DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH MENENGAH PERTMA - IPA

KELOMPOK KOMPETENSI – C

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi C. ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP-IPA Kelompok Kompetensi C ... 16

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 16

2. Silabus IN-1 ... 16

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 20

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 24

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 24

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 25

BAB III. PENUTUP ... 26

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Menengah Pertama, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru SMP-IPA untuk kompetensi professional dan pedagogik.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: 1. Memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas berbagai metode dan pendekatan

(6)

2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia, serta Perubahan Iklim.

D. Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

Program Keahlian : GURU IPA

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI

KK Judul Materi

C

P

e

d

a

g

o

g

ik Metode dan _Pendekatan pada

Pembelajaran IPA

 Metode Pembelajaran Pada Pembelajaran IPA  Pendekatan Pembelajaran Pada Pembelajaran

IPA

P

ro

fe

si

o

n

a

l

Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim

 Suhu dan Kalor - _Suhu - _Pemuaian

- _{Kalor dan Perubahan Wujud} - _{Perpindahan Kalor}

 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia  Perubahan Iklim

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi C 1. Struktur.

SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI C 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi SMP-IPA JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi C

Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA 9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi C

Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim 18

(8)

2. Silabus

a. Pedagogik Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Materi pedagogi kelompok kompetensi C memaparkan tentang metode dan pendekatan pada pembelajaran IPA. Masing-masing mata pelajaran memiliki karakteristik tersendiri sehingga pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang digunakan pun harus disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran tersebut. Juga dilakukan kajian kembali metode-metode pembelajaran yang umumnya digunakan dalam proses pembelajaran beserta jenis-jenis metode pembelajaran yang umum digunakan dalam pembelajaran IPA.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. b) Kompetensi Guru:

2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI

WAKTU

1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran. 2. Menjelaskan pengertian,

keunggulan, kelemahan dan langkah-langkah penerapan dari berbagai jenis metode pembelajaran. 3. Memilih metode

pembelajaran yang tepat sesuai dengan kompetensi yang diharapkan dalam kurikulum.

4. Menerapkan metode pembelajaran dalam proses pembelajaran IPA

(9)

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI

WAKTU

karakteristik pendekatan-pendekatan pada pembelajaran IPA. 3. Menganalisis materi

pelajaran IPA yang yang sesuai disajikan dengan suatu pendekatan pembelajaran.

4. Mengidentifikasi langkah-langkah pembelajaran pada proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan pembelajaran IPA; 5. Merancang kegiatan

pembelajaran IPA dengan menggunakan salah satu pendekatan pembelajaran

 Gintings, Abdorrakhman. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Humainora.

 Indrawati. (2007). Model-model pembelajaran Informasi. Modul PPPPTK IPA. Bandung PPPPTK IPA

 Poppy. K.D. (2010). Keterampilan Proses pada Pembelajaran IPA. Modul Program BERMUTU. Bandung:P4TK IPA

 Sanjana, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

 Sudarwan. (2013). Pendekatan-pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran. Pusbangprodik  Wilkins, Robert A., (1990). Model Lessons Bridging the gap between models of teaching

and classroom application, Curtin University of Technology.

b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim

(10)

Deskripsi Singkat :

Materi profesional kelompok kompetensi C memaparkan materi Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia, serta Perubahan Iklim. Kalor berbeda dengan suhu, karena suhu adalah energi yang dimiliki oleh partikel penyusun benda sedangkan kalor merupakan suatu kuantitas atau jumlah panas baik yang diserap maupun dilepaskan oleh suatu benda. Alam sekitar kita banyak berbagai peristiwa yang menyebabkan terjadinya perubahan wujud, disini akan diuraikan tentang macam-macam perubahan fisika dan gejala gejala yang menyertai perubahan kimia. Perubahan iklim secara harfiah adalah iklim yang berubah akibat suhu global rata-rata meningkat. Peningkatan emisi gas rumah kaca tersebut di atmosfer.

Kompetensi

20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA.

b) Kompetensi Guru:

20.1 Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE ALAT BANTU / _MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1. Menjelaskan konsep suhu 2. Mengidentifikasi jenis skala

termometer dan karakteristiknya

3. Menentukan konversi antar skala termometer

Suhu 1. Suhu

1. Membedakan konsep pemuaian pada zat padat, cair, dan gas

2. Menganalisis proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas

3. Menjelaskan proses anomali air

Pemuaian 1. Pemuaian Zat 2. Anomali Air 1. Menjelaskan konsep kalor

(11)

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI penerapan Azas Black

Perubahan 1. Membedakan perpindahan

kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi 2. Menganalisis contoh

perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

3. Menjelaskan prinsip kerja alat yang menerapkan perpindahan kalor 5. Penerapan Kalor

dalam

1. Membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia 2. Mengidentifikasi penyebab

terjadinya reaksi kimia 3. Menganalisis proses

perubahan fisika dan kimia 4. Menjelaskan gejala-gejala

yang menyertai reaksi kimia

5. Menyetarakan persamaan reaksi sederhana

1. Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya perubahan iklim.

2. Menjelaskan dampak perubahan iklim.

3. Menganalisis mitigasi dan adaptasi dampak perubahan iklim.

4. Menunjukkan tindakan positif yang dapat dilakukan siswa sebagai individu dalam mengurangi emisi gas rumah kaca

(12)

Referensi

 Daud, JR Pahlano. 2006. Pemanasan Global: Menanti Bumi Tenggelam.  Poppy. (2009). Materi dan Sifatnya, Modul BERMUTU. Bandung: PPPPTK I PA

 Rahayu, S. 2007. Perubahan Iklim dan Kemiskinan: Bagaimana nasib petani kecil Indonesia kedepan? Kongres Ilmu Pengetahuan Nasional IX (KIPNAS-IX). Jakarta. 20-22 November 2007.

 Sears, F.W-Zemarnsky, MW., (1963). Fisika untuk Universitas (terjemahan), Bandung: Penerbit Bina Cipta.

 Silberberg. (2011). Chemistry The Molecular Nature of Matter and Change. NewYork: Mc Graw Hill Companies. Inc.

 Standford, A. L. dan Tonner, J.M., (1985). Physics for Students of Science and Engineering, Orlando: Academic Press, Inc.

2. Skenario Pembelajaran

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,

dan skenario kegiatan pembelajaran materi Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

dan Implementasinya di sekolah

20 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

45 menit

Melakukan aktivitas pembelajaran berupa diskusi materi LK.C1.01 Diskusi Materi Metode Pembelajaran pada Pembelajaran IPA dengan mengerjakan tugas membaca dengan teliti dan merangkumnya. Selanjutnya mendiskusikanlah hasil pekerjaan dengan rekan-rekan lainnya. Dilanjutkan dengan aktivitas praktik LK.C1.02 Pemilihan Metode Pembelajaran dan

(13)

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU LK.C1.03: Penerapan Metode Pembelajaran dalam Pembelajaran IPA.

Presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab 20 menit Melanjutkan aktivitas pembelajaran berupa diskusi materi LK.C2.01

Diskusi Materi Pendekatan pada Pembelajaran IPA dengan mengerjakan tugas membaca dengan teliti dan merangkumnya. Selanjutnya mendiskusikanlah hasil pekerjaan dengan rekan-rekan lainnya. Dilanjutkan dengan aktivitas praktik LK.C2.02 Penerapan Pendekatan Pembelajaran pada Pembelajaran IPA.

120 menit

Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 20 menit Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Metode dan Pendekatan

pada Pembelajaran IPA

30 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C

Judul Modul : Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim

Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, LCD,

White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. alat dan bahan praktikum, serta media pembelajaran lainnya.

Kegiatan Pembelajaran 1:Suhu dan Kalor 10 menit

Pengkondisian Peserta

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Suhu dan Kalor

(14)

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Melakukan aktivitas pembelajaran berupa mengerjakan LK secara berkelompok:

No Kode

Lembar Kerja Judul Lembar Kerja

1. LK.C1.01 Diskusi Materi Suhu 2. LK.C1.02 Termometer

3. LK. C1.03 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Suhu

4. LK.C1.04 Diskusi Materi Pemuaian 5. LK.C1.05 Pemuaian

6. LK C1.06 Pemuaian Zat Cair 7. LK C1.07 Pemuaian Gas

8. LK C1.08 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Pemuan

9. LK C1.09 Diskusi Materi Kalor dan Perubahan 10. LK C1.10 Pemberian Kalor

11. LK C1.11 Faktor-Faktor Akibat Kalor 12. LK C1.12 Akibat Kenaikan Suhu

13. LK C1.13 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Kalor dan Perubahan

14. LK C1.14 Diskusi Materi Perpindahan Kalor 15. LK C1.15 Konduksi

16. LK C1.16 Konveksi 17. LK C1.17 Radiasi

18. LK C1.18 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perpindahan Kalor

.

225 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Suhu dan Kalor 30 menit Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 60 menit

Mereviu materi pelatihan Suhu dan Kalor 15 menit

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 1:Suhu dan Kalor 360 menit

Kegiatan Pembelajaran 2:Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia KEGIATAN

PENDAHULUAN

dan skenario kegiatan pembelajaran materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia dan Implementasinya di sekolah

10 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

(15)

TAHAPAN

No Kode

1. LK.C2.01 Diskusi Materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

2. LK.C2.02 Es Mambo 3. LK.C2.03 Sublimasi 4. LK.C2.04 Reaksi Kimia 5. LK C2.05 Tugas Rancang LK

6. LK C2.06

Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

.

100 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

30 menit

Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 60 menit

Mereviu materi pelatihan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia 15 menit

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 2: Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia 270 menit

Kegiatan Pembelajaran 3:Perubahan Iklim KEGIATAN

PENDAHULUAN

dan skenario kegiatan pembelajaran materi Perubahan Iklim

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Perubahan Iklim dan Implementasinya di sekolah 10 menit Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Perubahan Iklim 20 menit Melakukan aktivitas pembelajaran berupa mengerjakan LK secara

berkelompok:

No Kode

1. LK.C3.01 Diskusi Materi Perubahan Iklim 2. LK.C3.02 Bukti Adanya Pemanasan Global 3. LK.C3.03 Efek Rumah Kaca

4. LK.C3.04 Berdebat Tentang Pemanasan Global

5. LK.C3.05 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Iklim

.

85 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Perubahan Iklim 15 menit Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 30 menit

Mereviu materi pelatihan Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia 15 menit

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 3: Perubahan Iklim 180 menit

(16)

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP IPA Kelompok Kompetensi C Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2 hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI C 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi C

Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA 3

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi C

Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim 6

Total 9

2. Silabus IN-1

Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

(17)

Kompetensi

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik b) Kompetensi Guru:

2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

POKOK

1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran. 2. Menjelaskan pengertian,

keunggulan, kelemahan dan langkah-langkah penerapan dari berbagai jenis metode pembelajaran.

1. Menjelaskan pengertian pendekatan-pendekatan pembelajaran pada pembelajaran IPA.

2. Mengidentifikasi karakteristik pendekatan-pendekatan pada pembelajaran IPA.

3. Menganalisis materi pelajaran IPA yang yang sesuai disajikan dengan suatu pendekatan pembelajaran.

4. Mengidentifikasi langkah-langkah pembelajaran pada proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan

(18)

 Standford, A. L. dan Tonner, J.M., (1985). Physics for Students of Science and Engineering, Orlando: Academic Press, Inc

b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit Deskripsi Singkat :

Materi profesional kelompok kompetensi C memaparkan materi Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia, serta Perubahan Iklim. Kalor berbeda dengan suhu, karena suhu adalah energi yang dimiliki oleh partikel penyusun benda sedangkan kalor merupakan suatu kuantitas atau jumlah panas baik yang diserap maupun dilepaskan oleh suatu benda. Alam sekitar kita banyak berbagai peristiwa yang menyebabkan terjadinya perubahan wujud, disini akan diuraikan tentang macam-macam perubahan fisika dan gejala gejala yang menyertai perubahan kimia. Perubahan iklim secara harfiah adalah iklim yang berubah akibat suhu global rata-rata meningkat. Peningkatan emisi gas rumah kaca tersebut di atmosfer

Kompetensi

20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA

b) Kompetensi Guru:

(19)

1. Menjelaskan konsep suhu 2. Mengidentifikasi jenis skala

termometer dan karakteristiknya

3. Menentukan konversi antar skala termometer

Suhu 1. Suhu

1. Membedakan konsep pemuaian pada zat padat, cair, dan gas

2. Menganalisis proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas

3. Menjelaskan proses anomali air

Pemuaian 1. Pemuaian Zat 2. Anomali Air 1. Menjelaskan konsep kalor

2. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kalor yang diterima oleh suatu zat

3. Mengidentifikasi penerapan Azas Black

Kalor dan Perubahan Wujud

1. Kalor

2. Kalor Jenis Zat 3. Kapasitas Kalor 4. Kalor Pada 1. Membedakan perpindahan

kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi 2. Menganalisis contoh

perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

3. Menjelaskan prinsip kerja alat yang menerapkan perpindahan kalor 5. Penerapan Kalor

dalam

1. Membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia 2. Mengidentifikasi penyebab

terjadinya reaksi kimia 3. Menganalisis proses

perubahan fisika dan kimia 4. Menjelaskan gejala-gejala

(20)

5. Menyetarakan persamaan reaksi sederhana

 Modul KK C

1. Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya perubahan iklim.

2. Menjelaskan dampak perubahan iklim.

3. Menganalisis mitigasi dan adaptasi dampak perubahan iklim.

4. Menunjukkan tindakan positif yang dapat dilakukan siswa sebagai individu dalam mengurangi emisi gas rumah kaca

Perubahan

 Rahayu, S. 2007. Perubahan Iklim dan Kemiskinan: Bagaimana nasib petani kecil Indonesia kedepan? Kongres Ilmu Pengetahuan Nasional IX (KIPNAS-IX). Jakarta. 20-22 November 2007.

 Standford, A. L. dan Tonner, J.M., (1985). Physics for Students of Science and Engineering, Orlando: Academic Press, Inc

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi : Pedagogik

(21)

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

dan skenario kegiatan pembelajaran materi Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

dan Implementasinya di sekolah

10 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

20 menit

Melakukan aktivitas pembelajaran berupa diskusi materi LK.C1.01 Diskusi Materi Metode Pembelajaran pada Pembelajaran IPA dan LK.C2.01 Diskusi Materi Pendekatan pada Pembelajaran IPA dengan mengerjakan tugas membaca dengan teliti dan merangkumnya, dilanjutkan dengan penugasan untuk (on the job learning) berupa mengerjakan LK berupa LK.C1.02 Pemilihan Metode Pembelajaran dan LK.C1.03: Penerapan Metode Pembelajaran dalam Pembelajaran IPA dan LK.C2.02 Penerapan Pendekatan Pembelajaran pada Pembelajaran IPA.

60 menit

Presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab 15 menit Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Metode dan Pendekatan

pada Pembelajaran IPA

15 menit

Mereviu materi pelatihan Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA

10 menit

Jumlah alokasi waktu 135 menit

b. Profesional Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook,

LCD, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. alat dan bahan praktikum, serta media pembelajaran lainnya.

Pengkondisian Peserta 5 menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

(22)

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim dan Implementasinya di sekolah

10 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim

60 menit

No Kode

1. LK.C1.01 Diskusi Materi Suhu 2. LK.C1.04 Diskusi Materi Pemuaian

3. LK C1.09 Diskusi Materi Kalor dan Perubahan 4. LK C1.14 Diskusi Materi Perpindahan Kalor

5. LK.C2.01 Diskusi Materi Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

6. LK.C3.01 Diskusi Materi Perubahan Iklim .

105 menit

Penugasan untuk dikerjakan pada on the job learning berupa mengerjakan LK:

(23)

TAHAPAN

No Kode

1. LK.C1.02 Termometer

2. LK. C1.03 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Suhu

3. LK.C1.05 Pemuaian 4. LK C1.06 Pemuaian Zat Cair 5. LK C1.07 Pemuaian Gas

6. LK C1.08 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Pemuan

7. LK C1.10 Pemberian Kalor

8. LK C1.11 Faktor-Faktor Akibat Kalor 9. LK C1.12 Akibat Kenaikan Suhu

10. LK C1.13 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Kalor dan Perubahan

11. LK C1.15 Konduksi 12. LK C1.16 Konveksi 13. LK C1.17 Radiasi

14. LK C1.18 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perpindahan Kalor

15. LK.C2.02 Es Mambo 16. LK.C2.03 Sublimasi 17. LK.C2.04 Reaksi Kimia 18. LK C2.05 Tugas Rancang LK

19. LK C2.06

Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

20. LK.C3.02 Bukti Adanya Pemanasan Global 21. LK.C3.03 Efek Rumah Kaca

22. LK.C3.04 Berdebat Tentang Pemanasan Global

23. LK.C3.05 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Perubahan Iklim

.

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim

30 menit

Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 30 menit

Mereviu materi pelatihan Suhu dan Kalor, Perubahan Fisika dan Kimia, Serta Perubahan Iklim

20 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

(24)

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SMP IPA KELOMPOK KOMPETENSI C 20 atau 10 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(25)

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

Pengkondisian Peserta 10 Menit Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(26)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

(27)

LAMPIRAN

1. File Presentasi Pedagogik – Metode dan Pendekatan pada Pembelajaran IPA.