SOAL KOMPETENSI KELAS TINGGI
MODUL A PAKET 1 PEDAGOGIK 2016
No
Kompet
ensi
Utama
STANDAR KOMPETENSI
GURU
Soal
JAWABAN
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
Indikator Esensial/ Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
Gra de/L evel
Benar Salah Salah Salah
a
b
c d e f g h i j k1 PEDAGO
GIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,
sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
1.1.1 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik ( tinggi badan, berat badan, daya tahan tubuh dll) dijelaskan sesuai dengan
perkembangan usia (C2) A
a). Perubahan yang terjadi pada tinggi badan, berat badan dan daya tahan tubuh yang tumbuh sesuai dg perkembangan usia anak merupakan karakteristik peserta didik yg berkaitan dg :
Aspek fisik Aspek intelektual
Aspek emosional
Aspek sosial
2 1.1.2 Karakteristik
peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual (tingkat daya tangkap, kecerdasan penguasaan
pengetahuan dll), dikelompokkan sesuai dengan kondisi yang ada (C3)
A
a) Strategi pembelajaran dirancang sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik agar ….
tindakan guru dalam
pembelajaran dapat memenuhi kebutuhan peserta didik
guru dapat menggunakan program secara universal di beberapa kelompok
peserta didik dapat
mempelajari materi ajar secara leluasa dan terprogram
1.1.3 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial (kerjasama, tanggung jawab, kepedulian, tenggang rasa dll) diidentifikasi sesuai dengan budaya lingkungan (C2)
A a)
1.1.4 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Emosional ( sabar, toleran, santun dll) diidentifikasi sesuai dengan perkembangan kematangan kejiwaan (C2)
A a)
3 1.1.5 Karakteristik
peserta didik yang berkaitan dengan aspek moral (etika,tanggung jawab, disiplin dll), dijelaskan sesuai dengan norma yang berlaku (C2)
A
a). Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek moral (etika,tanggung jawab, disiplin dll), diidentifikasi sesuai dengan norma yang berlaku agar ...:
memudahkan guru dalam memberikan penilaian khususnya yg berkaitan dg aspek sikap (KI-2)
memudahkan guru dalam memberikan penilaian khususnya yg berkaitan dg aspek sikap spiritual (KI-1)
memudahkan guru dalam memberikan penilaian khususnya yg berkaitan dg aspek
pengetahuan (KI-3)
4 1.1.6 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Spiritual (taat, jujur, ketaqwaan dll) dijelaskan sesuai dengan ajaran agama yang dianut (C2)
A
a). Untuk mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek spiritual (taat, jujur, ketaqwaan dll) sesuai dengan ajaran agama yang dianut dapat dilakukan dengan cara :
Observasi, wawancara
Tes tertulis dan tes lisan
Tes tulis dan wawancara
Tes tulis dan observasi
5 1.1.7. Karakteristik
peserta didik yang berkaitan dengan aspek Latar belakang sosial-budaya (suku, agama, dan ras diidentifikasi persamaan dan perbedaannya (C2)
A
a). Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek latar belakang sosial-budaya (suku, agama, dan ras) diidentifikasi persamaan dan perbedaannya agar ...
guru dapat
mengelompokkan peserta didik sesuai dg karakter masing-masing anak, sehingga tugas-tugas belajar dapat dicapai secara optimal
guru dapat menentukan tujuan
pembelajaran dengan tepat
guru dapat menentukan media
pembelajaran secara tepat
peserta didik dapat belajar bersama dg teman-temannya dalam satu kelompok sesuai dg latar belakang sosial budaya
6 1.2.
Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
1.2.1 Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan bakat (C2)
A
a). Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan : ...
Bakat & minat Bakat Minat Minat & keinginan
1.2.2. Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan minat (C2)
7 1.3.
Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
1.3.1 Bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi berdasarkan hasil pre tes. (C2)
A
a). Bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi berdasarkan :
Hasil pre tes Hasil tes formatif
Hasil tes sumatif
Hasil pos tes
8 1.3.2 Hasil identifikasi
bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dimanfaatkan untuk penyusunan program pembelajaran (C3)
A
a) Penyusunan program pembelajaran harus berdasarkan hasil
identifikasi bekal ajar awal peserta didik agar ….
program pembelajaran yang dirancang sesuai dengan bekal ajar peserta didik
kegiatan pembelajaran yang
dikembangkan guru dapat direalisasi sesuai tujuan
peserta didik dapat
mengikuti kegiatan pembelajaran secara utuh dan maksimal
guru dapat menjalankan kegiatan pembelajara n bersama peserta didik secara efektif
9 1.4.
Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
1.4.1 Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai capaian perkembangan intelektual.(C2)
A
a). Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu perlu diidentifikasi sesuai capaian perkembangan intelektual agar ....….:
peserta didik dapat menyerap pengetahuan dan keterampilan yang disajikan oleh guru
memperoleh keuntungan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
guru dapat mengamati perkembanga n peserta didik secara langsung
peserta didik dapat
merasakan secara langsung hasil kerja para guru di sekolah
10 1.4.2 Kesulitan belajar
peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan
belajarnya (C3) A
a) Kesulitan belajar peserta didik pada mata pelajaran yang diampu harus dikelompokkan berdasarkan tingkat kesulitan belajarnya agar …
strategi pembelajaran sesuai dengan tingkat kesulitan belajar peserta didik
peserta didik dapat
mengatasi secara mandiri kesulitan belajar yang dimiliki
guru tidak mengalami kesulitan dalam menyelengga rakan
kegiatan pembelajaran
kegiatan pembelajara n
terdistribusi pada kelompok-kelompok sesuai kesulitan belajar
