Rpp Farmakognosi Kelas Xi

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang Kelas/Semester : XI / 1

Program Keahlian : Farmasi Mata Pelajaran : Farmakognosi Waktu : 4 x 45 menit

Rencana Pelaksanaan : 11 – 16 Agustus 2014 A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta melalui pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar farmakognosi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi

3.1 Menjelaskan pengertian, sejarah, ruang lingkup, istilah yang berkaitan dengan Farmakognosi,

budidaya tanaman obat baik asal, bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat dan manfaat dari tanaman obat/simplisia

4.1. Membuktikan pengertian, sejarah, ruang lingkup, istilah yang berkaitan dengan Farmakognosi,

budidaya tanaman obat baik asal, bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat dan manfaat dari tanaman obat/simplisia

C. INDIKATOR Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi dasar-dasar farmakognosi . 2. Menyadari bahwa materi dasar-dasar farmakognosi adalah salah satu kebesaran Tuhan.

3. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar

farmakognosi .

4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh. 5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.

6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.

7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar dasar-dasar farmakognosi.

8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran dasar-dasar farmakognosi.

9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:

1. Menjelaskan pengertian farmakogosi

2. Menjelaskan sejarah dan perkembangan farmakognosi 3. Menjelaskan ruang lingkup farmakognosi

4. Menjelaskan hubungan farmakognosi dengan botani-zoologi 5. Melafalkan dan menuliskan ejaan latin

6. Melafalkan dan menuliskan tata nama latin tanaman dan simplisia 7. Menjelaskan pengertian istilah dalam farmakognosi

8. Menjelaskan tata cara budidaya tanaman obat

9. Menjelaskan pemalsuan dan penurunan mutu simplisia

10. Menjelaskan istilah-istilah terkait kegunaan simplisia dan nama penyakit. Keterampilan:

1. Membuat simplisia

2. Membuat serbuk-serbuk simplisia 3. Membudidayakan tanaman obat D. TUJUAN PEMBELAJARAN

(2)

Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :

1. Menjelaskan pengertian farmakogosi

2. Menjelaskan sejarah dan perkembangan farmakognosi 3. Menjelaskan ruang lingkup farmakognosi

4. Menjelaskan hubungan farmakognosi dengan botani-zoologi 5. Melafalkan dan menuliskan ejaan latin

6. Melafalkan dan menuliskan tata nama latin tanaman dan simplisia 7. Menjelaskan pengertian istilah dalam farmakognosi

8. Menjelaskan tata cara budidaya tanaman obat

9. Menjelaskan pemalsuan dan penurunan mutu simplisia

10. Menjelaskan istilah-istilah terkait kegunaan simplisia dan nama penyakit. 11. Membuat simplisia

12. Membuat serbuk-serbuk simplisia 13. Membudidayakan tanaman obat E. MATERI AJAR

 Pengertian Farmakognosi

 Sejarah dan perkembangan farmakognosi  Tata nama latin tanaman dan simplisia  Budidaya tanaman obat

 Bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat Rangkuman materi terlampir

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Syntax Model Deskripsi Kompone n Saintifik Alokas i Waktu Pendahulu an Orientasi :

1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam tersebut.

2. Guru dan siswa bersama-sama berdo’a yang dipimpin oleh seorang siswa.

3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai dari kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan ajar. 4. Guru mengabsen kehadiran siswa.

Apersepsi :

5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

Motivasi :

6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa semangat untuk menghadapi pembelajaran.

Pemberian Acuan :

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.

15 menit Kegiatan Inti Tahap 1 Pemberian rangsanga n/stimulasi

9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat dan zat berkhasiat. (bisa berupa gambar atau video) 10. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi permasalahan yang diberikan guru.

Mengamati Menanya 135 menit Tahap 2 Identifikasi masalah

11. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil identifikasinya terkait dengan permasalahan farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat dan zat berkhasiat yang sudah diajukan sebelumnya.

Menalar

Tahap 3 Pengumpul an data

12. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.

13. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga diperoleh kesimpulan sementara.

14. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.

Menanya

Mengamati

Tahap 4 Pengolahan

15. Siswa menuliskan pengertian farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya

(3)

data tanaman obat dan zat berkhasiat

16. Siswa dapat menemukan pengertian farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat dan zat berkhasiat.

Menalar

Tahap 5 Pembuktia n

17. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan pengertian farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat dan zat berkhasiat

Menalar

Tahap 6 Menarik Kesimpulan

18. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat dan zat berkhasiat

Membentu k Jejaring

Penutup 19. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan pengertian farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat dan zat berkhasiat

20. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian farmakognosi, tata nama latin tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat dan zat berkhasiat

21. Guru memberikan tugas/PR.

22. Guru menginformasikan kegiatan pertemuan berikutnya.

23. Guru dan siswa berdo’a bersama menutup kegiatan pembelajaran.

30 menit

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1  Simplisia (Tanaman Obat)

 Gambar Simplisia (Tanaman Obat) I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek 2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Rasa ingin tahu Pengamatan Selama proses

pembelajaran dan diskusi

2 Tanggung jawab dalam kelompok Pengamatan

3 Kritis Pengamatan

4 Toleransi Pengamatan

5 Jujur Pengamatan

6 Disiplin Pengamatan

7 Pengetahuan dan keterampilan Hafalan Penyelesaian tugas individu dan kelompok Produk

J. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat _{melihat kebesaran Tuhan} 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan No . Sikap A s p e k 1 A s p e k 2 A s p e k 3 A s p e k 4 A s p e k 5 Nilai

Rerata Nilai Keterangan Nama

1 2 ...

Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu Pedoman Observasi Sikap Jujur Aspek Pengamatan

1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) _{dalam mengerjakan setiap tugas} 3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

4 Melaporkan data atau informasi apa adanya 5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

(4)

. _pek 1 p e k 2 p e k 3 p e k 4 p e k 5 Rerata i n Nama 1 2 ...

4 Melaporkan data atau informasi apa adanya 5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki No . Sikap A s p e k 1 A s p e k 2 A s p e k 3 A s p e k 4 A s p e k 5 Nilai

1 2 ...

Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu Pedoman Observasi Sikap Disiplin Aspek Pengamatan

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8 Membawa buku teks mata pelajaran No . Sikap A s p e k 1 A s p e k 2 A s p e k 3 A s p e k 4 A s p e k 5 A s p e k 6 A s p e k 7 A s p e k 8 Nilai

1 2 ....

Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab Aspek Pengamatan

1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan 3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat 4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan No . Sikap A s p e k 1 A s p e k 2 A s p e k 3 A s p e k 4 A s p e k 5 Nilai

1 2 ...

Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu Pedoman Observasi Sikap Toleransi Aspek Pengamatan

1 Menghormati pendapat teman

2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender 3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

4 Menerima kekurangan orang lain 5 Mememaafkan kesalahan orang lain No . Sikap A s p e k 1 A s p e k 2 A s p e k 3 A s p e k 4 A s p e k 5 Nilai

1 2 ...

Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama Aspek Pengamatan

1 Aktif dalam kerja kelompok 2 Suka menolong teman/orang lain

(5)

3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 4 Rela berkorban untuk orang lain

No . Sikap A s p e k 1 A s p e k 2 A s p e k 3 A s p e k 4 Nilai

1 2 ...

Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Subang, Juli 2014

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana Guru Mata Pelajaran Farmakognosi

(6)

Rencana Pelaksanaan : 25 – 30 Agustus 2014 A. KOMPETENSI INTI

3.2. Menguraikan sistematika, pembuatan simplisia, manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat. 4.2. Membuktikan sistematika, pembuatan simplisia, manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat C. INDIKATOR

Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi pembuatan simplisia dan tanaman obat.

2. Menyadari bahwa materi pembuatan simplisia dan tanaman obat adalah salah satu kebesaran Tuhan. 3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang pembuatan simplisia

dan tanaman obat.

7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar pembuatan simplisia dan tanaman obat.

8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran pembuatan simplisia dan tanaman obat. 9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif. Pengetahuan:

1. Menjelaskan sistematika tanaman obat. 2. Menjelaskan cara pembuatan simplisia

3. Menjelaskan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat Keterampilan:

1. Membuat simplisia

(7)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan sistematika tanaman obat. 2. Menjelaskan cara pembuatan simplisia

3. Menjelaskan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat 4. Membuat simplisia

5. Membudidayakan tanaman obat E. MATERI AJAR

Sistematika tanaman obat Pembuatan simplisia

Manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat Rangkuman materi terlampir

F. MODEL PEMBELAJARAN

Apersepsi :

Motivasi :

9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat. (bisa berupa gambar atau video).

10. Guru menunjukkan cara pembuatan simplisia dan budidaya tanaman obat.

11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi permasalahan yang diberikan guru.

12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil identifikasinya terkait dengan permasalahan sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat yang sudah diajukan sebelumnya.

Menalar

Menanya

Mengamati

Tahap 4 Pengolahan data

16. Siswa menuliskan pengertian sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

17. Siswa dapat menemukan pengertian sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

Mencoba Menalar

(8)

Pembuktia n

dengan pengertian sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

19. Siswa mempraktekkan cara pembuatan simplisia dan budidaya tanaman obat.

20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

Membentu k Jejaring

Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan pengertian sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian sistematika tanaman obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

30 menit

a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek b. Prosedur Penilaian:

3 Kritis Pengamatan

5 Jujur Pengamatan

1 2 ...

(9)

2 ...

1 2 ...

1 2 ....

1 2 ...

(10)

1 2 ...

Subang, Juli 2014

(11)

Rencana Pelaksanaan : 8 – 13 September 2014 A. KOMPETENSI INTI

3.3. Mengidentifikasi simplisia dan tanaman obat 4.3. Merinci bentuk simplisia dan tanaman obat C. INDIKATOR

Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi bentuk simplisia dan tanaman obat

2. Menyadari bahwa materi bentuk simplisia dan tanaman obat adalah salah satu kebesaran Tuhan. 3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang bentuk simplisia dan

tanaman obat.

7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar bentuk simplisia dan tanaman obat.

8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran bentuk simplisia dan tanaman obat.

(12)

1. Menyebutkan bentuk simplisia 2. Menjelaskan tanaman obat

Keterampilan: 1. Membuat simplisia

2. Membudidayakan tanaman obat D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyebutkan bentuk simplisia 2. Menjelaskan tanaman obat 3. Membuat simplisia

4. Membudidayakan tanaman obat E. MATERI AJAR

Bentuk simplisia dan tanaman obat Rangkuman materi terlampir F. MODEL PEMBELAJARAN

Apersepsi :

Motivasi :

9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bentuk simplisia dan tanaman obat. (bisa berupa gambar atau video).

10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi bentuk simplisia dan tanaman obat.

12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil identifikasinya terkait dengan permasalahan bentuk simplisia dan tanaman obat yang sudah diajukan sebelumnya.

Menalar

Menanya

Mengamati

16. Siswa menuliskan pengertian bentuk simplisia dan tanaman obat.

17. Siswa dapat menemukan pengertian bentuk simplisia dan tanaman obat.

Mencoba Menalar Tahap 5

Pembuktia n

18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan pengertian bentuk simplisia dan tanaman obat.

(13)

19. Siswa mengidentifikasi bentuk simplisia dan tanaman obat..

20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian bentuk simplisia dan tanaman obat.

Membentu k Jejaring

Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan pengertian bentuk simplisia dan tanaman obat. 22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian

bentuk simplisia dan tanaman obat. 23. Guru memberikan tugas/PR.

30 menit

3 Kritis Pengamatan

5 Jujur Pengamatan

1 2 ...

(14)

3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4 Melaporkan data atau informasi apa adanya

5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki No . Sikap A s p e k 1 A s p e k 2 A s p e k 3 A s p e k 4 A s p e k 5 Nilai

1 2 ...

1 2 ....

1 2 ...

(15)

Subang, Juli 2014

Yogi Sugiyana, S.Pd. Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

Rencana Pelaksanaan : 23 – 27 September 2014 A. KOMPETENSI INTI

3.4. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Rhizoma 4.4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Rhizoma C. INDIKATOR

Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi rizhoma 2. Menyadari bahwa materi rizhoma. adalah salah satu kebesaran Tuhan.

3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang rizhoma. 4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.

(16)

6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman. 7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar rizhoma.

8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran rizhoma.

Pengetahuan:

1. Mendeskripsikan simplisia rizhoma.

2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia rizhoma. 3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia rizhoma

Keterampilan:

1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari rizhoma D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mendeskripsikan simplisia rizhoma.

2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia rizhoma. 3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia rizhoma.

4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari rizhoma E. MATERI AJAR

Rhizoma

Rangkuman materi terlampir F. MODEL PEMBELAJARAN

Apersepsi :

Motivasi :

9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan rizhoma. (bisa berupa gambar atau video).

10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil identifikasinya terkait dengan permasalahan tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma yang sudah diajukan sebelumnya.

Menalar

Menanya

Mengamati

(17)

Pengolahan data

obat yang berasal dari rizhoma.

17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

Menalar Tahap 5

Pembuktia n

18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

Menalar

20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

Membentu k Jejaring

Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

30 menit

 Rizhoma

3 Kritis Pengamatan

5 Jujur Pengamatan

1 2 ...

(18)

1 2 ...

1 2 ....

1 2 ...

(19)

1 2 ...

Subang, Juli 2014

Yogi Sugiyana, S.Pd. Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

Rencana Pelaksanaan : 13 – 18 Oktober 2014 A. KOMPETENSI INTI

3.5. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Radix 4.5. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Radix C. INDIKATOR

(20)

Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi radix 2. Menyadari bahwa materi radix adalah salah satu kebesaran Tuhan.

3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang radix. 4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.

5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran. 6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.

7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar radix.

8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran radix.

Pengetahuan:

1. Mendeskripsikan simplisia radix.

2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia radix. 3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia radix

Keterampilan:

1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mendeskripsikan simplisia radix.

2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia radix. 3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia radix.

4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix E. MATERI AJAR

Radix

Rangkuman materi terlampir F. MODEL PEMBELAJARAN

Apersepsi :

Motivasi :

9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan radix. (bisa berupa gambar atau video).

10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix.

12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil identifikasinya terkait dengan permasalahan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix yang sudah diajukan sebelumnya.

Menalar

Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.

(21)

Pengumpul an data

Mengamati

16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari radix.

17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari radix.

Mencoba Menalar Tahap 5

Pembuktia n

18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari radix.

19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat yang berasal dari radix.

Menalar

20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari radix.

Membentu k Jejaring

Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari radix.

22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal dari radix.

30 menit

 Radix

 Gambar Radix

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

3 Kritis Pengamatan

5 Jujur Pengamatan

1 2 ...

(22)

1 2 ...

1 2 ....

1 2 ...