PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEORI MEMASANG
INSTALASI LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA PADA KELAS X DI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
LEONARD SAMOSIR NIM : 508131038
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
Samosir, Leonard (2013). Penerapan Media Pembelajaran Menggunakan Animasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teori Memasang Instalasi Listrik Bangunan Sederhana Pada Kelas X Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013
Permasalahan dalam penetlitian ini adalah rendahnya hasil belajar teori Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar teori MITLBS pada kelas X di SMK N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012 – 2013 dengan menerapkan media pembelajaran berbasis animasi power point.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan di SMK N 1 Lubuk Pakam. Penelitian terdiri dari 2 Siklus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah test untuk melihat hasil belajar siswa selama proses pembelajran berlangsung. Teknik analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Dari analisis data yang diperoleh hasil belajar siswa pada test Siklus I mengalami peningkatan sebesar 20% dari Pretest dengan nilai rata – rata pretest 58,6 ( 7 siswa tuntas) dengan persentase 23% dan pada Siklus I nilai rata – rata 67,4 (13 siswa tuntas) dengan persentase 43%. Dan pada Siklus II mengalami peningkatan dengan hasil yang diperoleh adalah nilai rata – rata 75 (24 siswa tuntas) dengan persentase 80%. Terjadi peningkatan ketuntasan sebesar 37% (dari 43% menjadi 80%).
Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan media pembelajaran menggunakan animasi power point dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada teori memasang instalasi tenaga listrik bangunan sederhana di kelas X SMK N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012 – 2013.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas kasih dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi dengan judul “Penerapan Media Pembelajaran Menggunakan Animasi Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Teori Memasang Instalasi Listrik Bangunan Sederhana Pada Kelas X di SMK N 1 Lubuk Pakam TA. 2012/2013 ” dengan baik.
Selama penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan tantangan, akan tetapi karena berkat dan kasih dari Tuhan Yang Maha Kuasa, dan bantuan maupun motivasi dari orang – orang terdekat penulis, maka skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan banyak terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang tercinta Ayah/Bunda : MH. Samosir/Anna Br
Sinaga,S.Pd. Abang/Kakak saya : Letda. Inf Ganda Samosir dan Ernawati Samosir, S.Pd beserta seluruh Keluarga Besar saya.
Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak Drs. H. Manullang, S.T., M.Pd selaku Pembimbing Skripsi penulis yang telah
banyak memberikan waktu untuk membimbing penulis hingga selesainya skripsi ini dengan baik.
Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik
iii
3. Bapak Prof. Dr. Sumarno. M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Teknik UNIMED
4. Bapak Dr. Natanael Sitanggang. M.Pd selaku Pembantu Dekan II Fakultas Teknik UNIMED
5. Ibu Dra. Rosnelli. M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Teknik UNIMED
6. Bapak Drs. H. Manullang, ST., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED sekaligus Pembimbing Skripsi.
7. Bapak Dr. Baharuddin, ST., M.Pd selaku Sekretaris Jurusan dan Dosen Penguji penulis.
8. Bapak Drs. Wanapri Pangaribuan, MT., MM selaku Dosen Penguji sekaligus Pembimbing Akademik penulis.
9. Bapak Drs. Nelson Sinaga, M. Pd Selaku Dosen Penguji Penulis. 10.Bapak Amirhud Dalimunthe,ST., M.Kom selaku Dosen Saksi.
11.Bapak/ Ibu dosen Teknik Elektro yang telah banyak memberikan ilmu. 12.Kepada Pelita Hatiku Lidya Fransiska Simangunsong yang telah banyak
memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
13.Teman saya Advent, Frengki, Jeremia, Sutrisno, Roy, Herbin, Adhi, Rio, Sozawato, Jhon Ambarita, Monang, Vani, Anita, dan yang lainnya yang selalu setia memberikan dukungan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
iv
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini dimasa mendatang.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan Tuhan Yang Maha Kuasa memberkati semua yang terkait dalam penulisan skripsi ini .
Medan, Februari 2013 Penulis,
DAFTAR ISI
Abstrak --- i
Kata Pengantar --- ii
Daftar Isi --- v
Daftar Gambar --- ix
Daftar Tabel --- x
Daftar Lampiran --- xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah --- 1
B. Identifikasi Masalah --- 5
C. Batasan Masalah --- 5
D. Rumusan Masalah --- 5
E. Tujuan Penelitian --- 6
F. Manfaat Penelitian --- 6
BAB II TINJAUN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis --- 7
1. Hakikat Pembelajaran Teori MILTBS --- 7
2. Hasil Belajar --- 8
2.1 Faktor Fisiologis --- 9
3. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Belajar --- 10
3.1 Faktor Individual --- 11
3.2 Faktor Sosial --- 11
B. Hakikat Pembelajaran --- 12
1. Hakikat Media Pembelajaran --- 12
1.1 Untuk Tujuan Kognitif --- 15
1.2 Untuk Tujuan Psikomotorik --- 15
1.3 Untuk Tujuan Afektif --- 15
C. Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Animasi --- 22
1. Penggunaan Software Power Point, Ispring Pro --- 24
a. Install Software --- 24
b. Petunjuk Tampilan --- 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Dan Waktu Penelitian --- 27
B. Subjek dan Objek Penelitian --- 27
1. Subjek Penelitian --- 27
2. Objek Penelitian --- 27
C. Teknik Pengumpulan Data --- 28
1. Tahap I Reduksi Data --- 28
2. Tahap II Paparan Data --- 28
D. Proses Pengamatan --- 29
1. Rencana untuk tahap I --- 29
2. Rencana untuk tahap II --- 29
3. Rencana untuk tahap III --- 29
4. Rencana untuk tahap IV --- 30
E. Jenis dan Rancangan Penelitian --- 32
1. SIKLUS I --- 33
2. SIKLUS II --- 35
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Hasil Penelitian --- 37
B. Analisis Data --- 39
1. Reduksi Data --- 39
2. Penyajian Data --- 40
C. Pembahasan Hasil Penelitian --- 42
a. Siklus I Perencanaan Tindakan --- 42
b. Pelaksanaan Tindakan --- 43
c. Observasi Tindakan --- 43
d. Refleksi Siklus I --- 44
e. Siklus II Perencanaan --- 44
f. Pelaksanaan Tindakan --- 45
g. Observasi Tindakan --- 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan --- 47 B. Saran --- 48
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tabel Jumlah Siswa Kelas X --- 27
Tabel 3.2 Pengamatan Proses Pembelajaran --- 30
Tabel 4.1 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa --- 37
Tabel 4.2 Hasil Angket Ketertarikan --- 38
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1Silabus --- 49
Lampiran 2 RPP --- 51
Lampiran 3 Test Siklus I --- 63
Lampiran 4 Test Siklus II --- 66
Lampiran 5 Kunci Jawaban --- 69
Lampiran 6 Tabulasi Nilai Siswa --- 70
Lampiran 7 Angket --- 71 Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Garis Tunggal Penerangan Suatu Ruangan --- 23
Gambar 2.2 Desain Komponen Listrik Sederhana --- 24
Gambar 2.3 Menu Ispring Pro --- 24
Gambar 2.3 Mempublish File Power Point Ke Flash --- 26
Gambar 3.1 Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas --- 33
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa --- 38
Gambar 4.2 Diagram Ketertarikan Siswa --- 38
1
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan di hampir seluruh semua aspek kehidupan manusia, yang telah membawa kita ke dalam era persaingan global yang semakin ketat. Agar mampu berperan dalam persaingan global, maka sebagai bangsa kita perlu terus menerus mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Oleh karena itu, peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan kenyataan yang harus dilakukan secara terencana, terarah, intensif, efektif, dan efisien dalam proses pembangunan, kalau tidak ingin bangsa ini kalah bersaing dalam menjalani era globalisasi sekarang.
2
pendidikan, pengembangan, dan pengadaan materi ajar, serta bagi guru dan tenaga kerja kependidikan lainnya.
yang cerdas dan tenaga yang siap pakai.Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidupnya, sejak dia masih bayi hingga ke liang lahat nanti. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Dalam proses ini ada 2 aspek yang saling mendukung yaitu metode dan media pembelajaran. Pada saat pembelajaran berlangsung diperlukan media terhadap metode yang digunakan.
Sesungguhnya proses belajar merupakan proses komunikasi penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran/media tertentu kepada penerima pesan. Setiap media yang ada dan digunakan memiliiki kelebihan dan kekurangan terhadap keterbatasan pendengar. Sadiman ( 2009 : 24 ) menyatakan bahwa belajar akan lebih mantap dan efektif bila didorong dengan motivasi, terutama motivasi diri dalam kesadaran atau intrinsik motivasi, lain halnya belajar dengan rasa takut atau dibarengi dengan rasa tertekan dan menderita. Hal ini terjadi karena beberapa faktor penghambat antara lain : faktor psikologis, minat, sikap, pendapat, kepercayaan, intelegensi, dan hambatan fisik, seperti : kelelahan, sakit, keterbatasan daya indera, dan cacat tubuh. Karena adanya hambatan tersebut, proses komunikasi sering kali tidak efektif dan efisien. Media pendidikan sebagai salah satu sumber belajar yang dapat menyalurkan pesan, dan dapat membantu mengatasi masalah hal tersebut.
3
akan berpengaruh pada keefektifitas proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran. Di samping membangkitkan motivasi belajar siswa, media pembelajaran juga dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi yang akan diajarkan. Penggunaan media mulai dari media sederhana sampai berteknologi mutakhir telah banyak digunakan untuk menunjang proses pembelajaran yang efektif.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin berkembang mendorong upaya – upaya dalam pembaharuan dalam pemanfaatan hasil – hasil teknologi dalam proses belajar mengajar. Dengan demikian seorang guru dituntut untuk mampu menggunakan alat – alat yang dapat disediakan oleh sekolah dan tidak tertutup kemungkinan bahhwa alat – alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Media komputer merupakan salah satu media pembelajaran yang dewasa ini mulai diterapkan dalam dunia pendidikan. Komputer sebagai alat bantu guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan lebih efisien dan dapat lebih mudah di pahami siswa.
4
siswa, sehingga KBM berjalan kurang menarik dan kurang efisien. Sebab pembelajaran tanpa menggunakan media kurang maksimal pada materi pembelajaran tertentu dan kurang menarik minat belajar siswa. Sehingga timbul rasa jenuh dari dalam diri siswa saat belajar. Yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran menjadi rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai ujian siswa yang tidak mencapai standar KKM (Kriteria Ketuntasan Mengajar) dari 30 siswa hanya 11 siswa yang mencapai nilai ujian sesuai standar KKM 7 pada materi Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana (MITLBS) pada tahun ajaran 2010/2011.
5
B. Identifikasi Masalah
Ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan, yaitu :
1. Pembelajaran yang berlangsung kurang melibatkan aktivitas siswa, sehingga hasil siswa cenderung menurun serta interaksi antar siswa masih kurang.
2. Masih ada guru yang belum mampu mendesain pembelajaran melalui media berbasis komputer.
3. Guru lebih cenderung tidak menggunakan media saat belajar teori memasang instalasi tenaga listrik bangunan sederhana.
C. Batasan Masalah
Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada kegiatan pembelajaran dan hasil belajar siswa dalam menerapkan media pembelajaran, serta pencapaian indikator pada penerapan media pembelajaran menggunakan animasi power point pada pokok bahasan Teori Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana di kelas X SMK N 1 Lubuk Pakam 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah media animasi power point dapat meningkatkan hasil belajar siswa ?
6
E. Tujuan Penelitian
Penelitian bertujuan untuk :
1. Bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui pembelajaran dengan menggunakan animasi power point.
2. Mengetahui tingkat penguasaan siswa dengan menerapkan media pembelajaran menggunakan animasi power point pada pokok bahasan Memasang Intalasi Tenaga Listrik Bangunan Sederhana di Kelas X SMK N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat dilaksanakannya penelitian ini, antara lain :
1. Sebagai informasi kepada guru tentang penerapan media pembelajaran menggunakan animasi power point sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran Memasang Instalasi Tenaga Listrik Bangungan Sederhana. 2. Sebagai tambahan wawasan kepada peneliti sendiri tentang penggunaan
media pembelajaran dengan animasi power point dalam mengajar.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka peneliti dapat mengambil kesimpulan dengan menerapkan media animasi power point dapat meningkatkan hasil belajar MITLBS, yakni pada Siklus I dikategorikan secara klasikal hasil belajar dikatakan Tidak Tuntas (TT) menjadi Tuntas (T) pada Siklus II. Dimana peningkatan hasil belajar dari Pre Test ke Post Test Siklus I terjadi peningkatan 20 % dan dari Post Test I ke Post Test II terjadi peningkatan 37 %. Sehingga peningkatan hasil belajar MITLBS yang diperoleh secara kesuluruhan dalam penelitian ini sebesar 57 %.
B. Saran
Dalam KBM, secara khusus guru mata pelajaran MITLBS agar menggunakan media pembelajaran pada proses belajar mengajar dengan memperhatikan design media dan disesuaikan dengan materi yang diajarkan, sehingga pelajaran dapat disenangi dan dipahami oleh siswa.
48
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Aksara, Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik), Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik, (2008), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Mandar Maju, Bandung
Purwanto ( 2010 ), Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktik, Penerbit PT. Remaja Rosdakarya
Sadiman (2009), Media Pendidikan, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta
Sadiman (2009), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta
Sanjaya (2010), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Kencana, Bandung
Sanjaya (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Penerbit Kencana, Bandung
