LANDASAN PSIKOLOGIS SEBAGAI LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM Anysa Dewi (1504516)
Pendidikan Akuntansi-FPEB [email protected]
The curriculum is to be thought of in terms of activity and experience rather than of knowledge to be acquired and facts stored. (Hadow Report, Board of Education,1931: para.
75)
Development on every front. The developmental model of curriculum regards affective dimension, along with the social dimension, as central features of that from of human development which it is being claimed education should be concerned to promote. It seeks to support development on all fronts and in all modes of representation.
Kurikulum merupakan inti dari bidang pendidikan dan memiliki pengaruh penting terhadap seluruh kegiatan pendidikan. Maka dari itu, penyusunan kurikulum memerlukan landasan-landasan yang kuat. Karena, apabila kurikulum dibuat tanpa landasan yang kuat akan berakibat fatal bagi pendidikan itu sendiri.
Landasan kurikulum adalah nilai-nilai, tradisi, kepercayaan, dan kekuatan lain berpengaruh terhadap bentuk dan kualitas pendidikan yang akan diberikan sekolah kepada peserta didik. Salahsatu landasan pengembangan kurikulum yaitu landasan psikologis yaitu berkaitan dengan cara peserta didik belajar, dan faktor apa yang dapat menghambat kemajuan belajar mereka. Selain itu, psikologi memberikan landasan berpikir tentang hakikat proses belajar dan mengajar, dan tingkat-tingkat pengembangan peserta didik. Dengan demikian, psikologi memberikan landasan kepada guru untuk memahami teori dan prinsip mengenai proses belajar pada berbagai tingkat perkembangan kehidupan peserta didik. Pemahaman yang luas dan komprehensif tentang berbagai teori belajar akan memberikan kontribusi yang sangat berharga bagi pengembang kurikulum. Terdapat tiga teori belajar yang berkembang dewasa ini dan memiliki pengaruh terhadap pengembangan kurikulum di Indonesia pada khusunya, yaitu: Teori kognitif, humanistik, behavioristik.
DAFTAR PUSTAKA
Sukirman, dadang dan Asra. (2011). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Ansyar, M dan Nurtain, H. (1992). Pengembangan dan Inovasi Kurikulum. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
