan Lapangan siklus III ... 141
24 Format Wawancara Guru ... 142
25 Format Wawancara Siswa ... 143
26 Foto Kegiatan ... 144
27 Surat Keputusan Bimbingan ... 145
28 Surat Izin penelitian ... 146
29 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ... 147
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan investasi jangka panjang yang sangat besar artinya bagi pembangunan generasi penerus bangsa. Dengan demikian pendidikan memegang peranan yang sangat penting bagi kelangsungan kehidupan suatu bangsa, karena berkaitan langsung dengan kualitas pembangunan sumber daya manusia.
Lembaga pendidikan menyelenggarakan proses belajar mengajar untuk membimbing, mendidik dan mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan. Salah satu contoh lembaga pendidikan adalah sekolah dasar (SD). Sekolah dasar adalah lembaga pendidikan tingkat dasar yang menyelenggarakan proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan.
Salah satu pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dasar adalah pendidikan jasmani. Pendidikan jasmani adalah suatu proses melalui aktivitas gerak yang dirancang dan disusun secara sistematik untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan, meningkatkan kemampuan dan keterampilan jasmani, kecerdasan dan pembentukan watak, serta membentuk prilaku dan sikap yang positif.
2
pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan yang seimbang.
Menurut Ateng Abdulkadir(1975:8):
Pendidikan jasmani adalah suatu proses pendidikan seseorang sebagai individu maupun seorang anggota masyarakat yang melakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan jasmani dalam rangka memperolah peningkatan kemampuan dan keterampilan jasmani, kecerdasan pembentukan watak.
Tujuan pendidikan jasmani di sekolah dasar secara umum dapat di jabarkan sebagai pemicu untuk menerapkan dan menanamkan kebiasaan hidup sehat, baik itu sehat dinamis atau sehat statis. Badan yang sehat memacu pertumbuhan dan perkembangan jasmani, mental, emosional dan kehidupan bermasyarakat. Tubuh yang sehat mendukung seorang manusia untuk dapat melakukan berbagai macam kegiatan dalam kesehariannya. Anak yang sehat dapat melakukan berbagai macam kegiatan pada saat pembelajaran dengan kadar dan ketahanan menurut tingkat derajat kesehatannya.
Di sekolah dasar siswa pada umumnya menggemari cabang olahraga sepak bola. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Sukintaka (1983: 70) bahwa “permainan sepakbola merupakan permainan yang dimainkan oleh 2
3
datang yang dapat berprestasi di jenjang tertinggi. Pada hakekatnya sepak bola adalah menendang bola oleh karenanya teknik yang paling mudah di mengerti dan di fahami adalah menendang bola. Menendang bola adalah salah satu teknik dasar dalam permainan sepak bola. Menurut Sarumpaet (1992:20), mengemukakan pengertian menendang sebagai berikut.
Menendang bola merupakan suatu usaha untuk memindahkan bola dari suatu tempat ketempat lain dengan menggunakan kaki atau bagian kaki. Menendang bola dapat dilakukan dalam keadaan bola diam, menggelinding maupun melayang di udara.
Salah satu teknik yang wajib dikuasai dalam permainan sepakbola adalah passing atau umpan, passing menggunakan kaki bagian dalam adalah salah
satu diantaranya. Menurut Sukintaka (1983: 76) teknik Passing dengan menggunakan kaki bagian dalam adalah “salah satu teknik dasar didalam permainan sepakbola yang berfungsi untuk mengoper bola dengan menggunakan kaki bagian dalam. Adapun tekniknya diawali dengan awalan lurus dengan lurus, kaki tumpu diletakan disamping bola dengan jari kaki menghadap ke depan dan lutut sedikit ditekuk, badan condong ke depan sehingga hidung, lutut dan ujung kaki satu garis”.
Passing kaki bagian dalam dengan teknik yang baik mempengaruhi
4
menendang yang di gunakan salah atau tidak benar. Baik itu posisi kaki atau perkenaan bola dengan kaki pada saat menendang.
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranengala Kabupaten Cirebon bahwa pada pembelajaran penjas tentang permainan sepak bola dari lumlah siswa 20 orang hanya 6 siswa atau 30% yang dapat melakukan passing menggunakan kaki bagian dalam dengan baik dan benar dari segi teknik, kekuatan dan ketepatan passing. Hal ini terjadi karena guru disaat proses pembelajaran mengenai permainan sepak bola khususnya mengenai passing guru hanya menjelaskan tentang tatacara permainan tanpa mengajarkan ataupun memperagakan teknik yang benar kepada murid. Setelah melakukan observasi awal, didapatkan data sebagai berikut:
Tabel 1.1 Data siswa kelas V SD Negeri 2 Suranenggala Lor tentang keterampilan passing kaki bagian dalam
No Nama
Aspek yang di nilai
Jml
skor Nilai Ketuntasan Posisi
tubuh Sasaran
Kekuata n
Perkenaa n
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 T BT
1 Agus Cahyono √ √ √ √ 10 83 √
2 Ahmad Dadan Januar √ √ √ √ 8 66 √
3 Bana Mustopa √ √ √ √ 8 66 √
4 Eliana Susanti √ √ √ √ 7 58 √
5 Ema Fadillah √ √ √ √ 8 66 √
6 Fahrul Rizki √ √ √ √ 11 91 √
7 Geri Linardi √ √ √ √ 10 83 √
8 Imah Hidayah √ √ √ √ 8 66 √
9 Ikah Fathonah √ √ √ √ 6 50 √
10 Januar Wijaya √ √ √ √ 10 83 √
11 Kokom Komariah √ √ √ √ 7 58 √
12 Nani Suhartini √ √ √ √ 7 58 √
13 Pandi Saeful Hidayat √ √ √ √ 8 66 √
14 Rian Rahardian √ √ √ √ 11 91 √
15 Riki Ahmad Fauji √ √ √ √ 8 66 √
16 Sandi Firdaus √ √ √ √ 8 66 √
17 Topan Ginanjar √ √ √ √ 7 58 √
18 Untung Rifaldi √ √ √ √ 7 58 √
19 Wawan Darmawan √ √ √ √ 8 66 √
20 Zaenal Arif √ √ √ √ 11 91 √
Jumlah 168 1390 6 12
Presentase/rata rata 70 30% 70%
5
Melihat dari hasil pada tabel di atas keadaan pembelajaran tentang permainan sepak bola, maka dapat dikatakan bahwa kemampuan siswa dalam menguasai materi pembelajaran sangat rendah.
Ditinjau dari proses dan hasil kemampuan ternyata pembelajaran passing bawah masih sangat rendah. Maka, diperlukan sebuah penerapan pembelajran aktif, kreatif, efektif, inovatif dan menyenangkan yang mampu mengaitkan pembelajaran siswa serta melibatkan berbagai sumber belajar untuk menjembatani materi dalam pembelajaran.
Dalam penelitian ini, peneliti mencoba mengkaji lebih dalam permasalahan di atas dengan melakukan penelitian yang menekankan pada penggunaan alat dan media melalui permainan yang di modifikasi dengan judul “Meningkatkan keterampilan passing bawah pada pembelajaran sepak bola melalui modifikasi permainan tali batas di kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon”.
B. Perumusan dan Pemecahan Masalah 1. Perumusan Masalah
6
Dari permasalahan diatas, dapat di jabarkan beberapa pertanyaan sebagai berikut:
a. Bagaimana perencanaan dalam pembelajaran passing bawah pada permainan sepak bola melalui media tali untuk meningkatkan keterampilan passing kaki bagian dalam kelas V SDN 2 Suranenggala Lor?
b. Bagaimana pelaksanaan aktivitas siswa dan kinerja guru pada pembelajaran passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola melalui media tali untuk meningkatkan keterampilan siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor?
c. Bagaimana peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola melalui media tali untuk meningkatkan keterampilan siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor? 2. Pemecahan Masalah
7
Sedangkan konsep penelitian tindakan kelas terdiri dari empat komponen yaitu:
a. Tahap Perencanaan
1. Membuat skenario pembelajaran
2. Membuat alat evaluasi maupun catatan lapangan untuk melihat kinerja guru, aktivitas siswa dan peningkatan hasil belajar selama proses pembelajaran passing bawah melalui modifikasi permainan tali batas di kelas V SD Negeri 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon.
b. Tahap Pelaksanaan
1. Mengkondisikan siswa kearah pembelajaran yang kondusif dengan metode bermain.
2. Guru memotivasi siswa.
3. Guru melakukan apersepsi sebelum kegiatan pembelajaran. 4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
5. Pejelasan teknik passing kaki bagian dalam: Sikap dan Posisi Tubuh
Ketepatan Passing Kekuatan Passing
8
6. Pelaksanaan passing
Melakukan passing kaki bagian dalam dengan ketinggian media tali 45 cm dengan menggunakan bola standar yang sebenarnya pada lapangan dengan luas 18 x 9 m (ukuran lapangan voli).
Melakukan passing bawah dengan ketinggian media tali 35 cm dengan bola yang sebenarnya.
Melakukan passing bawah dengan ketinggian media tali 30 cm. c. Pengamatan
Guru dan peneliti mangamati (mencatat) proses pembelajaran passing kaki bagian dalam di kelas V SDN 2 Suranengala Lor. Aktivitas siswa berkaitan dengan sikap dan prilaku sebelum (pada tahap persiapan), selama dan sesudah malaksanakan aktivitas belajar passing kaki bagian dalam di kelas V SDN 2 Suranenggala Lor, termasuk juga memperoleh gambaran minat dan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran tersebut.
d. Tahap Evaluasi
9
Untuk memperbaiki permasalahan dalam pembalajaran tersebut selain satu cara yang dapat digunakan adalah dengan menggunakan media tali maka siswa akan bisa memahami pembelajaran tersebut tidak hanya itu dengan mengunakan media tali siswa lebih berminat pada saat pembelajaran sepak bola.
C. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan atau memperbaiki praktek pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan secara khusus bertujuan untuk:
1. Tujuan Penelitian
a. Untuk mengetahui gambaran perencanaan dalam penyajian model pembelajaran passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola melalui media tali bagi siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon.
b. Untuk mengetahui pelaksanaan dalam penyajian model pembelajaran passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola melalui media
tali bagi siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon.
10
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan peneliti dari penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut:
1. Kepentingan Akademis
a. Bagi pengembangan kurikulum di Sekolah Dasar khususnya sebagai bahan masukan pada pembelajaran penjaskes pada materi sepak bola. b. Bagi satuan Sekolah Dasar, meningkatkan prestasi sekolah.
2. Kepentingan Praktis a. Bagi siswa
1) Dapat memotifasi dan membangkitkan minat belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan khususnya tentang teknik passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola. 2) Dapat meningkatkan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran
pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan kususnya tentang teknik passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.
b. Bagi guru
1) Dapat meningkatkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga di SD.
2) Guru dapat berkreasi menciptakan media dan alat atau memanfaatkan sarana yang ada.
11
4) Dapat mengembangkan profesionalisme guru dalam melaksanakan pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.
c. Bagi Peneliti
a. Dapat menambah wawasan bagi penulis dalam mengembangkan pembelajaran penjas melalui metode bermain.
b. Dan juga dapat mengetahui tingkat keberhasilan pengembangan metode bermain sebagai modifikasi pembelajaran penjas.
d. Bagi Lembaga
Bagi UPI PGSD Kampus Sumedang,yaitu hasil Penelitian Tindakan Kelas ini sebagai masukan dan bahan acuan dalam rangka perbaikan proses pembelajaran untuk menghasilkan tenaga pendidik yang memiliki
kompetensi tinggi, khususnya bagi UPI PGSD Kampus Sumedang.
G. Batasan Istilah
Meningkatkan, kata “meningkatkan” memiliki kata dasar “tingkat” yang barati lapisan dari suatu yang bersusun dengan imbuhan me-kan kata tingkat menjadi meningkatkan yang diartikan mengusahakan dapat dinaikan ketingkat yang lebih baik (Alya, 2009: 423). Maksudnya adalah kenaikan hasil belajar siswa dari yang tidak bisa menjadi bisa.
12
Passing adalah mengumpan atau mengoper bola kepada teman satu tim.
Menurut Ina Hasanah (2009: 49) passing adalah teknik memindahkan momentum bola dari dari satu pemain ke pemain lainnya dalam pertandingan sepak bola.
Passing kaki bagian dalam adalah salah satu teknik dasar didalam permainan
sepakbola yang berfungsi untuk mengoper bola dengan menggunakan kaki bagian dalam. Adapun tekniknya diawali dengan awalan lurus dengan lurus, kaki tumpu diletakan disamping bola dengan jari kaki menghadap ke depan dan lutut sedikit ditekuk, badan condong ke depan sehingga hidung, lutut dan ujung kaki satu garis (Sukintaka, 1983: 76) .
13
DAFTAR PUSTAKA
Mahendra. (2003). Falsafah Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdiknas.
Ateng, Abdulkadir. (1992). Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta: Dirjen Dikti Protek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Muchtar. (1992). Olahraga Pilihan Sepak Bola. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Sarumpaet. (1992). Permainan Besar. Padang: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Sukintaka. (1983). Permainan dan Metodik. Jakarta: Depdikbud.
34 BAB III
METODE PENELITIAN
A.Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Lokasi Penelitian
a. Tempat Penelitian
Lokasi tempat penelitian adalah di SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon. Adapun pemilihan lokasi penelitian dengan pertimbangan sebagai berikut:
1) Terdapat sejumlah permasalahan yang dihadapi oleh guru di sekolah tersebut dalam pelaksanaan program sekolah khususnya dalam pembelajaran penjaskes. Hal tersebut melatar belakangi minat peneliti dan guru mencari solusi terbaik untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola.
35
Lapangan
Gambar 3.1
Denah lokasi SDN 2 Suranenggala Lor
2. Waktu Penelitian
Waktu yang diperlukan untuk melaksanakan penelitian ini adalah sekitar 4 bulan, mulai dari bulan Maret 2010 sampai dengan bulan Juni 2011. Tabel 3.1 Waktu penelitian N o Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 Penyusunan Proposal
2 Seminar Proposal
3 Pelaksanaan Siklus I
4 Analisis Data
5
Perencanaan dan
Tindakan Siklus II
6 Analisis Data
7 Perencanaan dan Pelaksanaan Siklus III 8 Analisis Data
9 Penyusunan dan Revisi
10 Sidang Skripsi
Kelas I Kelas II Kelas III
Kelas IV Kelas III
Kelas II Kelas I
gudang
Kelas IV Ruang
Guru
Ruang Kepsek
Kelas V Kelas VI
Kelas VI
Kelas V WC
G
e
rba
36
B.Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon tahun pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 20 orang, terdiri dari 8 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Adapun alasan pemilihan siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon adalah sebagai berikut:
1) Tingkat kemampuan siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor dalam pembelajaran sepak bola kususnya passing kaki bagian dalam masih rendah pada pembelajaran sepak bola, sehingga nilai tes hasil belajar yang dilaksanakan tidak tercapai sebagaimana yang diharapkan yaitu dengan nilai > 80.
2) Keadaan siswa yang sangat aktif tetapi tidak dibarengi dengan pengawasan dan pengarahan dalam pelaksanaan pembelajarannya sehingga siswa kurang mengerti dan memahami makna dari passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola.
C.Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode Penetian Tindakan Kelas (classroom action research). Karena penelitian ini mampu menawarkan
37
Penelitian tindakan kelas ini merupakan suatu bentuk penelitian yang dilakukan pada saat proses belajar mengajar berlangsung yang bersifat reflektif-kolaboratif dengan melakukan tindakan-tindakan yang tepat dengan subjek yang diteliti adalah siswa.
Metode penelitian tindakan kelas ini menggunakan pengolahan data kualitatif, seperti yang diungkapkan oleh Bogdan dan Taylor (Moleong, 2002: 3) yaitu, “prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif
berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang danperilaku yang dapat diamati”. Dasar pertimbangan peneliti menggunakan metode tersebut adalah
berdasarkan yang diungkapkan Moleong (2002: 6) yaitu, “data yang dikumpulkan berup kata-kata, gambar dan bukan angka-angka. Hal ini disebabkan adanya penerapan metode kualitatif”. Dengan demikian, proses
dan hasil penelitian yang dilakukan digambarkan dengan jelas dan rinci melalui penggunaan kata-kata.
2. Desain Penelitian
38
Gambar 3.2
Model Spiral Kemmis dan Mc. Taggart (Wiriaatmaja, 2005: 66) Pelaksanaan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) ini direncanakan melalui beberapa siklus yang ditempuh sebagai berikut :
1. Siklus I, memperbaiki permasalahan yang ditemukan dengan menerapkan media tali untuk meningkatkan kemampuan dasar passing kaki bagian dalam dengan ketinggian awal media tali yaitu 45 cm dengan menggunakan bola standar yang sebenarnya pada lapangan dengan luas 18x9 m (seukuran lapangan voli)..
2. Siklus II, memperbaiki permasalahan yang muncul dan ditemukan pada proses perbaikan pembelajaran Siklus I yang telah dilaksanakan, sehingga permasalahan yang ditemukan diperbaiki pada Siklus II yaitu dengan cara menurunkan ketinggian media tali menjadi 35 cm dengan bola yang sebenarnya.
39
pembelajaran Siklus II, dengan cara mengurangi ketinggian media tali menjadi 30cm.
Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi pelaksanaan tindakan, refleksi dan perencanaan untuk tindakan selanjutnya.
D.Prosedur Penelitian
1. Tahap perencanaan tindakan
Setelah mengadakan kerjasama dengan pihak sekolah dan meminta persetujuan dari Kepala Sekolah dan rekan-rekan guru kemudian melakukan obsevasi langsung terhadap pelaksanaan pembelajaran Penddikan Jasmani tentang passing kaki bagian dalam melalui media tali pada siswa kelas V SD Negeri 2 Suranenggala Lor, untuk mendapatkan data awal sebagai masalah penelitian, ditemukan permasalahan bahwa sebagian besar siswa merasa kurang mampu melakukan teknik dasar passing kaki bagian dalam, karena guru kurang menerapkan strategi pembelajaran yang sesuai, metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang tepat untuk melakukan pembelajaran.
40
tindakannya, pemilihan bahan, model pembelajaran, sumber belajar dan alokasi waktu.Serta menyiapkan alat pembelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan passing kaki bagian dalam.
Peneliti juga mempersiapkan instrumen pengumpul data, diantaranya adalah lembar observasi, pedoman wawancara, catatan lapangan, dan lembar tes hasil belajar. Dan yang terakhir peneliti melakukan observasi dengan bantuan dan kerjasama dengan guru observer.
2. Tahap pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan tindakan terdiri dari tiga siklus (tindakan). a. Pada siklus 1
1. Menyiapkan alat-alat dan media pembelajaran.
2. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dari rencana pembelajaran yang telah disiapakan.
3. Melakukan kegiatan belajar mengajar secara langsung yang bertujuan untuk mengetahui, dan mendokumentasikan segala hal yang berkaitan dengan hasil dan proses pelaksanaan tindakan I.
4. Melakukan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan media tali pada pembelajaran sepak bola untuk meningkatkan keterampilan passing kaki bagian dalam dengan ketingian tali batas 45 cm dan
ukuran lapangan 18x9 m.
41
b. Padasiklus II
1. Membuat persiapan pembelajaran untuk pelaksanaan tindakan II. 2. Menyiapkan alat-alat dan media pembelajaran.
3. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan persiapan pembelajaran untuktindakan II dengan media tali dengan ketinggian tali 35 cm. 4. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas belajar mengajar pada
tindakan II untuk memperoleh data berupa perkembangan siswa pada saat pembelajaran.
5. Melakukan evaluasi terhadap hasil kegiatan belajar mengajar. 6. Refleksi II
c. Padasiklus III
1. Membuat persiapan pembelajaran untuk pelaksanaan tindakan III. 2. Menyiapkan alat-alat dan media pembelajaran.
3. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan persiapan pembelajaran untuk tindakan III dengan menurunkan ketinggian media tali menjadi 30 cm.
4. Melakukan evaluasi terhadap hasil kegiatan belajar mengajar. 5. Refleksi III
42
Kegiatan awal
• Mempersiapkan sarana dan fasilitas pendukung yang diperlukan dalam
pembelajaran passing bawah kaki bagian dalam.
• Guru memimpin pemanasan meliputi jogging dan senam peregangan.
Kegiatan inti.
• Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang teknik dasar passing kaki
bagian dalam.
• Siswa memperhatikan demonstrasi teknik dasar passing kaki bagian
dalam serta penjelasan media tali.
• Siswa dibagi menjadi dua kelompok, Setiap kelompok melakukan teknik
dasar passing kaki bagian dalam secara bergantian dengan dengan posisi berhadap-hadapan. Siswa langsung bermain dengan menggunakan media tali.
Kegiatan akhir
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
3. Tahap observasi
Tahapan ini terdiri dari proses pengumpulan data dan mencatat segala kegiatan pada saat pelaksanaan pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali yang bertujuan untuk perbaikan selama tindakan itu berlangsung.
43
yang dicapai dari tindakan yang direncanakan. Observasi dilakukan untuk mengetahui sejauh mana keterlibatan siswa dalam pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali. Melalui tahap observasi semua data dikumpulkan dengan membuat catatan lapangan yang lengkap mengenai hal yang terjadi dalam proses pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali.
4. Tahap analisis dan refleksi
Dalam tahap analisis dan refleksi merupakan kegiatan untuk melakukan menganalisis, menginterprestasi dan eksploras terhadap semua informasi yang diperoleh dari hasil observasi terhadap perencanaan dan perencanaan siklus yang telah dilakukan, sebagai acuan untuk perecanaan dan pelaksanaan tindakan siklus selanjutnya.
E.Instrument Penelitian
Dalam penelitian ini, untuk memperoleh kebenaran yang objektif dalam pengumpulan data, diperlukan adanya instrumen yang tepat agar masalah yang diteliti dapat terefleksi dengan baik. Adapun jenis instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Observasi
44
segala sesuatu yang terjadi dalam proses pembelajaran akan teramati secara menyeluruh. Jika ingin mengetahui apa sebenarnya apa yang dikerjakan orang, amati dia, bukan menanyakan dia. Agar dalam pelaksanaan observasinya dapat menjaring data yang dimaksudkan, maka harus dibuat lembar observasi.
Lembar Observasi digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pengumpulan data dengan mengobservasi atau mengamati proses pembelajaran. Lembar observasi digunakan untuk mengamati seluruh aktivitas siswa dan kinerja guru pada saat pembelajaran passing bawah menggunakan kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola. Lembar observasi ini terdiri dari lembar observasi untuk mengamati kinerja guru dan lembar obervasi untuk mengamati aktivitas siswa serta lembar observasi untuk mengamati hasil belajar siswa yang nanntinya akan di jadikan petunjuk sebagai alat penelitian untuk mengetahui kemajuan dan perkembangan siswa.
45
Tabel 3.2
Lembar observasi kinerja guru
No Aspek yang diamati Skor
Keteran gan 1 2 3 4 B C K
A. Pra Pembelajaran
1. Merumuskan tujuan pembelajaran
2. Kejelasan rumusan
Jumlah Prosentase
B. Membuka Pembelajaran
1. Melakukan kegiatan apersepsi dan pemanasan
2. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan rencana kegiatan
Jumlah Persentase
C. Mengelola Inti Pembelajaran
1. Memperagakan dan menjelaskan gerakan yang berkaitan dengan
isi pembelajaran
2. Menanggapi respond dan pertanyaan siswa
3. Melakukan komunukasi lisan atau isyarat
4. Menjaga ketertiban siswa
5. Memantapkan penguasaan keterampilan gerak siswa
Jumlah Persentase
D. Melaksanakan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar
1. Melaksanakan penelitian selama proses pembelajaran
2. Melakukan penilaian pada akhir pembelajaran
Jumlah Persentase
E. Kesan Umum Kinerja Guru
1. Keefektifan kinerja guru
2. Penampilan guru dalam pembelajaran
Jumlah Persentase Total persentase
46
Tabel 3.3
Lembar observasi aktivitas siswa
2. Tes Hasil Belajar
Tes praktik ini digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar pembelajaran, khususnya mengenai penguasaan terhadap teknik dasar passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola. Tes yang
No Nama
Aspek yang di nilai
Jmlsk or
Kriteria Semangat Disiplin Kerjasam Tanggung
jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 B C K
1 AgusCahyono
2 Ahmad DadanJanuar
3 BanaMustopa
4 ElianaSusanti
5 EmaFadillah
6 FahrulRizki
7 Geri Linardi
8 ImahHidayah
9 IkahFathonah
10 JanuarWijaya
11 KokomKomariah
12 NaniSuhartini
13 PandiSaefulHidayat
14 RianRahardian
15 Riki Ahmad Fauji
16 Sandi Firdaus
17 TopanGinanjar
18 UntungRifaldi
19 WawanDarmawan
20 ZaenalArif
47
dilakukan sesudah kegiatan pembelajaran untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa (Tes passing dengan memantulkan bola ke tembok). Petunjuk tes passing kaki bagian dalam melalui media tali yaitu sebagai berikut:
a. Pertama-tama siswa dibariskan sesuai absen
b. Siswa melakukan passing sesuai dengan yang dijelaskan oleh guru yaitu melakukan passing kaki bagian dalam yang dipantulkan ke arah tembok yang telah diberi batas ketinggianya itu 35 cm.
[image:40.595.110.528.234.732.2]c. Setiap siswa mendapat kesempatan 10 kali untuk melakukan passing. Dibawah ini adalah instrumen penelitian untuk tes hasil belajar siswa:
Tabel 3.4
Format penilaian tes hasil belajar
No Nama
Aspek yang di nilai
Jml
skor Nilai Ketuntasan Posisi
tubuh Sasaran
Kekuata n
Perkenaa n
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 T BT
1 Agus Cahyono
2 Ahmad Dadan Januar
3 Bana Mustopa
4 Eliana Susanti 5 Ema Fadillah 6 Fahrul Rizki 7 Geri Linardi
8 Imah Hidayah
9 Ikah Fathonah 10 Januar Wijaya
11 Kokom Komariah
12 Nani Suhartini 13 Pandi Saeful Hidayat 14 Rian Rahardian 15 Riki Ahmad Fauji 16 Sandi Firdaus 17 Topan Ginanjar 18 Untung Rifaldi
19 Wawan Darmawan
20 Zaenal Arif Jumlah Presentase/rata rata
48
3. Wawancara
Wawancara adalah percakapan dengan suatu maksud tertentu yang digunakan untuk mendapatkan informasi optimal mengenai apa yang dipikirkan, dirasakan, direncanakan, dilakukan, dan dikerjakan baik secara individu maupun kelompok. Percakapan ini dilakukan oleh dua pihak, yaitu : pewawancara (interview) yang mengajukan pertanyaan dan yang
diwawancarai (intervieweer) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu. Wawancara digunakan bukan teknik pengumpul data yang berdiri sendiri, melainkan sebagai penyerta pada saat melakukan observasi dan analisis dokumentasi. Dengan menggunakan teknik wawancara, data utama yang berupa ucapan pikiran, perasaan, dan tindakan lebih mudah diperoleh. Untuk itulah peneliti melakukan wawancara secara mendalam dengan subyek penelitian sesuai dengan fokus rencana penelitian.
Wawancara dilakukan secara langsung kepada semua siswa setelah pembelajaran selesai.Wawancara digunakan peneliti untuk memperoleh data tentang kesulitan dan kesan-kesan yang diperoleh siswa dan guru dalam pembelajaran passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola melalui media tali.
49
Tabel 3.5
Pedoman wawancara siswa
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media
tali yang diberikan susah atau mudah?
2 Apakah kamu sudah pernah melakukan passing kaki bagian
dalam melalui media tali seperti yang diberikan gurumu tadi?
3 Dapatkah kamu memahami maksudnya menggunakan media tali
tadi?
4 Tahukah kamu apa manfaatnya media tali yang digunakan untuk
pembelajaran passing kaki bagian dalam?
5 Dapatkah kamu melakukan kembali passing kaki bagian dalam
yang tadi diberikan oleh gurumu?
[image:42.595.112.516.130.754.2]Selain wawancara kepada siswa wawancara juga dilakukan kepada guru. Berikut adalah pedoman wawancara untuk guru:
Tabel 3.6
Pedoman wawancara guru
No. Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana menurut bapak, apakah siswa/ siswi kelas V menyenangi pembelajaran passing kaki bagian dalam pada sepak bola melalui media tali?
2 Apakah siswa/ siswi kelas V mengalami kesulitan dalam pembelajaran passing kaki bagian dalam pada sepak bola melalui media tali, dimana letak kesulitannya?
3 Menurut bapak, apakah pembelajaran media tali dapat meningkatkan hasil belajar siswa?
50
F.Teknik Pengolahan dan Analisis Data 1. Teknik Pengolahan Data
Data penelitian yang dikaji, yaitu data pelaksanaan tindakan dan data hasil belajar. Pertama, data pelaksanaan tindakan berupa deskripsi pelaksanaan proses pembelajaran tentang media tali. Data pelaksanaan tindakan diperlukan untuk memonitor tahap-tahap pelaksanaan tindakan dengan menggunakan observasi, wawancara dan catatan lapangan yang instrumennya berbentuk pedoman observasi, pedoman wawancara dan catatan lapangan.
Kedua, data hasil belajar siswa berupa hasil penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Data hasil tindakan ini diperlukan untuk meningkatkan kemampuan siswa yang instrumennya berbentuk lembar kerja siswa kelompok dan tes individu.
Teknik pengolahan data untuk data pelaksanaan yaitu dengan menggunakan model kualitatif yang menghasilkan data deskriptif dan kuantitatif.
a. Kualitatif
51
b. Kuantitatif
Teknik pendekatan kuantitatif bertujuan mengetahui data hasil belajar yang diperoleh siswa.Dengan demikian dapat diketahui batas kemampuan siswa sehingga guru dapat merancang pembelajaran yang tepat dan sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Analisis data
Analisis data penelitian tindakan kelas dilakukan secara terus menerus selama penelitian berlangsung. Setelah data yang terkumpul dari berbagai alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian, kemudian data tersebut diberikan simbol atau kode-kode tertentu untuk memudahkan penyusunan dan pengolahannya. Data yang diperoleh dalam penelitian kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis data kualitatif.
Bogdan dan Biklen (Moleong, 2005: 248) menyatakan bahwa:
Analisis data kualitatif adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, mensistesiskannya, mencari dan menemukan pola, menemukan apa yang penting dan apa yang di pelajari, dan memutuskan apa yang dapat diceritakan kepada orang lain. Analisis data kualitatif digunakan untuk menganalisis data yang menunjukkan proses interaksi yang terjadi selama pembelajaran yaitu respon siswa terhadap penerapan keterampilan proses dalam materi tentang passing bawah sepak bola. Sedangkan analisis kuantitatif digunakan untuk mengetahui tingkat kemajuan siswa dalam pembelajaran.
52
hasil praktek, dan catatan lapangan. Setelah data tersebut dideskripsikan. Sedangkan data kuantitatif dihitung persentase dan nilai rata-ratanya. Hasil tes siswa dituliskan dalam bentuk tabel, sehingga nilai yang diperoleh ssiswa terlihat dengan jelas.
Untuk memberikan keabsahan data, peneliti melakukan proses perbndingan dan pengecekan semua data yang diperoleh dari sumber data yaitu data yang diperoleh dari pengamatan peneliti, observer, dan siswa. G.Validasi Data
Teknik validasi data yang digunakan dalam penelitian ini adalah : a. Triangulasi
Dilakukan dengan mengecek keabsahan data dengan sumber lain. Bertujuan untuk memperoleh derajat kepercayaan data yang maksimal. Kegiatan triangulasi dalam penelitian ini dilakukan melalui kegiatan reflektif. Selain itu juga dilakukan kegiatan mengumpulkan persepsi siswa terhadap proses pelaksanaan pembelajaran tentang passing kaki bagian dalam pada permainan sepak bola.
b. Member Check
53
c. Expert Opinion
Expert opinion yaitu pengecekan terakhir terhadap kesahihan
temuan-temuan penelitian kepada pakar yang professional dalam bidang ini. Dalam hal ini penulis mengkonsultasikan temuan penelitian kepada pembimbing untuk memperoleh arahan dan masukan sehingga validasi temuan penelitian dapat dipertanggung jawabkan.
d. Audit Trail
Audit trail yaitu mengecek kebenaran prosedur dan model
93 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Penelitian Tindakan Kelas mengenai meningkatkan keterampilan passing kaki bagian dalam pada pembelajaran sepak bola melalui media tali bagi siswa kelas V SDN 2 Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon, peneliti dapat megambil kesimpulan dari data yang diperoleh sebagai berikut:
1. Kemampuan guru yang baik dalam merancang pembelajaran sepak bola tentang pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali mampu meningkatkan perhatian, keaktifan dan memotivasi siswa dalam pembelajaran.
2. Aspek yang dilakukan:
a. Aktivitas siswa dalam melaksanakan pembelajaran passing kaki bagian dalam melalui media tali pada pelaksanaannya siswa antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dan tanpa mereka sadari dapat meningkatkan keterampilan passing bagian dalam karena pembelajarannya dikemas dalam bentuk media tali yang berbeda dengan pembelajaran sepak bola yang sebenarnya.
94
mengarahkan siswa kepada hasil belajar dan kemampuan yang lebih baik.
3. Penerapan media tali pada pembelajaran passing kaki bagian dalam menunjukkan adanya peningkatan hasil tes belajar siswa, hal ini dapat terlihat berdasarkan hasil analisis data awal tes, siklus I, siklus II, siklus III. Untuk hasil belajara pada data tes awal diperoleh siswa yang lulus sebanyak 6 orang (30%), artinya hasil belajar siswa masih jauh dari yang diharapkan. Untuk siklus Iterjadi peningkatan dengan persentase kelulusan menjadi 45% atau 9 orang dari total 20 siswa. Untuk siklus II peningkatan yang terjadi adalah menjadi 75% atau banyaknya siswa yang lulus berjumlah 15 orang dari total 20 siswa. Sedangkan pada siklus III menghasilkan 90% siswa tang lulus dan 10% belum lulus, artinya siswa mampu meningkatkan kemampuan dan mencapai tingkat kelulusan sesuai dengan yang siharapkan. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis , maka dapat dinyatakan bahwa “Meningkatkan keterampilan passing kaki bagian dalam melalui media tali batas pada pembelajaran sepak bola di kelas V SDN 2
Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon dapat
meningkatkan hasil belajar siswa tentang passing kaki bagian dalam pada
pembelajaran sepak bola”.
B.Saran
95
kaki bagian dalam melalui media tali di kelas V SDN Suranenggala Lor Kecamatan Suranenggala Kabupaten Cirebon, maka dapat disarankan hal-hal berikut ini:
1. Bagi Guru
a) Guru hendaknya perlu memahami secara mendalam mengenai media tali pada pembelajaran sepak bola passing kaki bagian dalam, sehingga dalam penerapannya tidak membosankan bagi siswa.
b) Hendaknya guru lebih dapat mengusai baik itu aspek gerak ataupun materi dalam pembelajaran pendidikan jasmani, agar dapat lebih mudah menerapkannya pada siswa.
c) Guru sebagai fasilitator harus mau dan mampu mengadakan perubahan pada cara mengajar yang tadinya lebih banyak terpusat pada guru, sekarang harus mulai merubahnya menjadi suatu pembelajaran yang lebih minitikberatkan pada keaktifan dan kreatifitas peserta didik sehingga pembelajaran itu akan lebih menarik.
2. Bagi Siswa
a) Para siswa perlu dibina untuk melakukan passing kaki bagian dalam yang bermanfaat bagi dirinya, sehingga dengan pembelajaran passing kaki bagian dalam nantinya siswa dapat bermain sepak bola dengan baik.
96
c) Diperlukan penggalian potensi masing-masing siswa dalam pelajaran pendidikan jasmani. Ini dimaksudkan untuk meningkatkan bakat yang dimiliki setiap anak.
3. Bagi Sekolah
Metode permainan dapat menambah pengetahuan guru dalam mengajar sehingga tujuan yang telah ditentukan oleh sekolah dapat tercapai dengan baik. 4. Ditunjukan kepada UPI Kampus Sumedang
Hasil penelitian meningkatkan keterampilan passing kaki bagian melalui media tali dapat dijadikan referensi dalam bahan penelitian.
97
DAFTAR PUSTAKA
Ateng, Abdulkadir. (1992). Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta: Dirjen Dikti protek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Depdikbud. (2003). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Kasbolah (1997). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti. Bagian Proyek Pengembangan PGSD, IBRD:LOAN – IND
Lutan, Rusli (1996/1997). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Depdiknas
Lutan, Rusli (2001). Pembelajaran Penjas di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Mahedra (2003). Pendidikan jasmani dan Olahraga. Jakarta: Depdiknas
Maleong Lexy J (2002). Metodojogi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sukintaka (2004). Teori Bermain untuk D2 PGSD Penjaskes. Jakarta : Depdikbud Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Sunarya, May dan Suwarso, Eso. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Bandung : PT. Arya Duta.
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Departemen Pendidian dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Bagian Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan. Wiriaatmaja, Rochiati (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:
Remaja rosda Karya.
