89
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil analisis dan pembahasan tentang evaluasi hasil pembelajaran mata kuliah fungsi teknis di Lemdik Akpol dapat disimpulkan bahwa:
1. Komponen pengetahuan yang meliputi jenis eva-luasi, prinsip evaeva-luasi, aspek evaeva-luasi, alat evalu-asi dan sistem penilaian Gadik tentang evaluevalu-asi rata-rata sudah cukup baik dipahami. Hal ini dibuktikan dengan 61,20% Gadik yang yang dapat memahami dengan benar komponen pengetahuan.
2. Komponen penyelenggaraan evaluasi oleh Gadik yang meliputi tiga komponen yaitu perencanaan, pelaksanaan dan analisis. Ketiga komponen ini telah dapat dijalankan dengan baik oleh para Gadik, terbukti dari:
a. 79,18% Gadik yang menyelenggarakan peren-canaan evaluasi hasil pembelajaran secara benar meskipun masih terdapat 20,82% Gadik yang belum menyelenggarakan perencanaan evaluasi hasil pembelajaran secara benar;
90
yang belum menyelenggarakan pelaksanaan evaluasi hasil pembelajaran secara benar;
c. 81,43% Gadik sudah menyelenggarakan anali-sis evaluasi hasil pembelajaran secara benar meskipun masih terdapat 18,57% Gadik yang belum menyelenggarakan analisis evaluasi hasil pembelajaran secara benar.
5.2
Saran
Untuk memperbaiki komponen yang belum di-pahami dan belum terselenggara dengan baik dan benar maka saran yang diberikan adalah:
1. Perlu adanya peningkatan kualitas pemahaman pengetahuan Gadik tentang evaluasi hasil pem-belajaran. Salah satunya dengan cara mengikut sertakan Gadik dalam pelatihan evaluasi hasil pembelajaran secara berkala;
2. Kecepatan rotasi gadik perlu ditata ulang. Sebaik-nya seorang gadik ditempatkan di Lembaga Akpol minimal selama empat tahun, sehingga pada periode tersebut yang bersangkutan dapat menye-lenggarakan program-program yang relevan;
91 Tinggi yang lain. Dengan demikian Gadik dapat mempunyai jabatan fungsional akademik dari asisten ahli sampai guru besar. Untuk sementara atau model kesetaraan dengan kepangkatan di Kepolisian dapat diberlakukan;
4. Dalam proses belajar mengajar Gadik diharapkan mampu membuat administrasi perencanaan evalu-asi hevalu-asil pembelajaran secara tertib guna tercapai-nya evaluasi hasil pembelajaran secara maksimal;
5. Gadik dalam pelaksanaan evaluasi hasil pem-belajaran diberikan kewenangan secara penuh untuk pemberian nilai teori yang meliputi tiga aspek (kognitif, afektif dan psikomotor), sehingga dapat membedakan antara peserta didik yang aktif maupun tidak pada saat mengikuti jalannya proses belajar mengajar;
