DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA - IPA

KELOMPOK KOMPETENSI – A

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi A ... 8

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP Kelompok Kompetensi A ... 21

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 21

2. Silabus IN-1 ... 22

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 27

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 30

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 30

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 31

BAB III. PENUTUP ... 32

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Menengah Pertama (SMP), yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru SMP - IPA untuk kompetensi profesional dan pedagogik.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: 1. Memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas karakteristik peserta didik dalam

(6)

mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal dan pembelajaran untuk mengaktualisasi potensi peserta didik.

2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam memahami materi profesional pada topik Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan.

D. Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Program Keahlian : GURU IPA

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI

KK Judul Materi dan Potensi Peserta Didik

 Pekembangan Peserta Didik  Potensi Peserta Didik

 Perkembangan Fisik dan Kesehatan  Kecerdasan Emosi dan Perkembangan

Sosial

 Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

 Sikap dan Kebiasaan Belajar

 Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan

Pengukuran :  Pengukuran  Besaran Pokok  Besaran Turunan

 Satuan Baku dan Satuan tak Baku  Berbagai Alat Ukur dalam Fisika  Teknik Penggunaan Alat Ukur Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup :  Konsep Keanekaragaman Hayati  Tingkat Keanekaragaman Hayati

 Sistem Klasifikasi Keanekaragaman Hayati  Klasifikasi Makhluk Hidup

 Identifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi Materi :

 Unsur dan Senyawa Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman Sistem Organisasi Kehidupan  Sistem Organisasi Kehidupan dari Sel

(8)

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi A 1. Struktur.

IPA SMP KELOMPOK KOMPETENSI A 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi SMP IPA JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A

Perkembangan dan Potensi Peserta Didik 9

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A

Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan

18

Total 27

2. Silabus

a. Pedagogik Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan; karakteristik peserta didik dalam aspek potensi, fisik dan motorik, kemampuan intelektual, kecerdasan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral, kecerdasan spiritual dan pengembangannya melalui pembelajaran; serta identifikasi kemampuan awal dan kesulitan belajar dan cara menggunakan hasilnya dalam pembelajaran.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

b) Kompetensi Guru:

(9)

1.3. Mengidentifikasi bekal belajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.4. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.

INDIKATOR

perkembangan peserta didik pada usia remaja. 2. Menjelaskan keragaman

karakteristik peserta didik. 3. Menjelaskan faktor-faktor

penyebab keragaman karakteristik peserta didik. 4. Menjelaskan implikasi

prinsip-prinsip

perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik terhadap pendidikan. 5. Menjelaskan tugas-tugas

perkembangan remaja. 6. Menyusun profil

karakteristik peserta didik secara komprehensif. 7. Menentukan kegiatan

untuk memfasilitasi variasi perkembangan peserta didik.

Karakteristik dan

Pengembangan Potensi Peserta Didik

1. Perkem-bangan Peserta Didik

 Curah

1. menjelaskan jenis-jenis potensi

2. mengidentifikasi potensi peserta didik

3. menentukan kegiatan pembelajaran yang mengembangkan potensi peserta didik

4. menjelaskan tahapan perkembangan kognitif peserta didik,

5. mengidentifikasi

kemampuan intelektual peserta didik,

6. menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan intelektual peserta didik,

7. menjelaskan manfaat memahami kecerdasan majemuk peserta didik untuk memfasilitasi

2. Potensi Peserta Didik

(10)

INDIKATOR

perkembangan yang optimal,

8. menentukan kegiatan pembelajaran yang mengakomodasi

kecerdasan majemuk 9. menentukan kegiatan

pembelajaran yang mengembangkan

kreativitas peserta didik 1. Mendeskripsikan ciri-ciri

perkembangan fisik remaja.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang sehat secara fisik.

3. Menjelaskan dampak perubahan fisik terhadap perilaku.

4. Mengidentifikasi kondisi kesehatan fisik peserta didik.

5. Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik dengan kesehatan fisik kurang baik.

3. Perkem-bangan Fisik dan Kesehatan

 Curah

1. Menjelaskan perkembangan

kecerdasan emosi peserta didik.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri kecerdasan emosi peserta didik.

3. Mengidentifikasi

4. Menjelaskan proses perkembangan sosial peserta didik.

5. Mendeskripsikan ciri-ciri perilaku sosial peserta didik

6. Mengidentifikasi perilaku sosial peserta didik. 7. Menentukan kegiatan

pembelajaran yang memfasilitasi

pengembangan kecerdasan emosi. 8. Menentukan kegiatan

pembelajaran yang memfasilitasi

pengembangan perilaku sosial peserta didik

(11)

INDIKATOR

1. Menjelaskan tahapan perkembangan moral peserta didik.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri perilaku moral peserta didik

3. Menjelaskan

perkembangan moral masa remaja.

4. Mengidentifikasi perilaku moral peserta didik. 5. Menjelaskan

perkembangan

kecerdasan spiritual peserta didik.

6. Mendeskripsikan ciri-ciri kecerdasan

spiritual.peserta didik 7. Mengidentifikasi

kecerdasan spiritual peserta didik.

8. Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi

perkembangan moral peserta didik

perkembangan

kecerdasan spiritual peserta didik

5. Perkem-bangan Moral dan

1. Mendeskripsikan ciri-ciri sikap dan kebiasaan belajar peserta didik. 2. Mengidentifikasi sikap dan

kebiasaan belajar peserta didik.

pengembangan sikap dan kebiasaan belajar peserta didik

1. Mengidentifikasi

kemampuan awal peserta didik.

2. Mengidentifikasi kesulitan belajar.

3. Menjelaskan faktor-faktor kesulitan belajar. 4. Menentukan kegiatan

pembelajaran berdasarkan hasil identifikasi kemampuan awal dan

(12)

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU

kesulitan belajar peserta didik.

5. Menentukan kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik

Referensi

 Jonni, K., (2006). Psikologi unuk Anak dan Remaja II. Batam: Karisma Publishing Group  LN. Yusuf,S. (2012). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja

RosdaKarya

 LN. Yusuf,S., (2006). Program Bimbingan dan Konsling di Sekolah (SLTP dan SLTA). Bandung: Pustaka Bani Qraisyi

 Santrock, J.,W. (2012). Life-Span Development. Edisi ke 13, Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

 Sukmadinata, N. S., (2007). Bimbingan dan Konseiing dalam Praktek. Mengembangkan Potensi dan kepribadian Siswa. Bandung: Maestro

b. Profesional (Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan)

Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: Pengukuran :

 Pengukuran  Besaran Pokok  Besaran Turunan

 Satuan Baku dan Satuan tak Baku  Berbagai Alat Ukur dalam Fisika  Teknik Penggunaan Alat Ukur Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup :

 Konsep Keanekaragaman Hayati  Tingkat Keanekaragaman Hayati

(13)

Klasifikasi Materi :  Unsur dan Senyawa Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman Sistem Organisasi Kehidupan  Sistem Organisasi Kehidupan dari Sel hingga

Organisme Kompetensi

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE

MEDIA

Pengukuran : 1. Menjelaskan

konsep pengukuran.

2. Membedakan

besaran pokok dan besaran turunan. 3. Mengidentifikasi

satuan baku dan tak baku

4. Menjelaskan prosedur pengukuran berbagai besaran pokok (panjang, massa, waktu). 5. Menjelaskan

prosedur pengukuran berbagai besaran turunan

Pengukuran  Pengukuran

 Besaran Pokok

 Besaran

Turunan

 Satuan Baku

dan Satuan tak Baku

 Berbagai Alat

Ukur dalam Fisika

 Teknik

Penggunaan Alat Uku

Brainstorming, Diskusi dan

Praktikum

Modul PPT

LemberKerja

5 JP

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup : 1. Menjelaskan konsep

keanekaragaman hayati

2. Menjelaskan konsep tingkat

keanekaragaman hayati (genetik, jenis, hingga ekosistem)

 Sistem Klasifikasi Keanekaragaman Hayati

Praktikum

Modul PPT

LemberKerja

(14)

MATERI

MEDIA

3. Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

4. Membedakan

karakteristik organisme prokariotik dan eukariotik

5. Membedakan

karakteristik Monera, Protista, Fungi, Plantae dan Animalia

6. Membuat kunci determinasi makhluk hidup sederhana

 Klasifikasi Makhluk Hidup

 Identifikasi Makhluk Hidup

Klasifikasi Materi 1. Mengklasifikasikan

materi berdasarkan wujudnya.

2. Mendeskripsikan pengertian unsur dan lambang unsur, sifat dan

keberadaan di alam. 3. Menjelaskan

lambang unsur menurut Berzelius. 4. Menyebutkan

unsur-unsur yang banyak digunakan dalam kehidupan. 5. Mendeskripsikan

pengertian senyawa, rumus kimia senyawa dan tata namanya.

6. Menyebutkan

senyawa yang banyak digunakan dalam kehidupan. 7. Mendeskripsikan

pengertian campuran beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

Klasifikasi Materi

Unsur dan Senyawa

Brainstorming, Diskusi dan Praktikum

Modul PPT LemberKerja

4 JP

Sistem Organisasi Kehidupan

1. Mendeskripsikan keragaman pada

Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman

Modul PPT LemberKerja

(15)

MATERI

MEDIA

sistem organisasi kehidupan 2. Mengidentifikasi

sistem organisasi kehidupan mulai dari sel hingga organisme 3. Mengidentifikasi

komponen penyusun sel

4. Membedakan sel

hewan dengan sel tumbuhan berdasarkan komponen penyusun selnya

 Sistem Organisasi

Kehidupan dari Sel hingga Organisme

Referensi

Boundless. (2016). “Levels of Organization of Living Things.” Boundless Biology. https://www.boundless.com/biology/textbooks/boundless-biology-textbook

Chang, Raymond. (2006). General Chemistry, Fourth Edition. New York:The McGraw– Hill Companies.

David G. Martindale, (1992). Heat Physics, Canada: D.C. Heat and Company.

DePorter, B., Reardon, M., Nouri, S.S. (2001) Quantum Teaching, Bandung: Kaifa

Reece, J.B., Urry, L.A., Cain, M.L., Wasserman, S.A., Minorsky, P.V., Jackson, R.B. 2014. Campbell Biology. Tenth Edition. Lake Ave. Pearson Education, Inc.

Whitten, Kenneth W., Davis Raymond E., Peck M. Larry, Stanley George G. 2010.

(16)

3. Skenario Pembelajaran

a. Pedagogik Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File,

Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan

skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perkembangan dan Potensi

Peserta Didik

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal,

serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta Didik dan

Pengembangannya melalui Pembelajaran.

Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik peserta didik

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu

karakteristik peserta didik dan pengembangannya melalui pembelajaran

Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian

Perkembangan dan Potensi Peserta Didik atau tidak

25 Menit

Membagi peserta menjadi tujuh kelompok, dan masing-masing kelompok

mengerjakan LK sesuai dengan yang ditugaskan dalam daftar berikut:

Daftar Lembar Kerja Modul

No Kode

LK Nama LK

1. LK.A.01 Diskusi Materi Perkembangan Peserta Didik

2. LK.A.02 Profil karakteristik Peserta Didik 3. LK.A.03 Diskusi Materi Potensi Peserta Didik 4. LK.A.04 Analisis Kasus Potensi Peserta Didik

5. LK.A.05 Diskusi Materi Perkembangan Fisik dan Kesehatan

6. LK.A.06 Analisis Kasus Perkembangan Fisik dan Kesehatan

7. LK.A.07 Diskusi Materi Perkembangan Kecerdasan Emosi dan Perkembangan Sosial

8. LK.A.08 Analisis Kasus Perkembangan Sosial dan Kecerdasan Emosi

3 x 45

(17)

TAHAPAN

9. LK.A.09 Diskusi Materi Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

10. LK.A.10 Analisis Kasus Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

11. LK.A.11 Diskusi Materi Perkembangan Sikap dan Kebiasaan Belajar

12. LK.A.12 Analisis Kasus Sikap dan Kebiasaan Belajar

13. LK.A.13 Diskusi Materi Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar

14. LK.A.14 Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar

Kerja kelompok melaksanakan tugas LK sesuai dengan instruksi yang tercantum

dalam masing-masing LK.

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari

fasilitator.

1 x 45

Menit

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari

fasilitator.

3 x 45

menit

Kuis 35 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Perkembangan dan Potensi Peserta Didik 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405

menit

b. Profesional {Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan}

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

(18)

TAHAPAN

KP 1. Pengukuran (5 JP)

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Pengukuran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling

mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Konsep Pengukuran 20 menit

Mengkaji materi Pengukuran 40 menit

Melakukan aktivitas pembelajaran di tempat pelatihan (mengerjakan LK), sebagai berikut :

No

Kode Lembar

Kerja

Judul Lembar Kerja

1. LK.A1.01 Diskusi Materi Topik Pengukuran

2. LK.A1.02 Jangka Sorong

3. LK.A1.03 Mikrometer Sekrup

4. LK.A1.04 Neraca Teknis

5. LK.A1.05 Ampermeter

6. LK.A1.06 Voltmeter

7. LK.A1.07 Mengukur Besaran Turunan

8. LK.A1.08 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Pengukuran

90 menit

Presentasi dan Konfirmasi 30 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

30 menit

Jumlah alokasi waktu 225 menit

KP 2. Klasifikasi Makhluk Hidup (5 JP)

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White

board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran

lainnya.

(19)

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,

dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Klasifikasi Makhluk

Hidup

mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran

berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup 20 menit

Mengkaji materi Klasifikasi Makhluk Hidup 40 menit

No

Kode Lembar

Kerja

1. LK.A2.01 Diskusi Materi Topik Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup

2. LK.A2.02 Pengelompokan Jenis Tumbuhan

3. LK.A2.03 Pembuatan Kunci Determinasi

4. LK.A2.04 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup

90 menit

KEGIATAN

PENUTUP

30 menit

KP 3. Klasifikasi Materi (4 JP)

lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 menit

dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Klasifiksi Materi

berlangsung.

(20)

TAHAPAN

Mengkaji materi Klasifikasi Materi 30 menit

No

Kode Lembar

Kerja

1. LK.A3.01 Diskusi Materi Topik Klasifikasi Materi 2. LK.A3.02 Klasifikasi Materi

3. LK.A3.03 Sifat Fisik Logam dan Non Logam

4. LK.A3.04 Pembentukan Senyawa Tembaga Sulfida

5. LK.A3.05 Campuran

6. LK.A3.06 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Klasifikasi Materi

60 menit

KEGIATAN

PENUTUP

30 menit

KP 4. Sistem Organisasi Kehidupan (4 JP)

lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 menit

dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Sistem Organisasi

Kehidupan

berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Konsep Sistem Organisasi Kehidupan 15 menit

Mengkaji materi Sistem Organisasi Kehidupan 30 menit

(21)

TAHAPAN

No

Kode Lembar

Kerja

1. LK.A4.01 Diskusi Materi Topik Sistem Organisasi Kehidupan

2. LK.A4.02 Pengamatan Sel Tumbuhan dan Sel Hewan

3. LK.A4.03 Pengamatan Organ Tubuh Tumbuhan

4. LK.A4.04 Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas Topik Sistem Organisasi Kehidupan

KEGIATAN

PENUTUP

30 menit

TOTAL JUMLAH ALOKASI WAKTU 810 menit

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP Kelompok Kompetensi A Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2 hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SMP KELOMPOK KOMPETENSI A 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A

Perkembangan dan Potensi Peserta Didik – Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

3

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A

Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan

6

(22)

2. Silabus IN-1

Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

Deskripsi Singkat : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan; karakteristik peserta didik dalam aspek potensi, fisik dan motorik, kemampuan intelektual.

Kompetensi

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

1.1. Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. 1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik lima mata pelajaran yang diampu.

1.3. Mengidentifikasi bekal belajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.4. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

INDIKATOR

perkembangan peserta didik pada usia remaja. 2. Menjelaskan keragaman

karakteristik peserta didik.

Karakteristik dan

Pengembangan Potensi Peserta Didik

1. Perkem-bangan Peserta Didik

(23)

3. Menjelaskan faktor-faktor penyebab keragaman karakteristik peserta didik. 4. Menjelaskan implikasi

prinsip-prinsip

perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik terhadap pendidikan. 5. Menjelaskan tugas-tugas

perkembangan remaja.

 LK  ATK

1. menjelaskan jenis-jenis potensi

2. mengidentifikasi potensi peserta didik

3. menentukan kegiatan pembelajaran yang mengembangkan potensi peserta didik

2. Potensi Peserta Didik

 Curah 1. Mendeskripsikan ciri-ciri

perkembangan fisik remaja.

3. Perkem-bangan Fisik dan Kesehatan

 Curah 1. Menjelaskan

perkembangan

1. Menjelaskan tahapan perkembangan moral peserta didik.

5. Perkem-bangan Moral dan 1. Mendeskripsikan ciri-ciri

sikap dan kebiasaan belajar peserta didik.

6. Sikap dan

(24)

 LN. Yusuf,S. (2012). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja RosdaKarya

 LN. Yusuf,S., (2006). Program Bimbingan dan Konsling di Sekolah (SLTP dan SLTA). Bandung: Pustaka Bani Qraisyi

 Santrock, J.,W. (2012). Life-Span Development. Edisi ke 13, Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

 Sukmadinata, N. S., (2007). Bimbingan dan Konseiing dalam Praktek. Mengembangkan Potensi dan kepribadian Siswa. Bandung: Maestro

b. Profesional {Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan}

Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: Pengukuran :

 Pengukuran  Besaran Pokok  Besaran Turunan

 Satuan Baku dan Satuan tak Baku  Berbagai Alat Ukur dalam Fisika  Teknik Penggunaan Alat Ukur Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup :

 Konsep Keanekaragaman Hayati  Tingkat Keanekaragaman Hayati

 Identifikasi Makhluk Hidup Klasifikasi Materi :

 Unsur dan Senyawa Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman Sistem Organisasi Kehidupan  Sistem Organisasi Kehidupan dari Sel hingga

Organisme

Kompetensi

(25)

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

MATERI

MEDIA

Pengukuran : 1. Menjelaskan

konsep pengukuran.

2. Membedakan

besaran pokok dan besaran turunan. 3. Mengidentifikasi

satuan baku dan tak baku

4. Menjelaskan prosedur pengukuran berbagai besaran pokok (panjang, massa, waktu). 5. Menjelaskan

prosedur pengukuran berbagai besaran turunan

Pengukuran  Pengukuran

 Besaran Pokok

 Besaran Turunan

 Satuan Baku dan

Satuan tak Baku

 Berbagai Alat

Ukur dalam Fisika

 Teknik

Penggunaan Alat Ukur

Praktikum

Modul

PPT

LemberKerja

2 JP

Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup : 1. Menjelaskan konsep

keanekaragaman hayati

2. Menjelaskan konsep tingkat

keanekaragaman hayati (genetik, jenis, hingga ekosistem)

3. Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

4. Membedakan

karakteristik

 Sistem Klasifikasi Keanekaragaman Hayati

 Klasifikasi Makhluk Hidup

 Identifikasi Makhluk Hidup

Praktikum

Modul

PPT

LemberKerja

(26)

MATERI

MEDIA

prokariotik dan eukariotik

5. Membedakan

karakteristik Monera, Protista, Fungi, Plantae dan Animalia

Klasifikasi Materi 1. Mengklasifikasikan

materi berdasarkan wujudnya.

2. Mendeskripsikan pengertian unsur dan lambang unsur, sifat dan

keberadaan di alam. 3. Menjelaskan

lambang unsur menurut Berzelius. 4. Menyebutkan

unsur-unsur yang banyak digunakan dalam kehidupan. 5. Mendeskripsikan

pengertian senyawa, rumus kimia senyawa dan tata namanya.

6. Menyebutkan

senyawa yang banyak digunakan dalam kehidupan. 7. Mendeskripsikan

pengertian campuran beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

Klasifikasi Materi

Unsur dan Senyawa

Modul

PPT

LemberKerja 1 JP

1. Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan 2. Mengidentifikasi

sistem organisasi kehidupan mulai dari sel hingga organisme

Sistem Organisasi Kehidupan :

 Keragaman

 Sistem Organisasi

Kehidupan dari Sel hingga Organisme

Modul

PPT

(27)

MATERI

MEDIA

3. Mengidentifikasi komponen penyusun sel

4. Membedakan sel

hewan dengan sel tumbuhan berdasarkan komponen penyusun selnya

Referensi

Boundless. (2016). “Levels of Organization of Living Things.” Boundless Biology. https://www.boundless.com/biology/textbooks/boundless-biology-textbook

Chang, Raymond. (2006). General Chemistry, Fourth Edition. New York:The McGraw– Hill Companies.

David G. Martindale, (1992). Heat Physics, Canada: D.C. Heat and Company.

DePorter, B., Reardon, M., Nouri, S.S. (2001) Quantum Teaching, Bandung: Kaifa

Reece, J.B., Urry, L.A., Cain, M.L., Wasserman, S.A., Minorsky, P.V., Jackson, R.B. 2014. Campbell Biology. Tenth Edition. Lake Ave. Pearson Education, Inc.

Whitten, Kenneth W., Davis Raymond E., Peck M. Larry, Stanley George G. 2010. Chemistry, Ninth Edition. Belmont: Brooks/Cole,Cengage Learning.

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Perkembangan dan Potensi Peserta Didik Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,

Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

(28)

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan

Perkembangan dan Potensi Peserta Didik

mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses

pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta Didik dan

Pengembangannya melalui Pembelajaran.

Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik peserta

didik

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait

isu-isu karakteristik peserta didik dan pengembangannya melalui

pembelajaran

Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup

kajian Perkembangan dan Potensi Peserta Didik atau tidak

35 Menit

Tugas LK

Daftar Lembar Kerja Modul A untuk In Service 1

No Kode _LK Nama LK

1. LK.A.01 Diskusi Materi Perkembangan Peserta Didik 2. LK.A.03 Diskusi Materi Potensi Peserta Didik

3. LK.A.05 Diskusi Materi Perkembangan Fisik dan Kesehatan

4. LK.A.07 Diskusi Materi Perkembangan Kecerdasan Emosi dan Perkembangan Sosial

5. LK.A.09 Diskusi Materi Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

6. LK.A.11 Diskusi Materi Perkembangan Sikap dan Kebiasaan Belajar

7. LK.A.13 Diskusi Materi Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar

Kerja kelompok melaksanakan tugas sesuai daftar LK Modul A untuk In 1.

Setiap kelompok mengerjakan topik yang berbeda.

1 x 45

Menit

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain

20 menit

Diskusi LK yang akan dilakukan pada saat On the Job Learning dan penyusunan soal penilaian berbasis kelas

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Perkembangan dan Potensi Peserta Didik 15 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

(29)

TAHAPAN

Jumlah alokasi waktu 135 menit

b. Profesional {Pengukuran, Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi, dan Sistem Organisasi Kehidupan}

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Pengukuran dan Sistem Klasifikasi dalam Kehidupan

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi Materi KK A Profesional (Pengukuran, Sistem Klasifikasi

Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi dan Sistem Organisasi Kehidupan) _{30 menit}

Mengkaji materi Pengukuran, Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup, Klasifikasi Materi serta Sistem Organisasi Kehidupan

70 menit

Melakukan aktivitas pembelajaran KK A Profesional dengan mengerjakan LK

No

Kode Lembar

Kerja

1. LK.A1.01 Diskusi Materi Topik Pengukuran

2. LK.A2.01 Diskusi Materi Topik Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup

3. LK.A3.01 Diskusi Materi Topik Klasifikasi Materi

(30)

TAHAPAN

4. LK.A4.01 Diskusi Materi Topik Sistem Organisasi Kehidupan

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain

30 menit

Diskusi LK yang akan dilakukan pada saat On the Job Learning dan penyusunan soal penilaian berbasis kelas

20 menit

KEGIATAN

PENUTUP

30 menit

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SMP-IPA KELOMPOK KOMPETENSI A 20 atau 10 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

(31)

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan

pembahasan materi materi sulit bagi peserta

440 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP-IPA - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut

pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(32)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

(33)

LAMPIRAN

1. File Presentasi Pedagogik – Perkembangan dan Potensi Peserta Didik