Universitas Kristen Maranatha Abstrak
Pengerjaan laporan kepribadian dengan sungguh merupakan hal yang penting untuk dilakukan agar mahasiswa mendapatkan nilai yang baik dalam mata kuliah PPLK, namun masih banyak mahasiswa yang merasa kesulitan untuk melakukan hal tersebut. Penelitian ini menggunakan Teori Planned Behavior (Icek Ajzen, 2005) untuk mengetahui seberapa besar kontribusi determinan intention terhadap intention untuk mengejakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Terdapat 45 mahasiswa yang berpartisipasi dalam penelitian ini yang dipilih berdasarkan teknik sample purposive sampling. Setiap partisipan mengisi kuesioner intention dan determinannya yang disusun berdasarkan teori planned behavior (Ajzen, 2005), dan terdiri dari 28 item dengan validitas yang berkisar dari 0,342-0,772. Skor ketiga determinan yaitu, attitude toward the behavior, subjective norm, dan perceived behavioral control dikontribusikan dengan skor intention dengan menggunakan uji regresi linear. Skor setiap determinan juga dikorelasikan yang dilihat melalui tabel hasil regresi linear.
Berdasarkan hasil pengolahan data secara statistik, ketiga determinan intention memberikan pengaruh sebesar (50,3%) yang signifikan terhadap derajat intention mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Attitude toward the behavior merupakan determinan yang memberikan pengaruh paling besar dan signifikan terdap intention mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Sedangkan subjective norm dan percieved behavioral control memberikan pengaruh yang tidak signifikan terhadap derajat intention.
Kesimpulan yang diperoleh adalah terdapat kontribusi yang signifikan antara attitude toward the behavior dengan derajat intention. Sedangkan untuk subjective norm dan percieved behavioral control memberikan kontribusi yang tidak signifikan terhadap derajat intention mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Peneliti mengajukan saran agar dosen dapat menentukan suatu metode belajar yang dapat membuat mahasiswa merasa tertari untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Universitas Kristen Maranatha The aim of this research is to knowing the contribution of determinant intention and to knowing which determinan that giving the most contribution toward intention to make personaity report in student who attending regular class Psychological Report Writing in Faculty of Psychology ‘X’ University Bandung.
Intention and its determinants are masured by using questionaire that are made based on the theory planned behavior from Icek Ajzen (2005). The validity of this questionaire is measured by using construct validity. This questionaire was made up over 32 items. The contribution of the three determinan toward intention will be counted by using linear regression. Questionaire has been given to 45 students who attending regular class Psychological Report Writing in Facul of Psychology in ‘X’ University Bandung.
Based on the analysis that have been done in this research, it was concluded that : the three determinants of intention give a significant contribution (50,3 %) toward intention to make personality report in students who attending reguler class Psychoogical Report in Faculty of Psychology ‘X’ University Bandung. Attitude toward the behavior is determinant that give the most significant contribution toward intention to make personality report. Meanwhile, subjective norm and perceived behavioral control give insignificant contribution toward intention to make personality report in students who attending reguler class Psychoogical Report in Faculty of Psychology ‘X’ University Bandung.
For the teacher and the teacher’s assistant, it is recomended to make a discussion session to disscuss about the difficulty in making personal report and the solution to over come it and for other researcher who will be researching about intention and its
determinants, researcher suggest to make a more comprehensive description about the corellation between bacground factors and the three belief that can give influence to the determinants and the intention to do something.
Universitas Kristen Maranatha HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
LEMBAR ORISINALITAS SKRIPSI ... iii
LEMBAR PUBLIKASI LAPORAN PENELITIAN ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR BAGAN ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Maksud dan tujuan penelitian ... 7
1.3.1 Maksud Penelitian ... 7
1.3.2 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ... 8
1.4.1 Kegunaan Teoretis ... 8
1.4.2 Kegunaan Praktis ... 8
1.5 Kerangka Pemikiran ... 9
1.6 Asumsi Penelitian ... 16
Universitas Kristen Maranatha
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Planned Behavior Theory ... 18
2.1.1 Pengertian Teori Planned Behavior ... 18
2.1.2 Intention ... 19
2.1.3 Determinan-determinan Intention ... 20
2.1.4 Pengaruh Determinan-determinan terhadap intention ... 23
2.1.5 Hubungan antara Determinan Intention ... 23
2.1.6 Background Factor ... 24
2.1.7 Target, Action, Context and Time ... 25
2.2 Dewasa Awal ... 26
2.2.1 Definisi Dewasa Awal ... 26
2.2.2 Karakteristik Dewasa Awal ... 26
2.2.3 Transisi dari Sekolah Menengah Atas ke Perguruan Tinggi ... 27
2.2.4 Perkembangan Fisik ... 28
2.2.5 Perkembangan Kognitif ... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan dan Prosedur Penelitian ... 30
3.2 Bagan Prosedur Penelitian ... 30
3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian ... 31
3.3.2 Definisi Operasional ... 31
3.4 Alat Ukur ... 32
Universitas Kristen Maranatha
3.4.1.1 Prosedur Pengisian Kuesioner Intention ... 33
3.4.1.2 Sistem Penilaian Intention ... 33
3.4.2 Data Pribadi dan Data Penunjang ... 34
3.4.3 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ... 34
3.5 Populasi dan Teknik Penarikan Sampel ... 37
3.5.1 Populasi Sasaran ... 37
3.5.2 Karakteristik Sampel ... 37
3.5.2 Teknik Penarikan Sampel ... 37
3.6 Teknik Analisis Data ... 37
3.7 Hipotesis Statistik ... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umun Subjek Penelitian ... 40
4.1.1 Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin ... 40
4.1.2 Gambaran Subjek Berdasarkan Angkatan ... 41
4.1.3 Gambaran Subjek Berdasarkan Usia ... 41
4.2 Gambaran Hasil Penelitian ... 42
4.2.1 Hasil Uji Hipotesis Penelitian ... 42
4.2.2 Kontribusi Determinan-Determinan Intention ... 44
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 50
5.2 Saran ... 51
Universitas Kristen Maranatha
5.2.2 Saran Praktis ... 52
DAFTAR PUSTAKA ... 53
DAFTAR RUJUKAN ... 55
LAMPIRAN
Universitas Kristen Maranatha
Tabel Kisi-kisi Alat Ukur Intention ... 31
Tabel Sistem Penilaian Alat Ukur ... 32
Tabel Gambaran Jenis Kelamin Sampel ... 40
Tabel Gambaran Angkatan Sampel ... 41
Tabel Gambaran Usia Sampel ... 41
Tabel Hasil Uji Hipotesis Penelitian ... 43
Tabel Hasil Perhitungan Besarnya Kontribusi Ketiga Determinan Intention terhadap Intention untuk mengerjakan Laporan dengan sungguh ... 44
Tabel Hasil Kontribusi Determinan-Determinan Intention terhadap Intention untuk mengerjakan Laporan dengan sungguh ... 44
Universitas Kristen Maranatha
Bagan Kerangka Pikir ... 15
Bagan Prosedur Penelitian ... 30
Universitas Kristen Maranatha
Lampiran 1 : Data Mentah Hasil Pengambilan Data
Lampiran 2 : Mata Kuliah Praktikum PPLK
Lampiran 3 : Kuesioner
Lampiran 4 : Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur
Lampiran 5 : Hasil Tabulasi Silang
1 Universitas Kristen Maranatha
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Perguruan tinggi merupakan jenjang pendidikan formal yang mencangkup program
pendidikan Diploma, Sarjana, Magister dan Spesialis. Berdasarkan website resmi Universitas ‘X’
Bandung (htttp://psikologi-x.com), Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ Bandung merupakan
salah satu bagian dari jenjang pendidikan formal yang memiliki tujuan pembelajaran yaitu
menghasilkan mahasiswa yang mampu menguasai teori-teori psikologi dan melakukan
administrasi perangkat pemeriksaan psikologi secara akurat.
Untuk memenuhi tujuan pembelajaran yang telah disebutkan, Fakultas Psikologi ‘X’ tidak
hanya memberikan mata kuliah teori, namun juga mata kuliah praktikum. Salah satu mata kuliah
praktikum yang diberikan di Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ adalah PPLK (Pedoman
Penyusunan Laporan Kepribadian) yang ditempuh pada semester 7. Kompetensi yang dituntut
untuk dimiliki oleh mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK diantaranya adalah mahasiswa
mampu membuat laporan kepribadian berdasarkan observasi, anamnesa melalui metode
wawancara yang mendalam dan tes psikologi. Kemudian kompetensi dalam mengaitkan hasil
observasi, anamnesa dengan hasil tes psikologi yang didapat dan mendeskripsikan hasil dari skor
tes psikologi.
Mata PPLK memberikan gambaran mengenai hal-hal apa saja yang harus dilakukan
2
Universitas Kristen Maranatha
pengetesan, skoring dan melakukan wawancara yang mendalam. Namun, melalui wawancara
terhadap mahasiswa, PPLK masih dianggap sebagai mata kuliah yang dianggap sulit. Beberapa
mahasiswa bahkan sempat mengulang mata kuliah PPLK karena tidak memenuhi syarat
kelulusan. Mata kuliah PPLK memiliki bobot 2* SKS (Satuan Kredit Semester) dan diberikan
sebanyak dua kali dalam seminggu. Setiap minggunya, mahasiswa menghadiri kelas selama tiga
jam untuk setiap pertemuannya. Mahasiswa juga diwajibkan untuk melakukan pengetesan diluar
jam pelajaran dengan waktu pengetesan yang cukup lama. Setelah melakukan pengetesan,
mahasiswa harus melakukan wawancara mendalam (anamnesa) yang juga dilakukan diluar jam
pelajaran.
Selama mengikuti mata kuliah PPLK, cukup banyak tugas yang harus dikerjakan baik
tugas perorangan maupun tugas kelompok yang diberikan dan dikumpulkan pada setiap
pertemuan. Tugas kelompok yang biasanya di berikan adalah tugas menerjemahkan isi buku
mengenai hal-hal yang harus ditanyakan ketika akan merekrut pegawai baru di suatu perusahaan
dan mempersentasikannya di depan kelas. Tugas perorangan yang diberikan antara lain adalah
untuk mencari Sampel Penelitian (SP), melakukan pengetesan, melakukan skoring untuk hasil tes
yang dilakukan dan membuat laporan kepribadian klien yang mengintegraikan semua data yang
telah didapatkan, mulai dari hasil tes, observasi dan anamnesa.
Bobot penilaian dari mata kuliah PPLK adalah 25% untuk UTS, 40% untuk UAS dan
35% untuk tugas (KAT). Dapat dilihat bahwa nilai tugas yang dikerjakan memberikan pengaruh
yang cukup besar bagi nilai akhir mata kuliah PPLK, sehingga mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh merupakan hal yang penting yang harus dilakukan oleh mahasiswa.
3
Universitas Kristen Maranatha
dengan ketentuan dari asisten dosen, mengumpulkan laporan kepribadian tepat waktu dan
memerbaiki laporan kepribadian sesuai dengan feedback yang diberikan.
Namun, masih banyak mahasiswa yang merasa kesulitan untuk mengerjakan tugas
membuat laporan kepribadian dengan sungguh. Berdasarkan wawancara yang dilakukan pada
tanggal 25-26 Oktober dengan 20 orang mahaiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK, 18 orang
diantaranya beranggapan bahwa hal yang paling sulit untuk dilakukan adalah mengerjakan tugas
laporan kerpribadian. Beberapa hal yang membuat mahasiswa merasa kesulitan untuk
mengerjakan laporan kepribadian adalah kurangnya kelengkapan data hasil anamnesa yang
dilakukan oleh mahasiswa, sehingga mahasiswa merasa kesulitan untuk melengkapi data hasil
pengetasan. Hal lain yang membuat mahasiswa merasa kesulitan adalah kurangnya waktu yang
tersedia bagi mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dan rasa malas untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Mahasiswa cenderung mengerjakan laporan
kepribadian yang kurang sesuai dengan ketentuan dari asisten dosen dan dosen karena mahasiswa
mengerjakan laporan kepribadian pada saat waktu pengumpulannya sudah dekat. Selain itu,
beberapa mahasiswa mengumpulkan tugas laporan kepribadian melebihi batas waktu yang
diberikan. Oleh karena itu, dibutuhkan niat dalam diri mahasiswa untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh. Terdapat teori yang dapat menjelaskan tentang niat tersebut yaitu
intention yang dijelaskan oleh Icek Ajzen dalam teori Planned Behavior (Ajzen, 2005).
Intention didefinisikan sebagai kemungkinan individu bahwa ia akan menampilkan suatu
tingkah laku (Fishbein & Ajzen, 1975). Intention dapat digunakan untuk memprediksi seberapa
kuat keinginan individu untuk menampilkan tingkah laku dan seberapa banyak usaha yang
dikerahkan untuk menampilkan tingkah laku tersebut (Ajzen, 1988). Semakin kuat intention
4
Universitas Kristen Maranatha
dilakukan. Intention individu untuk menampilkan (atau tidak menampilkan) suatu tingkah laku
adalah penentu utama dalam tindakan yang ditampilkan individu (Ajzen, 2005). Begitu pula
dengan mahasiswa psikologi universitas ‘X’, intention mereka untuk mengerjakan (atau tidak
mengerjakan) laporan kepribadian dengan sungguh akan menjadi penentu utama apakah mereka
akan mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh atau tidak.
Terdapat tiga determinan intention yang berkontribusi dalam pembentukan intention,
yaitu : Attitude toward the behavior, subjective norm dan perceived behavioral control. Menurut
Icek Ajzen (2005), secara umum, individu berniat (intend) untuk menampilkan suatu perilaku
ketika mereka mengevaluasi tingkah laku tersebut secara positif, ketika mereka merasakan
adanya tuntutan sosial untuk menampilkan perilaku tersebut dan ketika mereka yakin bahwa
mereka memiliki cara dan kesempatan untuk melakukannya.
Attitude toward the behavior merupakan evaluasi individu mengenai konsekuensi dari
suatu perilaku. Semakin favourable tingkah laku tersebut, semakin kuat intention individu untuk
menampilkan suatu tingkah laku. Berdasarkan survei awal yang dilakukan kepada 12 orang
mahasiswa yang mengambil mata kuliah PPLK, didapatkan bahwa terdapat 5 orang (42%)
mahasiswa memiliki penilaian positif (favourable) terhadap mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh. Mereka menilai bahwa dengan mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh memberikan hal yang menguntungkan, seperti dapat lebih terampil dalam membuat
laporan kepribadian, dapat memahami cara membuat dinamika kepribadian secara lebih baik dan
mahasiswa tidak harus merevisi laporan yang telah dikerjakannya. Sikap positif mahasiswa
tersebut membuat mahasiswa bertanya kepada asisten dosen mengenai hal yang tidak dimengerti
5
Universitas Kristen Maranatha
Sebanyak 7 orang (58%) mahasiswa lainnya memiliki penilaian yang negatif
(unfavourable) terhadap mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Mereka menilai
bahwa mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh memberikan hal yang merugikan,
seperti banyaknya waktu yang digunakan untuk mengerjakan laporan kepribadian sehingga
mahasiswa kurang memilliki waktu untuk istirahat dan bermain. Selain itu, mahasiswa juga
kurang memiliki waktu untuk mengerjakan tugas lain. Penilaian negatif yang dimiliki oleh
mahasiswa ini, membuat mahasiswa mengerjakan laporan kepribadian semampunya dan
mengerjakan laporan saat hari pengumpulannya sudah dekat.
Determian kedua adalah subjective norm yaitu persepsi mahasiswa mengenai persetujuan
atau dukungan (atau ketidaksetujuan atau larangan) dari asisten dosen, dosen, orangtuan
teman-teman, dan senior untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh serta kesediaan
mahasiswa untuk memenuhi tuntutan tersebut. Berdasarkan hasil survei awal, sebanyak 8 orang
(67%) mahasiswa menyatakan bahwa orang tua, teman-teman dan seniornya memberikan
dukungan kepada mereka untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Dukungan
yang dipersepsikan oleh mahasiswa membuat mahasiswa merasa yakin bahwa terdapat tuntutan
dari orang-orang tersebut untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh dan mereka
bersedia untuk memenuhi tuntutan tersebut. Dukungan yang dipersepsi oleh mahasiswa ini
membuat mahasiswa berusaha untuk mendapatkan nilai yang baik agar tidak mengecewakan
orang tuanya.
Sebanyak 4 orang (33%) mahasiswa menyatakan bahwa mereka tidak menerima
dukungan dari orang lain dan mengandalkan dirinya sendiri untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh. Keempat mahasiswa ini mempersepsi bahwa terdapat tuntutan dari
6
Universitas Kristen Maranatha
menyatakan bahwa mereka bersedia untuk memenuhi tuntutan tersebut sedangkan satu orang
lainnya tidak bersedia untuk memenuhi tuntutan tersebut. Hal ini membuat mahasiswa
mengerjakan laporan sebisa mungkin namun tidak merevisi laporan yang telah dibuatnya karena
merasa tidak adanya tuntutan dari orang lain untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh.
Determinan ketiga adalah perceived behavioral control yaitu keyakinan mahasiswa
tentang kemampuannya untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh dan banyak
atau sedikitnya hal yang dapat membantu atau menghambat mahasiswa untuk melakukan hal
tersebut. Berdasarkan hasil survei awal, sebanyak 6 mahasiswa (50%) meyakini bahwa dirinya
mampu mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh karena mahasiswa sering melakukan
latihan membuat dinamika kepribadian sehingga ia memiliki pemahaman yang lebih baik.
Mahasiswa juga lebih sering mendapatkan nilai yang memuaskan dari laporan yang
dikerjakannya. Keyakinan mahasiswa mengenai kemampuannya untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh membuat mahasiswa lebih serius mengerjakan laporan kepribadian
karena merasa dirinya mampu.
Sebanyak 6 orang (50%) mahasiswa meyakini bahwa dirinya kurang mampu untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Mahasiswa merasa kurang memahami cara
membuat dinamika kepribadian dan kurangnya data anamnesa yang dimiliki oleh mahasiswa.
Selain itu, mahasiswa sering merasa malas untuk mengerjakan laporan kepribadian. Keyakinan
mahasiswa mengenai kurangnya kemampuan dirinya untuk mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh membuat mahasiswa sering mengerjakan laporan kepribadian yang kurang
7
Universitas Kristen Maranatha
Berdasarkan fernomena yang telah dipaparkan, terdapat mahasiswa PPLK yang kurang
memiliki niat untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh meskipun mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh merupakan hal yang penting. Oleh karena itu, mahasiswa
membutuhkan niat yang kuat untuk dapat mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Peneliti tertarik untuk meneliti bagaimana kontribusi determinan intention terhadap intention
untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh pada mahasiswa yang mengambil mata
kuliah PPLK di Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ Bandung.
1.2Identifikasi Masalah
Pada penelitian ini ingin diketahui kontribusi determinan intention terhadap intention
untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh pada mahasiswa yang mengambil mata
kuliah PPLK di Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ Bandung.
1.3Maksud dan Tujuan Penelitian 1.3.1 Maksud Penelitian
Maksud dari penelitian ini adalah untuk memperoleh data dan gambaran mengenai
determinan intention dan gambaran mengenai intention untuk mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh pada mahasiswa yang mengambil mata kuliah PPLK di Fakultas Psikologi
8
Universitas Kristen Maranatha
1.3.2 Tujuan Penelitiaan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar kontribusi determinan
attitude toward the behavior, subjective norm dan perceived behavioral control terhadap
intention untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh pada mahasiswa yang
mengambil mata kuliah PPLK di Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ Bandung.
1.4Kegunaan Penelitian 1.4.1 Kegunaan Teoretis
1. Memberikan informasi mengenai kontribusi pengaruh determian intention terhadap intention,
khususnya bagi bidang kajian Psikologi Pendidikan.
2. Memberikan informasi kepada peneliti lain yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai
intention, khususnya intention untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
1.4.2 Kegunaan Praktis
1. Memberikan informasi kepada asisten dosen dan dosen mata kuliah PPLK mengenai
kontribusi determinan perceived behavioral control terhadap intention untuk mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh, agar dapat menentukan metode mengajar yang dapat
membuat mahasiswa tertarik untuk memelajari mata kuliah PPLK dengan lebih mendalam.
2. Memberikan informasi kepada asisten dosen dan dosen mata kuliah PPLK mengenai
kontribusi determinan perceived behavioral control terhadap intention untuk mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh dan membuka sesi diskusi mengenai hal yang sulit
untuk dikerjakan sehingga dapat memberi dukungan lebih kepada mahasiswa dan
memberikan feedback pengerjaan laporan yang sesuai dengan laporan siswa sehingga
9
Universitas Kristen Maranatha
laporan kepribadian dengan sungguh dan merasa bahwa melakukan hal tersebut merupakan
sesuatu yang mampu untuk mereka lakukan.
3. Memberikan informasi kepada orang tua dari mahasiswa PPLK mengenai kontribusi
determinan subjective norm terhadap intention untuk mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh, agar dapat berdiskusi dengan anak mengenai pentingnya membuat laporan
kepribadian yang baik sehingga mahasiswa bisa mendapatkan nilai yang baik dalam mata
kuliah PPLK.
4. Memberikan informasi bagi mahasiswa mengenai kontribusi attitude toward the behavior
terhadap derajat intention untuk mengerjakan laporan dengan sungguh, untuk dapat meminta
dan menerima feedback mengenai hal yang menguntungkan dari mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh sehingga mahasiswa dapat mengerahkan usaha yang lebih
untuk meningkatkan kemampuannya dalam mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh.
1.5Kerangka Pemikiran
Mahasiswa berada pada tahap perkembangan dewasa awal, menurut Santrock (2002) pada
periode dewasa awal, individu melibatkan penerapan intelektualitas pada situasi yang memiliki
konsekuensi besar dalam mencapai tujuan jangka panjang. Individu melakukan penilaian
mengenai konsekuensi yang akan diterimanya saat melakukan sesuatu.
Fakultas Psikologi Universitas 'X' Bandung memiliki mata kuliah praktikum yang wajib
diikuti oleh mahasiswa psikologi yaitu PPLK (Pedoman Pembuatan Lapora Kepribadian). Bobot
penilaian untuk tugas (KAT) pada mata kuliah PPLK adalah 35%, sehingga nilai KAT
memberikan pengaruh yang cukup besar dalam nilai akhir mata kuliah PPLK. Tugas yang sering
10
Universitas Kristen Maranatha
kepribadian dengan sungguh merupakan hal yang penting untuk dilakukan. Namun hal ini sulit
untuk dilakukan karena kurangnya kelengkapan data hasil anamnesa yang dilakukan oleh
mahasiswa, kurangnya waktu yang dimiliki oleh mahasiswa untuk mengerjakan laporan dan rasa
malas yang sering dirasakan oleh mahasiswa. Selain itu, mahasiswa harus mengintegrasikan
setiap data yang didapatkan memalui pengetesan dan anamnesa. Oleh karena itu, dibutuhkan niat
untuk mengerjakan laporan dengan sungguh.
Menurut Icek Ajzen (2005) dalam teori Planned behavior menyatakan bahwa individu
berperilaku berdasarkan cara-cara yang masuk akal dan mempertimbangkan dampak dari suatu
perilaku. Hal ini yang membuat individu berniat untuk melakukan atau tidak melakukan suatu
perilaku. Menurut teori Planned behavior, niat individu untuk menampilkan suatu perilaku
disebut intention. Intention adalah niat mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK untuk
mengerahkan usaha untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Kuat atau
lemahnya Intention merupakan fungsi dari tiga determinan yaitu Attitude toward the behavior,
subjective norm dan perceived behavioral control.
Determinan yang pertama, yaitu Attitude toward the behavior adalah sikap tertarik
(favourable) atau tidak tertarik (unfavourable) untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh pada mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK. Attitude toward the behavior pada
mahasiswa tersebut, dibentuk oleh keyakinan mengenai konsekuensi dari suatu perilaku
(behavioral belief) dan evaluasi dari setiap outcome yang diasosiasikan dengan perilaku
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Behavioral belief dapat dipengaruhi oleh
social background factor, yaitu education. Mahasiswa yang menghayati bahwa pendidikan
adalah hal yang penting memiliki evaluasi yang positif mengenai mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh. Background factor education memengaruhi behavioral belief,
11
Universitas Kristen Maranatha
Jika mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK memiliki keyakinan bahwa
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh memberikan keuntungan, seperti dapat
memahami cara membuat dinamika kepribadian, dapat memahami cara pembuatan laporan
kepribadian secara lebih baik dan tidak perlu membuat revisi laporan kepribadian yang dibuat
serta keuntungan tersebut sesuai dengan kenyataan yang mahasiswa evaluasi, maka hal tersebut
akan menguatkan intention mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Sebaliknya, jika mahasiswa tersebut memiliki keyakinan bahwa mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh akan memberikan kerugian seperti berkurangnya waktu mahasiswa
untuk bermain dan istirahat dan membuat mahasiswa tidak mengerjakan tugas mata kuliah lain
serta kerugian tersebut sesuai dengan kenyataan maka intention mahasiswa tersebut untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh akan menjadi lemah.
Determinan yang kedua adalah subjective norm yaitu persepsi mahasiswa yang mengikuti
mata kuliah PPLK mengenai persetujuan atau ketidaksetujuan orang-orang yang signifikan
baginya untuk menampilkan atau tidak menampilkan perilaku mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh. Persetujuan atau ketidaksetujuan orang-orang yang signifikan bagi mahasiswa
menghasilkan tuntutan bagi mahasiswa untuk melakukan atau tidak melakukan perilaku tersebut.
Subjective norm terbentuk dari hasil perkalian antara keyakinan mahasiswa bahwa terdapat
tuntutan untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh dari figur signifikan (normative
belief) dan kesediaan mahasiswa untuk memenuhi tuntutan tersebut. Persepsi yang dibentuk oleh
normative belief dan kesediaan mahasiswa untuk memenuhi tuntutan akan membentuk intention
mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh menjadi kuat atau lemah.
Mahasiswa yang mempersepsi bahwa terdapat tuntutan dari figur signifikan yaitu dari
asisten dosen dan dosen untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh, tuntutan untuk
12
Universitas Kristen Maranatha
senior serta bersedia untuk memenuhi tuntutan tersebut membuat intention mahasiswa untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh menjadi kuat. Sebaliknya, jika terdapat
tuntutan dari figur signifikan tetapi mahasiswa tidak bersedia memenuhi tuntutan, maka intention
mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh menjadi lemah.
Determinan yang ketiga adalah perceived behavioral control yaitu persepsi mengenai
kemampuan mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh. Perceived behavioral control dibentuk oleh keyakinan mahasiswa
mengenai ada atau tidaknya faktor-faktor yang mendukung atau menghambat dalam mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh (control belief) dan persepsi mengenai kemampuan
mahasiswa untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh. Personal background factor
yang dapat memengaruhi control belief adalah intellegence dan background factor information
yaitu experience. Mahasiswa yang memiliki pengalaman dan kecerdasan yang tinggi (dalam hal
ini, kecerdasan mahasiswa beragam), akan menghayati bahwa lebih banyak hal yang membantu
untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh, dibandingkan hal yang menghambat.
Personal background factor, intellegence dan background factor information, experience
memengaruhi control belief yang nantinya memengaruhi perceived behavior control dan
intention.
Mahasiswa yang mempersepsi bahwa terdapat banyak hal yang membantu dalam
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh seperti kelengkapan catatan, penjelasan dari
dosen dan fasilitas yang tersedia dan mahasiswa merasa yakin bahwa dirinya mampu untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh maka hal ini akan membuat intention
mahasiswa untuk melakukan hal tersebut menjadi kuat. Sebaliknya, mahasiswa yang
mempersepsi bahwa terdapat banyak hambatan untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan
13
Universitas Kristen Maranatha
dan mahasiswa yakin bahwa dirinya tidak mampu untuk mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh, membuat intention mahasiwa untuk mengerjakan hal tersebut menjadi lemah.
Attitude toward the behavior, subjective norm dan perceived behavioral control
memberikan pengaruh terhadap terbentuknya intention untuk mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh. Pengaruh ketiga determinan ini dapat berbeda-beda kekuatannya tergantung
determinan apa yang dianggap paling penting oleh individu. Hal ini dapat diketahui melalui
determinan mana yang memberikan kontribusi signifikan terhadap intention untuk mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh. Contoh, jika mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK
menganggap bahwa tuntutan dari orang tua adalah hal yang paling banyak memengaruhinya
dalam bertindak, maka terlihat bahwa subjective norm adalah determinan yang paling
memberikan pengaruh dalam terbentuknya intention dibandingkan yang lain. Artinya, meskipun
attitude toward the behavior dan perceived behavioral control mahasiswa tersebut lemah tetapi
subjective norm mahasiswa tersebut tinggi, maka ia akan memiliki intention yang tinggi karena
subjective norm merupakan hal yang paling penting bagi dirinya. Intention mahasiswa akan
menjadi lemah apabila subjective norm yang dianggap penting oleh mahasiswa tersebut memiliki
nilai yang rendah, meskipun kedua determinan lain memiliki pengaruh yang besar.
Intention individu untuk memunculkan suatu perilaku akan semakin kuat apabila attitude
toward the behavior, subjective norm dan perceived behavioral control mereka positif.
Mahasiswa yang megikuti mata kuliah PPLK merasa tertarik untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh, serta terdapat tuntutan dan kesediaan mahasiswa untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh serta persepsi bahwa dirinya mampu untuk
melakukan hal tersebut membuat intention mahasiswa yang mengambil mata kuliah PPLK untuk
14
Universitas Kristen Maranatha Intention mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh akan menjadi lemah apabila Attitude toward the behavior,
subjective norm dan perceived behavioral control mahasiswa negatif. Mahasiswa merasa tidak
tertarik untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh, terdapat tuntutan dari figur
signifikan untuk melakukan hal tersebut namun tidak bersedia untuk memenuhi tuntutan tersebut
serta persepsi mahasiswa bahwa dirinya tidak mampu untuk melakukan hal tersebut. Kontribusi
dari ketiga determinan ini akhirnya akan membentuk kuat atau lemahnya intention mahasiswa
tersebut untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Ketiga determinan intention saling berkolerasi satu sama lain. Attitude toward the
behavior berkorelasi dengan subjective norm. Inividu yang memiliki sikap yang positif terhadap
perilaku akan bersedia untuk melakukan perilaku tersebut. Mahasiawa yang mengikuti mata
kuliah PPLK yang memiliki sikap positif untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh akan merasa termotivasi untuk melakukan hal tersebut.
Subjective norm berkorelasi dengan perceived control behavior. Individu yang bersedia
untuk melakukan suatu hal akan mempersepsi bahwa dirinya mampu untuk melakukan hal
tersebut. Mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK yang bersedia untuk mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh akan berusaha untuk melewati semua hambatan yang
dihadapinya. Hal ini membuat mahasiswa merasa dirinya mampu untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh.
Perceived behavioral control berkorelasi dengan attitude toward behavior. Individu yang
menghayati bahwa dirinya mampu untuk melakukan suatu perilaku akan memiliki sikap yang
positif terhadap perilaku tersebut. Mahasiswa yang merasa mampu untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sunguh dan mendapat hasil yang positif dari perilaku tersebut akan memiliki
15
Universitas Kristen Maranatha
Melalui penjelasan yang telah dipaparkan, dapat terlihat bahwa terdapat kontribusi dari
determinan intention terhadap intention mahasiswa yang mengikuti mata kuliah PPLK untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sunguh. Skema kerangka pemikiran dapat digambarkan
sebagai berikut :
Control belief behavioral Perceived
16
Universitas Kristen Maranatha
1.6Asumsi Penelitian
1. Mata kuliah PPLK merupakan mata kuliah yang diberikan sebanyak dua kali dalam
seminggu, selain itu, mahasiswa diwajibkan untuk mengambil data sebanyak dua kali
diluar jam pelajaran. Mahasiswa dituntut untuk mengintegrasikan semua data yang
didapat saat pengambilan data dan anamnesa, sehingga mahasiswa yang mengambil mata
kuliah PPLK di Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ Bandung memerlukan intention untuk
dapat mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
2. Determinan intention, yaitu attitude toward the behavior, subjective norm dan perceived
behavioral control, memiliki kontribusi yang bervariasi terhadap intention mahasiswa
yang mengambil mata kuliah PPLK di Fkultas Psikologi Universitas ‘X’ Bandung untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
3. Apabila attitude toward the behavior mahasiswa semakin favorable, maka intention untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh menjadi kuat. Sebaliknya apabila
attitude toward the behavior semakin unfavorable, maka intention untuk mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh menjadi lemah.
4. Apabila subjective norm mahasiswa positif terhadap tuntutan dari orang-orang signifikan,
maka intention untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh menjadi kuat.
Sebaliknya apabila subjective norm negatif, maka intention untuk mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh menjadi lemah.
5. Apabila perceived behavioral control mahasiswa positif akan kemampuan dirinya, maka
intention untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh menjadi kuat.
Sebaliknya apabila perceived behavioral control mahasiswa negatif, maka intention untuk
17
Universitas Kristen Maranatha
6. Derajat kuat atau lemahnya intention mahasiswa yang mengambil mata kuliah PPLK di
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ Bandung dalam mengerjakan laporan kepribadian
dengan sungguh dipengaruhi secara langsung oleh determinan intention, yaitu attitude
toward the behavior, subjective norm dan perceived behavioral control.
1.7Hipotesis Penelitian
Hipotesis 1
Terdapat kontribusi dari ketiga determinan intention yaitu, attitude towad the behavior,
subjective norm dan perceived behavioral control terhadap intention mahasiswa untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Hipotesis 2
Terdapat kontribusi determinan attitude toward the behavior terhadap intention mahasiswa untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Hipotesis 3
Terdapat kontribusi determinan subjective norm terhadap intention mahasiswa untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
Hipotesis 4
Terdapat kontribusi determinan perceived behavior control terhadap intention mahasiswa untuk
50 Universitas Kriaten Maranatha
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan penelitian mengenai kontribusi determinan intention terhadap intention untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh pada mahasiswa Fakutas Psikologi Universitas
‘X’ yang mengambil mata kuliah PPLK reguler, dapat disimpulkan bahwa :
1. Ketiga determinan intention yaitu attitude toward the behavior, subjective norm dan
perceived behavioral control secara bersama-sama memberikan kontribusi sedang yang
signifikan terhadap derajat intention untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh.
2. Attitude toward the behavior memberikan kontribusi sedang yang signifikan dan
merupakan determinan yang paling berpengaruh terhadap derajat intention mahasiswa yang
mengambil mata kuliah PPLK reguler untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh.
3. Konsekuensi mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh yang dinilai
menguntungkan oleh mahasiswa antara lain : mahasiswa dapat membuat dinamika
kepribadian dan membuat laporan kepribadian dengan lebih baik, mendapatkan nilai
laporan yang lebih baik, serta mahasiswa tidak perlu merevisi laporan.
4. Konsekuensi mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh yang dinilai merugikan
oleh mahasiswa antara lain : waktu untuk bermain dan istirahat berkurang, mahasiswa
51
Universitas Kriaten Maranatha
5. Subjective norm memberikan kontribusi kecil yang tidak signifikan terhadap derajat
intention mahasiswa yang mengambil mata kuliah PPLK reguler untuk mengerjakan
laporan kepribadian dengan sungguh.
6. Orang yang memberikan pengaruh bagi mahasiswa dalam mengerjakan laporan kepribadian
dengan baik adalah asisten dosen, dosen, orang tua, senior, teman, dan diri sendiri.
7. Perceived behavioral control memberikan kontribusi kecil dan dapat dibaikan yang tidak
signifikan terhadap derajat intention mahasiswa yang mengambil mata kuliah PPLK reguler
untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh.
8. Hal yang membantu mahasiswa dalam mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh
antara lain : waktu yang cukup banyak untuk mengerjakan laporan, fasilitas yang memadai
(laptop, catatan, data yang lengkap, buku teks), dan penjelasan dari dosen.
9. Hal yang menghambat mahasiswa dalam mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh
antara lain : mahasiswa sering malas, kelelahan, data dari klien kurang lengkap, dan waktu
yang tersedia kurang mencukupi.
5.2 Saran
Berdasarkan penelitian mengenai kontribusi determinan intention terhadap intention untuk
mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh pada mahasiswa fakutas psikologi universitas
‘X’ yang mengambil mata kuliah PPLK reguler, peneliti menyarankan beberapa hal berikut ini :
5.2.1 Saran Teoretis
Bagi peneliti selanjutnya, disarankan untuk meneliti lebih lanjut mengenai seberapa besar
pengaruh penilaian mahasiswa mengenai pentingnya pendidikan dan seberapa besar pengaruh rasa
52
Universitas Kriaten Maranatha
5.2.2 Saran Praktis
1. Bagi dosen mata kuliah PPLK untuk dapat mencari metode mengajar yang beragam dan
dapat membuat mahasiswa merasa tertarik untuk mengerjakan laporan kepribadian dengan
sungguh.
2. Bagi asisten dosen dan dosen mata kuliah PPLK dapat mengadakan sesi diskusi untuk
memberikan feedback mengenai revisi yang harus diperbaiki oleh mahasiswa sesuai dengan
laporan yang dikerjakannya dan membantu mahasiswa untuk lebih mengerti tentang
pentingnya membuat laporan kepribadian yang baik dan benar sesuai ketentuan mata kuliah
PPLK.
3. Bagi asisten dosen dan dosen mata kuliah PPLK untuk mengadakan sesi diskusi mengenai
kesulitan selama mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh, dan lebih memberikan
dukungan kepada mahasiswa sehingga mahasiswa merasa bahwa mengerjakan laporan
kepribadian dengan sungguh merupakan hal yang mampu untuk dilakukan.
4. Bagi orang tua dapat berdiskusi dengan mahasiswa mengenai pentingya mendapatkan nilai
yang baik agar cepat lulus, memberikan dukungan dan menekankan bahwa pendidikan
merupakan hal yang penting, sehingga intention mahasiswa untuk membuat laporan
kepribadian dengan sungguh menjadi kuat.
5. Bagi mahasiswa dapat meminta dan menerima feedback dari asisten dosen dan dosen
mengenai hal yang menguntungkan dari mengerjakan laporan kepribadian dengan sungguh
sehingga mahasiswa dapat mengerahkan usaha yang lebih untuk meningkatkan
PENGARUH DETERMINAN INTENTION TERHADAP INTENTION
UNTUK MENGERJAKAN LAPORAN KEPRIBADIAN PADA
MAHASISWA PPLK KURIKULUM 2008 DI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS
‘X’
BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk menempuh sidang sarjana pada Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung
Oleh:
AGNES CECILIA AFTRIANI NRP: 1130200
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA BANDUNG
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa karena atas berkat Nya, peneliti dapat
menyelesaikan tugas dari mata kuliah Skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Kristen
Maranatha, dengan judul “Pengaruh Determinan Intention terhadap Intention untuk
Mengerjakan Laporan Kepribadian dengan Sungguh pada Mahasiswa Psikologi Universitas
Kristen Maranatha Bandung”. Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih memiliki
kekurangan dan jauh dari sempurna, karena itu peneliti sangat terbuka untuk kritik dan saran
dari pembaca untuk menyempurnakan penelitian ini.
Dalam penyusunan tugas ini, peneliti mendapat bantuan, bimbingan, dukungan, serta
masukan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini, peneliti ingin menyampaikan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Irene P. Edwina, M.Si., Psikolog. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Kristen Maranatha
2. Dosen pembimbing utama Drs. Paulus H. Prasetya, M.Si., Psikolog yang selalu
memberikan arahan, bimbingan, bantuan, dukungan, membantu peneliti untuk
terus berkembang, dan saran – saran yang membangun dan mengembangkan
peneliti.
3. Dosen pembimbing pendamping Roseilla Nora I. S.Psi., M.A yang memberikan
dukungan, masukan, bantuan dan membantu peneliti untuk dapat lebih memahami
perhitungan pengolahan data penelitian.
4. Partisipan yang telah meluangkan waktunya untuk membantu peneliti dalam
memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peneliti melalui survei awal dan
5. Erdita, Fine, Wulan Vensca, Jaini, Rara dan Rosy yang telah memberi banyak
bantuan, dukungan dan penjelasan mengenai perhitungan data dalam penyusunan
tugas Skripsi ini.
6. Seluruh staff perpustakaan atas bantuan dan pelayanannya untuk menyediakan
buku-buku refrensi yang peneliti butuhkan selama mengerjakan tugas mata kuliah
Skripsi ini.
7. Pihak-pihak yang telah banyak membantu peneliti yang tidak dapat peneliti
sebutkan satu persatu.
Akhir kata, peneliti berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan
pihak-pihak yang terlibat dalam penelitian ini.
Bandung, Juni 2016
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR PUSTAKA
Ajzen, Icek. (2005). Attitudes, Personality and Behaviour 2nd edition. Berkshire and New
York : Open University Press.
Ajzen, Icek. (2006). Constructing A Theory of Planned Behavior Questionnaire : Conceptual
and Methodological Considerations.
Azwar, Saifuddin. (2000). Asumsi-Asumsi dalam Inferensi Statistika. Yogyakarta
Basuki, A., T., & Prawoto, N. (2016). Analisis Regresi dalam Penelitian Ekonomi dan Bisnis
: Dilengkapi Aplikasi SPSS & Eview. Jakarta : Rajawali Pers.
Davis, L. E., Ajzen, I., Sauders, J., & Williams, T., (2002). The Decission of African
American Student to Complete Highschool : An Appication of the Theory of Planned
behavior. Dalam Ajzen, Icek, Attitudes, Personality and Behavior 2nd edition
(523-524). Berkshire and New York : Open University Press.
Gulo. (2002). Metodologi Penelitian. Jakarta : Grasindo.
Hrubes, D., Ajzen, I., & Daigle, J. (2001). Predicting Hunting Intention and Behavior : An
Application of The Theory of Planned Behavior. Dalam Ajzen, Icek, Attitudes,
Personality and Behavior 2nd edition (523-524). Berkshire and New York : Open
University Press.
Nazir, Moh. (2005). Metode Penelitian. Bogor : Ghalia Indonesia.
Pedoman Penulisan Skripsi Sarjana Edisi Revisi IV. Juli 2015. Bandung : Fakultas Psikologi
Universitas Kristen Maranatha.
Santrock, J.W. (2011). Life-Span Development (13th ed). New York : University of Texas ar
Dallas.
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR RUJUKAN
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha. (Online). (htttp://psikologi-x.com/index.php/profil-fakultas/visi-misi-dan-tujuan, diakses pada tanggal 08 Oktober 2015).
Hidayat, Anwar. 2011 Transformasi Data Ordinal Menjadi Data Interval. (Online).
(http://www.statistikian.com/2012/09/transformasi-data-ordinal-menjadi.html, diakses
pada tanggal 03 Juni 2016).
Kimbal, A. P. 2003. Kontribusi Ketiga Determinan-Determinan Intention terhadap Intention untuk Membaca Textbook pada Mahasiswa Angkatan 2013 Fakultas Psikologi di
Universitas “X” Bandung (Skripsi). Fakultas Psikologi Universitas Maranatha Bandung.
Sarwono, Jonathan. Mengubah Data Ordinal ke Data Interval dengan Metode Suksesif Interval (MSI). (Online). (www.jonathansarwono.info/teori_spss/msi.pdf,diakses pada tanggal 03 Juni 2016)
Yunita, Irma. 2011. Analisis Stress Kerja dan Motivasi Kerja terhadap Produktivitas Kerja
Karyawan Produksi Jahit Men’s Pyjama pada PT. Leading Garment Industries
