DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH MENENGAH PERTMA - IPA

KELOMPOK KOMPETENSI – D

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi D. ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP-IPA Kelompok Kompetensi D ... 17

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 17

2. Silabus IN-1 ... 18

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 22

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 26

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 26

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 27

BAB III. PENUTUP ... 28

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru SMP-IPA untuk kompetensi professional dan pedagogik.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: 1. Memahami materi kompetensi pedagogik dalam meningkatkan keterampilan menggunakan

(6)

2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam Struktur Tumbuhan dan Fungsinya, Gaya dan Gerak, Pesawat Sederhana, Sistem Gerak pada Manusia, dan Pemisahan Campuran.

D. Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

Program Keahlian : GURU IPA

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI

KK Judul Materi

 Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)

 Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based

Learning)

 Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)

 Model Latihan Inkuiri (Inquiry Training Model)

Pr

 Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

 Gaya dan Gerak

- _{Kinematika: GLB dan GLBB} - _{Dinamika: Gaya dan Gerak}  Pemisahan Campuran

 Pesawat Sederhana

 Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi D 1. Struktur.

SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI D 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi SMP-IPA JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi D

Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya 9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi D

Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran 18

(8)

2. Silabus

a. Pedagogik Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Materi pedagogi kelompok kompetensi D memaparkan tentang model pembelajaran yang merupakan suatu bentuk pembelajaran yang memiliki nama, ciri, sintak, pengaturan, dan budaya. Model yang dibahas antara lain Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning), Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning), dan Model Latihan Inkuiri (Inquiry Training Model).

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. b) Kompetensi Guru:

2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI

WAKTU

1. Menjelaskan konsep

model-model pembelajaran pada pembelajaran IPA

2. Mendeskripsikan sintaks

3. Mengidentifikasi sintaks

4. Merancang skenario

pembelajaran menggunakan model-model pembelajaran IPA.

Model-model

4. Model Latihan

(9)

Referensi

 Noeraida. 2015. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk SMP/MTs. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Tobing,L Tobing.(1981). Model Latihan Inkuari. Makalah Pada Penataran Lokakarya P3G. Jakarta.

Depdikbud

 Rowe, M. B,.(1978). Teaching Science As Continous Inquiry. New York: McGraw-Hill Book

Company.

 Saraswati,Laksmi (2003). Upaya Meningkatkan Keberanian Siswa SMP untuk Mengajukan

Pertanyaan dan Mengemukakan Gagasan. Bandung.pps UPI. Tidak diterbitkan

 Saraswati,Laksmi (2011).Pembelajaran Konsep Listrik Dinamis dengan Model Latihan Inkuri.

Bandung: Pusat Pendidikan Pendidik dan Tenaga Pendidik IPA.

b. Profesional Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran

Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat :

(10)

Kompetensi

20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA.

b) Kompetensi Guru:

20.1 Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU _{/ MEDIA}

ESTIMASI WAKTU

1. Mengidentifikasi

macam-macam jaringan pada tumbuhan.

2. Mengaitkan antara

struktur jaringan-jaringan pada tumbuhan beserta fungsinya.

3. Menjelaskan struktur dan

fungsi organ-organ pada tumbuhan.

4. Menganalisis jaringan

meristem pada preparat kering batang, akar, dan daun tumbuhan.

dasar pada preparat kering batang, akar, dan daun tumbuhan

penyokong pada preparat kering batang, akar, dan daun tumbuhan.

pengangkut pada preparat kering batang, akar, dan daun tumbuhan.

8. Mengidentifikasi teknologi

yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan

Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

1. Sel Tumbuhan

2.Jaringan

Tumbuhan

3.Organ Tumbuhan

 Curah

1. Menjelaskan pengertian

gerak

2. Membedakan laju dan

kecepatan

3. Menganalisis grafik GLB

(Gerak Lurus Beraturan)

4. Menentukan besar

kecepatan rata-rata suatu benda

5. Menentukan percepatan

suatu benda

6. Menentukan kecepatan

gerak benda dengan percepatan

7.Gerak dengan

(11)

MATERI

7. Menghitung jarak tempuh

suatu benda pada GLBB (Gerak Lurus Berubah Beraturan)

8. Menganalisis grafik gerak

lurus berubah beraturan

9. Menentukan waktu

tempuh gerak benda dengan percepatan

9.Kecepatan Sesaat

10. Analisis Grafik

11. Percepatan

Akibat Gravitasi

12. Komponen

kecepatan

1. Menjelaskan gaya

2. Menjelaskan Hukum II

Newton

3. Mengaplikasikan Hukum

II Newton

4. Menganalisis Hukum II

Newton

5. Menganalisis pengaruh

gaya pada gerak benda

6. Membedakan antara

berat dan massa

Gaya dan Gerak: Dinamika

1. Massa Benda

2. Standar Kilogram

3. Gaya

7. Hukum ketiga

Newton’

8. Berat benda

9. Hubungan Antara

Massa dan Berat

10. Gaya Tensi/

Tekanan

11. Gaya Gesek

12. Gaya Normal

13. Koefisien

Gesekan Kinetik

14. Koefisien

Gesekan Statik

 Curah

1. Menjelaskan

prinsip-prinsip dasar pemisahan campuran pada setiap

metode pemisahan

berdasarkan percobaan.

2. Menjelaskan cara

pemisahan campuran

pada setiap metode

pemisahan campuran.

3. Mempraktikkan

pemisahan campuran

dengan metode filtrasi,

kristalisasi, sublimasi,

destilasi, dan

kromatografi.

4. Mengidentifikasi contoh

pemanfaatan pemisahan

campuran dalam

kehidupan sehari-hari

5. Kromatografi

6. Pemanfaatan

usaha

2. Menjelaskan hubungan

usaha, gaya dan

perpindahan

pesawat sederhana

Pesawat Sederhana

1. Usaha

2.Hubungan Besar

(12)

MATERI

4. Menjelaskan berbagai

jenis pesawat sederhana

5. Menjelaskan keuntungan

bidang miring

roda

pengungkit

katrol

9. mendeskripsika

penerapan pesawat

sederhana dalam

kehidupan sehari-hari

 Bahan

Tanyang

 Modul KK D

1. Mengidentifikasi gerak

pada makhluk hidup

2. Mendeskripsikan struktur

tulang pada manusia

otot pada manusia

4. Menjelaskan fungsi

rangka sebagai penyusun

sistem gerak pada

manusia

5. Menjelaskan fungsi otot

sebagai penyusun sistem gerak pada manusia

6. Menjelaskan mekanisme

kontraksi otot pada

manusia

7. Mendeskripsikan

hubungan antar tulang

yang membentuk

berbagai persendian

8. Mengidentifikasi berbagai

gangguan atau penyakit

pada sistem gerak

manusia.

9. Mengidentifikasi upaya

menjaga kesehatan

rangka

2.Gerak pada Hewan

3.Sistem Gerak pada

Manusia

 Campbell, Neil A. (2004). Biologi. Terjemahan. Jakarta: Penerbit Erlangga.  Campbell, Neil A. et al. 2008. Biologi. Edisi Kedelapan. Jilid 3. Jakarta : Erlangga  John E. Bett,.(1987).“Physics for technology”, edisi 8, Auatralian text books.

(13)

 Setiawan, Wanwan, Drs.,M.M. (2007). Rangka Manusia dan Kesehatannya. Bandung: PPPPTK IPA Departemen Pendidikan Nasional

2. Skenario Pembelajaran

a. Pedagogik Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya di sekolah

20 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya

45 menit

Melakukan aktivitas pembelajaran berupa mengerjakan LK secara berkelompok:

No Kode

Lembar Kerja Judul Lembar Kerja

1. LK.D.01 Mengkaji Materi Model-model Pembelajaran

IPA dan Implementasinya

2. LK.D.02 Analisis Model Pembelajaran

3. LK.D.03 Perancangan Model Discovery Learning

4. LK.D.04 Perancangan Model Problem Based Learning

5. LK.D.05 Perancangan Model Project Based Learning

6. LK.D.06 Perancangan Model Latihan Inquiri

.

250 menit

Presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab 20 menit Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Model-model

Pembelajaran IPA dan Implementasinya

30 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya

30 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

(14)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, LCD, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. alat dan bahan praktikum, serta media pembelajaran lainnya.

Kegiatan Pembelajaran 1:Struktur Tumbuhan dan Fungsinya 5 menit

Pengkondisian Peserta

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Struktur Tumbuhan dan Fungsinya dan Implementasinya di sekolah

5 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

15 menit

No Kode

1. LK.D1.01 Diskusi Materi Topik Struktur Tumbuhan dan

Fungsinya

2. LK.D1.02 Macam-macam Jaringan Tumbuhan

3. LK.D1.03 Penyusunan Soal Berbasis Penilaian Kelas

Topik Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

65 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

15 menit

Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 15 menit KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Struktur Tumbuhan dan Fungsinya 15 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 1: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya 135 menit

Kegiatan Pembelajaran 2: Gaya dan Gerak KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Gaya dan Gerak Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Gaya dan Gerak danImplementasinya di sekolah

10 menit

(15)

TAHAPAN

No Kode

1. LK.D2.01 Diskusi Materi Topik Kinematika: GLB dan _GLBB

2. LK.D2.02 Kecepatan dan Percepatan

3. LK.D2.03 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas

Topik Kinematika: GLB dan GLBB

4. LK.D2.04 Diskusi Materi Topik Dinamika: Gaya dan

Gerak

5. LK.D2.05 Koefisien Gesekan Statis Antara Dua

Permukaan

6. LK.D2.06 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas _{Topik Dinamika: Gaya dan Gerak}

.

80 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Gaya dan Gerak 20 menit Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 20 menit KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Gaya dan Gerak 30 menit

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 2: Gaya dan Gerak 180 menit

Kegiatan Pembelajaran 3:Pemisahan Campuran KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Pemisahan Campuran

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Pemisahan Campuran danImplementasinya di sekolah

5 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Pemisahan Campuran

15 menit

No Kode

Lembar Kerja Judul Lembar Kerja

1. LK.D3.01 Diskusi Materi Topik Pemisahan Campuran

2. LK.D3.02 Pemurnian Garam Dapur

3. LK.D3.03 Sublimasi

4. LK.D3.04 Destilasi

5. LK.D3.05 Kromatografi Kertas

6. LK.D3.06 Merancang Alat untuk Penjernihan Air

Topik Pemisahan Campuran .

65 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Pemisahan Campuran 15 menit Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 15 menit

(16)

TAHAPAN

PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 3: Pemisahan Campuran 135 menit

Kegiatan Pembelajaran 4: Pesawat Sederhana KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Pesawat Sederhana Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika dalam belajar, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Pesawat Sederhana danImplementasinya di sekolah

10 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Pesawat Sederhana

10 menit

No Kode

1. LK.D4.01 Diskusi Materi Topik Pesawat Sederhana

2. LK.D4.02 Tuas

3. LK.D4.03 Katrol Tetap

4. LK.D4.04 Aplikasi Pesawat Sederhana

5. LK.D4.05 Jenis-jenis Pengungkit

6. LK.D4.06 Sketsa Pesawat Sedehana

Topik Pesawat Sederhana .

80 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Pesawat Sederhana 20 menit Presentasi hasil kerja kelompok dan diskusi 20 menit KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Pesawat Sederhana 30 menit

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 4: Pesawat Sederhana 180 menit

Kegiatan Pembelajaran 5: Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup danImplementasinya di sekolah

10 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup

10 menit

No Kode

1. LK.D5.01 Diskusi Materi Topik Gerak dan Sistem

(17)

TAHAPAN

Gerak pada Makhluk Hidup

2. LK.D5.02 Penyebab Tulang Menjadi Keras

3. LK.D5.03

Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Gerak dan Sistem Gerak pada Makhluk Hidup

.

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup

20 menit

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup

30 menit

Jumlah alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran 5: Gerak dan Sistem Gerak Pada Mahkluk Hidup

180 menit

Jumlah total alokasi waktu 810 menit

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP IPA Kelompok Kompetensi D Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI D 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi D

Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya 3

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi D

Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran 6

(18)

2. Silabus IN-1

a. Pedagogik Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Materi pedagogi kelompok kompetensi D memaparkan tentang model pembelajaran yang merupakan suatu bentuk pembelajaran yang memiliki nama, ciri, sintak, pengaturan, dan budaya. Model yang dibahas antara lain Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning), Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning), dan Model Latihan Inkuiri (Inquiry Training Model).

Kompetensi

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik b) Kompetensi Guru:

2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK

1. Menjelaskan konsep

2. Mendeskripsikan sintaks

3. Mengidentifikasi sintaks

model-model pembelajaran pada pembelajaran IPA 4. Model Latihan

(19)

Referensi

 Noeraida. 2015. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk SMP/MTs. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Tobing,L Tobing.(1981). Model Latihan Inkuari. Makalah Pada Penataran Lokakarya P3G. Jakarta.

Depdikbud

 Rowe, M. B,.(1978). Teaching Science As Continous Inquiry. New York: McGraw-Hill Book

Company.

 Saraswati,Laksmi (2003). Upaya Meningkatkan Keberanian Siswa SMP untuk Mengajukan

Pertanyaan dan Mengemukakan Gagasan. Bandung.pps UPI. Tidak diterbitkan

 Saraswati,Laksmi (2011).Pembelajaran Konsep Listrik Dinamis dengan Model Latihan Inkuri. Bandung: Pusat Pendidikan Pendidik dan Tenaga Pendidik IPA

Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

Deskripsi Singkat :

(20)

dalam menjaga kesehatan rangka manusia dengan mengintegrasikan nilai-nilai utama penguatan pendidikan karakter.

Kompetensi

20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA

b) Kompetensi Guru:

20.1 Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel

MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU

/ MEDIA

1. Mengidentifikasi

macam-macam jaringan pada tumbuhan.

2. Mengaitkan antara

struktur jaringan-jaringan pada tumbuhan beserta fungsinya.

3. Menjelaskan struktur dan

fungsi organ-organ pada tumbuhan.

4. Mengidentifikasi teknologi

yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan

Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

1.Sel Tumbuhan

2.Jaringan

Tumbuhan

3.Organ Tumbuhan

 Curah

gerak

2. Membedakan laju dan

kecepatan

3. Menentukan besar

kecepatan rata-rata suatu benda

4. Menentukan percepatan

suatu benda

5. Menentukan kecepatan

gerak benda dengan percepatan

6. Menghitung jarak tempuh

suatu benda pada GLBB (Gerak Lurus Berubah Beraturan)

7.Gerak dengan

Percepatan Sepanjang Garis Lurus

8.Arah Gerak

9.Kecepatan Sesaat

10. Analisis Grafik

11. Percepatan

Akibat Gravitasi

1. Menjelaskan gaya

2. Menjelaskan Hukum II

Newton

3. Membedakan antara

berat dan massa

Gaya dan Gerak: Dinamika

1. Massa Benda

2. Standar Kilogram

3. Gaya

4. Gaya Luar

5. Hukum pertama

(21)

MATERI

/ MEDIA

6. Hukum kedua

Newton

7. Hukum ketiga

Newton’

8. Berat benda

9. Hubungan Antara

Massa dan Berat

prinsip dasar pemisahan campuran pada setiap metode pemisahan berdasarkan percobaan.

2. Menjelaskan cara

pemisahan campuran pada setiap metode pemisahan campuran.

3. Mempraktikkan

pemisahan campuran dengan metode filtrasi, kristalisasi, sublimasi, destilasi, dan kromatografi.

4. Mengidentifikasi contoh

pemanfaatan pemisahan

usaha

2. Menjelaskan hubungan

usaha, gaya dan perpindahan

pesawat sederhana

4. Menjelaskan berbagai

jenis pesawat sederhana

bidang miring

roda

pengungkit

katrol

9. mendeskripsika

penerapan pesawat

2.Hubungan Besar

Usaha, Arah Gaya dan Arah

10. Mengidentifikasi gerak

pada makhluk hidup

tulang pada manusia

otot pada manusia

13. Menjelaskan fungsi

rangka sebagai penyusun

sistem gerak pada 5. Gerak pada Hewan

1.Sistem Gerak pada

(22)

MATERI

/ MEDIA

manusia

14. Menjelaskan fungsi otot

sebagai penyusun sistem gerak pada manusia

15. Menjelaskan mekanisme

kontraksi otot pada

manusia

16. Mendeskripsikan

hubungan antar tulang

yang membentuk

berbagai persendian

17. Mengidentifikasi berbagai

gangguan atau penyakit

pada sistem gerak

manusia.

1. Mengidentifikasi upaya

menjaga kesehatan

rangka

 Modul KK D

Referensi

 Campbell, Neil A. (2004). Biologi. Terjemahan. Jakarta: Penerbit Erlangga.  Campbell, Neil A. et al. 2008. Biologi. Edisi Kedelapan. Jilid 3. Jakarta : Erlangga  John E. Bett,.(1987).“Physics for technology”, edisi 8, Auatralian text books.

 Rella Turella. 2011. Pembelajaran Campuran dan Pemisahannya dengan model Group Investigation untuk guru SMP. Bandung: PPPPTK IPA

 Setiawan, Wanwan, Drs.,M.M. (2007). Rangka Manusia dan Kesehatannya. Bandung: PPPPTK IPA Departemen Pendidikan Nasional.

 Standford, A. L. dan Tonner, J.M., (1985). Physics for Students of Science and Engineering, Orlando: Academic Press, Inc.

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

a. Pedagogik Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C

Kompetensi : Pedagogik

(23)

TAHAPAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya danImplementasinya di sekolah

10 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya

20 menit

No Kode

1. LK.D.01 Mengkaji Materi Model-model Pembelajaran

IPA dan Implementasinya

2. LK.D.02 Analisis Model Pembelajaran

3. LK.D.03 Perancangan Model Discovery Learning

4. LK.D.04 Perancangan Model Problem Based Learning

5. LK.D.05 Perancangan Model Project Based Learning

6. LK.D.06 Perancangan Model Latihan Inquiri

.

60 menit

Presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab 15 menit Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Model-model

Pembelajaran IPA dan Implementasinya

15 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Model-model Pembelajaran IPA dan Implementasinya

10 menit

Jumlah alokasi waktu 135 menit

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, LCD, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. alat dan bahan praktikum, serta media pembelajaran lainnya.

(24)

TAHAPAN

PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran

KEGIATAN INTI Brainstorming tentang Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran danImplementasinya di sekolah

10 menit

Mengkaji materi konsep dasar model pembelajaran Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran

60 menit

No Kode

1. LK.D1.01 Diskusi Materi Topik Struktur Tumbuhan dan

Fungsinya

2. LK.D2.01 Diskusi Materi Topik Kinematika: GLB dan

GLBB

Gerak

.

105 menit

(25)

TAHAPAN

No Kode

1. LK.D1.02 Macam-macam Jaringan Tumbuhan

2. LK.D1.03 Penyusunan Soal Berbasis Penilaian Kelas

Topik Struktur Tumbuhan dan Fungsinya

3. LK.D2.01 Diskusi Materi Topik Kinematika: GLB dan

GLBB

4. LK.D2.02 Kecepatan dan Percepatan

Topik Kinematika: GLB dan GLBB

Gerak

7. LK.D2.05 Koefisien Gesekan Statis Antara Dua

Permukaan

Topik Dinamika: Gaya dan Gerak

10. LK.D3.02 Pemurnian Garam Dapur

11. LK.D3.03 Sublimasi

12. LK.D3.04 Destilasi

13. LK.D3.05 Kromatografi Kertas

14. LK.D3.06 Merancang Alat untuk Penjernihan Air

Topik Pemisahan Campuran

17. LK.D4.02 Tuas

18. LK.D4.03 Katrol Tetap

19. LK.D4.04 Aplikasi Pesawat Sederhana

20. LK.D4.05 Jenis-jenis Pengungkit

21. LK.D4.06 Sketsa Pesawat Sedehana

Topik Pesawat Sederhana

23. LK.D5.01 Diskusi Materi Topik Gerak dan Sistem

Gerak pada Makhluk Hidup

24. LK.D5.02 Penyebab Tulang Menjadi Keras

25. LK.D5.03

Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Gerak dan Sistem Gerak pada Makhluk Hidup

.

10 menit

Latihan dan Evaluasi soal uji kompetensi materi Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran

30 menit

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Gaya dan Gerak, Serta Pemisahan Campuran 20 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

(26)

Struktur Tatap Muka IN-2

SMP IPA KELOMPOK KOMPETENSI D 20 atau 10 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

4. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan

pembahasan materi materi sulit bagi peserta

440 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(27)

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi D Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut

pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(28)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

(29)

LAMPIRAN