RPP SMA PKN Kelas X Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet

Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Dasar negara dengan konstitusi

o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi

o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi Kelas/Semester : X/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. Standar Kompetensi

4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II. Kompetensi Dasar

4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian dasar negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,

Mandiri 2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara

3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian dasar negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

V. Strategi Pembelajaran

No. Kegiatan Belajar Waktu

(Menit)

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai

konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan tugas-tugas

55’ - Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Dasar negara dengan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan

Konstitusi Negara

o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan

konstitusi.

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil

membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke

kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

 Siswa dapat Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara

VI. Perangkat Pembelajaran

1.Buku Paket PKn Kelas X

2.UUD 1945 yang Telah Diamandemen

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung. 5.Lembar Kerja Siswa

VII. Penilaian Dan Tindak Lanjut

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui Cikelet, Januari 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia

o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 Kelas/Semester : X/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan unsur sebuah konstitusi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi

negara tertentu

3 Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan unsur sebuah konstitusi

Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

V. Strategi Pembelajaran

(Menit)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1. Pendahuluan

15’

 Eksplorasi

konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,

demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi,

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Subtansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi di Indonesia o Implementasi dasar negara ke

dalam konstitusi atau UUD 1945. Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan

memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..

 Konfirmasi

belum diketahui

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab,

3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Menganalisis subtansi konstitusi negara

 Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu

 Siswa dapat Menguraikan unsur sebuah konstitusi

VI. Perangkat Pembelajaran 1.Buku Paket PKn Kelas X

4.Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005

5.Lembar Kerja Siswa

VII. Penilaian Dan Tindak Lanjut 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945

o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinia dalam pembukaan Kelas/Semester : X/2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam

pembukaan UUD 1945

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam

pembukaan UUD 1945

3 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan pengertian dasar negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi

Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

V. Strategi Pembelajaran

(Menit)

15’

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas

yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD

1945

o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945

o Makna setiap alinia dalam pembukaan

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,

bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..

 Konfirmasi

belum diketahui

3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam

pembukaan UUD 1945

 Siswa dapat Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

VI. Perangkat Pembelajaran 1.Buku Paket PKn Kelas X

4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta 5.Lembar Kerja Siswa

VII. Penilaian Dan Tindak Lanjut 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Materi Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi

o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara Kelas/Semester : X/2

4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan priodesasi konstitusi

Indonesia

Mandiri 2 Menguraikan fungsi perubahan sebuah

konstitusi

3 Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia

Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan. Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi

Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

(Menit)

15’

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara

dan konstitusi negara.  Elaborasi

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing

anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan

UUD 1945

o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan

o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil

kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep..  Konfirmasi

belum diketahui

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia

 Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi

 Siswa dapat Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia

5.Lembar Kerja Siswa

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet

Mata Pelajaran : PKn

Materi Pokok : Warga negara dan pewarganegaraan

o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara

o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

Kelas/Semester : X/2

5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan

5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang

diatur dalam UUD 1945 Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga

negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan

3 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945

 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan

 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

(Menit)

1. Pendahuluan

15’

- Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

bersahabat, cinta damai, gemar 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

konstitusi.

yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Warga negara dan

pewarganegaraan

o Dasar hukum yang mengatur Warga negara

o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan

o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan

kehilangan kewarganegaraan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang

membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru

bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok

kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat

siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan

memberikan klarifikasi jika terjadi

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

kesalahan konsep.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui

3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945

 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status

kewarganegaraan

 Siswa dapat Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta,

5.UU tentang Kewarganegaraan 6.Lembar Kerja Siswa

Materi Pokok : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara

o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

Kelas/Semester : X/2

5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

Mandiri 2 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan

warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

3 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

(Menit)

1. Pendahuluan

15’

demokratis, rasa ingin tahu, 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

konstitusi.

yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara

o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara

o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula,

- Disiplin - Uji diri

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,

bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok

kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

belum diketahui

3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan

kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

 Siswa dapat Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

VI. Perangkat Pembelajaran 1.Buku Paket PKn Kelas X

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4.Lembar Kerja Siswa

Materi Pokok : Persamaan kedudukan warga o ras

o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku

Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2

I. Standar Kompetensi

5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara

tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan,

budaya dan suku secara garis besar

3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar

 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku.

(Menit)

- Mengabsen dan mengetahui kondisi

15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan

siswa keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

konstitusi.

yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Persamaan kedudukan warga o ras

o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan

diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman

lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru

kooperatif untuk

 Konfirmasi

3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

 Siswa dapat Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku secara garis besar

VI. Perangkat Pembelajaran

1. Buku Paket PKn Kelas X.

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.

5. Lembar Kerja Siswa

Materi Pokok : Supra struktur dan infra struktur politik  pengertian sistem politik Indonesia

 cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara  Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat

 partai politik

 kelompok kepentingan  kelompok penekan  media komunikasi politik Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

Kelas/Semester : X/2

6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia

3 mendeskripsikan infrastruktur politik

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia

 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia  mendeskripsikan infrastruktur politik

(Menit)

15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

konstitusi.

 Elaborasi

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Supra struktur dan infra struktur politik

o pengertian sistem politik Indonesia o cara berpolitik melalui

Suprastruktur politik atau lembaga formal negara

o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat

 partai politik

 kelompok kepentingan  kelompok penekan  media komunikasi politik Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi

jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

belum diketahui

3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

 Memberikan contoh supra struktur dan infra struktur di Indonesia

 Siswa dapat Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia

VI. Perangkat Pembelajaran

a. Buku Paket PKn Kelas X

b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.

c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam Negeri. e. Lembar Kerja Siswa

Materi Pokok : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara  Dinamika politik Indonesia

 Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

Kelas/Semester : X/2

6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan dinamika politik Indonesia Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem

politik yang dianut Indonesia

3 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Menguraikan dinamika politik Indonesia

 Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut Indonesia

 Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis

(Menit)

1. Pendahuluan

15’

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

konstitusi.

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang,

dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas

yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o Dinamika politik Indonesia o Sistem politik di negara Liberal

dan negara komunis

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang

membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru

kooperatif untuk

 Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui. 3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

 Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sistem politik yang dianut Indonesia

 Siswa dapat Menguraikan dinamika politik Indonesia

VI. Perangkat Pembelajaran

1. Buku Paket PKn Kelas X

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.

5. Lembar Kerja Siswa

Materi Pokok : Peran serta dalam sistem politik di Indonesia  Ciri masyarakat politik

 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan  Contoh peranserta dalam system politik

Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli) Kelas/Semester : X/2

I. Standar Kompetensi

6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,

mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan

3 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah (Pemilu)

4 Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik

 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan

 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh pemerintah ( Pemilu )  Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu Aspek lifeskill yang_dikembangkan

15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

konstitusi.

 Elaborasi

 Membagi siswa dalam

kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Peran serta dalam sistem politik di Indonesia

o Ciri masyarakat politik

o Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan

o Contoh peranserta dalam system politik

 Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota

kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.  Konfirmasi

belum diketahui

3. Penutup

20’

- Pengendalian diri

 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

 ciri – ciri masyarakat politik  Siswa dapat Berperan serta secara aktif dalam sistem politik di Indonesia

VI. Perangkat Pembelajaran

1. Buku Paket PKn Kelas X

3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. 4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.