i
PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI
SISWA KELAS IV SDN 3 SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh: YENI JAYANTI
K7114191
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Yeni Jayanti
NIM : K7114191
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN 3 SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Maret 2018 Yang membuat Pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI
SISWA KELAS IV SDN 3 SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh: YENI JAYANTI
K7114191
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Yeni Jayanti
NIM : K7114191
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi : Penerapan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Yeni Jayanti
NIM : K7114191
Judul Skripsi : Penerapan Model Experiential Learning untuk
Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari rabu, tanggal 21 Maret 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
vi MOTTO
“Be as yourself, as you want”
(Jadilah dirimu sendiri, seperti yang kamu inginkan) ~Yeni Jayanti~
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku untuk-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
“Ayah dan Ibu Tercinta”
Satu-satunya hal yang ku miliki dan paling berharga dalam hidup ini adalah kalian. Terima kasih untuk iringan doa yang senantiasa mengalir, curahan kasih
sayang yang tak pernah habis, usaha yang tiada henti, serta pengalaman dan nasihat yang selalu bermakna.
“Dosen Pembimbing”
Bapak Dr. Suhartono, M.Pd. dan Ibu Ratna Hidayah, M.Pd., terima kasih atas segala kesabaran dan keikhlasan dalam memberikan bombingan dan motivasi.
“Teman sekaligus Kakak terbaik”
Mba Vina dan Mba Leli, terima kasih untuk kobaran semangat saat ku terjatuh, usaha selalu ada disaat ku membutuhkan, dan mengingatkanku agar tidak
mengeluh.
“Teman-teman Bigbang 2014”
Resti, Revil, Rindi, Rindang, Riska, Lia, Kiky, Rudi, Safi, Shanty, Singgih, Asiyah, Sirob, Sisang, Sopi, Sri, Tiyar, Tri anah, Ulfa, Jeje, Yati, Yufi, Yulia, Yuni, Besar, Devi, Dewi, Dika, Ufi, Lilis, Titis, Sani, Etu, Sinta, dan Teguh, terima kasih untuk
suka, duka, canda, tawa, bullyan, kebahagiaan, tangisan dan kebersamaan selama 4 tahun ini. Semoga pengalaman dan perjuangan bersama kita menjadi
pelajaran yang bermakna.
“Keluarga Kos Ping”
Tiyar, Ulfa, Jeje, Sirob, Sri, Lia, Rindi, Resti, Sekar, Yuni, Diah, Nurul, Indah, Hana, Ratna, terima kasih untuk segala dukungan, bullyan, bantuan, dan
semangat. Semoga rasa kekeluargaan kita tidak berhenti sampai di sini.
“Keluarga KKN Jaraksari 2017”
Finda, Sarah, Diah, Rima, Hanifah, Lia, Nurul, Mbak Nisa, dan Sofa, perkenalan kita memang hanya sekejap, namun sekarang kita telah telah menjadi sebuah
keluarga yang tidak dapat dipisahkan. Terimakasih untuk segala bantuan, motivasi, nasihat dan kasih sayang yang selalu tercurahkan.
“Almamaterku UNS Tercinta”
viii ABSTRAK
Yeni Jayanti. PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN 3 SELANG TAHUN AJARAN 2017/2018/ Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018, (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018 melalui penerapan model Experiential Learning, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan selama tiga siklus, masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 3 Selang yang berjumlah 19 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Experiential Learning dilaksanakan dengan empat langkah sebagai berikut: (a) pengalaman nyata, (b) refleksi observasi, (c) penyusunan konsep abstak, dan (d) eksperimen aktif; (2) penerapan model Experiential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018 dibuktikan dengan persentase ketuntasan tes siswa pada siklus I sebesar 59,65%, pada siklus II meningkat menjadi 78,37%, dan pada siklus III meningkat menjadi 92,11%; dan (3) kendala yang muncul dalam penerapan model Experiential Learning yaitu siswa tidak terlibat aktif dalam kegiatan bertukar cerita dan tanya jawab, serta hasil karangan narasi yang dibuat siswa terlalu pendek jika dibandingkan dengan jumlah kerangka karangan yang telah disusun. Solusi dari kendala yang muncul yaitu memotivasi siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan bertukar cerita dan tanya jawab, serta memberikan latihan dan bimbingan khusus kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Experiential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 3 Selang tahun ajaran 2017/2018.
ix ABSTRACT
Yeni Jayanti. THE IMPLEMENTATION OF EXPERIENTIAL LEARNING MODEL IN IMPROVING NARRATIVE ESSAY WRITING SKILLS FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 3 SELANG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the implementation of experiential learning model in improving narrative essay writing skills for the fourth grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018, (2) to improve narrative essay writing skills for the fourth grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018, and (3) to describe problems and solutions on the implementation of experiential learning model in improving narrative essay writing skills for the fourth grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection in two meetings. Subjects of the research were teacher and 19 students of the fourth grade of SD Negeri 3 Selang. Techniques of collecting data were test and non-test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed through data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps on the implementation of experiential learning model, namely: (a) concrete experience, (b) reflection observation, (c) abstract conceptualization, and (d) active experimentation; (2) the implementation of experiential learning model can improve narrative essay writing skills for the fourth grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 59.65%, in the second cycle 78.37%, and in the third cycle 92.11% respectively; and (3) the problems encountered in the implementation of experiential learning model students did not get involved actively in role play and questions-answer activity and the results of students’ narrative essay were too short compared with outline of essay. Solutions for these problems are motivate learners to be actively involved in both role play and questions-answer activity and provide a lot of exercise and special guidance for students having problem in developing outline to essay.
The conclusion of this research is the implementation of experiential learning model can improve narrative essay writing skills for the fourth grade students of SD Negeri 3 Selang in the academic year of 2017/2018.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018”.
Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, dan dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.
3. Ratna Hidayah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Sri Sugiyanti, S.Pd., selaku Kepala SDN 3 Selang yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan observasi.
5. Rofiah, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN 3 Selang yang telah berkenan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
6. Ultatul Hamidah dan Tiyar Okti Indriati selaku observer yang telah membentu dalam kegiatan penelitian.
xi
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebut satu persatu yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembeca lainnya.
Surakarta, Maret 2018
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...xviii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C.Tujuan Penelitian ... 6
D.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A.Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 24
C.Hipotesis ... 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
B. Pendekatan Penelitian ... 30
C. Subjek Penelitian ... 30
D. Data dan Sumber Data ... 30
xiii
F. Teknik Uji Validitas Data ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 40
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 42
I. Prosedur Penelitian ... 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ... 50
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 52
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 82
4. Hasil Tindakan Siklu III ... 104
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 127
B. Pembahasan ... 137
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 143
B. Implikasi ... 144
C. Saran ... 145
DAFTAR PUSTAKA ... 147
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi ... 18 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Experiential Learing terhadap Guru dan Siswa ... 36 3.2 Kisi-kisi Wawancara Penerapan Model Experiential Learing terhadap Guru
dan Siswa ... 37 3.3 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus I
(Pertemuan I dan II) ... 38 3.4 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II
(Pertemuan I dan II) ... 39 3.5 Kisi-kisi Tes Tertulis Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus III
(Pertemuan I dan II) ... 42 3.6 Indikator Kinerja Penelitian ... 51 4.1 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Pratindakan ... 55 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus I pertemuan 1 ... 57
4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential Learning pada Siklus I pertemuan 1 ... 58
4.4 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus I
Pertemuan 1 ... 67 4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus I pertemuan 2 ... 68
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential Learning pada Siklus I pertemuan 2 ... 70
4.7 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus I
Pertemuan 2 ... 76 4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Experiential
xv
4.9 Perbandingan Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siklus I ... 78 4.10 Kendala dan Solusi Siklus I ... 82 4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus II pertemuan 1... 84
4.12 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential Learning pada Siklus II pertemuan 1... 85
4.13 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus II
Pertemuan 1 ... 93 4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus II pertemuan 2... 94
4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential Learning pada Siklus II pertemuan 2... 95
4.16 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus II
Pertemuan 2 ... 100 4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Experiential
Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ... 102
4.18 Perbandingan Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siklus II ... 103 4.19 Kendala dan Solusi Siklus II ... 106 4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus III pertemuan 1 ... 108
4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Experiential Learning pada Siklus III pertemuan 1 ... 109
4.22 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus III
Pertemuan 1 ... 117 4.23 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Experiential
Learning pada Siklus III pertemuan 2 ... 118
xvi
4.25 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada Siklus III
Pertemuan 2 ... 123 4.26 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Experiential
Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ... 125
4.27 Perbandingan Rata-rata Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siklus III ... 125 4.28 Kendala dan Solusi Siklus III ... 127 4.29 Analisis Observasi Terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus I, II, dan III... 127
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 26 3.1 Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi ... 39 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 43 4.1 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Experiential Learning
Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II, dan III ... 128 4.2 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa pada
Siklus I, II, dan III... 131 4.3 Perbandingan Nilai Menulis Karangan Narasi Siswa Berdasarkan Tiga
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Siswa Kelas IV SDN 3 Selang Tahun Ajaran 2017/2018 ... 152
2. Daftar Nilai Pratindakan ... 153
3. Silabus Pembelajaran ... 154
4. Skenario Pembelajaran Model Experiential Learning ... 156
5. Lembar Observasi Guru ... 158
6. Deskriptor Penilaian Observasi Guru ... 159
7. Lembar Observasi Siswa ... 162
8. Deskriptor Penilaian Observasi Siswa ... 163
9. Pedoman Wawancara Guru ... 165
10.Pedoman Wawancara Siswa ... 166
11.Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi ... 167
12.RPP Siklus I ... 169
13.Daftar Hadir Siswa Siklus I ... 181
14.Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Pada Siklus I ... 182
15.Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus I ... 184
16.Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus I ... 186
17.Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I ... 187
18.Rekapitulasi Nilai Setiap Aspek Penilaian Pada Siklus I ... 188
19.Daftar Nilai siklus I ... 189
20.Foto Pelaksanaan Siklus I ... 190
21.RPP Siklus II ... 191
22.Daftar Hadir Siswa Siklus II ... 201
23.Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Pada Siklus II ... 202
24.Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus II ... 204
25.Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus II ... 206
26.Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus II ... 207
27.Rekapitulasi Nilai Setiap Aspek Penilaian Pada Siklus II ... 208
xix
29.Foto Pelaksanaan Siklus II ... 210
30.RPP Siklus III ... 211
31.Daftar Hadir Siswa Siklus III ... 221
32.Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Pada Siklus III ... 222
33.Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus III ... 224
34.Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus III ... 226
35.Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus III ... 227
36.Rekapitulasi Nilai Setiap Aspek Penilaian Pada Siklus III ... 228
37.Daftar Nilai siklus III ... 229
38.Foto Pelaksanaan Siklus III... 230
39.Contoh lembar Evaluasi ... 231
40.Surat Izin Menyusun Skripsi ... 232
41.Surat Keputusan Dekan FKIP ... 233
42.Surat Permohonan Izin Penelitian ... 234
43.Surat Balasan Izin Penelitian ... 235
44.Surat Keterangan Penelitian ... 236
45.Surat Perjanjian Kerjasama ... 237
