PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA TENTANG JARING-JARING BANGUN RUANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBLEM POSSING
PADA SISWA KELAS VB SD. NEGERI LANGENSARI TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Paulina Fabiana Muyan Program Studi PGSD Universitas Sanata Dharma
Jl. Affandi (Gejayan) Mrican, Tromol Pos 29 Yogyakarta 55002
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa kelas VB SD Negeri lengensari, Yogyakarta tentang materi jaring-jaring bangun ruang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe problem possing tahun pelajaran 2011/2012 yang ditandai dengan peningkatan rata-rata motivasi siswa, peningkatan nilai rata-rata siswa dan presentase siswa yang mencapai KKM.Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Subjek penelitian adalah siswa kelas VB Sekolah Dasar Negeri Langensari, Yogyakarta pada tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 27 siswa.Objek penelitian adalah peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika tentang materi bangun ruang Peneliti melaksanakan penelitian dalam dua siklus.Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Teknik pengumpulan data pada penelitian ini diperoleh dengan tes, observasi, dan menghasilkan karya.Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kuantitatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa data awal rata-rata motivasi siswa sebelum dikenai tindakan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe problem possing adalah 7. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe problem possing, rata-rata motivasi siswa menjadi 11. Pada siklus II, rata-rata motivasi siswa meningkat menjadi 16 dalam skala 20 .
Hasil penelitian mengenai prestasi belajar siswa sebelum dikenai tindakan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe problem possing, nilai rata-rata siswa kelas VB tahun pelajaran 2010/2011 adalah 63,22 dan persentase yang mencapai KKM yaitu 48,14%. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 72,18 dan persentase siswa yang mencapai KKM meningkat menjadi 77%. Kemudian dilanjutkan pada siklus II, rata-rata nilai siswa meningkat secara signifikan menjadi 83,26 dan persentase siswa yang mencapai KKM pada siklus II menjadi 88%.
Berdasarkan hasil refleksi, disarankan kepada guru untuk menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe problem possing agar pembelajaran dapat lebih aktif dan menarik.Selain itu, kegiatan refleksi setelah pembelajaran berlangsung sangat penting karena dengan refleksi guru dapat merencanakan kegiatan pembelajaran selanjutnya yang semakin baik.
ABSTRACT
The research aims to determine the increase of motivation and learning achievement using problem posing type of cooperative learning model on nets geometry of mathematics for the fifth graders of SDN Langensari, Yogyakarta, academic year 2011/2012 assigned by the increase of average point of students motivation, average point of students scores, and percentage points of students achievement on KKM. Type of the research is Classroom Action Research (CAR). The research participants are 27 fifth graders of Sekolah Dasar Negeri
langensari, academic year 2011/2012. The research objective is to improve student’s motivation
and learning achievement on nets geometry of mathematics. The researcher uses two cycles. Every cycle consists of planning, implementing, observing and reflecting. Data gathering techniques are testing, observing and producing work. The data gathering are analyzed using descriptive quantitative.
The results shows that the initial data on average point of students motivation before treated using problem posing type of cooperative learning model is 7. After treated on first cycle uses guided inquiry method, the average point of students motivation increase to 11. In the
second cycle, the average point of student’s motivation increase to 16 in the scale 20.
The result of research on student’s achievement before treated using guided problem posing type
of cooperative learning model d, the average scores of VB graders in the academic year 2010/2011 is 63.22 and the percentage of the achievement on KKM is 48.14%. After treated in
first cycle, the average score of students increase to 72.18 and the percentage of student’s
achievement on KKM increase to 77%. Then proceed to the second cycle, the average point of students score increase significantly to 83.26 and the percentage of student’s achievement on
KKM in the second cycle to 88%.
Based on reflection result, it is suggested to the teachers to use problem posing type of cooperative learning model have to active and interesting learning activities. In addition, the refection after learning is very important because it helps teachers to plan the effective learning activities.
i
A K I T A M E T A M R A J A L E B I S A T S E R P N A D I S A V I T O M N A T A K G N I N E P
G N I R A J G N A T N E
T -JARINGBANGUNRUANGMENGGUNAKAN J
A L E B M E P L E D O
M ARANKOOPERATIFTIPEPROBLEMPOSING I
R E G E N . D S B V S A L E K A W S I S A D A
P LANGENSARI
2 1 0 2 / 1 1 0 2 N A R A J A L E P N U H A T
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
n a y u M a n a i b a F a n il u a P
3 2 1 4 3 1 1 8 0
H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R
P DASAR
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
N
A
M
A
L
A
H
s
a
l
h
k
i
s
u
l
u
t
n
a
d
i
t
a
h
n
a
h
a
d
n
e
r
e
k
a
l
a
g
e
s
n
a
g
n
e
D
a
r
a
c
e
s
k
h
u
s
u
s
s
k
ir
p
is
i
n
i
d
i
p
e
r
s
e
m
b
a
h
k
a
n
k
e
p
a
d
a
s
u
d
u
K
a
h
a
M
l
a
g
g
n
u
T
i
r
T
h
a
ll
A
h
a
r
e
g
u
n
a
n
a
k
ir
e
b
m
e
m
u
l
a
le
s
g
n
a
y
- a
N
y
k
a
k
a
K
,
u
k
u
b
I
,
u
k
k
a
p
a
B
-
K
a
k
a
k
k
u
,
a
d
i
k
k
u
,
n
a
m
e
t
n
a
d
u
k
li
c
e
k
a
g
r
a
u
le
v
O
T
T
O
M
N
A
M
A
L
A
H
T
e
n
t
u
k
a
n
l
a
h
p
i
il
h
a
n
m
u
S
e
b
e
l
u
m
ii i v K A R T S B A A K I T A M E T A M R A J A L E B I S A T S E R P N A D I S A V I T O M N A T A K G N I N E P G N I R A J G N A T N E
T -JARINGBANGUNRUANGMENGGUNAKANMODEL J A L E B M E
P ARANKOOPERATIFTIPEPROBLEMPOSINGPADASISWAKELAS 2 1 0 2 / 1 1 0 2 N A R A J A L E P N U H A T I R A S N E G N A L I R E G E N . D S B V n a y u M a n a i b a F a n il u a P a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 2 1 0 2 r a j a l e b i s a t s e r p n a d i s a v it o m n a t a k g n i n e p i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e P t a tr a k a y g o Y , ir a s n e g n e l ir e g e N D S B V s a l e k a w s i
s entangmateirj airng-jairng bangun r uang
j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e
m arankooperait fitpeproblemposingtahunpelajaran2011/2012 a t a r n a t a k g n i n e p n a g n e d i a d n a ti d g n a
y -ratamo itvas isiswa ,peningkatan nliair ata-ratasiswa a p a c n e m g n a y a w s i s e s a t n e s e r p n a
d iKKMJ.eni speneilitanyangdigunakan adalahPeneilitan .) K T P ( s a l e K n a k a d n i T , ir a s n e g n a L i r e g e N r a s a D h a l o k e S B V s a l e k a w s i s h a l a d a n a it il e n e p k e j b u S n a it il e n e p k e j b O . a w s i s 7 2 h a l m u jr e b g n a y 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t a d a p a tr a k a y g o Y t o m n a t a k g n i n e p h a l a d
a ivas idan prestas ibelaja rsiswa pada mata pelajaran Matemaitka s u l k i s p a it e S .s u l k i s a u d m a l a d n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m i ti l e n e P g n a u r n u g n a b i r e t a m g n a t n e t a d a p a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e T .i s k e lf e r n a d , i s a v r e s b o , n a a n a s k a l e p , n a a n a c n e r e p s a t a i ri d r e t it il e n e
p an i n idiperoleh dengan t es ,observasi ,dan menghaslikan karya.Data yang diperoleh a t a r l a w a a t a d a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a H .f it a ti t n a u k f it p ir k s e d a r a c e s s i s il a n a i d -n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k a d n it i a n e k i d m u l e b e s a w s i s i s a v it o m a t a r n a g n e d I s u l k i s a d a p n a k a d n it n a k u k a li d h a l e t e S . 7 h a l a d a g n i s s o p m e l b o r p e p it f it a r e p o o k j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e
m aran kooperait f itpeproblem posing ,rata-rata moitvas isiswa a t a r ,I I s u l k i s a d a P . 1 1 i d a j n e
m -rata mo itvasis iswameningka tmenjad i16dalams kala20. n a g n e d n a k a d n it i a n e k i d m u l e b e s a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p i a n e g n e m n a it il e n e p l i s a H e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e
m problem possing ,nlia irata-rata siswa
u ti a y M K K i a p a c n e m g n a y e s a t n e s r e p n a d 2 2 , 3 6 h a l a d a 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t B V s a l e k a t a r , I s u l k i s a d a p n a k a d n it n a k u k a li d h a l e t e S . % 4 1 , 8
4 -rata nlia isiswameningka tmenjad i
t a k g n i n e m M K K i a p a c n e m g n a y a w s i s e s a t n e s r e p n a d 8 1 , 2
7 menjad i 77% . Kemudian
a t a r ,I I s u l k i s a d a p n a k t u j n a li
d -ratan liais iswameningkats ecaras igni ifkanmenjad i83,26dan . % 8 8 i d a j n e m I I s u l k i s a d a p M K K i a p a c n e m g n a y a w s i s e s a t n e s r e p l e d o m n a k a n u g g n e m k u t n u u r u g a d a p e k n a k n a r a s i d , i s k e lf e r l i s a h n a k r a s a d r e B n a d f it k a h i b e l t a p a d n a r a j a l e b m e p r a g a g n i s s o p m e l b o r p e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p a n e r a k g n it n e p t a g n a s g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p h a l e t e s i s k e lf e r n a t a i g e k , u ti n i a l e S . k ir a n e m n a y a y n t u j n a l e s n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k a n a c n e r e m t a p a d u r u g i s k e lf e r n a g n e
d g semakin
. k i a b a r a j a l e b m e P l e d o M , r a j a l e B i s a t s e r P , i s a v it o M : i c n u k a t a
x i T C A R T S B A T N E M E V E I H C A G N I N R A E L D N A N O I T A V I T O M F O T N E M E V O R P M I E H T F O Y R T E M O E G S T E N N O D O H T E M G N I N R A E L F I T A R E P O O C G N I S U H T F I F E H T R O F S C I T A M E T A
M GRADERSOFSEKOLAHDASARNEGERI 2 1 0 2 / 1 1 0 2 R A E Y C I M E D A C A A T R A K A Y G O Y , I R A S N E G N A L n a y u M a n a i b a F a n il u a P y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 2 1 0 2 t n e m e v e i h c a g n i n r a e l d n a n o it a v it o m f o e s a e r c n i e h t e n i m r e t e d o t s m i a h c r a e s e r e h T g n i s
u problem posing t ype o fcooperaitvel earning mode lon net sgeomerty o fmathemaitcs y b d e n g i s s a 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c a , a tr a k a y g o Y , ir a s n e g n a L N D S f o s r e d a r g h tf if e h t r o f d n a , s e r o c s s t n e d u t s f o t n i o p e g a r e v a , n o it a v it o m s t n e d u t s f o t n i o p e g a r e v a f o e s a e r c n i e h t s t n i o p e g a t n e c r e
p o fstudent sachievemen ton KKM .Type o fthe research i sClassroom ) R A C ( h c r a e s e R n o it c
A . The research paritcipant sare 27 if tfh grader so fSekolah Dasa r s ’t n e d u t s e v o r p m i o t s i e v it c e j b o h c r a e s e r e h T . 2 1 0 2 / 1 1 0 2 r a e y c i m e d a c a , ir a s n e g n a l ir e g e N a n o it a v it o
m nd l earningachievemen ton net sgeomerty o fmathemaitcs .Theresearche ruse s a t a D . g n it c e lf e r d n a g n i v r e s b o , g n it n e m e l p m i , g n i n n a l p f o s t s i s n o c e l c y c y r e v E . s e l c y c o w t e r a g n ir e h t a g a t a d e h T . k r o w g n i c u d o r p d n a g n i v r e s b o , g n it s e t e r a s e u q i n h c e t g n ir e h t a g
analyzedusingdesc irpitvequanttiaitve.
e r o f e b n o it a v it o m s t n e d u t s f o t n i o p e g a r e v a n o a t a d l a it i n i e h t t a h t s w o h s s tl u s e r e h T g n i s u d e t a e
rt problemposingt ypeo fcooperaitvel earning mode li s7 .A tfe rrteated onf ris t , d o h t e m y ri u q n i d e d i u g s e s u e l c y
c theaveragepoin to fstudent smoitvaitoni ncreaset o11.I n . 0 2 e l a c s e h t n i 6 1 o t e s a e r c n i n o it a v it o m s ’t n e d u t s f o t n i o p e g a r e v a e h t , e l c y c d n o c e s e h t d e d i u g g n i s u d e t a e rt e r o f e b t n e m e v e i h c a s ’t n e d u t s n o h c r a e s e r f o t l u s e r e h
T problemposing
p o o c f o e p y
t eraitvel earning mode ld,t heaveragescore so fVBgradersi n t heacademicyea r d e t a e rt r e tf A . % 4 1 . 8 4 s i M K K n o t n e m e v e i h c a e h t f o e g a t n e c r e p e h t d n a 2 2 . 3 6 s i 1 1 0 2 / 0 1 0 2 s f o e g a t n e c r e p e h t d n a 8 1 . 2 7 o t e s a e r c n i s t n e d u t s f o e r o c s e g a r e v a e h t , e l c y c t s ri f n
i tuden’t s
t n i o p e g a r e v a e h t , e l c y c d n o c e s e h t o t d e e c o r p n e h T . % 7 7 o t e s a e r c n i M K K n o t n e m e v e i h c a t n e m e v e i h c a s ’t n e d u t s f o e g a t n e c r e p e h t d n a 6 2 . 3 8 o t y lt n a c if i n g i s e s a e r c n i e r o c s s t n e d u t s f o . % 8 8 o t e l c y c d n o c e s e h t n i M K K n o ti , tl u s e r n o it c e lf e r n o d e s a
B iss uggestedt ot het eacherst ouseproblemposingt ypeo f l e d o m g n i n r a e l e v it a r e p o o
c haveto acitveand i nteresitng l earningacitviite .sI naddiiton, t he e v it c e f f e e h t n a l p o t s r e h c a e t s p l e h t i e s u a c e b t n a tr o p m i y r e v s i g n i n r a e l r e tf a n o it c e f e r g n i n r a e
l acitviite .s
m e v e i h c A , n o it a v it o M : s d r o w y e
x R A T N A G N E P A T A K , t a k r e b s a t a a s a u K a h a M g n a Y n a h u T a d a p e k n a k t a j n a p s il u n e p r u k u y s n a d i j u P a i n u r a k n a d , t a m h a
r -Nya ,sehingga penuil sdapa tmenyelesaikan Peneilitan Tindakan Kela s
n a d n a u r u g e K s a tl u k a F i d n a k i d i d n e p a n a jr a s r a l e g h e l o r e p m e m k u t n u n u s u s i d i n i i s p ir k S .i n i s a ti s r e v i n U r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a y n s u s u h k n a k i d i d n e P u m lI . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s il u n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P an sk irps iin i itdak mungkin selesa i ijka tanpa
h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e p i n i n a t a p m e s e k a d a p a k a M . k a h i p i a g a b r e b i r a d n a u t n a b r a s e b e s g n a
y -besarnyakepada:
.
1 Drs .Rohandi ,Ph.D. ,selaku Dekan Fakutla sKeguruan dan lImu Pendidikan Universtia s a
t a n a
S Dharma. .
2 Romo G .Ar iNugrahanta ,S .J ,SS. ,BST. ,M.A. ,selaku KetuaProgramStud iPendidikan . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U r a s a D h a l o k e S u r u G .
3 Drs .Puj iPurnomo ,M.S.i ,selaku dosen pembimbing ,yang telah membeirkan arahan , n a g n a b m u s a tr e s , t a g n a m e s , n a g n o r o
d pemikrian yang penuil s butuhkan untuk
.i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m .
4 Sardi , S.Pd. , selaku Kepala Sekolah dan Wal i kela s VB Sekolah Dasa r Neger i n a k u k a l e m k u t n u s il u n e p a d a p e k n ij i n a k ir e b m e m h a l e t g n a y a tr a k a y g o Y , ir a s n e g n a L B V s a l e k n a d h a l o k e s i d n a it il e n e
p SDNeger iLangensair ,Yogyakatra.
.
5 Siswa-sisw ikela sVB SD Neger iLangensair ,Yogyaka tra yang telah bersedia menjad i .i n i n a it il e n e p m a l a d k e j b u s .
6 Ayah tercinta (+ )dan Ibu (+ )terkasih yang telah membeirkan ilmpahan kasih saying , u m p u d i h a s a m e s a y a s a d a p e
k juga Kakak saya Ambang Ambo , ambang Salmon ,
a t n i c r e t k i d a n a d a n it s ir h C k a b M , a e h T i n O , a i L i n O , v e t S g n a b m A , n o t n A g n a b m A . a y n li r e t a m n u p u a m l ir o m , a o d n a g n u k u d s a t a h i s a k a m ir e t , y r r e M .
ii x
I S I R A T F A D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ...i A
H LAMANPERSETUJUANPEMBIMBING ...ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ...i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ...i v O
T T O M N A M A L A
H ...v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ...vi PERNYATAANPERSETUJUANPUBLIKAS IILMIAH
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N
U ... v ii K
A R T S B
A ...v iii T
S B
A RACT ...i x R
A T N A G N E P A T A
K ...x I
S I R A T F A
D ...x i L
E B A T R A T F A
D ... ix i R
A B M A G R A T F A
D ...x iii N
A R I P M A L R A T F A
D ...x iv I
B A B
N A U L U H A D N E P
h a l a s a M g n a k a l e B r a t a L .
A ... 1 n
a s a t a b m e P .
B masalah ... 3 C .Idenitifkas iMasalah ... 4
h a l a s a M n a s u m u R .
D ... 4 E .TujuanPeneilitan ... 5
.
FManfaa tPeneilitan ... 6 .
G BatasanPengeritan ... 6 A
K A T S U P N A I J A K I I B A B
i s a v it o M .
A ...9 r
a j a l e B i s a t s e r P .
B ... 21 a
k it a m e t a M t a k e k a H .
C ...2 4 g
n ir a J .
D -JairngBangunRuang ...1 9 g
n i n r a e L f it a r e p o o C e d o t e M .
E ...1 9 .
ii i x .
G Hipotesi sTindakan ...2 7 .
H Hasi lPeneilitanyangr elevan...2 8 N
A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B
.
A Jeni sPeneilitan ... 92 .
B SetitngPeneilitan ...3 2 .
C RencanaTindakan ...3 4 .
D InsrtumenPeneilitan ...4 0 .
E Validtia sdanReilablitiasI nsrtumenPeneilitan ...4 7 .
F TeknikPengumpulanData ...5 3 .
G Anailsi sData ... 5..5 N
A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A B
.
A Hasi lPeneilitan ...6 0 .
B Pembahasan ...8 0 N
A R A S N A D N A L U P M I S E K V B A B
.
A Kesimpulan ...9 1 .
B KeterbatasanPeneilitan... .
C Saran ...9 3 A
K A T S U P R A T F A
v i x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H n
a it il e n e P l a w d a J . 1 l e b a
T ...3 0 n
a it il e n e P n e m u rt s n I n a d h a b u e P . 2 l e b a
T ...3 7 i
s a v it o M n a t a m a g n e P k ir b u R . 3 l e b a
T ... 8..3 u
r u G n a g n e d a r a c n a w a W n a u d n a P . 4 l e b a
T ...4 0 .
5 l e b a
T PanduanWawancaradenganSiswa ...4 0 i
s a u l a v E l a o S r o k S n a ir e b m e P n a i c n i R . 6 l e b a
T ...4 1 I
s u l k i s l a o s i s a d il a V n a g n u ti h r e P . 7 l e b a
T ...4 3 I
I s u l k i s l a o s i s a d il a V n a g n u ti h r e P . 8 l e b a
T ...4 5 s
a ti li b a il e R a ir e ti r K . 9 l e b a
T ...5 0 a
v it o M n a li s a h r e b e K a ir e ti r K . 0 1 l e b a
T s iBelaja rSiswa ...5 0 a
w s i S r a j a l e B i s a t s e r P n a li s a h r e b e K a ir e ti r K . 1 1 l e b a
T ...5 3
a w s i S r a j a l e B i s a v it o M n a t a k g n i n e P l i s a H . 9 1 l e b a
T ...7 9
a w s i S r a j a l e B i s a v it o M n a t a m a g n e P l i s a H n a m u k g n a R . 0 2 l e b a
T ...8 1
a w s i S r a j a l e B i s a v it o M a ir e ti r K . 1 2 l e b a
T ...8 1 P
. 2 2 l e b a
T eningkatanHasi lBelaja rSiswaSiklu s IdanSiklusI I...8 4 a
w s i S r a j a l e B l i s a H n a t a k g n i n e P . 3 2 l e b a
v x
R A B M A G R A T F A D
n a m a l a H s
a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P s u l k i S . 1 r a b m a
G ...2 7 a
w s i S r a j a l e B i s a v it o M n a t a k g n i n e P . 2 r a b m a
G ...6 6 .
3 r a b m a
G PeningkatanRata-RataNlia iKela s...6 7 l
a w A i s i d n o K M K K n a i a p a c n e P . 4 r a b m a
G ...6 7 I
s u l k i S M K K n a i a p a c n e P . 5 r a b m a
G ... 8..6 I
I s u l k i S M K K n a i a p a c n e P n a t a k g n i n e P . 6 r a b m a
i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H
s u b a li S . 1 n a ri p m a
L ...9 1 .
2 n a ri p m a
L RencanaPelaksanaanPembelajaran( RPP) ...9 5
) S K L ( a w s i S a jr e K r a b m e L . 3 n a ri p m a
L ...1 05 r
a j A n a h a B . 4 n a ri p m a
L ...1 09 i
s i K . 5 n a ri p m a
L -kis iSoa lEvaluas iSiklus...1 13 i
s a u l a v E l a o S . 6 n a ri p m a
L ...1 15 n
a b a w a j i c n u K . 7 n a ri p m a
L ...1 21 i
s a u l a v E l a o S s a ti d il a V . 8 n a ri p m a
L ...1 27 i
s a u l a v E l a o S s a ti li b a il e R . 9 n a ri p m a
L ... 31 3 i
s a u l a v E l a o S n a r a k u s e K f a r a T . 0 1 n a ri p m a
L ...1 37 s
e T n o N n a d s e T n a i a li n e P k ir b u R . 1 1 n a ri p m a
L ...1 41 a
w s i S i s a v it o M n a t a k g n i n e P a t a D . 2 1 n a ri p m a
L ...1 45 a
w s i S r a j a l e B l i s a H a t a D . 3 1 n a ri p m a
L ... 71 4 a
r u S . 4 1 n a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang Masalah a k it a m e t a
M merupakan salah satu mata pelajaran pokok d iSekolah Dasa r
p e s n o k g n a t n e t n a m a h a m e p , u ti b a b e s h e l O .) D S
( -konsep matemaitka pelru
. u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y i r e t a m i m a h a m e m h a d u m h i b e l a w s i s r a g a n a k t a k g n it i d n a u j u t a li b a p a , k i a b n a k a t a k i d a y n n i a l i d u t s g n a d i b / a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e P c r e t t a p a d ) r o t a k i d n i( i a p a c i d n a k a g n a y n a r a j a l e b m e
p apai . Tuga s guru adalah
u s u y n e
m n sebuah pembelajaran yang baik ,inovait ftetap ijuga menyenangkan agar
i r e t a
m pelajaran yang dibeirkan dapa tdipaham ioleh siswa dengan mudah tanpa
t s i d a j n e m a w s i s t a u b m e
m res .Upaya peningkatan moitvas idan prestasi t ne tang
m a l a d s a ti v it k e f e n a k t a k g n i n e m a r a c n a g n e d n a k u k a li d t a p a d a k it a m e t a m p e s n o k .t u b e s r e t n a r a j a l e b m e p s e s o r
p Guru juga haru s selalu berusaha mencar i teknik
i g e t a rt s n u p u a
m mengaja ryang dapa tmembe irkan moitvas ikepadasiswaaga rsiswa
m a l a d t a s u p i d a j n e m a w s i S . r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d f it k a a r a c e s t a b il r e t u a m d a w s i s r a g a n a u j u tr e b n a r a j a l e b m e p a n e r e k , n a r a j a l e b m e p u t a u
s apa tmencapait ujuan
-m a l a d n u s u s i d g n a y n a u m e tr e p p a it e s k u t n u u r u g h e l o n a k p a t e ti d h a l e t g n a y n a u j u t n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R h a u b e s n a t a m a g n e p n a k r a s a d r e
B saya ,SekolahD rasa .Neger iLangensar iadalahsebuah
k a t e lr e t g n a y i r e g e N D
S d iKotaMadya. Sekolah Dasari ni t elretak id ljaan Kusbin i
3 3 . o
n -35 kecamatan Gondokusuman dan termasuk dalam Kotamadya Yogyakatra .
h a l o k e
S init erdri idar i9 r uang belajarkela syatiu satu r uangkela s6 ,duar uangkela s
4 s a l e k g n a u r a u d ,
5 ,dua ruang kela s3 ,satu ruang kela s2 dan satu ruang kela s
.
1.ruang koperasi ,1 ruang Sen iTair ,UKS ,2, t empa tparki rdan 2 t olie tyang t erdri i li m e m a g u j ir t u P l i c e K r a m a K 1 n a d a rt u P l i c e K r a m a K 1 i r a
d ik ihalaman yang l ua s
a g g n i h e s h a l o k e s i g n il il e g n e m g n a y k o b m e t r a g a p a tr e s n i a m r e b a w s i s k u t n u ir a s n e g n a L i r e g e N D S a w s i S . r o t o m r e b n a a r a d n e k i r a d a w s i s i g n u d n il e
m berasa ldar i
y s a
m arakat yang berdomisli id ibeberapa desa yang berdekatan yatiu Desa Sagan ,
a y n n i a l a s e d a p a r e b e b , n e r u P a s e
D .Lata rbelakang keluarga siswa sanga theterogen
, S N P u ti a
y swastadanburuh.
Sekolah D ra sa Neger iLangensair kelas VB bejrumlah 27 siswa ,yang terdri i
i r a
d 1 4siswal aki-lak idan13siswaperempuan .Siswa-siswit ersebu tmayortia sitngga l
S n a g n u k g n il r a ti k e s i
d ekolah. Dar i pengamatan dan wawancara guru , siswa
n a r a j a l e b m e p a d a p n a ti l u s e k i m a l a g n e
m matemaitkat entang bangunruang khususnya
g n ir a j n a k u t n e n e m m a l a
d -jairng bangun ruang .Ha lin idisebabkan karena dalam
h a m a r e c e d o t e m n a k a n u g g n e m g n ir e s u r u g n a r a j a l e b m e p s e s o r
p dan jarang
. n a k g n a n e y n e m n a d f it a v o n i h i b e l g n a y n i a l e d o t e m n a k a n u g g n e
m Saa tmelakukan
y m a b n a t a m a g n e
p ak siswa yang itdur-itduran ,asyik bercertia sendi ir ,mengganggu
n a k a t a g n e m a w s i s a y n a ti d a k it e k , ir i d n e s r a b m a g g n e m k u b i s g n a y a g u j a d a n a d n a m e t g n a y n a g n u ti h n a g n e d g n i s u p n a d a k it a m e t a m r a j a l e b n a s o b a s a r e m a i d a w h a b . ti l u s u l a lr e t a y n t u r u n e m n a u p m a m e
K matemaitka siswa kelas VB Sekolah D ra sa Neger iLangensair
m a l a
d bangun ruang khususnya pada jairng-jairng bangun ruang ,masih ada yang
a t a r i a li n n a g n e d n a k it k u b i d i n i l a H . h a d n e r h i s a m u a t a n a k s a u m e m m u l e b h i s a
m -rata
n a ij
u hairanuntukmatapelajaranmatemaitkapadakompetens idasa r6.4 .Menentukan
g n ir a
j -ja irng bangun ruang belum memenuh iKrtieira Ketuntasan Minima lyatiu 65 .
8 4 a y n a h M K K s a t n u t g n a y a w s i
S % . Disliahlahletakpermasalahand iSekolah D ra sa
ir a s n e g n a L i r e g e
n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a n u g g n e m i ti l e n e p t u b e s r e t h a l a s a m n a k a i a s e l e y n e m k u t n U
e p it f it a r e p o o
k problempossing
.
B PembatasanMasalah n a r a j a l e b m e p i r e t a
M matemaitka in idibatas ipada Kompetens iDasa r6.4
g n ir a j n a k u t n e n e
m -jairng berbaga ibangun ruang khususnya bangun ruang kubus ,
g n u b a t n a d t u c u r e k , k o l a
b menggunakanmode lpembelajarankooperait fitpeProblem
s o p s gi . n
.
C Iden itifkas iMasalah a f k a y n a
B kto r yang menyebabkan siswa kela s VB Sekolah D ra sa Neger i
ir a s n e g n a
L merasa kesultian dalam mengidenit ifkas i mater i tentang menentukan
g n ir a
j -ja irngbangunr uangs ederhana.
a
F k rt -o faktort ersebu tantaral ain:
.
1 Penguasaan konsep masih rendah t erutama padamater ibangun ruang khususnya
m a l a
d menentukan rusuk ,sisi ,sudu tsetraj umlah bangun data rdan berapa j eni s
g n a u r n u g n a b s i n e j u t a s m a l a d t a p a d r e t g n a y r a t a d n u g n a
b .
.
2 Berdasarkan informas i yang diperoleh dar i guru saa t melakukan wawancara
r a w h a b n a k a t a k i
d endahnya kertamp lian siswa ,i ni disebabkan oleh kurangnya
n e
p anamankonsep yangdibeirkangurutentangbangun r uang .Hali n idisebabkan
h n a d h a m a r e c e d o t e m n a k a n u g g n e m a y n a h u r u g a n e r a
k aru smenyelesaikan bahan
pelajaran yang menuru t siswa sendri i sanga t banyak sedangkan waktu yang
n a h it a l n a k ir e b m e m g n a r u k n a r a j a l e b m e p n a a s k a l e p a g g n i h e s p u k u c k a d it a i d e s r e t
n a li p m a rt e
e t h a l a s a m i s a t a g n e m k u t n u a y a p u n a k u lr e p i d u ti k u t n
U rsebut ,salah satunya
n a k a n u g g n e m n a g n e d u ti a
y modelpembelajaran yang lebih inovatfi . Salah satu
l e d o
m pembelajaran yang inovait f adalah mode l pembelajaran kooperatfi.Mode l
fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p merupakan model pembelajaran menggunakan kelompok .
a d a
P model pembelajaran in isiswa diajarkan untuk belaja rbersosiailsasi ,karena
r a s e b k o p m o l e k u ti k i a b k o p m o l e k r e b a r a c e s r a j a l e b k u t n u a t n i m i d a w s i
s maupun
k o p m o l e
k kecli .D idalam Mode lpembelajaran kooperatfiterdapa t97 itpe belajar ,
h a l a d a r a j a l e b e p it u t a s h a l a
s problem possing. Cri ikhusu sdar imode lpembelajaran
fi t a r e p o o
k itpeproblempossingadalah siswadapa tmemecahkan masalah dengan cara
a g g n i h e s l i c e k n a i g a b a p a r e b e b i d a j n e m n a h a l a s a m r e p u t a u s h a b u g n e
m siswamudah
. k o p m o l e k r e b a r a c e s a y n n a k h a c e m e m n a d i m a h a m e m
.
D RumusanMasalah d n a it il e n e p h a l a s a
M apa tdriumuskans ebaga ibe irkut:
.
1 Apakah mode lpembelajaran kooperatfi itpeproblem Posing dapa tmeningkatkan
a w s i s r a j a l e b i s a v it o
m tentang jairng-jairng bangun ruang khususnya bangun
u r e k , k o l a b , s u b u k g n a u
r cu tdant abung?
.
2 Apakah mode lpembelajaran kooperatfi itpeproblem posing dapa tmeningkatkan
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r
p tentangjairng-jairngbangun r uangkhususnyabangun r uang
g n u b a t n a d t u c u r e k , k o l a b , s u b u
k ?
.
E TujuanPeneilitan .
1 Untuk mengetahu iapakah mode lpembelajaran kooperatfi itpe problem Posing
a w s i s r a j a l e b i s a v it o m n a k t a k g n i n e m t a p a
d dalam menentukan ja irng-ja irng
g n u b a t n a d t u c u r e k , k o l a b , s u b u k g n a u r n u g n a b a y n s u s u h k g n a u r n u g n a
.
2 Untuk mengetahu iapakah mode lpembelajaran kooperatfi itpe problem Possing
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a
d dalam menentukan ja irng-ja irng
g a b r e
b a ibangun r uangsederhanakhususnyabangun ruang kubus ,balok ,kerucu t
g n u b a t n a
d .
.
F Manfaa tPeneil itan .
1 Guru
.
a Peneilitan in idapa tmenjad imasukan bag iguru dalam melakukan kegiatan
( r a j a g n e M r a j a l e B s e s o r
P PBM)
.
b Peneilitan in i dapa tmenambah pengetahuan guru tentang metode-metode
r a b g n a y n a r a j a l e b m e
p u,i novait fdanmenyenangkan.
.
c Peneilitan i n idapa tmenjad ipedoman/pegangan bag iguru yangmenggunakan
e p it fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o
m problem Pos ing pada mater i tentang
g n ir a j n a k u t n e n e
m -ja irngberbaga ibangunr uangsederhanakhususnyabangun
g n u b a t n a d t u c u r e k , k o l a b , s u b u k g n a u
r .
.
2 Siswa
n a s a w a w a k u b m e m t a p a d a y n n a p a r e n e p n a d i n i n a it il e n e p a y n a d a n a g n e d a g o m e S
a w s i
s , bahwa belaja rmatemaitka tiu sanga tpenitng bag ikehidupan ktia dan
a ji d a k ij h a d u m t a g n a
s lan idengan semanga tdan dianggapmenyenangkan. Dalam
g n ir a j n a k u t n e n e
m -jairng bangun ktia dapa t menggunakan berbaga i ala t
k u t n u r a j a l e b t a p a d a g u j a ti k n a d a ti k r a ti k e s i d a d a g n a y n a r a j a l e b m e p
n a r e m m a l a d a ti k s a ti v it a e r k n a k g n a b m e g n e
m cang dan membua tbangun ruang
. 3 Prodi
a y n s u s u h k s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a g n e d t i a k r e t g n a y n a a c a b n a h a b h a b m a n e M
n a a n u g g n e
p mode lpembelajaran kooperatfiitpe problem Possing dalam usaha
n a k t a k g n i n e
m moitvasidanprestasibelaja rpadamatapelajaranMatemaitkakela s
VB Sd i ekolahD ra sa Neger iLangensairtahunpelajaran2011/2012.
.
4 Peneilit
a n e m i n i n a it il e n e
P nbah pengetahuan bag ipenelti idan semoga dapa tmenjad i
it il e n e p i g a b i s n e r e f e
r -peneilits elanjutn . ya
.
G BatasanPengeritan .
1 Moitvasi
i s a v it o
m adalahs uatuusahas adarataudorongansecaras ada ryangmempengaruh i
. u t n e tr e t n a u j u t u t a u s i a p a c n e m k u t n u g n a r o e s e s h u k a li r e p
.
2 Prestas iBelajar
h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r
P suatu kegiatan.Hasi ldar isemuaakitvtia ssiswayang t elah
k i a b n a k a t p i c i d , n a k a jr e k i
d secara individu maupun secara kelompok, secara
n a g n e d n a k u k a li d n a d f it k a i s k a r e t n i m a l a d g n u s g n a lr e b g n a y s i k i s p u a t a l a t n e m
a g g n i h e s a y n ir i d l a n r e t s k e n a d l a n r e t n i r o t k a f n a k t a b il e m n a g n e d a j a g n e s
r a d l i s a h i a g a b e s a w s i s ir i d m a l a d n a h a b u r e p n a k l u b m i n e
p ipengalamannya.
.
3 Mode lpembelajarankooperatfi itpeproblemPos isng
g n i s s o P m e l b o r
P merupakan istliah dalam bahasa Ingg irs , sebaga i padanan
h a l a s a m t a u b m e m “ u a t a ” )l a o s ( h a l a s a m n a k s u m u r e m “ h a li t s i n a k a n u g i d a y n a t a k
” )l a o s
( ProblemPos gsin yatiupemecahanmasalahdenganmelalu ielaborasi ,yatiu
n a i g a b i d a j n e m h a l a s a m i l a b m e k n a k s u m u r e
m -bagian yang simple (sederhana )
.
4 Jairng-ja irngbangunr uang
g n ir a
J -ja irng bangun ruang adalah rangkaian bidang datar yang dapat
n u g n a b u t a u s k u t n e b m e
8 I I B A B
N A I J A
K PUSTAKA
.
A Ka ijanTeori .
1 Mo itvas i .
a PengeritanMo itvasi
n it a L a s a h a b i r a d l a s a r e b i s a v it o m , a y n a t a k l a s a t u r u n e
M movere yang beratr i
g n e
m gerakkan .Wlodkowsk i(1985 )dalam R .Angkowo dan A .Kosasih (2007 :86 )
a k b a b e y n e m g n a y i s i d n o k u t a u s i a g a b e s i s a v it o m n a k s a l e j n e
m n atau menimbulkan
( n a n a h a t e k n a d h a r a i r e b m e m g n a y n a d , u t n e tr e t h u k a li r e
p persistence )pada itngkah
u k a
l tersebut .Sedangkan menuru tMc.Donald dalam R .Angkowo dan A .Kosasih
) 6 8 : 7 0 0 2
( ,moitvas iadalah perubahan energi dalam dri iseseorang yang dtianda i
( n a a s a r e p a y n l u c n u m n a g n e
d feeilng ) dan didahulu i dengan adanya tanggapan
. n a u j u t a y n a d a p a d a h r e t
t u r u n e
M MaritnHandoko(2002 :9 )dalamR .AngkowodanA .Kosasih(2007 :
6
8 )mengaritkan bahwa moitvasi i tu sebaga isuatu t enagaatau fakto ryang t erdapa t
a r a g n e m , n a k l u b m i n e m g n a y , a i s u n a m i ri d m a l a
d h dan mengorganisasikan
h a k g n
it lakunya .
n i v a l S t u r u n e
M dalamR.AngkowodanA .Kosasih( 2007 :87 )mo itvas idapa t
a y n a d a n a k b a b e y n e m g n a y k ir a n e p n u p u a t a g n o r o d n e p a g a n e t i a g a b e s n a k it r a i d
. u t n e tr e t n a u j u t u t a u s h a r a e k u k a l h a l g n it
i s a v it o m a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d i l h a h a r a p t u r u n e m n a it r e g n e p i r a D
h a l a d
a suatu usaha sadar atau dorongansecarasada ryang mempengaruh iperliakuh
.
b Fungs iMo itvasi a g it a d
A fungs imoitvas ibelajar yang dikemukakan oleh Syafiu lBah ir dalam
) 3 5 : 6 0 0 2 .( n a m i d r a
S yatiu:
.
1 Moitvasis ebaga ipendorongperbuatan
u t a u s e s a d a a n e r a k i p a t e t , r a j a l e b k u t n u t a r s a h a d a k a d it a w s i s a y n a l u m a d a P u c n u m , ir a c i d g n a
y llah mina t untuk belaja.rHa l in i sejalan dengan rasa
h a li n i p a k i S .r a j a l e b k u t n u a w s i s g n o r o d n e m a y n ri h k a g n a y a i d n a u h a t n i g n i e k m a l a d n a t a u b r e p h a l m u j e s h a r a e k g n o r o d n e m n a d i r a s a d n e m a y n ri h k a g n a y r a j a l e
b .J adi ,moitvas iyangberfungsis ebaga ipendorongi n imempengaruhis ikap
.r a j a l e b a k g n a r m a l a d l i b m a a w s i s a y n s u r a h e s g n a y a p a .
2 Moitvasis ebaga ipenggerakperbuatan
n a g n o r o
D psikologisyang melahrikansikapt erhadapsiswa tiumerupakansuatu
p a n e g e s n a g n e d s a ti v it k a n a k u k a l e m n a k a a w s i S . g n u d n e b r e t k a t g n a y n a t a u k e k i p n a d l a k A . a g a r n a d a w
ij k rian berprose sdengan sikap raga yang cenderung
.r a j a l e b n a t a u b r e p k a d n e h e k n a g n e d k u d n u t .
3 Mo itvasis ebaga ipengarahperbuatan
n a t a u b r e p n a k u t n e n e m n a g n e d u ti a y n a t a u b r e p h a r a g n e p i a g a b e s i s a v it o M -a p a n a t a u b r e
p yang haru sdikejrakan yang mendukung guna mencapai t ujuan ,
n a t a u b r e p n a k h i s i y n e m n a g n e
d -perbuatan yang itdak bermanfaa tbag itujuan
.t u b e s r e t u t a u s e s a d a a n e r a k i p a t e t , r a j a l e b k u t n u t a r s a h a d a k a d it a w s i s a y n a l u m a d a P l u c n u m , ir a c i d g n a
y lah mina t untuk belaja.rHa l in i sejalan dengan rasa
r a j a l e
b .Jadi ,moitvas iyang berfungs isebaga ipengarah, in imempengaruh i
.r a j a l e b a k g n a r m a l a d l i b m a a w s i s a y n s u r a h e s g n a y a p a p a k i s
.
c C -iricir iMo itvasi 6 4 : 6 0 0 2 ( n a m i d r a
S )mengemukakan bahwa ciir-cri imoitvas iyang ada pada di ir
: h a l a d a g n a r o e s e s
.
1 Tekun dalam menghadapi t uga satau dapa tbekejra secarat eru smeneru sdalam
; a m a l u t k a w
.
2 Ule tmenghadap ikesultian dan itdak mudah putu sasa , itdak cepa tpua sata s
; h e l o r e p i d g n a y i s a t s e r p
.
3 Menunjukkanminat yangbesart erhadapbermacam-macammasalahbelaja;r
.
4 Lebihs ukabekejras endri idan itdakbergantungkepadaorangl ain;
.
5 Tidakcepa tbosandengant ugas-tugasr uitn;
.
6 Dapa tmempetrahankanpendapatnya;
.
7 Tidak mudah melepaskan apayang diyakini ;senang mencar idan memecahkan
h a l a s a m
.
d IndikatorMo itva is ir i c n a k r a s a d r e
B -cri imoitvas idiata spenelti imenyimpulkannya menjad ibeberapa
r o t a k i d n
i yatiu
.
1 Keinginan untuk berhasi ldalam belajar ,meilpuit :siswabelaja rdengan sungguh
-a w s i s , r a s e b g n a y u h a t n i g n i a s a r i a y n u p m e m , h u g g n u
s belaja rkarena ingin
k i a b g n a y i a li n h e l o r e p m e
m , itdak mudah putu sasah ,mempunya isemanga t
i g g n it g n a y r a j a l e
b , itdak mengeluh ijka diber ituga soleh guru ,senang mencar i
.
2 Dorongan dan kebutuhan belajar ,meilput:i siswa itdak mencotek punya teman ,
, u h a t n i g n i a n e r a k r a j a l e b a w s i s , u r u g h e l o a s k a p i d a p n a t r a j a l e b a w s i
s siswaakit f
, u r u g i r a d n a a y n a tr e p b a w a j n e m f it k a a w s i s ,s a l e k m a l a d i d a y n a tr e b .
3 Perhaitan dalam pembelajaran , meilput:isiswa memperhaitkan penjelasan dar i
h u g g n u s n a g n e d u r u
g -sungguh , itdak melamun d idalam kelas , itdak mengantuk ,
a g g n e m u l a l e s u a t a l o r b o g n e m k a d
it nggu teman lain keitka belajar , siswa
h u g g n u s n a g n e d s a g u t n a k a jr e g n e
m -sungg uh
.
4 Adanya harapan dan ctia-ctia masa depan ,meilput:iadanya keinginan untuk
a ti c i a p a c n e
m -ctia ,mempunya ictia-ctia d imasadepan ,adanya keinginan untuk
. a u t g n a r o n a k a g g n a b m e m .
2 Prestas iBelajar .
a PengeritanPrestasi
u t a u s i r a d l i s a h h a l a d a i s a t s e r
P kegiatanyangt elah dikejrakan ,diciptakanbaik
t u r u n e m n a k g n a d e S . ) 9 1 : 4 9 9 1 , h a r a m a j D ( k o p m o l e k a r a c e s n u p u a m u d i v i d n i a r a c e s a p a h a l a d a i s a t s e r p a w h a b ) 1 2 : 4 9 9 1 ( h a r a m a j D m a l a d r a h a D l u d b A n a s a H d u ’ s a M a y l i s a h , n a a jr e k e p l i s a h , n a k a t p i c i d t a p a d h a l e t g n a
y ng menyenangkan hat iyang
. a jr e k n a t e l u e k n a l a j n a g n e d h e l o r e p i d n a a d e b r e p t a h il r e t s a l e j , s a t a i d t u b e s r e t n a k a k u m e k i d g n a y n a it r e g n e p i r a D a t a k a d a
p -kata te trentu sebaga ipenekanan ,namun in itnya sama yatiu hasi lyang
k u t n U . n a t a i g e k u t a u s i r a d i a p a c i
d tiu ,dapa tdipaham ibahwa prestas iadalah hasi l
.
b Belaja r .
1 PengeritanBelajar d n e d y r
D an Vo sdalam Dew iSalma P .(2007 :7 )Perpendapa tbahwa
i ri d m a l a d l a n r e t n i r o t k a f i a g a b e s r a j a l e b a w h a b p i s n ir p r e b r a j a l e b a m g i d a r a P a d a p h u c a g n e m r a j a l e b s e s o r p n a a r a g g n e l e y n e P . ir i d n e s u ti k i d i d a tr e s e p i ri d n a u m e n e
p pesetra didik ,kemandi iran dalam berpiki rdan bersikap ,setra
. a y n t a n i m n a k u t n e n e m r a j a l e B . I u y a B n a d a rt u P . P n a v o Y m a l a d r e t s b e W m a ir r e M t u r u n e M ) 0 6 : 7 6 9 1
( adalah perubahan perliakuh oleh pengalaman (yang disesuaikan
e b a f o n o t a c if i d o m ( )i s i d n o k n a g n e
d havioralt endencybyexpeirence.)
. I u y a B n a d a rt u P . P n a v o Y t u r u n e
M (1967 :60 )belaja radalah mendapa t
o i v a h e b ( h u k a li r e p , ) e g d e l w o n k ( n a u h a t e g n e
p urs) , kertamplian (preference) ,
i s a m r o f n i s i n e j ir a d s i s e t n i s s e s o r p n a k t a b il e m g n a y u r a b g n a y n a m a h a m e p u a t a a d e b r e b g n a
y -beda.
, l e k n i W t u r u n e
M dalam Dew iSalma P .(2007 :8 )Belajar aad lah semua
u a t a l a t n e m s a ti v it k
a psiki s yang be lrangsung dalam interaks i akit f dalam
n a h a b u r e p n a k li s a h g n e m g n a y , n a g n u k g n
il -perubahan dalam pengelolaan
. n a m a h a m e p ) 2 5 2 : 4 8 9 1 , a t a r b a y r u S i d r a m u S ( m a l a d d r a g li H . R t s e n r E t u r u n e M r a j a l e
b merupakan prose s perbuatan yang dliakukan dengan sengaja , yang
n a h a b u r e p i r a d a d e b r e b a y n n a a d a e k g n a y , n a h a b u r e p n a k l u b m i n e m n a i d u m e k . a y n n i a l h e l o n a k l u b m it i d g n a y ) 2 5 2 : 4 8 9 1 ( , a t a r b a y r u S i d r a m u
S Belajar adalah perubahan yang relait f
m a l a d n e n a m r e
p perliaku atau potens iperliaku sebaga ihasi ldar ipengalaman
a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d i d a
J belaja radalah semuaakitvtia ssiswasecaramenta l
a j a g n e s n a g n e d n a k u k a li d n a d f it k a i s k a r e t n i m a l a d g n u s g n a lr e b g n a y s i k i s p u a t a a k t a b il e m n a g n e
d n fakto rinterna ldan eksterna ldiirnya sehingga penimbulkan
. a y n n a m a l a g n e p i r a d l i s a h i a g a b e s a w s i s ir i d m a l a d n a h a b u r e p .
2 Teor iBelajar u n e
M ru t D .rOema r Hamailk (2009 : 17 ) belaja r adalah simple
g n i n o it i d n o
c atau teor i conitguti i menekankan bahwa belaja r terdri i ata s
s a t a i ri d r e t a y n a l u m a d a p g n a y s u l u m it s n a g n e d s m n o p s e tr n a ti k g n a b m e p u a t a l a rt e n t a fi s r e b a y n a l u m a d a p g n a y s u l u m it s n a g n e d s n o p s e r n a ti k g n a b m e p n a g n u g g n i s r e p i u l a l e M . i a d a m e m k a d
it (con itgutiy) sitmulu sdengan respons ,
u p m a m a y n ri h k a i d a t s n o p s e r n a k li u b m i n e m k u t n u i a d a m e m k a d it g n a y s u l u m it s s n o p a s e r n a k l u b m i n e m n a d s g g ir B , e n g a G t u r u n e
M Wage rdalam Dew iSalma P .(2007:24 )
r o t k a f h e l o i h u r a g n e p i d t a p a d g n a r o e s e s r a j a l e b s e s o r p a w h a b n a k a t a g n e m i s i d n o k n a r u t a g n e p u ti a y , l a n r e t s k e r o t k a f n a d i ri d n e s u ti k i d i d a tr e s e p l a n r e t n i a k g n a j n a d k e d n e p a k g n a j ir o m e m i g r e n i s a n e r a k i d a jr e t r a j a l e b s e s o r P . r a j a l e b a t a t n a r a j a l e b m e p u ti a y l a n r e t s k e r o t k a f n a a t p i c n e p i u l a l e m n a k fi t k a i d g n a j n a p j a l e b n a g n u k g n
il ar .Melalu iindranya ,pesetra didik menyerap mater isecara
i r o m e m k u t n u i s a m r o f n i n a s e s o r m e p r a g a n a k h a r a g n e m r a j a g n e P . a d e b r e b .r a c n a l g n u s n a lr e b t a p a d g n a j n a p a k g n a j M t u r u n e
M agnesen dalam Dew iSalma P .(2007: 24 )belaja rtejrad i
n a g n e d : .
a Membacas ebanyak %10
.
b Mendengars ebanyak20%
.
.
d Mengatakans ebanyak70%
.
e Mengatakans ambi lmenge jrakans ebanyak90%
t a p a d r a j a l e b m a l a d g n a r o e s e s a r e d n i h u r u l e s i r a d l a m it p o n a a y a d r e b m e P p a i d e m i u l a l e M . g n a r o e s e s i g a b n a s e s k u s e k n a k li s a h g n e
m embelajaran ,belaja r
n a d r a j a l e b g n a y g n a r o e s e s , a t a y n r e T . % 0 5 k a y n a b e s i d a jr e t i g g n it g n il a p p a g g n a i d u t a u s e s n a k a jr e g n e m u a t a n a t a i g e k u t a u s n a g n e d g n u s g n a l t a b il r e t a m a l n a h a tr e b t a p a d g n a y r a j a l e b a r a c n a k a p u r e m n a d k i a b r e t g n a y a r a c i a g a b e s i m a l a d i
d ngatans eseorang.
.
3 Kategor ibelajar
8 4 l a h ( k il a m a H r a m e O . r D t u r u n e m r a j a l e b i r o g e t a
K -49 )dibag idalam
: u ti a y , ir o g e t a k a p a r e b e b .
a Kertamplians enso irmotor
n a k a d n it u ti a
Y -itndakan yang bersfia t otomait s sehingga kegiatan
i r a j a l e p i d h a l e t g n a y n i a l n a t a i g e
k dapa tdliaksanakan secara simutlan
, a d e p e s i a r a d n e g n e m , n a l a jr e b a y n h o t n o C . u g g n a g n e m g n il a s a p n a t .i y n a y n r e b n a d i r a lr e b , ir a n e m .
b Belaja rAsosiasi
a t a k n a t u r u u ti a
Y -kata tetrentu berhubungan sedemikian rupa terhadap
k e j b
o -objek ,konsep-konsep , atau stiuasi sehingga blia ktia menyebu t
. n i a l g n a y a d a p e k t a g n i k u t n u g n u r e d n e c u t a s g n a y .
c KertamplianPengamatanMoto ir s
e k i d g n a d e s g n a y a p a a d a p g n u t n a g r e b a y n k a r a
j itk . Kertamplian in i
.i r a j a d a p i s a i s o s a a d a p g n u t n a g r e b .
d Belaja rkonseptual
n a d m u m u a r a c e s l a t n e m n a r a b m a g r a j a l e b h a l a d a l a u t p e s n o k r a j a l e B i s a u ti s g n a t n e t k a rt s b
a -stiuas iataukondisi-kondis iyangada.
.
e C -tiactiadans ikap
u h r e b n i a l a r a t n a p a k i s h a l a s a
M bungan dengan masalah senangdan itdak
k a t n o k n a g n e d n a g n u b u h r e b a y n a s a i b g n a y g n a n e
s -kontak pe trama
u a t a n a k g n a n e y n e m g n a y i s a u ti s m a l a d u t n e tr e t k e j b o u a t a g n a r o n a g n e d a k a m , n a k g n a n e y n e m a m a tr e p k a t n o k a li b a p A . n a k g n a n e y n e m k a d it m , i g n a n e y n e m a y n n o p s e
r eneirma dan berusaha untuk mengadakan
n a g n a n e s k a d it e k u a t a n a g n a n e s e k a d a a p a g n e m n a s a l A . a m a l h i b e l k a t n o k k u t n u g n u r e d n e c t a k a r a y s a m p a it e s h a l a d a t a k a r a y s a m m a l a d i d i s a u ti s r a ti k e s i d l a n o i s o m e a n a s a u s n a k a t p i c n e
m -stiuasit etrentu.
.f Belaja rMemecahkanMasalah
g n a y e p it i a g a b e s i l h a a p a r e b e b h e l o g n a d n a p i d h a l a s a m n a h a c e m e P i s a i s o s a a d a p a y n a h g n u t n a g r e b k a d it s n o p s e r a n e r a k r a j a l e b i r a d i g g n it r e t n a u p m a m e k a d a p g n u t n a g r e b , i p a t e t g n i n o it i d n o c n a d u l a l a s a m e d i i s a l u p i n a
m -ide yang absrtak , menggunakan aspek-aspek dan
n a h a b u r e
p -perubahandar ibelajart erdahulu ,meilha tperbedaan-perbedaan
. g n a t a d n a k a g n a y a s a m e k i ri d n e s i ri d n a k i s k e y o r p m e m n a d , li c e k g n a y i r a d , n a g n a l u g n e p n a k u b n a d , i s a e r k n a k h u t u b m e m h a l a s a m n a h a c e m e P s n o p s e
r -respon s apab lia stiuasi yang itmbu l sedemikian kompleksnya
.
c Prestas iBelajar .
1 Penger itanprestas iBelajar
l i s a h n a i a p a c n e p h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r P ) 3 4 : 4 8 9 1 ( o r o g e n o tr i T h a n it a r u S j a l e
b a ryang dinyatakan dalam bentuk simbol ,angka ,huruf ,maupun kailma t
m a l a d k a n a p a it e s h e l o i a p a c i d h a d u s g n a y l i s a h n a k n i m r e c n e m t a p a d g n a y n a t a i g e k m a l a d e d o ir e p h a l a d a n a k d u s k a m i d g n a y e d o ir e P . u t n e tr e t e d o ir e p .r a j a l e b i s a t s e r P ) 2 1 : 9 0 0 2 ( n if ir A l a n e a
Z belaja r(achievemen)t berbeda dengan
r a j a l e b l i s a
h l(earning outcome.)Prestas i belaja r pada umumnya berkenaan
n a k u t n e b m e p k e p s a i t u p il e m r a j a l e b l i s a h n a k g n a d e s , n a u h a t e g n e p k e p s a n a g n e d a d g n a d i b i a g a b r e b m a l a d n a k a n u g i d g n ir e s i s a t s e r p a t a K . a w s i s k a t a
w nkegiatan ,
. n a r a j a l e b m e p a y n s u s u h k , n a k i d i d n e p n a d , a g a r h a l o , n a i n e s e k m a l a d n i a l a r a t n a k n i W ( t u r u n e
M le , 1996 : 162 ) berpendapa t bahwa prestas i belaja r
n a li s a h r e b e k u a t a n a u p m a m e k n a k u j n u n e m g n a y i t k u b u t a s h a l a s n a k a p u r e m s e s o r p n a k u k a l e m g n a y g n a r o e s e
s belaja rsesua idengan bobo tatau nlia iyang
u ti r a j a l e b i s a t s e r p n a k n a k e n e m h i b e l e l k n i w a y n r a s a d a d a P . a y n h i a ri d l i s a h r e b . m u m u a r a c e s a w s i s n a u p m e m e k a d a p n a k a p u r e m r a j a l e b a n e r a k r a j a l e b n a g n e d a y n n a ti a k t a r e r a j a l e b i s a t s e r P i s a t s e r p n a d s e s o r p u t a u
s belaja r adalah suatu hasli . Winkle(1983 : 161 )
. i a p a c i d t a p a d g n a y a h a s u i t k u b h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r p a w h a b n a k a t a y n e m l i s a h h a l a d a i s a t s e r p ) 5 9 8 : 5 0 0 2 ( a i s e n o d n I a s a h a B r a s e B s u m a K m a l a D , n a k u k a li d h a l e t g n a y i r a d ( i a p a c i d h a l e t g n a
y dikejrakan,d . sb)
i d a j n e m n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d i l h a a r a p t u r u n e m r a j a l e b i s a t s e r p n a it r e g n e P n a t a i g e k u t a u
s hasi ldar isemuaakitvtia ssiswayang t elah dikejrakan ,diciptakan
k o p m o l e k a r a c e s n u p u a m u d i v i d n i a r a c e s k i a
i m a l a d g n u s g n a lr e
b nteraks i akit f dan dliakukan dengan sengaja dengan
l a n r e t n i r o t k a f n a k t a b il e
m dan eksterna l diirnya sehingga menimbulkan
. a y n n a m a l a g n e p i r a d l i s a h i a g a b e s a w s i s ir i d m a l a d n a h a b u r e p .
2 Faktor-faktoryangmempengaruh iprestas ibelajar i s a t s e r p h i a r e m k u t n
U belaja ryang baik banyak sekal ifaktor-fakto ryang pelru
t u r u n e M . n a k it a h r e p i
d Winkle dalam Sumad iSuryabrata (2012 :591) secara r o t k a f r a s e b s ir a
g -fakto ryang mempengaruh ibelaja rdan prestas ibelaja rdapa t
n i r o t k a f u ti a y , n a i g a b a u d i d a j n e m n a k g n o l o g i
d terna ldanf akto reksternal :
.
a Faktori nternal
t a p a d g n a y a w s i s i ri d m a l a d i r a d l a s a r e b g n a y r o t k a f n a k a p u r e M a u d i d a j n e m n a k a d e b i d t a p a d i n i r o t k a F . r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m : u ti a y , k o p m o l e k .
1 Fakto r ifsiologis
g n a y s i g o l o i s if r o t k a f , i n i l a h m a l a
D dimaksud adalah fakto r yang
a r e d n i a c n a p n a d n a t a h e s e k n a g n e d n a g n u b u h r e b )
a Kesehatanbadan
n a k it a h r e p m e m u lr e p a w s i s k i a b g n a y i d u t s h u p m e n e m t a p a d k u t n U t a p a d h a m e l g n a y k i s if n a a d a e K . a y n h u b u t n a t a h e s e k a r a h il e m e m n a d n e m m a l a d a w s i s i g a b g n a l a h g n e p i d a j n e
m yelesaikan program
u lr e p a w s i s , a y n k i s if n a t a h e s e k a r a h il e m e m a y a p u m a l a D . a y n i d u t s a lr e p m e m k u t n u , r u d it a l o p n a d n a k a m a l o p n a k it a h r e p m e
m nca r
a y n h u b u t m a l a d e m s il o b a t e
m .Selain tiu , juga untuk memeilhara
n a s a k g n a t e k n a k t a k g n i n e m t a p a d a g u j n a k h a b n a t a h e s e
k ifsik
)
b Pancaindera
u ti r a j a l e b a y n t a p a d t a r a y s n a k a p u r e m a r e d n i a c n a p a y n i s g n u f r e B g n u s g n a lr e
b dengan baik .Dalam sistem pendidikan dewasa in id i
r a j a l e b m a l a d n a n a r e p g n a g e m e m g n il a p g n a y u ti a r e d n i a c n a p a r a t n a h a l a d
a matadant eilnga.Hali n ipenitng ,karenasebagianbesa rhal- ah l
a i s u n a m h e l o i r a j a l e p i d g n a
y dipelajar i melalu i pengilhatan dan
t a c a c i k il i m e m g n a y k a n a g n a r o e s , n a i k i m e d n a g n e D . n a r a g n e d n e p m a l a d i d a y n ir i d t a b m a h g n e m n a k a l a t n e m t a c a c n a k h a b u a t a k i s if e
m nangkap pelajaran ,sehingga pada akhrinya akan mempengaruh i
. h a l o k e s i d a y n r a j a l e b i s a t s e r p .
2 Fakto rpsikologis
r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m t a p a d g n a y s i g o l o k i s p r o t k a f k a y n a b a d A h a l a d a n i a l a r a t n a , a w s i s )
a Inteilgensi
d g n a y r a j a l e b i s a t s e r p , a y n m u m u a d a
P tiamp likan siswa mempunya i
t u r u n e M . a w s i s i k il i m i d g n a y n a s a d r e c e k t a k g n it n a g n e d t a r e g n a y n a ti a k , e l k n i W ( t e n i
B 1997:529 )hakika tinteilgens iadalah kemampuan untuk
u t a u s n a k a d a g n e m k u t n u , n a u j u t u t a u s n a k n a h a tr e p m e m n a d n a k p a t e n e m a k g n a r m a l a d n a i a u s e y n e
p mencapa i tujuan tiu dan untuk menlia i
d n a a d a e
k ri i secara k irit s dan objekit.fTara f inteilgens i in i sanga t
g n a y a w s i s a n a m i d , a w s i s g n a r o e s r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m k u t n u r a s e b h i b e l g n a u l e p i a y n u p m e m i g g n it i s n e g il e t n i f a r a t i k il i m e m t s e r p i a p a c n e
m as ibelaja r yang lebih itnggi .Sebailknya , siswa yang
n i k g n u m k a d it g n a y u t a u s h a l n a k u b n u m a N . h a d n e r g n a y r a j a l e b i s a t s e r p i s a t s e r p i k il i m e m h a d n e r i s n e g il e t n i f a r a t n a g n e d a w s i s a k
ij belaja ryang
. a y n k il a b e s a g u j ,i g g n it ) b Sikap
n a k a p u r e m t a p a d i ri d a y a c r e p g n a r u k n a d i ri d h a d n e r , fi s a p g n a y p a k i S i s a t s e r p n a k li p m a n e m m a l a d a w s i s t a b m a h g n e m g n a y r o t k a f n a p a i s e k h a l a d a p a k i s ) 3 3 2 : 7 9 9 1 ( n a w a ri W o ti lr a S t u r u n e M . a y n r a j a l e b k u t n u g n a r o e s e
s beritndaks ecarat e trentut erhadaphal-halt etrentu .Sikap
n a k a p u r e m h a l o k e s i d n a r a j a l e p a t a m p a d a h r e t f it i s o p g n a y a w s i s . h a l o k e s i d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a d k i a b g n a y l a w a h a k g n a l )
c Moitvasi
7 9 9 1 ( o t n a w r I t u r u n e
M : 193 ) mo itvas i adalah penggerak
k u t n u g n a r o e s e s g n o r o d n e p h a l a d a r a j a l e b i s a v it o M . u k a li r e p n a h u t u b e k u a t a n a n i g n i e k a y n a d a a n e r a k l u b m it i s a v it o M .r a j a l e b -a n e r a k r a j a l e b m a l a d l i s a h r e b g n a r o e s e S . g n a r o e s e s ir i d m a l a d n a h u t u b e k .r a j a l e b n i g n i a
i Sedangkan menuru tWinkle (1991 :39 )moitvas ibelaja r
g n a y a w s i s i ri d m a l a d i d k a r e g g n e p a y a d n a h u r u l e s e k h a l a d a i r a d n a g n u s g n a l e k n i m a j n e m g n a y , r a j a l e b n a t a i g e k n a k l u b m i n e m ; u ti r a j a l e b n a t a i g e k a d a p h a r a n a k ir e b m e m g n a y n a d r a j a l e b n a t a i g e k i s a v it o M .i a p a c r e t a w s i s h e l o i k a d n e h e k i d g n a y n a u j u t a k a
m belaja r
.
b Fakto reksternal
r o t k a f n i a l e
S - af kto ryang adadalam d ri isiswa ,adahal-hall ain dliua rdri i
n i a l a r a t n a , h i a ri d n a k a g n a y r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m t a p a d g n a y
: h a l a d a
)
1 Fakto rilngkungankeluargadibag imenjad ibeberapa ilngkupyatiu,
)
a Sosia lekonom ikeluarga
i m o n o k e l a i s o s n a g n e
D yang memadai , seseorang lebih
i a l u m , k i a b h i b e l g n a y r a j a l e b s a ti li s a f n a k t a p a d n e m n a t a p m e s e k r e b
. h a l o k e s n a h il i m e p a g g n i h s il u t t a l a , u k u b i r a d
)
b Pendidikanorangt ua
i g g n it n a k i d i d n e p g n a j n e j h u p m e n e m h a l e t g n a y a u t g n a r O
n a d n a k it a h r e p m e m h i b e l g n u r e d n e
c memaham i penitngnya
k a n a i g a b n a k i d i d n e
p -anaknya , dibandingkan dengan yang
. h a d n e r h i b e l g n a y n a k i d i d n e p g n a j n e j i a y n u p m e m
)
c Perhaitanorangt uadans uasanahubunganantaraanggotakeluarga
t a g n a m e s u c a m e p u t a u s n a k a p u r e m a g r a u l e k i r a d n a g n u k u D
a b i s a t e r p r e
b g i seseorang.Dukungan dalam ha l in i bisa secara
, g n u s g n a l k a d it a r a c e s n u p u a m ; t a h i s a n u a t a n a ij u p a p u r e b , g n u s g n a l
.s i n o m r a h g n a y a g r a u l e k n a g u b u h i tr e p e s
)
2 Fakto rilngkungans ekolahdibag imenjad ibeberapa ilngkup ,yatiu :
)
a Saranadanprasarana
n a p a k g n e l e
K faslitia s sekolah , sepetr i papan tuils , OHP akan
u t n a b m e
a g u j h a l o k e s r a ti k e s n a g n u k g n il n a d a r a d u i s a l u k ri s , n a g n a u r k u t n e b r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p i h u r a g n e p m e m t a p a d )
b Kompetens igurudans iswa
l a u
K tia s guru dan siswa sanga t penitng dalam meraih prestasi ,
k i a b g n a y a jr e n i k i a tr e s i d a p n a t a n a r a s a r p n a d a n a r a s n a p a k g n e l e k a i s n a k a a y n a n u g g n e p a r a p i r a
d -sia belaka . Blia seorang siswa
h a l o k e s i d k i a b n a g n e d i s a t s e r p r e b k u t n u a y n n a h u t u b e k a s a r e m i h u n e p r e
t ,misalnyadengant ersedianyaf aslitia sdan t enagapendidik
n a
y g berkualtias , yang dapa t memenuh i rasa keingintahuannya ,
n a m e t n a d u r u g n a g n e d n a g n u b u
h -temannya belrangsung harmonis ,
a w s i s a k a
m akan memperoleh ikilm belaja ryang menyenangkan .
d n a g n e
D emikian ,dia (siswa )akan terdorong untuk terus-meneru s
meningkatkanprestas ibelajarnya.
)
c Ku irkulumdanmetodemengajar
a m n a k ir e b m e m a r a c a n a m i a g a b n a d i r e t a m i t u p il e m i n i l a
H ter i
t e M . a w s i s a d a p e k t u b e s r e
t ode pembelajaran yang lebih interakit f
t a g n a
s dipelrukan untuk menumbuhkan mina tdan peran setra siswa
) 2 2 1 : 4 9 9 1 ( n a w a ri W o ti lr a S . n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d . u r u g r o t k a f h a l a d a g n it n e p g n il a p g n a y r o t k a f a w h a b n a k a t a g n e m n il p i s i d i k il i m e m , s a g e t , a n a s k a ji b f ir a n a g n e d r a j a g n e m u r u g a k i J s e w u l , i g g n
it dan mampu membua t siswa menjad isenang akan
, i g g n it g n u r e d n e c n a k a a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a k a m , n a r a j a l e p . n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d n a s o b k a d it t u b e s r e t a w s i s k a d it g n il a p )
3 Fakto rilngkunganmasyaraka tdibag imenjad ibeberapabagian ,yatiu
)
a
P ndangan masyaraka t tentang penitngnya pendidikan akan
. k i d i d a tr e s e p n a d k i d i d n e p n a h u g g n u s e k i h u r a g n e p m e m d n e p h a d n e r g n a d n a m e m h i s a m g n a y t a k a r a y s a
M idikan akanragu
k u t n
u mengi irmkananaknyakes ekolahdancenderungmemandang
a j a g n e p / u r u g n a a jr e k e p h a d n e r .r )
b Paritsipasit erhadappendidikan
n a t a i g e k g n u k u d n e m n a d i s a p i s it r a p r e b h a l e t k a h i p a u m e s a li B ) n a r a g g n a n a d n a k a ji b e k a p u r e b ( h a t n ir e m e p i r a d i a l u m , n a k i d i d n e p h i b e l n a k a g n a r o p a it e s , h a w a b t a k a r a y s a m a d a p i a p m a s d i d n e p n a k u j a m e m a h a s u r e b n a d i a g r a h g n e
m ikan dan limu
. n a u h a t e g n e p .
3 Hakeka tMatema itka
, t a l u b g n a y n a t a k a p e s e k a d a m u l e b i n i t a a s i a p m a s a k it a m e t a m n a i s i n if e d n e P k it s ir e t k a r a k n a k g n a d e S . a y n k it s ir e t k a r a k i u l a l e m l a n e k i d t a p a d n a i k i m e d n u m a n . a k it a m e t a m
