3
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE DIRECTED READING ACTIVITY (DRA)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA CEPAT SISWA KELAS VIII SMP N 9 PURWOKERTO 2015-2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
oleh SRI SUBEKTI
1201040091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
7
MOTTO
“Barang siapa memberikan petunjuk kebaikan, maka baginya akan mendapatkan
ganjaran seperti ganjaran yang diterima oleh orang yang mengikutinya dan tidak berkurang sedikitpun hal itu dari ganjaran orang tersebut “ (HR.Muslim)
“Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan
orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan” (Terjemahan Q.S. Al-Mujadillah:11)
8
PERSEMBAHAN
Pelajaran berharga mengenai indahnya kesabaran dan penantian yang telah Tuhan berikan. Sungguh indah dan berarti hikmah yang Kau beri ya Rabb. Kupersembahkan keindahan, kesabaran, dan penantian ini untuk orang-orang tersayang, tercinta, dan terkasih dalam hidupku.
1. Bapak dan ibuku tercinta yang telah membantu baik secara moral maupun material dan selalu memberikan semangat dalam hidupku, semoga Allah memberikan keberkahan dalam hidupnya.
2. Semua rekan mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia angkatan 2012. 3. Keempat kakakku dan saudara kembarku yang selalu memupuk semangatku.
9
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap puji syukur ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya kepada kita semua sehingga pada kesempatan kali ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Metode Directed Reading Activity (DRA) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat Siswa Kelas VIII SMP N 9 Purwokerto 2015-2016”. Penelitian ini dapat terselesaikan tepat waktu. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Dari awal hingga selesai penyusunan skripsi ini tidak dapat lepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan kali ini, peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs. Eko Suroso, M.Pd. selaku ketua program studi PBSI S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan sekaligus selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu membimbing dan memberi masukan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Drs. Sarwidi, M.Hum selaku pembimbing I yang tidak pernah lelah membimbing dan mengarahan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Slamet, S.Pd,M.Pd selaku kepala SMP N 9 Purwokerto 2015-2016 yang telah memberikan izin bagi peneliti untuk melaksanakan penelitian.
4. Lutfiyah, S.Pd selaku guru bahasa Indonesia di SMP N 9 Purwokerto yang telah meluangkan waktu dan membimbing peneliti sehingga pelaksanaan penelitian dapat berjalan lancar.
10
5. Bapak, ibu, dan keluargaku tercinta yang tidak pernah berhenti memberikan semangat.
6. Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Purwokerto, 5 Agustus 2016
Penulis
11
5. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan ... 19
C. Membaca Cepat ... 20
1. Pengertian Membaca Cepat ... 20
2. Tujuan Membaca Cepat... 22
3. Mengukur Kecepatan Membaca ... 23
4. Faktor-Faktor Penentu Kecepatan Membaca ... 24
5. Faktor-Faktor Penghambat Membaca Cepat ... 26
D. Metode Directed Reading Activity (DRA) ... 30
3. Kriteria Penerimaan Hipotesis... 36
12
F. Analisis Instrumen Penelitian ... 41
G. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
A. Hasil Penelitian ... 52
1. Hasil Penelitian Pre Test Kelas Eksperimen ... 52
13
DAFTAR LAMPIRAN
1. Uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, dan daya pembeda soal pre test ... 67
2. Uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, dan pemdaya beda soal post test .. 77
3. RPP post test kelas eksperimen ... 87
4. Soal pre test ... 91
5. Soal post test ... 99
6. Uji normalitas ... 109
7. Uji homogenitas ... 113
8. Uji hipotesis ... 115
9. Data hasil penelitian ... 116
10. Dokumentasi suasana pembelajaran ... 120
14
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 3.1 desain penelitian eksperimen ... 37
2. Gambar 4.1 diagram batang nilai pre test kelas eksprimen ... 53
3. Gambar 4.2 diagram batang nilai pre test kelas kontrol ... 54
4. Gambar 4.3 diagram batang nilai post test kelas eksperimen ... 55
5. Gambar 4.4 diagram batang nilai post test kelas kontrol ... 56
15
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul “Efektivitas Penggunaan Metode Directed Reading Activity (DRA) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat Siswa Kelas VIII SMP N 9 Purwokerto 2015-2016”. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adakah perbedaan yang signifikan antara kelas yang diberi metode DRA dengan kelas yang tidak diberi metode pembelajaran. Metode DRA ialah metode pembelajaran membaca yang terarah dengan menyiapkan siswa dari tahap prabaca, membaca, dan pascabaca.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh siswa kelas VIII SMP N 9 Purwokerto 2015-2016 yang berjumlah 213. Kelas VIII terbagi menjadi tujuh kelas, yaitu kelas VIII A, B, C, D, E, F, dan G. Ada dua kelompok yang digunakan sebagai pembanding, yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling atau teknik acak. Sampel diambil sebanyak 30% dari jumlah populasi yang menghasilkan angka 70. Masing-masing kelas diambil 10 siswa. Dari 70 siswa kemudian dibagi menjadi dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen yang masing-masing berjumlah 35 siswa. Instrumen penelitian ini menggunakan soal pilihan ganda berjumlah 30 butir, baik soal pre test maupun soal post test. Selanjutnya data yang telah diperoleh diuji menggunakan rumus uji t. Uji t digunakan untuk mengetahui adakah perbedaan yang signifikan antara kelas yang diberi metode DRA dengan kelas yang tidak diberi metode pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 63,14 sedangkan nilai rata-rata post test ialah 62,95 dengan persentase penurunan sebesar 0,19%. Hasil penelitian kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 61,23 sedangkan nilai rata-rata post test sebesar 75,33 dengan persentase kenaikan 14,1%. Berdasarkan hasil penghitungan uji t, diketahui nilai t hitung = 2,37 dan nilai t tabel = 1,66757. Hal tersebut menunjukkan bahwa t hitung > t tabel. Maka dari itu Ha diterima yang berarti ada perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Jadi kesimpulannya, kelas eksperimen yang diberi metode DRA memperoleh hasil belajar yang lebih baik dibandingan kelas kontrol yang tidak diberi metode pembelajaran.
