PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PROBING PROMTING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DAN REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEMBARAN

(1)

PENGARUH

PROBLEM BASED LEARNING

_DENGAN

STRATEGI

PROBING PROMTING

_TERHADAP

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DAN

REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1

KEMBARAN

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

AYU ARDIANA

1201060143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

(4)

(5)

MOTTO

Sesungguhnyasesudahkesulitanituadakemudahan.Makaapabilaka

mutelahselesai (darisesuatuurusan,

kerjakanlahdengansungguh-sungguh (urusan) yang lain.

(6)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan:

Bapak Kustam dan Ibu Sumiarti yang telah memberi dukungan moral dan materi,

selalu membimbing dan mengarahkan dengan penuh kesabaran serta kasih

sayang yang sangat tulus, serta selalu berdoa yang tiada henti di setiap langkah

perjalanan hidupku.

(7)

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah

SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat, hidayah serta karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING_{DENGAN STRATEGI}

PROBING PROMTING_{TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI}

MATEMATIS SISWA DAN REGULASI DIRI SISWA KELAS VIII SMPNEGERI 1 KEMBARAN” .

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. H. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

(8)

4. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

5. M. Tejowibowo, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Kmbaran yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini. 6. Puji Laswati, S.Pd, Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 1 Kembaran

yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat

7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Kembaran,………

Peneliti,

(9)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) capaian kemampuan komunikasi matematis yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting, 2) capaian regulasi diri siswa yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting, 3) apakah capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik dari pada capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran langsung, 4) apakah capaian regulasi diri siswa mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik dari pada regulasi diri siswa yang mengikuti pembelajaran langsung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kembaran tahun pelajaran 2016/2017. Instrumen pengumpulan data menggunakan soal post test dan angket. Dari hasil post test diperoleh rata-rata kelas yang menggunakan PBL dengan strategi Probing Promting 72,29 dan rata-rata kelas yang menggunakan pembelajaran langsung 65,62 dan hasil angket diperoleh rata-rata kelas yang menggunakan PBL dengan strategi Probing Promting 76,62 dan rata-rata kelas yang menggunakan pembelajaran langsung 67,85. Hasil penelitian menunjukan capaian kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik dibandingkan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa mengikuti pembelajaran langsung, dan regulasi diri siswa mengikuti PBL dengan strategi Probing Promting lebih baik dibandingkan dengan regulasi diri siswa mengikuti pembelajaran langsung.

(10)

ABSTRACT

This study aims to determine: 1) performance communications capabilities mathematical follow PBL strategies Probing promting, 2) the achievement of self-regulation of students who take PBL strategies Probing promting, 3) whether the performance ability of mathematical communication students who take PBL strategies Probing promting more both of the achievements of mathematical communication skills of students who take direct learning, 4) whether the attainment of self-regulation by the students following the PBL promting Probing strategy is better than the self-regulation of students who take direct learning. The population in this study were all students of class VIII SMP Negeri 1 Twinning in the academic year 2016/2017. Data collection instrument using post test questions and questionnaires. Post test results obtained from the average of the class using the PBL Probing strategy promting 72.29 and an average class using direct instruction and results of questionnaires obtained 65.62 average class using the PBL with promting 76.62 Probing strategies and average class that uses direct learning 67.85. The results showed the achievements of mathematical communication skills of students who take PBL with promting Probing strategy is better than the students' mathematical communication skills to follow the direct learning, and self-regulation of students following the PBL with promting Probing strategy better than the self-regulation of learning students follow immediately.

(11)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN MUKA ... i

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

ABSTRAK ... iii

(12)

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37

B. Jenis Penelitian ... 37

C. Desain Penelitian ... 37

D. Populasi dan Sampel ... 38

E. Teknik Pengupulan Data ... 39

1. Metode Tes ... 39

2. Kisi-kisi Instrumen ... 41

H. Pengujian Validitas dan Reliabilitas ... 42

I. Teknik Analisis Data ... 45

G. Hipotesis Statistika ... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 51

B. Pengujian Prasyaratan Analisis Data Post Test ... 62

C. Pengujian Hipotesis ... 67

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 71

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 89

B. Saran ... 90

DAFTAR PUSTAKA ... 91

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Problem Based Learning ... 23

Tabel 2.2 Langkah-langkah Strategi Probing Promting dalam model Problem Based Learning ... 31

Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 37

Tabel 3.2 Format Skoring Regulasi Diri Siswa ... 40

Tabel 3.3 Pedoman Pensekoran tes Komunikasi Matematis ... 40

Tabel4.1 Hasil uji homogenitas nilai UTS semester gasal ... 52

Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post Test ... 53

Tabel 4.3 Hasil Analisis Validitas Angket ... 54

Tabel 4.4 Hasil Uji ReabilitasPost Test ... 55

Tabel 4.5 Hasil Uji Realibilitas Angket ... 56

Tabel 4.6 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Post Test .... 56

Tabel 4.7 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Angket ... 57

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting ... 58

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Pembelajaran Langsung ... 59

(14)

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Angket Regulasi DiriSiswa Menggunakan

Pembelajaran Langsung ... 61

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis ... 63

Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Angket Regulasi Diri Siswa ... 64

Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Soal Post Test ... 65

Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Soal Angket ... 66

Tabel 4.16 Prasyarat Uji Hipotesis ... 67

Tabel 4.17 Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ... 68

Tabel 4.18 Prasyarat Uji Hipotesis ... 69

Tabel 4.19 Hasil Pengujian Angket ... 69

Tabel 4.20 Persentase Nilai Rata-rata Post Test Kelas yang Menggunakan Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting ... 72

Tabel 4.21 Persentase Nilai Rata-rata Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran Langsung ... 75

Tabel 4.22 Persentase Nilai Rata-rata Angket Kelas yang Menggunakan Model Problem Based Learning dengan Strategi Probing Promting .... 81

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A

RPP ... 93 Lampiran B

Hasil Observasi ... 208 Lampiran C

Nilai UTS ... 233 Lampiran D

Nilai Post Test dan Angket ... 236 Lampiran E

Uji Homogenitas nilai UTS ... 245 Lampiran F

Uji Validitas dan Reliabilitas ... 247 Lampiran G

Hasil Pekerjaan Siswa... 261 Lampiran H

Dokumentasi Siswa ... 281 Lampiran I