SOAL KOMPETENSI KELAS TINGGI
MODUL A PAKET 3 PEDAGOGIK 2016
No
Kompetensi
Utama
STANDAR KOMPETENSI
GURU
Soal
JAWABAN
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN
Indikator Esensial/ Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Grade/Level Benar Salah Salah Salah
a
b
c d e f g h i j k1 PEDAGOGIK 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,
sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
1.1.1
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik ( tinggi badan, berat badan, daya tahan tubuh dll) dijelaskan sesuai dengan perkembangan usia (C2)
A
c). Perubahan yang terjadi pada
peningkatan kemampuan seseorang dalam melakukan hubungan dengan orang lain yg ada disekitarnya dalam kehidupan sehari-hari merupakan
karakteristik peserta didik yg berkaitan dg :
Aspek sosial Aspek fisik Aspek intelektual
2 1.1.2
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual (tingkat daya tangkap, kecerdasan penguasaan pengetahuan dll),
dikelompokkan sesuai dengan kondisi yang ada (C3)
A
c) Bahan ajar dirancang sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik agar ….
tingkat
kedalaman dan pengayaan bahan ajar sesuai kondisi
substansi yang
dikembangkan lebih bagus dari pada sebelumnya
peserta didik mengetahui bahan ajar yang diajarkan oleh guru
guru tidak mengalami kesulitan ketika menjalankan pembelajara n
3 1.1.3
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial
(kerjasama, tanggung jawab, kepedulian, tenggang rasa dll) diidentifikasi sesuai dengan budaya
lingkungan (C2)
A
c. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek sosial
(kerjasama, tanggung jawab, kepedulian, tenggang rasa dll) diidentifikasi sesuai dengan budaya lingkungan agar ...
guru dapat
mengelompokkan peserta didik sesuai dg karakter masing-masing anak, sehingga tugas-tugas belajar dapat dicapai secara optimal
guru dapat menentukan tujuan
pembelajaran dengan tepat
guru dapat menentukan media
pembelajaran secara tepat
peserta didik dapat
4 1.1.4
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Emosional ( sabar, toleran, santun dll) diidentifikasi sesuai dengan perkembangan kematangan kejiwaan (C2)
A
c). Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek emosional (sabar, toleran, santun dll)
diidentifikasi sesuai dengan
perkembangan kematangan kejiwaan agar ....
memudahkan guru dalam memberikan penilaian khususnya yg berkaitan dg aspek sikap (KI-2)
memudahkan guru dalam memberikan penilaian khususnya yg berkaitan dg aspek sikap spiritual (KI-1)
memudahkan guru dalam memberikan penilaian khususnya yg berkaitan dg aspek
pengetahuan (KI-3)
memudahka n guru dalam memberikan penilaian khususnya yg berkaitan dg aspek ketrampilan (KI-4)
5 1.1.5
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek moral
(etika,tanggung jawab, disiplin dll), dijelaskan sesuai dengan norma yang berlaku (C2)
A
c). Untuk
mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek moral (etika, tanggung jawab, disiplin dll) sesuai dengan norma yang berlaku dapat dilakukan dengan cara :
Observasi, wawancara
Tes tertulis dan tes lisan
Tes tulis dan wawancara
Tes tulis dan observasi
1.1.6
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Spiritual (taat, jujur, ketaqwaan dll) dijelaskan sesuai dengan ajaran agama yang dianut (C2)
1.1.7. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Latar belakang sosial-budaya (suku, agama, dan ras diidentifikasi persamaan dan perbedaannya (C2)
c)
6 1.2.
Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
1.2.1 Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan bakat (C2)
A
c). Faktor Faktor yang mendukung pengembangan bakat & minat adalah :
Faktor Bawaan (Genetik), kepribadian, dan faktor lingkungan
Faktor lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan sosial
Faktor fisiologis psikhologis, dan
kecerdasan
Faktor Bawaan (Genetik), dan
kepribadian,
1.2.2. Potensi
peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
diidentifikasi sesuai dengan minat (C2)
c)
7 1.3.
Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
1.3.1 Bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
diidentifikasi berdasarkan
A
c). Kemampuan awal peserta didik yang akan diidentifikasi berisi tentang :
Pengetahuan, ketrampilan dan sikap
Pengetahuan dan
ketrampilan
Pengetahuan dan sikap
hasil pre tes. (C2)
8 1.3.2 Hasil
identifikasi bekal ajar awal
peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
dimanfaatkan untuk
penyusunan program pembelajaran (C3)
A
c) Selain untuk akurasi data keadaan awal peserta didik, analisis bekal ajar awal dapat juga digunakan sebagai….
pendekatan menerima
peserta didik apa adanya
sistem pelayanan efektif peserta didik
penghagaan awal kepada peserta didik
cara efektif untuk mengenal peserta didik
9 1.4.
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
1.4.1 Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
diidentifikasi sesuai capaian perkembangan
intelektual.(C2) A
c). Sebelum mengidentifikasi kecakapan atau masalah kesulitan belajar peserta didik, guru sangat
dianjurkan untuk terlebih dahulu mengenali gejala dengan cermat terhadap fenomena yang menunjukkan kemungkinan adanya kesulitan belajar yang melanda peserta didik tersebut. Upaya ini disebut diagnosis
menetapkan “jenis penyakit” yakni jenis kesulitan belajar peserta didik yang
memerlukan perbaikan.
Menentukan cara
pemecahan masalah yang dihadapi peserta didik
Menentukan tingkat
kesulitan yang dihadapi peserta didik
yang bertujuan untuk :
10 1.4.2 Kesulitan
belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan belajarnya (C3)
A
c) Salah satu tindakan yang dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik adalah melalui "tutor sebaya" karena ....
adanya kesetaraan emosional dan pengalaman
perbedaa usia mereka tidak terpaut jauh
mereka sudah saling
mengenal cukup lama
