PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY
LEARNING
DAN
PROBLEM BASED LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
KELAS 3 SD
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh Sri Sumartini
292011321
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
i
PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY
LEARNING
DAN
PROBLEM BASED LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
KELAS 3 SD
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh Sri Sumartini
292011321
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Jika pikiran saya membayangkan, hati saya bisa meyakininya, saya tahu saya akan mampu menggapainya”
Jesse Jackson
“Pengetahuan diperoleh dengan belajar, kapercayaan dengan keraguan, keahlian dengan berlatih, dan cinta dengan mencintai”
Thomas Szasz
Persembahan
1. Bapak dan ibu tercinta yang selalu memberi do’a, semangat, motivasi
dan dukungannya.
2. Adikku Kiki Dwi Hartanto yang sudah memberi keceriaan dan tawa
sehingga membawa semangat baru bagi penulis.
3. Rici yang selalu memberi semangat, saran, bantuan serta kasih sayang
kepada penulis.
4. Teman-teman kelas i angkatan 2011 yang selalu memberikan
pengalaman belajar dari awal sampai akhir dan kenangan yang tidak
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
Penulis menyadari bahwa tanpa dukungan dari berbagai pihak, penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang sudah memberikan izin penelitian.
2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD.
3. Drs. Suroso, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan selama dalam penyusunan skripsi.
4. Widiyanti, S.Pd, selaku kepala sekolah SD Negeri Gedong 01 yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.
5. Rohmad, S.Pd. SD, selaku kepala sekolah SD Negeri Gedong 03 yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.
6. Edi Supriyanto, S.Pd selaku guru kelas 3 SD Negeri Gedong 01 yang telah membimbing, mengarahkan dan melaksanakan mengajar dalam pelaksanaan penelitian di SD Negeri Gedong 01.
7. Dwi Setyaningsih, S.Pd selaku guru kelas 3 SD Negeri Gedong 03 yang telah membimbing, mengarahkan dan melaksanakan mengajar dalam pelaksanaan penelitian di SD Negeri Gedong 03
viii
9. Martono dan Mujilah selaku orang tua penulis yang telah membesarkan,
mendo’akan, memberikan kasih sayang yang tulus, memberikan dukungan moril maupun spiritual, semangat, motivasi, dan inspirasi yang sangat besar bagi penulis.
10. Rici dan dik Dwi yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi.
11. Sahabat baik penulis Selfia Nugraheni yang selama ini memberikan semangat, dan motivasi.
12. Rekan-rekan kelas i Reguler S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2011 atas kebersamaannya selama ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
ix ABSTRAK
Sumartini, Sri. 2015. Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 3 SD. Skripsi. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing. Drs Suroso, M.Pd.
Kata Kunci: Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran Discovery Learning, Model Pembelajaran Problem Based Learning, Hasil Belajar. Latar belakang dari penelitian ini adalah keraguan akan penerapan model pembelajaran Discovery Learning dan model pembelajaran Problem Based Learning pada Sekolah Dasar khususnya kelas rendah yang belum bisa berpikir secara mandiri untuk memecahkan masalah. Selain itu pola pikir siswa masih konkrit dan belum kritis. Model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning akan dipadukan dengan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar matematika. Dari latar belakang masalah, penelitian ini dirumuskan adakah perbedaan pengaruh yang signifikan penggunaan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas 3 SD Negeri Gedong 01 dan 03. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan pengaruh yang signifikan penggunaan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran Discovey Learning dengan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas 3 SD Negeri Gedong 01 dan 03.
Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan design Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas 3 SD Negeri Gedong 01 yang berjumlah 21 siswa sebagai kelas kontrol dan SD Negeri Gedong 03 yang berjumlah 23 siswa sebagai kelas eksperimen tahun pelajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Alat pengumpulan data berupa lembar soal dan lembar observasi. Data dianalisis dengan menggunakan Independent Sample T Test dengan bantuan SPSS 16.
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Batasan Masalah ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 9
2.1.1 Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning ... 9
2.1.1.1 Pengertian Pendekatan Saintifik ... 10
2.1.1.2 Kriteria Pendekatan Saintifik ... 11
2.1.1.3 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ... 13
2.1.2 Model Pembelajaran ... 14
xi
2.1.2.2 Pelaksanaan Model Pembelajaran Discovery Learning ... 17
2.1.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Discovery Learning ... 18
2.1.2.4 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning ... 19
2.1.2.5 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 20
2.1.2.6 Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 22
2.1.2.7 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 23
2.1.2.8 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 24
2.1.3 Hasil Belajar ... 25
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ... 25
2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 25
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 26
2.3 Kerangka Pikir ... 29
2.4 Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III MODEL PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Eksperimen ... 32
3.1.1 Jenis Penelitian ... 32
3.1.2 Desain Penelitian ... 32
3.2 Subjek Penelitian ... 33
3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 34
3.3.1 Variabel Penelitian ... 34
3.3.2 Definisi Operasional ... 34
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 35
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.4.2 Alat Pengumpulan Data ... 35
3.4.2.1 Lembar Observasi ... 35
3.4.2.2 Lembar Soal Tes ... 38
3.4.3 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 39
xii
3.4.3.2 Uji Reliabilitas ... 41
3.4.3.3 Tingkat Kesukaran Soal ... 42
3.5 Analisis Data ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 46
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 47
4.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 50
4.2 Data Hasil Penelitian ... 53
4.2.1 Data Hasil Belajar ... 53
4.2.1.1 Data Awal Hasil Belajar (Pre-Test) ... 53
4.2.1.2 Data Akhir Hasil Belajar (Post-Test) ... 55
4.3 Analisis Data ... 58
4.3.1 Uji Prasyarat ... 58
4.3.2 Uji-T ... 63
4.3.3 Uji Hipotesis ... 65
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
BAB V PENUTUP 5.1 Simpulan ... 69
5.2 Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Analisis Hasil Penelitian yang Relevan ... 29
Tabel 2 Data Siswa Kelas 3 SD Negeri Gedong 01 dan 03 ... 33
Tabel 3 Kisi-kisi Observasi Tindakan Model Pembelajaran Discovery Learning ... 36
Tabel 4 Kisi-kisi Observasi Tindakan Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 37
Tabel 5 Kisi-kisi Instrumen Soal Pre-Test ... 38
Tabel 6 Kisi-kisi Instrumen Soal Pos-Test ... 39
Tabel 7 Rentang Indeks Validitas ... 40
Tabel 8 Kisi-kisi Instrumen Soal Pre-Test (sesudah Uji Validitas) ... 40
Tabel 9 Kisi-kisi Instrumen Soal Post-Test (sesudah Uji Validitas) ... 41
Tabel 10 Renatng Indeks Reliabilitas ... 42
Tabel 11 Reliabilitas Soal Pre-Test ... 42
Tabel 12 Reliabilitas Soal Post-Test ... 42
Tabel 13 Rentang Indeks Tingkat Kesukaran Soal ... 43
Tabel 14 Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 43
Tabel 15 Jadwal Kegiatan Penelitian di SD Negeri Gedong 01 dan 03 ... 46
Tabel 16 Keterlaksanaan Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning ... 50
Tabel 17 Keterlaksanaan Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 52
Tabel 18 Distribusi Frekuensi Pre-Test Kelas Eksperimen ... 53
Tabel 19 Distribusi Frekuensi Pre-Test Kelas Kontrol ... 54
Tabel 20 Distribusi Frekuensi Post-Test Kelas Eksperimen ... 56
Tabel 21 Distribusi Frekuensi Post-Test Kelas Kontrol ... 57
Tabel 22 Normalitas Data Awal ... 59
Tabel 23 Uji Homogenitas ... 60
Tabel 24 Uji Banding Dua Sample (Pre-Test) ... 61
Tabel 25 Uji T Skor Pre-Test SD Negeri Gedong ... 61
Tabel 26 Normalitas Data Akhir (Post-Test) ... 62
xiv
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bentuk Desain Penelitian ... 32
Gambar 2 Diagram Batang Daftar Frekuensi Kelompok Eksperimen (Pre-Test) ... 54
Gambar 3 Diagram Batang Daftar Frekuensi Kelompok Kontrol (Pre-Test) ... 55
Gambar 4 Diagram Batang Daftar Frekuensi Kelompok Eksperimen (Post-Test) ... 57
Gambar 5 Diagram Batang Daftar Frekuensi Kelompok Kontrol (Post-Test) ... 58
Gambar 6 Grafik Histogram Uji Normalitas Pre-Test Kelas Eksperimen ... 59
Gambar 7 Grafik Histogram Uji Normalitas Pre-Test Kelas Kontrol ... 60
Gambar 8 Grafik Histogram Uji Normalitas Post-Test Kelas Eksperimen ... 63
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Melakukan Uji Coba Instrumen Penelitian ... 73
Lampiran 2 Surat Izin Melakukan Penelitian ... 74
Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Uji Coba Instrumen ... 76
Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 77
Lampiran 5 Kisi-kisi Kesetaraan Soal Pre-Test dan Post-Test Sebelum Validitas ... 79
Lampiran 6 Kisi-kisi Kesetaraan Soal Pre-Test dan Post-Test Sesudah Validitas ... 81
Lampiran 7 Instrumen Soal Kesetaraan Pre-Test dan Post-Test Sebelum Validitas ... 83
Lampiran 8 Instrumen Soal Kesetaraan Pre-Test dan Post-Test Sesudah Validitas ... 101
Lampiran 9 Data Mentah Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pre-Test ... 112
Lampiran 10 Data Mentah Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Post-Test ... 114
Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pre-Test ... 116
Lampiran 12 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Post-Test ... 117
Lampiran 13 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pre-Test dan Post-Test ... 118
Lampiran 14 RPP Kelas Eksperimen ... 119
Lampiran 15 RPP Kelas Kontrol ... 141
Lampiran 16 Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 162
Lampiran 17 Lembar Observasi Pembelajaran Kelas Kontrol ... 171
Lampiran 18 Hasil Lembar Kerja Siswa Pre-Test dan Post-Test ... 180
Lampiran 19 Daftar Nilai Pre-Test dan Post-Test Kelas Eksperimen ... 188
Lampiran 20 Daftar Nilai Pre-Test dan Post-Test Kelas Kontrol ... 189
Lampiran 21 Uji Normalitas Pre-Test dan Post-Test ... 190
Lampiran 22 Uji Homogenitas Pre-Test ... 192
Lampiran 23 Hasil Uji T ... 193
