ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ةرادإ ةﺪﻳﺪﺠﻟا ةدﺎﻌﻟا
) (AKB
سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ ّﻲﻧﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﻤﻟا
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ
ﺮﻴﺘﺴﺟﺎﻤﻟا ﺔﻟﺎﺳر
داﺪﻋإ :
ﺔﻠﻴﻀﻓ رﻮﻧ ﺔﺴﻴﻧأ
ﻲﻌﻣﺎﳉا ﻢﻗﺮﻟا :
١٩٧٢٠٠٠٢
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ
ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﻴﻠﻛ
ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ
٢٠٢٢
ةﺪﻳﺪﺠﻟا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ةرادإ )
(AKB
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ّﻲﻧﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﻤﻟا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
ﺮﻴﺘﺴﺟﺎﻤﻟا ﺔﻟﺎﺳر
ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﱃإ ﺔﻣﺪﻘﻣ
ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﺔﺟرد ﻰﻠﻋ لﻮﺼﳊا طوﺮﺷ ﻦﻣ طﺮﺷ ءﺎﻔﻴﺘﺳﻻ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ
داﺪﻋإ :
ﺔﻠﻴﻀﻓ رﻮﻧ ﺔﺴﻴﻧأ
ﻲﻌﻣﺎﳉا ﻢﻗﺮﻟا
: ١٩٧٢٠٠٠٢
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ
ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﻴﻠﻛ
ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ
٢٠٢٢
أ
ب
ج
د
لﻼﻬﺘﺳا
) ﻒﻬﻜﻟا : ٦٠ (
َﺻ) َﺪ ُﷲا َق َﻌﻟا ِﻈ ْﻴ ُﻢ(
ْﻦَﻣَو ِﺔﱠﻨَﳉا َﱃِإ ﺎًﻘْـﻳِﺮَﻃ ِﻪِﺑ ُﻪَﻟ ُﷲا َﻞﱠﻬَﺳ ﺎًﻤْﻠِﻋ ِﻪْﻴِﻓ ُﺲِﻤَﺘْﻠَـﻳ ﺎًﻘْـﻳِﺮَﻃ َﻚَﻠَﺳ
) ﻟا ﻩاور ىﺬﻴﻣﱰ (
ه
ءاﺪﻫإ
ﱃإ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ىﺪﻫأ :
ﻦﻴﻣﺮﺘﺤﻤﻟا ّيﺪﻟاو
ﺎﺒﻳدﺄﺗ ﻦﺴﺣأ ﱐﺎﺑدأ و ﱐﺎﻴﺑر ﺪﻗ ناﺬﻟا ﲏﻴﻧ رﻮﻧ يﺮﺳ ﺔﺟﺎﳊا و نوﺮﻳد جﺎﳊا
ﺎﻤﻛ ﺎﻤﻬﲪﺮﻳ نأ ﷲا ﻰﺴﻋ ﺔﻣﻼﺳ ﰲ ﺎﻤﻬﻴﻘﺒﻳ و ﺎﻤﻬﻈﻔﳛ و ﺎﻤ ﻮﻧذ ﺮﻔﻐﻳ و اﲑﻐﺻ ﱐﺎﻴﺑر
ﺔﻴﻓﺎﻌﻟا و ﺔﺤﺼﻟا ﺎﻤﻬﻴﻄﻌﻳ و ةﺮﺧﻵا و ﺎﻴﻧﺪﻟا ﰲ مﻼﺳﻹا و نﺎﳝﻹا .
ﻦﻴﺑﻮﺒﺤﻤﻟا ﻲﺗﻮﺧإ
سﺎﻴﻃ ﺞﻴﻧﻮﻳأ و ﻲﻃﻮﻄﺳﺎﻳدو ﻮﻳأ ﺎﻨﻃر يود و ﻮﻫورﻮﻐﻧ ﺰﻳﺰﻌﻟا ﻒﻴﺳ و ﻦﲪﺮﻟا ﺢﺘﻓ يﺪﻨﻧ ﺎﻨﻴﻳدﺮﻫ
ﻞﻬﺴﻳ و ﻢﻬﻈﻔﳛ نأ ﱃﺎﻌﺗ ﷲا ﻰﺴﻋ ﻢﻫرﻮﻣأ
و
ﺮﻜﺷ و ﺮﻳﺪﻘﺗ
و ،ﻪﺘﻤﻠﻛ داﺪﻣ و ﻪﺷﺮﻋ ﺔﻨﻳز و ﻪﺴﻔﻧ ﻰﺿر و ﻪﻘﻠﺧ دﺪﻋ ،ﲔﳌﺎﻌﻟا بر ﷲ ﺪﻤﳊا
ﻦﻣ و ﻪﺑﺎﺤﺻأ و ﻪﻟآ ﻰﻠﻋ و ﻢّﻠﺳ و ﻪﻴﻠﻋ ﷲا ﻰّﻠﺻ ﺪّﻤﳏ ﺎﻧﺪﻴﺳ ﻰﻠﻋ مﻼﺴﻟا و ةﻼﺼﻟا ﺪﻌﺑ ﺎّﻣأ ،ﻦﻳّﺪﻟا مﻮﻳ ﱃإ نﺎﺴﺣﺈﺑ ﻢﻬﻌﺒﺗ .
ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻞﻬﺘﺴﻣ ﰲ ﱐّﺮﺴﻳ –
ﻧﺎﺤﺒﺳ ﷲا ﺪﲪأ و ﻦﻣ ﲏﻘﻓو ﺎﻣ ﻰﻠﻋ ﱃﺎﻌﺗ و ﻪ
ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ مﺎﲤإ –
تادﺎﺴﻟا ﻊﻴﲨ ﱃإ تﺎﻴﺤﺘﻟا ﺺﻠﺧأ و ﺮﻜﺸﻟا لﺰﺟﺄﺑ ﻪﺟﻮﺗأ نأ و
ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﺔﺑﺎﺘﻛ حﺎﳒإ ﰲ ﲑﺒﻛ ﻞﻀﻓ ﻢﳍ ﻦﻳﺬﻟا ءﺎﻣﺮﻜﻟا مﺪﻗأ نأ ّدوأ ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا ﻩﺬﻫ ﻲﻔﻓ .
ﻖﻴﻤﻋ ﺐﻠﻗ ﻦﻣ ﻲﻣاﱰﺣا و يﺮﻜﺷ ﺮﻜﺸﻟا ﻞﻳﺰﺟ ﱃإ ّصﺎﳋا ﻢﻫ و .
:
١ ذﺎﺘﺳﻷا ﺔﻠﻴﻀﻓ . ّﻤﳏ جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا
ّﺪﻟا ﻦﻳز ﺪ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺮﻳﺪﻣ ﻪﻔﺻﻮﺑ ﻦﻳ
ّﻠﻌﺗﻷ ﺔﻨﻴﲦ ﺔﺻﺮﻓ ﲏﻄﻋأ ﺪﻗ ﺞﻧﻻﺎﲟ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﺔﻌﻣﺎﳉا ﻩﺬﻫ ﰲ ﻢ
.
٢ ﺘﻛﺪﻟا ذﺎﺘﺳﻷا ﺔﻠﻴﻀﻓ . ﺪﻴﻤﻋ ﻪﻔﺻﻮﺑ ﱐرﻮﻣ ﺪﺣاو جﺎﳊا رﻮ
ّﺪﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳار
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺞﻧﻻﺎﲟ
.
٣ ﺪّﻴﺴﻟا . ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ءاﺪﻬﺷ جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا ﻴﺋر ،
ﻠﻜﺑ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﺲ ﺔﻴ
ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔّﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارّﺪﻟا .
٤ و . ﺪّﻴﺴﻟا جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا ﻦﲪﺮﻟا ﻖﻴﻓﻮﺗ
،ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﲑﺗﺮﻜﺳ
ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ
ﻟا تﺎﺳارّﺪﻟا ﺔﻴﻠﻜﺑ ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔّﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺎﻴﻠﻌ
.
٥ ﺪّﻴﺴﻟا . جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا ﻲّﻛﺰﻣ ﺪﲪأ
ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻩﺬﻫ مﺎﲤإ ﰲ لّوﻷا فﺮﺸﻣ ﻒﺻﻮﺑ
ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا . ءاﺰﳉا ﻦﺴﺣﺄﺑ ﻪﻟ ﷲا يﺰﳚ نأ ﻰﺴﻋ .
ز
٦ ةﺪّﻴﺴﻟا . رﻮﺘﻛﺪﻟا
ة ﱐﺎﻳﺮﻄﻓ ﻲﻠﻴﻟ ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا ﻩﺬﻫ مﺎﲤإ ﰲ ﺔﻴﻧﺎّﺜﻟا ﺔﻓﺮﺸﻣ ﻒﺻﻮﺑ
. نأ ﻰﺴﻋ
ﳍ ﷲا يﺰﳚ ﺎ
ءاﺰﳉا ﻦﺴﺣﺄﺑ .
٧ ﰲ ﺎﻴﻠﻌﻟا ﺔﺳارّﺪﻟا ﺔﻴﻠﻜﺑ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻢﺴﻗ ﰲ ﲔﺳّرﺪﳌا تادﺎﺳ . مﻮﻠﻌﻟا اﻮﻣّﺪﻗو اﻮﻣﺎﻗ ﻦﻳﺬﻟا ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔّﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺠﺸﺘﻟاو فرﺎﻌﳌاو ﻢﻫاﺰﺟ ،ﺔﻌﻣﺎﳉا ﻩﺬﻫ ﰲ ﺎﻫﺮﺧآ ﱃإ ﺔﺳارّﺪﻟا لّوأ ﺬﻨﻣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﻊﻴ
ءاﺰﳉا ﺮﻓوأ ﷲا .
٨ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا يرﺎﺒﻃ ﺪّﻴﺴﻟا . ﻒﺻﻮﺑ
ﺮﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺳرﺪﳌا لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ
. و
ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻲﻃاﺮﻃ ةﺪّﻴﺴﻟا ﻒﺻﻮﺑ
ﳌا ﺐﺋﺎﻧ ﺮﻳﺪ
ﻲﺠﻬﻨﳌا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا .
٩ ﺔﻳاﺪﻫ ﲔﻋ ةﺪّﻴﺴﻟا . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻤّﻠﻌﻣ ﻒﺻﻮﺑ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺎﲤﻹ تﻼﺧاﺪﳌاو تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﱘﺪﻘﺗ ﻰﻠﻋ
ﻩﺬﻫ ﰲ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻴﲨ م
ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا .
١٠ ﻊﻴﲨ و ﻦﻳﺬﻟا نﺎﻀﻣر ﺎﻴﻧ ةﲑﻐﺼﻟا ﱵﺧأ و ﺎﻄﻴﺟﻮﺳ ﺪّﻴﺴﻟا و ﻲﻔﺻ ةﺪّﻴﺴﻟا .
ﻳ ﺪﻗ ىوﺄﳌا ﰲ ﰐاﻮﺧأ ﱐﻮﻄﻌ
ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﰲ ﺔﻌﻓاد .
١١ ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارّﺪﻟا ﺔﻴﻠﻜﺑ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻢﺴﻗ ﰲ ءﺎّﺒﺣﻷا ﻲﺋﻼﻣز . لّوﻷا ﻲﺳارّﺪﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻦﻣ ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔّﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ
ﻲﻌﻣﺎﳉا ّمﺎﻌﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ءاﺪﻌّﺴﻟا ﻲﺋﺎﻗﺪﺻأ ﻊﻴﲨ ﱃإ ﺎﺻﻮﺼﺧ ،٢٠١٩
"
ج ."
١٢ ﺔﻟﺎﺳّﺮﻟا ﻩﺬﻫ مﺎﲤإ ﰲ ﻊﻓاوّﺪﻟاو ﺔﺳﺎﻤﳊا ﻢﳍ نﺎﻛو ﻢﻫءﺎﲰأ ﺮﻛﺬﻳ ﱂ ﻦﻣ ﻊﻴﲨو . .
ح
،ةﺮﺧﻵاو ﺎﻴﻧّﺪﻟا ﰲ ةدﺎﻌﺴﻟاو ءاﺰﳉا ﻦﺴﺣأ ﻢﻬﻳزﺎﳚ نأ ﱃﺎﻌﺗ ﷲا ﻰﺴﻋ ،اًﲑﺧأو ّبر ﷲ ﺪﻤﳊاو ﲔﻌﲨأ ﻪﺑﺎﺤﺻأو ﻪﻟآ ﻰﻠﻋو ﺪّﻤﳏ ﻰﻠﻋ ﷲا ﻰّﻠﺻو ﺔﻳاﺪﳍاو ﻖﻴﻓﻮّﺘﻟا ﷲاﺎﺑو
ﲔﳌﺎﻌﻟا .
ط
ﺚﺤﺒﻟا ﺺﻠﺨﺘﺴﻣ
ﺔﻠﻴﻀﻓ رﻮﻧ ﺔﺴﻴﻧأ .
٢٠٢٢ م . ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ةرادإ )
(AKB
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ .
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ
ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺞﻧﻻﺎﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
. فﺮﺸﳌا :
١ (
د ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻲّﻛﺰﻣ ﺪﲪأ . .
٢ ( د . ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﱐﺎﻳﺮﻄﻓ ﻲﻠﻴﻟ .
ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا تﺎﻤﻠﻜﻟا ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ،ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادإ :
فوﺮﻈﻟا ﺔﻴﺋﺎﺑﻮﻟا
تاﱰﻔﻟ ﺔﻠﻳﻮﻃ ﻠﻌﺘﻟا ﺐﻠﻄﺘﺗ ﻴﻢ
ﰲ سراﺪﳌا ﻴﻜﺘﻠﻟ
ﻴ ﻒ ﻊﻣ تادﺎﻌﻟا ةﺪﻳﺪﳉا
.
مﺎﻘﻳ اﺬﻫ ﻜﺘﻟا ﻴ ﻒﻴ ﺑ ﻖﻴﺒﻄﺘ ﻞﺧاﺪﻣ و جذﺎﳕ ﻠﻌﺘﻟا ﻴﻢ ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا ﺎًﻘﻓو
تﺎﺟﺎﻴﺘﺣﻻ تارﺪﻗو
بﻼﻄﻟا ﻲﻜﻟ
ﻳ نﻮﻜ سورﺪﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺮﺜﻛأ
ﲎﻌﻣ اذ . نﺎﻛ ﺪﺣأ جذﺎﳕ ﻠﻌﺗ ﻴﻢ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ﻦﻣ
لﻼﺧ
ﺮﺼﻋ ﻒﻴﻴﻜﺗ ةدﺎﻌﻟا
ةﺪﻳﺪﳉا ) (AKB
ﻮﻫ ﻠﻌﺘﻟا ﻴﻢ ﺞﻣﺪﳌا يﺬﻟا ﲑﺸﻳ ﱃإ ﳌا ﺞﻬﻨ يروﺮﻀﻟا ﻲﺳارﺪﻟا
ماﺪﺨﺘﺳاو ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا تاءﺎﻔﻜﻟا
و داﻮﳌا ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا ﰲ
ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻠﻌﺘﻟا ﻴﻢ . ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ فاﺪﻫأ و
ﲣ ﻒﺻﻮﻟ ﻂﻴﻄ
ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﻪﳝﻮﻘﺗ و ﻩﺬﻴﻔﻨﺗ و ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ )
(AKB
ﻰﻠﻋ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ .
ا ﻣﺪﺨﺘﺳ ﺖ ﻲﻔﻴﻜﻟا ﻞﺧﺪﳌا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔﻟﺎﳊا ﺔﺳارد ﺞﻬﻨﲟ
. بﻮﻠﺳأ و ﻊﲨ
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ
ﺔﻈﺣﻼﳌا ﺔﻠﺑﺎﻘﳌاو
ﻖﺋﺎﺛﻮﻟاو .و تﺎﻴﻨﻘﺗ ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا ﻞﻴﻠﲢ
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺘﻟا جدﻮﻤﻨﺑ
ﺎﻧاﺪﻠﺳ و نﺎﻣﺮﺑﻮﻫ و ﺰﻠﻴﳌ ﻲﻔﻴﻜﻟا ﻲﻫو
: ١ ( ﻒﻴﺜﻜﺗ
،تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ٢
( ضﺮﻋ و ،تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ٣
( ﺬﺧأ
جﺎﺘﻨﺘﺳﻻا .
ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺞﺋﺎﺘﻧ :
١ ( ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا
) (AKB
ﻰﻠﻋ لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﺎًﺠﻬﻨﻣ مﺪﺨﺘﺴﻳ
ﺎﻴﺳارد
ﺎﻳروﺮﺿ و يﺬﻟا ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا داﻮﳌا ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا تاءﺎﻔﻜﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻰﻠﻋ ﺰﻛﺮﻳ .
و ﺔﻄﺧ ﺔﻤﻠﻌﳌا ﺖﻤﻤﺻ
ﻟ ﺲﻳرﺪﺘﻟا ﺪﻌﺑ ﻦﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠ
)
daring
( و ﻪﺟﻮﻟ ﺎﻬﺟو دوﺪﶈا ﺮﺷﺎﺒﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا )
luring
( ﱃإ ﺮﻈﻨﻟﺎﺑ
و تﺎﺟﺎﺣ بﻼﻄﻟا تاءﺎﻔﻛ
ﻲﻜﻟ ﻠﻌﺘﻟا فاﺪﻫأ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﻪﺴﻔﻧ فﺎﺸﻜﺘﺳا دﺮﻓ ﻞﻛ لوﺎﳛ ﻴﻢ
. ٢ (
ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﺬﻴﻔﻨﺘﻟا )
(AKB
ﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
ي
ا ﺎﳘ ﲔﻋﻮﻧ ﱃإ ﻢﺴﻘﻨﻳ لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﺪﻌﺑ ﻦﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ
)
daring
( ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا و
ﻪﺟﻮﻟ ﺎﻬﺟو دوﺪﶈا ﺮﺷﺎﺒﳌا )
luring
و ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا و ﺔﻣّﺪﻘﳌا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻰﻠﻋ نﻼﻤﺘﺸﻳ ﺎﳘ و .(
مﺎﺘﺘﺧﻻا ﺔﻴﻠﻤﻋ .
ﺖﻣﺪﺨﺘﺳ ﺔﻤﻠﻌﳌا
ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا
ﺔﻌﺘﻤﳌا
،ﺔﻋﻮﻨﺘﳌاو ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا و
ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا
ﺔﺤﻴﺤﺼﻟا ﻦﻣ
اﺷ لﻼﺧ
ﺘﻤ ﺎل تارﺪﻗ بﻼﻄﻟا
ﺐﻧﺎﳉا ﻦﻣ ﺎﻣإ ﻢﻬﺴﻔﻧ ﰲﺮﻌﳌا
ﺐﻧﺎﳉا و
ﱐاﺪﺟﻮﻟا
. ٣ ( ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﱘﻮﻘﺘﻟا )
(AKB
سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ﻦﻣ نﻮﻜﺘﺗ
ﻟا ﺎﳘ ﲔﻋﻮﻧ ﺘ
ﱘﻮﻘﺘﻟا و ﻲﲰﺮﻟا ﱘﻮﻘ
ﻲﲰﺮﻟا ﲑﻏ .
ﲰﺮﻟا ﱘﻮﻘﺘﻟا نأ ﻲ
ﻲﻔﺼﻨﻟا نﺎﺤﺘﻣﻻا ﻮﻫ /
ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺺﻔﻧ نﺎﺤﺘﻣﻻا )
(PHB
و
ﻲﺋﺎﻬﻨﻟا نﺎﺤﺘﻣﻻا .
ﺎﻣأ و بﺎﺒﻟا مﺎﺘﺘﺧا وأ ءﺎﻘﻠﻟا ﻞﻛ ﰲ ﻪﺑ مﺎﻗ ﻲﲰﺮﻟا ﲑﻏ ﱘﻮﻘﺘﻟا .
ةدﺎﻋ ﱘﻮﻘﺘﻟا اﺬﻫ
و يﺮﻳﺮﺤﺘﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻞﻜﺷ ﰲ ﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا
ﺘﺧا يﻮﻔﺸ ﺒ
عوﺮﺸﳌا رﺎ .
ﺔﻤﻠﻌﳌا ﺪﺧﺄﺗ ﺎﻣأ ﱘﻮﻘﺘﻟا
ﺔﻬﺟ ﻦﻣ
و ﰲﺮﻌﳌا ﺐﻧﺎﳉا و ﱐاﺪﺟﻮﻟا
ﻲﻛﺮﳊا . ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ بﻼﻄﻟا ﺔﻴﻔﻴﻛ ﻦﻣ ﱘﻮﻘﺘﻟا ﺔﺠﻴﺘﻧ ﺔﻤﻠﻌﳌا تﺪﺧأ
ﺐﺴﺤﻓ نﺎﺤﺘﻣﻹا ﺔﺠﻴﺘﻨﺑ ﺲﻴﻟ و ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا .
لﺎﳊا اﺬﻫ و نﻷ
ﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ﻻ
ﻳ ﺪﻛﺆ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا
،ﻂﻘﻓ
ﻞﺑ ﺗ ﺮ ﺰﻛ ﻰﻠﻋ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻠﻌﺘﻟا ﻴﻢ .
ك ABSTRAK
Anisa Nur Fadilah. 2022. Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Pada Masa Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB) Berdasarkan Pendekatan Humanis di MAN Kota Tegal. Tesis.
Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing: 1) Dr. H. Akhmad Muzakki, MA. 2) Dr.
Laily Fitriani, M. Pd.
Kata Kunci : Manajemen Pembelajaran, Pembelajaran Bahasa Arab, Pendekatan Humanis
kondisi pandemi yang berkepanjangan menuntut pembelajaran di sekolah melakukan adaptasi kebiasaan baru. Adaptasi ini dilakukan dengan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa agar pembelajaran yang diajarkan lebih bermakna. Salah satu model pembelajaran bahasa Arab yang digunakan pada masa Adaptasi Kebiasaan Baru (AKB) ini adalah blended learning yang merujuk pada kurikulum darurat serta penggunaan kompetensi dasar dan materi esensial dalam pelaksanaan pembelajarannya. Dan Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengungkapkan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran bahasa Arab pada masa Adapatsi Kebiasaan Baru (AKB) berdasarkan pendekatan humanis di MAN Kota Tegal.
Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yaitu: 1) kondensasi data, 2) penyajian data, dan 3) penarikan kesimpulan/
verifikasi.
Adapun hasil dari penelitian ini adalah: 1) perencanaan pembelajaran bahasa Arab pada masa Adapatsi Kebiasaan Baru (AKB) di MAN Kota Tegal menggunakan kurikulum darurat dan fokus pada penggunaan KD dan materi esensial. Guru telah membuat RPP untuk pembelajaran tatap muka terbatas (luring) dan pembelajaran jarak jauh (daring) berdasarkan kebutuhan dan kemampuan siswa agar setiap individu berusaha mengekplorasi dirinya untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2) pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab pada masa Adapatsi Kebiasaan Baru (AKB) di MAN Kota Tegal terdiri dari 2 macam, yaitu pembelajaran tatap muka terbatas (luring) dan pembelajaran jarak jauh (daring). Dan dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, terdiri dari 3 bagian yaitu pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Guru menggunakan media pembelajaran yang menarik dan bermacam-macam, serta menggunakan metode yang tepat dengan melibatkan kemampuan yang dimiliki diri siswa baik aspek kognitif maupun afektif. 3) evalusi pembelajaran bahasa Arab pada masa Adapatsi Kebiasaan Baru (AKB) di MAN Kota Tegal meliputi evaluasi resmi dan evaluasi tidak resmi. Evaluasi resmi berupa Penilaian Harian Bersama (PHB)/ penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester.
Sedangkan evaluasi tidak resmi berupa penilaian yang dilakukan setiap pertemuan pembelajaran atau selesai bab. Adapun bentuk penilaian pembelajaran bahasa Arab
ل
berupa penilain tertulis, penilaian lisan, dan penilaian proyek. Dan aspek-aspek yang dinilai oleh guru berupa aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Guru mengambil nilai siswa dari proses kegiatan belajar mengajar di kelas bukan hanya dari nilai ujian saja karena pendekatan humanis tidak menekankan pada hasil saja, melainkan fokus terhadap proses pembelajarannya.
م ABSTRACT
Anisa Nur Fadilah. 2022. Management of Arabic Learning During the Adaptation of New Habits Based on Humanist Approach at MAN Tegal City. Thesis. Department of Arabic Language Education. Postgraduate Program at Maulana Malik Ibrahim State Islamic University Malang. Supervisors: 1) Dr. H. Akhmad Muzakki, MA. 2) Dr. Laily Fitriani, M. Pd.
Keyword: Learning Management, Arabic Learning, Humanist Approach
prolonged pandemic conditions require learning in schools to adapt to new habits.
This adaptation is carried out by applying various learning approaches and models according to the needs and abilities of students so that the lessons taught are more meaningful. One of the Arabic learning models used during the New Habit Adaptation (AKB) period was blended learning which referred to the emergency curriculum and the use of basic competencies and essential materials in the implementation of learning. And The aims of this study are to describe the planning, actuating / implementation, and evaluation of Arabic language learning during the Adaptation of New Habits based on humanist approach at MAN Tegal City.
This study uses a qualitative research method with a case study approach. Data was collected by using observation, interviews, and documentation techniques. Data analysis used the Miles, Huberman, and Saldana model: 1) data condensation, 2) data display, and 3) conclusion/verification.
The results of this study are: 1) The planning of Arabic learning during the Adaptation of New Habits at MAN Tegal City uses an emergency curriculum and focuses on the use of Basic Competencies and essential materials. The teacher has make learning implementation plans for limited face-to-face learning (offline) and distance learning (online) based on the needs and abilities of students so that each individual tries to explore himself to achieve learning goals. 2) the implementation of Arabic learning during the Adaptation of New Habits at MAN Tegal City consists of 2 types, namely limited face-to-face learning (offline) and distance learning (online). And in teaching and learning activities in the classroom, it consists of 3 parts, namely introduction, core activity, and closing. The teacher uses interesting and varied learning media, and uses the right method by involving the abilities of students both cognitive and affective aspects. 3) evaluation of Arabic learning during the Adaptation of New Habits at MAN Tegal City includes official evaluations and informal evaluations. The official evaluation is in the form of mid-semester assessment and end-semester assessment. While the informal evaluation is in the form of an assessment that is carried out at each learning meeting or at the end of a chapter. The forms of assessment of Arabic learning are in the form of written assessment, oral assessment, and project assessment. And the aspects assessed by the teacher are cognitive, affective, and psychomotor aspects. The teacher takes student scores from the process of teaching and learning activities in the classroom, not only from
ن
test scores because the humanist approach does not emphasize results, but focuses on the learning process.
س
ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻳﻮﺘﺤﻣ
فﻼﻏ فﺮﺸﳌا ﺔﻘﻓاﻮﻣ
...
...
أ
ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا ﺔﻨﳉ دﺎﻤﺘﻋا
...
...
ب
ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻟﺎﺻأ راﺮﻗإ ...
...
ج
لﻼﻬﺘﺳا
...
...
د
ءاﺪﻫإ ...
...
ه
ﺮﻳﺪﻘﺗ و ﺮﻜﺷ
...
...
و
ﺚﺤﺒﻟا ﺺﻠﺨﺘﺴﻣ
...
...
ط
ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻳﻮﺘﳏ
...
...
س
لواﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ
...
...
ر
ﺔﻴﻧﺎﻴﺒﻟا مﻮﺳﺮﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ
...
...
ش
لوﻷا ﻞﺼﻔﻟا
مﺎﻌﻟا رﺎﻃﻹا
أ.
ﺔﻣﺪﻘﳌا ...
...
١
ب . ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﺌﺳأ
...
...
٥
ج . ﺪﻫأ ﺚﺤﺒﻟا فا
...
...
٥
د . ﺚﺤﺒﻟا ﺪﺋاﻮﻓ
...
...
٦
ع
ه . ﺚﺤﺒﻟا دوﺪﺣ
...
...
٧
و . تﺎﺤﻠﻄﺼﳌا ﺪﻳﺪﲢ
...
...
٧
ز . ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا
...
...
٩
ﻲﻧﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا
يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
لوﻷا ﺚﺤﺒﻤﻟا :
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا
أ.
ﻣ ةرادﻹا مﻮﻬﻔ
...
...
١٦
ب . ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا مﻮﻬﻔﻣ
...
...
١٧
ج . ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا مﻮﻬﻔﻣ
...
...
١٨
د . ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا فاﺪﻫأ
...
...
٢٠
ه . ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا ﺺﺋﺎﺼﺧ
...
...
٢٠
و . ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا ﻒﺋﺎﻇو
...
...
٢٢
ﻲﻧﺎﺜﻟا ﺚﺤﺒﻤﻟا :
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻔﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
أ.
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻔﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻒﻳﺮﻌﺗ
...
...
٢٨
ب . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻔﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﳘأ
...
...
٢٩
ج . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻔﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ فاﺪﻫأ
...
...
٣٠
د . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻔﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ قﺮﻃ
...
...
٣١
ه . ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا
...
...
٣٤
ﺚﻟﺎﺜﻟا ﺚﺤﺒﻤﻟا ّﻲﻧﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﻤﻟا :
أ.
ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا مﻮﻬﻔﻣ
...
...
٣٤
ف
ب ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ئدﺎﺒﻣ.
...
...
٣٦
ج ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا تاﻮﻄﺧ.
...
...
٣٧
د ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ﻖﻴﺒﻄﺗ . ...
...
٣٨
ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺠﻬﻨﻣ
أ.
ﻪﺠﻬﻨﻣ و ﺚﺤﺒﻟا ﻞﺧﺪﻣ
...
...
٤١
ب . ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا رﻮﻀﺣ
...
...
٤٢
ج . ﻪﺘﻗو و ﺚﺤﺒﻟا ناﺪﻴﻣ
...
...
٤٢
د . و تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺎﻫردﺎﺼﻣ
...
...
٤٣
ه . بﻮﻠﺳأ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ
...
...
٤٤
و . بﻮﻠﺳأ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ
...
...
٤٨
ز . تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺔﺤﺻ رﺎﺒﺘﺧا
...
...
٤٩
ﻊﺑاﺮﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﺎﻬﻠﻴﻠﺤﺗ و تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋ
لوﻷا ﺚﺤﺒﻤﻟا :
ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻠﻟ ﺔﻴﺨﻳرﺎﺗ ﺔﺤﻤﻟ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ
...
...
٥١
أ.
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻠﻟ ﺔﺜﻌﺒﻟا و ﺔﻳؤﺮﻟا
...
٥٣
ب . لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻠﻟ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺞﻬﻨﻣ
...
٥٤
ج . ﻲﻤﻴﻈﻨﺘﻟا ﺐﻴﻛﱰﻟا
...
...
٥٥
ص
ﻲﻧﺎﺜﻟا ﺚﺤﺒﻤﻟا :
ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻂﻴﻄﺨﺗ
ةﺪﻳﺪﺠﻟا )
(AKB
سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ّﻲﻧﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﻤﻟا
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
...
...
٥٦
أ.
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ فاﺪﻫأ ﺪﻳﺪﲢ
...
....
٦١
ب . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ داﻮﻣ ﺪﻳﺪﲢ
...
...
٦٣
ج . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻞﺋﺎﺳو ﺪﻳﺪﲢ
...
...
٦٤
د . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻘﻳﺮﻃ ﺪﻳﺪﲢ
...
...
٦٦
ه . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﱘﻮﻘﺗ ﺐﻴﻟﺎﺳأ ﺪﻳﺪﲢ
...
٦٧
ﺚﻟﺎﺜﻟا ﺚﺤﺒﻤﻟا :
ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺬﻴﻔﻨﺗ
ةﺪﻳﺪﺠﻟا )
(AKB
ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ّﻲﻧﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﻤﻟا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
...
...
٦٧
أ.
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ تاﻮﻄﳋا
...
٦٨
ب . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا
...
. ٧٤
ج . ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
...
..
٧٤
ﻟا ﺚﺤﺒﻤﻟا ﻊﺑاﺮ
: ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﻳﻮﻘﺗ
ةﺪﻳﺪﺠﻟا )
(AKB
ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ ّﻲﻧﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﻤﻟا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
...
...
٧٥
ق
ﺲﻣﺎﺨﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺔﺸﻗﺎﻨﻣ
أ.
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻂﻴﻄﲣ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) (AKB
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ ﺔﻨﻳﺪﻣ
لﺎﻜﻴﺗ ...
...
٧٨
ب . ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺬﻴﻔﻨﺗ )
( AKB
ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
لﺎﻜﻴﺗ ...
...
٨٥
ج . ﻢﻴﻠﻌﺗ ﱘﻮﻘﺗ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
) ( AKB
ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
لﺎﻜﻴﺗ ...
...
٩٢
سدﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﺔﻤﺗﺎﺨﻟا
أ.
ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺺﺨﻠﻣ
...
...
٩٥
ب . تﺎﺣاﱰﻗﻻا
...
...
٩٦
ﻊﺟاﺮﻤﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ
ﻖﺣﻼﻤﻟا
ر
لواﺪﺠﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ
لوﺪﺟ ) ١.١ ( :
تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا
لوﺪﺟ ) ٣.١ ( :
ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺠﻬﻨﻣ لوﺪﺟ
لوﺪﺟ ) ٤.١ ( :
ﻲﻋﺎﻤﺘﺟﻹا ﺮﺷﺎﻌﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ٥
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
لوﺪﺟ ) ٤.٢ ( :
ﻟا ﺮﺷﺎﻌﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻲﻌﻴﺒﻄ
٥
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
لوﺪﺟ ) ٤.٣ ( :
ﻟا ﺮﺷﺎﻌﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻲﻌﻴﺒﻄ
٤
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
ش
ﺔﻴﻧﺎﻴﺒﻟا مﻮﺳﺮﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ
ةرﻮﺻ ) ٣.١ ( :
ﺎﻧاﺪﻠﺳ و نﺎﻣﺮﺑﻮﻫ و ﺰﻠﻴﳌ ﻲﻔﻴﻜﻟا ﻞﻴﻠﺤﺘﻟا
ةرﻮﺻ ) ٤.١ ( :
ﰲ ﻲﻤﻴﻈﻨﺘﻟا ﺐﻴﻛﱰﻟا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ
١
ﻞﺼﻔﻟا لوﻷا
ﻹا مﺎﻌﻟا رﺎﻃ
أ.
ﺔﻣﺪﻘﻤﻟا سراﺪﳌا تﺎﺴﺳﺆﻤﻛ
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﲰر
ﺎﻬﻳﺪﻟ ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺔﻤﻋاﺪﻟا
،ﺔﻣزﻼﻟا ﻲﻫو
ةرادﻹا . ﺐﻌﻠﺗ ةرادﻹا اًرود ﺎًﻤﻬﻣ ﺔﻳﺎﻐﻠﻟ كّﺮﺤﻤﻛ
ﰲ ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا . ﻞﻜﺸﺑ مﺎﻋ
، نﺈﻓ
ةرادﻹا ﻲﻫ ّﻈﻨﺗ ﱵﻟا
ﻢ رﺎﺴﻣ
،ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا دﻮﺟﻮﺑ ﺮﻬﻈُﺗو
دﻮﻬﳉا ﻂﻴﻄﺨﺘﻟ
ﺬﻴﻔﻨﺗو ﻮﻘﺗو ﱘ
ﻠﻌﺘﻟا ﻴﻢ تﺎﻧﻮﻜﲟ ﺔﻔﻠﺘﳐ
نﻮﻜﺘﻟ ةردﺎﻗ
ﻰﻠﻋ ﻖﻴﻘﲢ فاﺪﻫﻷا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا
. ﺎﻀﻳأ اﺬﻫ و
نأ لﺎﻗ ﺚﻴﺣ يﲑﺗ ر جرﻮﺟ ﻦﻣ مﻮﻋﺪﻣ ةرادﻹا
ﻲﻫ ﺔﻴﻠﻤﻋ ةﺰﻴﳑ نﻮﻜﺘﺗ ﻦﻣ ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا
ﻢﻴﻈﻨﺘﻟاو ﺬﻴﻔﻨﺘﻟاو
ﺎﻫﺬﻴﻔﻨﺗ ﻢﺘﻳ ﱵﻟا ﺔﺒﻗاﺮﳌا و ﺪﻳﺪﺤﺘﻟ
ﻖﻴﻘﲢو فاﺪﻫﻷا
ةدﺪﶈا ﻦﻣ
لﻼﺧ ماﺪﺨﺘﺳا دراﻮﳌا
ﺔﻳﺮﺸﺒﻟا ردﺎﺼﳌاو
ىﺮﺧﻷا
١.
فﺮﻌُﻳ ﻠﻌﺘﻟا ﻴﻢ ﻪﻧأ ﺔﻗﻼﻋ ﺔﻧوﺎﻌﺘﻣ ﲔﺑ
عﻮﺿﻮﻣ ﺔﻴﺑﱰﻟا
ةدﺎﳌاو ﱵﻟا ﻲﻫ عﻮﺿﻮﻣ
ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا . ﱪﺘﻌﻳ نﻮﻤﻠﻌﳌا عﻮﺿﻮﻤﻛ
ﲔﻤﻠﻌﻤﻠﻟ ﻢﻫ و
ﺪﺣأ تﺎﻋﻮﺿﻮﻣ ﺔﻴﺑﱰﻟا
ﺎﳍ رود
ﻢﻬﻣ ﰲ ﺪﻳﺪﲢ حﺎﳒ ﺔﻴﺑﱰﻟا . ﻪﺘﻘﻴﻘﺣ ﰲ
، ﻠﻌﺘﻟا ﻴﻢ ﻮﻫ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻠﻌﺘﻟا و ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﲔﺑ
ﲔﻤﻠﻌﳌا ﲑﻏ ﻞﻜﺸﺑ وأ ﻪﺟﻮﻟ ﺎﻬﺟو ﺔﻄﺸﻧﻷا ﻞﺜﻣ ﺮﺷﺎﺒﳌا ﻞﻋﺎﻔﺘﻟا ءاﻮﺳ ،بﻼﻄﻟاو
ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا مﻼﻋﻹا ﻞﺋﺎﺳو ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺮﺷﺎﺒﻣ
٢. ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا و ﻦﻜﳝ يﺬﻟا ﺪﻘﻌﻣ مﺎﻈﻧ ﻮﻫ
ﺔﻴﻠﻤﻌﻟاو ﺞﺘﻨﳌا ﺐﻧاﻮﺟ ﻦﻣ ﻪﺣﺎﳒ ﺔﻳؤر
٣.
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادإ ﱃإ ﺔﺴﺳﺆﳌا جﺎﺘﺤﺘﻓ ،ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا حﺎﳒ ﱃإ لﻮﺼﺤﻠﻟ .
ةرادﻹا ﺎﻣأ و
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﺧاد ﺎﻬﻨﻴﺑ ﺎﻤﻴﻓ ﻞﻤﻜﺘﺗ ﱵﻟا ﺔﻜﺑﺎﺸﺘﳌا ﺔﻳرادﻹا تﺎﻴﻠﻤﻌﻟا ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻲﻫ
ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﺎﻬﺴﻔﻧ ﲔﺑ و ﺎﻬﻨﻴﺑ وأ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا تﺎﻤﻈﻨﳌا ﺔﻴﺑﱰﻟا ﻦﻣ ةدﻮﺸﻨﳌا ضاﺮﻏﻷا
٤. و
1 George R. Terry, Asas-Asas Manajemen, terj. Winardi, Cet. 8, (Bandung: PT. Alumni, 2016), hal. 4
2 Rusman, Model- Model Pembelajaran pengembangan profesionalisme guru, (Jakarta:
PT. Raja Grafindo, 2010), hal. 134
3 Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Prenada Media Group, 2009), hal. 13
،ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺗ و ﺎﳍﻮﺻأ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا ،ﻰﺳﻮﻣ ﲑﻨﻣ ﺪﻤﳏ٤
) ةﺮﻫﺎﻘﻟا : ،ﺐﺘﻜﻟا ﱂﺎﻋ ٢٠١٠
م ( ص ، . ١٢
٢
نأ ﺎﻨﺟدﻮﺳ لﺎﻗ و ،ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا فاﺪﻫﻷا ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا ﺔﻴﻠﻤﻋ فﺪ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا فاﺪﻫأ و ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧأ ﰲ تﺎﻬﻴﺟﻮﺘﻟا و تادﺎﺷرﻹا نﻮﻜﺘﻟ ﻲﻫ
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﰲ ﱘﻮﻘﺘﻟا و ﺬﻴﻔﻨﺘﻟا .
و ﺎﻃﺎﺸﻧ نﻮﻜﺗ نأ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻰﺟﺮﺗ ةرادﻹﺎﺑ ارﺎﻜﺘﺑا
ﻻﺎﻌﻓ و . ﺎﻬﻓاﺪﻫأ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﻊﻴﻄﺘﺴﺗ نأ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻰﺟﺮﺗ ةرادﻹﺎﺑ و
٥. فﺪ و
ﳌا ﺔﻴﻨﻬﻣ ةءﺎﻔﻛ دﻮﺟﻮﻟ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادإ ﻢّﻠﻌ
نﻷ ﻩرود ﻦﻣ ﻮﻫ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ةرادﻹا
ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻤّﻈﻨﻣ ﰲ ﺮﻳﺪﻤﻛ ّﻠﲢ نأ ﻊﻴﻄﺘﺴﺗ ةرادﻹا و .
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةدﻮﺟ ﺔﻠﻜﺸﻣ ﻞ .
ﻦﻜﻟ ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا مﺎﻈﻧ ﺬﻴﻔﻨﺗ ﺬﻨﻣ تاﲑﻴﻐﺗ بّﺮﳚ نأ لاﺰﻳ ﻻ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا تاﺪﺣﻮﻟا
ﺎﻴﺴﻴﻧوﺪﻧإ ﰲ ﺎﻧورﻮﻛ ءﺎﺑو نﻮﻛ ﺔﻳرﻮﻬﻤﲜ ﺔﻓﺎﻘﺜﻟاو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺮﻳزو ﻦﻋ ةﺮﺸﻨﻟا ﻦﻣ ﺎًﻗﻼﻄﻧا .
ﻢﻗر ﺎﻴﺴﻴﻧوﺪﻧإ ٣
ﺔﻨﺴﻟ ٢٠٢٠ ﺎﻧورﻮﻛ سوﲑﻓ ﻦﻣ ﺔﻳﺎﻗﻮﻟا نﺄﺸﺑ
)
Covid-19
( ﰲ
ﻢﻗر ﺔﻓﺎﻘﺜﻟاو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺮﻳزﻮﻟ مﺎﻌﻟا ﲔﻣﻷا بﺎﻄﺧو ﺔﻴﺑﱰﻟا تاﺪﺣو ٣٥٤٩٢
/
A. A5
/
HK / ٢٠٢٠ ﺦﻳرﺎﺘﺑ
١٢ سرﺎﻣ ٢٠٢٠ ، ﺎﻧورﻮﻛ سوﲑﻓ رﺎﺸﺘﻧا ﻦﻣ ﺔﻳﺎﻗﻮﻟا نﺄﺸﺑ
ﺖﻧﱰﻧﻹا ﱪﻋ ﺎﻫﺬﻴﻔﻨﺗ ﻢﺘﻴﺳ ﱵﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻰﻠﻋ ﺮﻳزﻮﻟا اﺬﻫ ﻊﺠﺸﻳ ﺪﻌﺑ ﻦﻋ يأ
٦.
و ،ﺎﻴﺴﻴﻧوﺪﻧإ ﰲ ﺎﻧورﻮﻛ سوﲑﻓ رﺎﺸﺘﻧا ضﺎﻔﳔا ﻊﻣ تﺬﻔﻧ
ﺔﻣﻮﻜﳊا ﺔﺳﺎﻴﺳ
ةﺪﻳﺪﺟ مﺎﻈﻨﻠﻟ
ﻰﻠﻋ ةﺎﻴﳊا يأ ﻊﺿﻮﻟا ﻲﻌﻴﺒﻄﻟا
ﺪﻳﺪﳉا )
New Normal
( ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﺎﻛ
ﺔﻴﻌﻗاو دﻮﺟﻮﻟ سوﲑﻓ ﺎﻧورﻮﻛ و نأ ﻢﺘﻳ بﺎﻌﻴﺘﺳا اﺬﻫ
ﻊﺿﻮﻟا ﻲﻌﻴﺒﻄﻟا ﺪﻳﺪﳉا
ﺔﻟﻮﻬﺴﺑ
ﻦﻣ ﻞﺒﻗ
،ﻊﻤﺘ ا ُﻒَﺼُﻴﻓ
"
ﻊﺿﻮﻟا ﻲﻌﻴﺒﻄﻟا
ﺪﻳﺪﳉا "
ﻰﻠﻋ ﻪﻧأ ﻒﻴﻜﺗ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) (AKB
. داﺮﳌا و ﻦﻣ
ﻜﺗ ﻴ ﻒﻴ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا )
(AKB
ﻮﻫ ﻦﻜﳝ نأ ﻦﻣ ﻊﻤﺘ ا
ﻞﻤﻌﻟا
و ﺔﺳارﺪﻟا و مﺎﻴﻘﻟا ﺔﻄﺸﻧﺄﺑ ﺔﺠﺘﻨﻣ
ﰲ ﺮﺼﻋ ءﺎﺑو سوﲑﻓ ﺎﻧورﻮﻛ )
Covid-19 ٧ (.
5 Didin Kurniadin dan ImamMachali, Manajemen Pendidikan: Konsep & Prinsip Pengelolaan Pendidikan, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2016), hal. 125
6 Ni Komang Suni Astini, “Tantangan dan Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19”, Ceta: Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol.3, No. 2, 2020, hal. 243
7 Sri Mulyaningsih, dkk, “Edukasi Adaptasi Kebiasaan Baru Pada Masa Pandemi Covid- 19”, Jurnal PAKEMAS, Vol. 3, No.1, 2020, hal. 2
٣
ﺑ ﺔﻟﺎﳊا ﻚﻠﺗ دﻮﺟﻮ ،
ﻦﻣ ﺎًﻛﱰﺸﻣ ﺎًﻣﻮﺳﺮﻣ ﺔﻣﻮﻜﳊا ترﺪﺻﺄﻓ ٤
ﰲ ءارزو ٦
ﱪﻤﺘﺒﺳ ٢٠٢١
ﻊﻴﺠﺸﺘﻟ ﰲ راﺮﻤﺘﺳﻻا ﻊﻣ ﻪﺟﻮﻟ ًﺎﻬﺟو دوﺪﶈا ﺮﺷﺎﺒﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ
دوﺪﺸﳌا ﺔﺼﳊا ﺔﻴﻗﺎﻔﺗا مﺎﻈﻧ ﺬﻴﻔﻨﺗ .
سﺎﺳﻷا رﻮﺼﻳ يﺬﻟا ﺔﻴﺴﻴﺋﺮﻟا بﺎﺒﺳﻷا ﺎﻣأ و
،ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ بﺮﺴﺘﻟا ﺮﻄﺧ ﺐﻨﲡ نأ ﻲﻫ ﻪﺟﻮﻟ ﺎًﻬﺟو دوﺪﶈا ﺮﺷﺎﺒﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺬﻴﻔﻨﺘﻟ كﺎﻨﻫو ،بﻼﻄﻠﻟ ﻲﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟا ﰲ ضﺎﻔﳔﻻا ﺐﻨﲡو وأ ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟا ﺔﻴﺴﻔﻧ ﺮﻃﺎﳐ
بﻼﻄﻟا ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟاو ﺔﻴﺴﻔﻧ ﻞﻤﺸﺗ ﺔﻳدﺮﻓ فوﺮﻇ
٨. ﻊﻣ ﻩﺬﻫ ﺔﺳﺎﻴﺴﻟا ،
ﺐﳚ ﻰﻠﻋ
سورﺪﺘﻟا ﻂﻄﺧ ﲑﻴﻐﺗ ﻢﻠﻌﳌا فاﺪﻫﻷا ﻖﻴﻘﲢ ﻞﺟأ ﻦﻣ ﺔﻴﻟﺎﳊا فوﺮﻈﻟﺎﺑ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ
ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا .
ﺖﻧﺎﻛ سراﺪﳌا ىﺪﺣإ ﻲﻫ لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
راﺮﻗ ةرﻮﺻ ﱃإ ﻊﺟاﺮﻳ يﺬﻟا ﻪﺟﻮﻟ ﺎﻬﺟو دوﺪﶈا ﺮﺷﺎﺒﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻖّﺒﻄﺗ ﱵﻟا ءارزو ﺔﻌﺑرأ ﻦﻣ كﱰﺸﳌا .
ﺎﳘ ﲔﻋﻮﻧ ﱃإ ﻢﺴﻘﻨﻳ ﺔﺳرﺪﳌا ﻩﺬ مﻮﻘﻳ يﺬﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺎﻣأ و
ﺪﻌﺑ ﻦﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا )
daring
( ﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا و ﻪﺟﻮﻟ ﺎﻬﺟو دوﺪﶈا ﺮﺷﺎﺒ
)
luring
( . تﺎﻋﺎﺳ و
ﺎﻧورﻮﻛ ءﺎﺑو ﻞﺒﻗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺎﺑ ﻒﻠﺘﲣ ﺔﺳارﺪﻟا ﻞﻛ ﻦﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﱵﻟا
ﺖﻧﺎﻛ ﰲ ﻞﺻﻷا ﺎ ﺪﻣ
٤٥ ﺔﻘﻴﻗد ﺔﻋﺎﺴﻟ
، نأ و نﻵا ، ﺔﺳارﺪﻟﺎﻓ ﺎ ﺪﻣ
٣٠ ﺔﻘﻴﻗد ﺔﻋﺎﺴﻟ .
ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا
ﲔﺑ ﻞﻋﺎﻔﺘﻠﻟ ﺔﻠﻴﺳﻮﻛ لﺎﺼﺗا ةادأ ﱃإ ﺔﺟﺎﳊا كﺎﻨﻫ ،ﻢﻠﻌﺘﻟاو
ﺔﻐﻠﻟا ﻲﻫو ، بﻼﻄﻟاو ﲔﻤﻠﻌﳌا .
ﺪﻳﺪﺤﺘﻟﺎﺑ و .
ﺔﻐﻟ ﻲﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا نأ ﱃإ ﺮﻈﻨﻟﺎﺑ
ﰲ ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ةﺎﻴﳊا ﰲ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ﺔﻐﻠﻟاو ﺔﻴﳌﺎﻌﻟا تﺎﻐﻠﻟا ىﺪﺣإو ﺚﻳﺪﳊاو نآﺮﻘﻟا ﲎﻌﻣ اذ نﻮﻜﻳ نأ ﺐﳚ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ نﺈﻓ ، ةدﺎﺒﻌﻟا .
ﻦﻣ ﰐﺄﻳ يﺬﻟا ﲎﻌﳌا كﺎﻨﻫ
ﻢﻬﺴﻔﻧأ بﻼﻄﻟا )
instrinsik
( جرﺎﳋا ﻦﻣ وأ )
ekstrinsik
.(
ضﺮﻐﻟا ﻖﻴﻘﲢ ﻦﻜﳝ ﻻ
ﻪﻴﻓ اًرود ﺐﻌﻠﻳ ﺎﻣ ﻞﻛو فاﺮﻃﻷا ﻒﻠﺘﳐ ﻦﻣ نوﺎﻌﺗ دﻮﺟو نود ﺔﻟﻮﻬﺴﺑ ﲎﻌﳌا ﻦﻣ .
ﺔﺻﺎﺧ ، ﺔﺳرﺪﳌاوأ ﺔﺴﺳﺆﳌا ﺎﻬﻄﻄﲣ ﱵﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻴﻌﺗ فاﺪﻫأ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ءﺎﻨﺛأ ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
ة ) (AKB
ﱃإ ﺔﺟﺎﳊا كﺎﻨﻫ ﻊﺒﻄﻟﺎﺑ ، ا
ﻞﺧﺪﳌ
8 Mufarrochah, “Best Practice Blended Learning Alternatif Model Pembelajaran pada Masa Covid-19 level 2 dan 3”, Educator: Jurnal Inovasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Vol.
1, No. 1, 2021, hal. 101-102
٤
ﻟا ﻞﻳﺪﺒ ﱴﺣ نﻮﻜﻳ ﻠﻌﺗ ﻴﻢ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺮﺜﻛأ ةﺪﺋﺎﻓ ﲎﻌﻣ اذ وأ فﺮﻌُﻳ .
اﺬﻫ ﻞﺧﺪﳌا
ﻰﻘﻠﺘﺗ ﺔﻟآ دﺮﳎ ﺲﻴﻟ و نﺎﺴﻧﺈﻛ سراﺪﻟﺎﺑ مﺎﻤﺘﻫﻻا ﻪﻧأ و ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ﻢﺳﺎﺑ ىﺮﺧأ تﺎﺑﺎﺠﺘﺳا رﺪﺼﺘﻟ ﺔﻨﻴﻴﻌﻣ تاﲑﺜﻣ
٩. نأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ىﺮﻳ ﻮﻫ نﺎﺴﻧﻹا
نأ ﻪﻴﻠﻋ ﺐﳚ يﺬﻟا ﷲا قﻮﻠﳐ ﻪﺴﻔﻧ رّﻮﻄﻳ و ﻆﻔﳛ و ﺮﻤﺘﺴﻳ
. ﻞﺧﺪﳌا اﺬﻫ ىﺮﻳ و
ﻪﻌﻤﺘﳎ ﰲ ﺔﻴﻟوﺆﺴﳌا و ﺔﻳﺮﳊا و ﻲﻋﻮﻟا و قﻼﺧﻷا ﻚﻠﳝ نﺎﺴﻧﻹا نأ .
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺞﺋﺎﺘﻨﺑ ﺲﻴﻟ و ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ مﺎﻤﺘﻫﻻا ﻞﺧﺪﳌا اﺬﻫ ﻲﻄﻌﻳ .
ىﺮﻳ و
سراﺪﻟﺎﺑ ّﻢﺘ ﺎﻬﻓاﺪﻫأ نﺎﻛ ﺎﻳروﺮﺿ و ﻦﺴﺣأ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻊﻴﲨ نأ ﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا نﺎﺴﻧﺈﻛ بﻼﻄﻟا يأ
١٠. ﺔﻌﻓاد ﻲﻄﻌﻳ يﺬﻟا ﺮﺴﻴﳌﺎﻛ ﻞﺧﺪﳌا اﺬﻫ ﰲ ﻢﻠﻌﳌا رود ﺎﻣأ و
ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻟﺎﺣ نّﻮﻜﻳ و ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻳاﺪﺑ ﰲ مﺎﻤﺘﻫﻻا ﻲﻄﻌﻳ و ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ بﻼﻄﻠﻟ ﺔﺑاﺬﳉا . بﻼﻄﻟا ةءﺎﻔﻛ فﻼﺘﺧا فﺮﻌﻳ نأ ﻢﻠﻌﻤﻠﻟ ﻲﻐﺒﻨﻳ و .
فاﺪﻫأ ﺖﻧﺎﻛ و
ﻲﻫ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا و ﻢ ﺎﻣﻮﻠﻌﻣ اﻮﻤﻨﻳ نأ بﻼﻄﻟا ﺪﻋﺎﺴﻳ
ﺎﻴﻋاﺪﺑا و ﻼﻘﺘﺴﻣ اﻮﻤﻠﻌﺘﻳ نأ بﻼﻄﻟا ﻊﻓاﺪﻳ و ﻢﻬﺴﻔﻧأ ﰲ ﻢ ءﺎﻔﻛ اﻮﻘﻘﲢ .
رﺎﺘﺧا ت ﺚﺤﺒﻟا عﻮﺿﻮﳌ لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا
ﱵﻟا سراﺪﳌا ىﺪﺣإ ﻲﻫ ﺔﺳرﺪﳌا ﻩﺬﻫ نﻷ ،ﻻوأ دوﺪﶈا ﺮﺷﺎﺒﳌا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻖّﺒﻄﺗ
ﻮﻟ ﺎﻬﺟو ءارزو ﺔﻌﺑرأ ﻦﻣ كﱰﺸﳌا راﺮﻗ ةرﻮﺻ ﱃإ ﻊﺟاﺮﻳ يﺬﻟا ﻪﺟ
. نﻷ ،ﺎﻴﻧﺎﺛ ﺔﻟﺎﺣ
ﺔﺌﻴﺒﻟا ﺔﻴﺳرﺪﳌا ةﺪﻴﻌﺒﻟا
ﻦﻋ ﳌا ﺪﻫﺎﻌ ﺎﻬﻨﻜﻟو ﺎ ﻼﻃ ﻦﻣ ﲑﺜﻛ
نوﺰﺋﺎﻓ تﺎﻘﺑﺎﺴﳌﺎﺑ ءاﻮﺳ
ﰲ ﲔﻴﳝدﺎﻛﻷا وأ
ﲑﻏ
،ﲔﻴﳝدﺎﻛﻷا ﺔﺻﺎﺧو
ﰲ لﺎﳎ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻞﺜﻣ لوﻷا ﺰﺋﺎﻔﻟا
و ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا لﺎﳎ ﻦﻣ تﺎﻐﻠﻟا ﱯﳌوأ ﻦﻣ ﱐﺎﺜﻟا ﺰﺋﺎﻔﻟا و ﺔﻴﻣوﺮﳉا ﱯﳌوأ ﺔﻘﺑﺎﺴﳌ لوﻷا ﺰﺋﺎﻔﻟا ﻚﻟذ ﲑﻏ و ﺔﺑﺎﻄﳋا ﺔﻘﺑﺎﺴﳌ ﺰﺋﺎﻔﻟا و ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ءﺎﻨﻏ ﺔﻘﺑﺎﺴﳌ
.
،ﻖﺑﺎﺴﻟا نﺎﻴﺒﻟا ﻦﻣو ﺗ
ﱃإ ادﺎﻨﺘﺳإ تﺎﺳارﺪﻟا ءاﺮﺟﺈﺑ مﻮﻘﺗ نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺪﻳﺮ
ﺬﺧﺄﺗ و ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ﺔﻠﻜﺸﳌا ناﻮﻨﻌﺑ ﺚﺤﺒﻟا ﺎﻫ عﻮﺿﻮﻣ
"
ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ةرادإ
،ﺔﻤﻴﻌﻃ ﺪﲪأ يﺪﺷر٩
ﻪﺒﻴﻟﺎﺳأ و ﻪﺟﺎﻨﻣ ﺎ ﲔﻘﻃﺎﻨﻟا ﲑﻐﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ،
) طﺎﺑﺮﻟا : ﻼﺳﻹا ﺔﻤﻈﻨﳌا تارﻮﺸﻨﻣ ﺔﻴﺑﱰﻠﻟ ﺔﻴﻣ
،ﺔﻓﺎﻘﺜﻟا و ١٩٨٩ م ( ص ، . ١١٥
10 Rachman Assegaf, Filsafat Pendidikan Islam, Pradigma Baru Pendidikan Hadhari Berbasis Integratif-Interkonektif, ( Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011), hal. 211
٥
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ةﺪﻳﺪﺠﻟا ةدﺎﻌﻟا
) (AKB
سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ ّﻲﻧﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﻤﻟا
ﺔﺳرﺪﻤﻟﺎﺑ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا
".
ب . ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﺌﺳأ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺰﻛﲑﺳ ﻰﻠﻋ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ةرادإ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) (AKB
سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ .
ءﺎﻨﺑ و
ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﻲﻫ ﺔﺳارﺪﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﺌﺳﺄﻓ ،ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ﺔﻴﻔﻠﳋا وأ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻣﺪﻘﻣ ﻰﻠﻋ :
١ . ﻂﻴﻄﲣ ﻒﻴﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) ( AKB
ﻰﻠﻋ
سﺎﺳأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
؟
٢ . ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻒﻴﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) (AKB
ﻰﻠﻋ
سﺎﺳأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
؟
٣ . ﻒﻴﻛ ﱘﻮﻘﺗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ
ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا )
( AKB
ﻰﻠﻋ
سﺎﺳأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
؟
ج . ﺚﺤﺒﻟا فاﺪﻫأ ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﻲﻫ ﺎ ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ فاﺪﻫﺄﻓ ،ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﺌﺳﻷ ﺎﻘﻓو :
١ . ﻂﻴﻄﲣ ﻒﺻو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) (AKB
ﻰﻠﻋ
سﺎﺳأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا .
٢ . ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻒﺻو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) ( AKB
ﻰﻠﻋ
سﺎﺳأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
.
٣ . ﻒﺻو ﱘﻮﻘﺗ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ
ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا )
(AKB
ﻰﻠﻋ
سﺎﺳأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا ﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔ .
٦
د . ﺚﺤﺒﻟا ﺪﺋاﻮﻓ ةﺪﺋﺎﻔﻟا و ﺔﻳﺮﻈﻨﻟا ةﺪﺋﺎﻔﻟا ﺎﳘ ،ﲔﻤﺴﻗ ﱃإ ﻢﺴﻘﻨﺗ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺪﺋاﻮﻔﻟا نإ
ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟا
ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ :
١ . ﺔﻳﺮﻈﻨﻟا ةﺪﺋﺎﻔﻟا
أ .(
ةرادﺈﺑ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻴﻓ مﻮﻠﻌﻟا ﺮﻳﻮﻄﺗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ةدﺎﻌﻟا
ةﺪﻳﺪﳉا ) ( AKB
ﺑ سراﺪﳌﺎ سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا و
ﺎ ﻼﻜﺸﻣ .
ب .(
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻦﻋ ﺔﻌﻣﺎﳉا وأ ﺔﻴﻠﻜﻟا وأ ﻢﺴﻘﻟا ﰲ ﻊﺟﺮﳌا و تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ةدﺎﻳز ﻪﺗرادإ و ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ
ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا )
( AKB
ﺑ سراﺪﳌﺎ ﻰﻠﻋ
سﺎﺳأ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا و
ﺎ ﻼﻜﺸﻣ .
ج .(
ﻦﻋ ﻞﺒﻘﺘﺴﳌا ﺚﺣﺎﺒﻠﻟ ﺎﻌﺟﺮﻣ نﻮﻜﻳ نأ ﻪﺗرادإ و ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺮﺼﻋ ﰲ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) ( AKB
ﺑ سراﺪﳌﺎ سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا و
ﺎ ﻼﻜﺸﻣ .
٢ . ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟا ةﺪﺋﺎﻔﻟا
أ .(
ﺔﺳرﺪﻤﻠﻟ ﺔﺳرﺪﻤﻠﻟ ﺔﺻﺎﺧ سراﺪﻤﻠﻟ ﺪﺋاﻮﻔﻟا مّﺪﻘﻳ نأ ﻦﻜﳝ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نإ :
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﻨﻳﺪﲟ
لﺎﻜﺗ ﺔﻟوﺎﶈا وأ ﺔﳘﺎﺴﳌا ﻲﻫ و ،
ﱄﺎﻌﻔﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادإ ﻢﻈﻨﺗ نأ ﻦﻜﳝ و ةرادﻹا لﺎﻤﻜﺘﺳا و ﲔﺴﺤﺘﻟ ﺔﻴﻘﻴﻗﺪﻟا و ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﻦﺴﺣأ نﻮﻜﻳ نأ .
ب .(
ﻢﻠﻌﳌا و ﺮﻳﺪﻤﻠﻟ :
ﰲ ةﺪﻴﳉا ةرادﻺﻟ ﺎﳝﺪﻘﺗ نﻮﻜﻳ نأ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﳍ ﻦﻜﳝ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ةرادإ ﲔﺴﲢ و ﺔﺳرﺪﳌا ﺎﻬﻴﻓ
. نأ ﻦﻜﳝ و اﺬﻫ نﻮﻜﻳ
ةﺪﻳﺪﳉا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادإ ﱃإ ﺔﳝﺪﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادإ ﲔﺴﲢ ﰲ ﺎﻌﺟﺮﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﳌا .
ج .(
ﲔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ :
و ةرادﻹا ﻦﻋ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﱘﺪﻘﺗ نﻮﻜﻳ نأ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﳍ ﻦﻜﳝ
ةرادإ ﰲ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ﰲ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) ( AKB
٧
ﺑ سراﺪﳌﺎ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
. ﳝ و ﻖﻴﺒﻄﺘﻟا ﱘﺪﻘﺗ ﻰﻠﻋ ﺎ ﻦﻜ
ﺑ ﻖﻠﻌﺘﺗ ﱵﻟا ﺔﻳرادﻹا تﺎﻳﺮﻈﻨﻟا ﻦﻋ ﻖﻴﻗﺪﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘ
ﺮﺼﻋ ﰲ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) ( AKB
ﺑ سراﺪﳌﺎ سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ
ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا
ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا ثﻮﺤﺒﻟا ﺔﻴﻗﱰﻟ .
ه . ﺚﺤﺒﻟا دوﺪﺣ
١ . ﻲﻋﻮﺿﻮﳌا ﺪﳊا ةرادإ ﻦﻋ ﺚﺤﺒﻟا عﻮﺿﻮﻣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تدّﺪﺣ :
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ
ﻒﻴﻴﻜﺗ ﺮﺼﻋ ةﺪﻳﺪﳉا ةدﺎﻌﻟا
) ( AKB
سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ ّﱐﺎﺴﻧﻹا ﻞﺧﺪﳌا
ﺔﻴﺣﺎﻧ ﻦﻣ
ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا و ﺬﻴﻔﻨﺘﻟا و
ﱘﻮﻘﺘﻟا ﺔﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ّﺮﻤﺘﺴﳌا
ﺔﻨﻳﺪﻣ لﺎﻜﻴﺗ .
٢ . ﲏﻣﺰﻟا ﺪﳊا :
لﻼﺧ ﻦﻣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا مﻮﻘﺗ ﱵﻟا ﺔﻟﺎﳊا ﺔﺳارد ﻰﻠﻋ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺮﺼﺘﻘﻳ
ﺮﻬﺷ ﺎﳘ ﻦﻳﺮﻬﺷ ﻮﻳﺎﻣ ﱃإ ﻞﻳﺮﺑإ
ﺔﻴﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ﰲ ٢٠٢١
- ٢٠٢٢ م .
٣ . ﱐﺎﻜﳌا ﺪﳊا ﺔﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تدّﺪﺣ :
ﻷ لﺎﻜﻴﺗ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﱵﻟا سراﺪﳌا ىﺪﺣإ ﺎ
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻖّﺒﻄﺗ ﺮﺷﺎﺒﳌا
ﺎﻬﺟو دوﺪﶈا
ﱃإ ﻊﺟاﺮﻳ يﺬﻟا ﻪﺟﻮﻟ ءارزو ﺔﻌﺑرأ ﻦﻣ كﱰﺸﳌا راﺮﻗ ةرﻮﺻ
.
و . تﺎﺤﻠﻄﺼﻤﻟا ﺪﻳﺪﺤﺗ ﻞﻴﻬﺴﺘﻟ و ،ةﺪﻳﺪﻌﻟا تﺎﺤﻠﻄﺼﳌا ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺔﺜﺟﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا
ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا تﺎﺤﻠﻄﺼﳌا ﻢﻬﻓ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا :
١ . ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا :
ﻲﻫ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا ﱵﻟا ﺔﻜﺑﺎﺸﺘﳌا ﺔﻳرادﻹا تﺎﻴﻠﻤﻌﻟا ﺔﻋﻮﻤﳎ
ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﺎﻬﺴﻔﻧ ﲔﺑ و ﺎﻬﻨﻴﺑ وأ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا تﺎﻤﻈﻨﳌا ﻞﺧاد ﺎﻬﻨﻴﺑ ﺎﻤﻴﻓ ﻞﻤﻜﺘﺗ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﻦﻣ ةدﻮﺸﻨﳌا ضاﺮﻏﻷا
١١.
،ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺗ و ﺎﳍﻮﺻأ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ةرادﻹا ،ﻰﺳﻮﻣ ﲑﻨﻣ ﺪﻤﳏ١١
) ةﺮﻫﺎﻘﻟا : ،ﺐﺘﻜﻟا ﱂﺎﻋ ٢٠١٠
م ( ص ، . ١٢
