مادختسبا ءلاملإا داوم دادعإ لاا ةقيرطلا
ةيئارقتس لطل ويديفلا برع
بة ا ةيوناثلا ةسردلم
ةيموكلحا ٢
سي بوت و ودن
يرتسجالما ةلاسر :دادعإ ةيسودرفلا ةدلو
:يعمالجا مقرلا 200104220027
مسق ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ايلعلا تاساردلا ةيلك
ميهاربإ كلام نالاوم ةعماج جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا
٢0٢3
م دادعإ داو
لاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا لطل ويديفلا برع ةيئارقتس
ةب ا ةسردلم
ةيموكلحا ةيوناثلا ٢
سي بوت و ودن
يرتسجالما ةلاسر
ةعماج لىإ ةمدقم كلام نالاوم
جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا ميهاربإ
يرتسجالما ةجرد ىلع لوصلحا طورش نم طرش ءافيتسلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت في
:دادعإ ةيسودرفلا ةدلو
:يعمالجا مقرلا 200104220027
نافرشلما
.د .أ أ و ربح لير لا نيد .د
د ي ةديحم يو
197205092003121003 197509062008012009
ميلعت مسق ةيبرعلا ةغللا
ايلعلا تاساردلا ةيلك
ميهاربإ كلام نالاوم ةعماج ةيموكلحا ةيملاسلإا
جنلاام
٢0٢3
ب
ج
د
ه
للاهتسا
هديق ةباتكلاو ديص ملعلا"
"ةقثاولا لابلجبا كدويص ديق
)يعفاشلا مامإ(
و
ءادهإ
،ينلماعلا بر الله دملحا
.ملسو هيلع الله ىلص دممح ناديس ىلع املاسو ةلاص
رفغو الله امهظفح ةفناحو طانسيم ،ينيمركلا يدلاو لىإ يرسيلا يدهج ةرثم يدهأ .امله الله
***
مهرومأ عيجم في مهرسي مهللا ،نوبوبلمحا هتلئاعو يربكلا يخأ
***
.ينمآ ،ءازلجا نسحأ الله مكازج مكلو
ز
ريدقتو ركش
هبو لله دملحا ءايبنلأا فرشأ ىلع ملاسلاو ةلاصلاو نيدلاو ايندلا رومأ ىلع ينعتسن
ينلسرلماو .دعب امأ ينعجمأ هبحصو هلآ ىلعو
ةلاسر هذه ةباتك ءاهتنبا نيرسي يرتسجالما
يمعلا بيلق ميمص نم مدقأ نأو ، ق
ليزج
و ركشلا ثمأ
:مهو ،ةيلمعلا هذه ذيفنتو ةلاسرلا هذه ةباتك ىلع نيدعاس دق نلم ريدقتلا ن 1 . ةليضف روتكدلا ذاتسلأا دممح
نيدلا نيز ،
ريدم ميهاربإ كلام نالاوم ةعماج
بم ةيموكلحا ةيملاسلإا جنلاا
.
2 . ةحاسم ذاتسلأا روتكدلا
نيروم دحاو نالاوم ةعمابج ايلعلا تاساردلا ةيلك ريدم ،
ةيموكلحا ةيملاسلإا ميهاربإ كلام جنلاابم
.
3 . ةحاسم روتكدلا ،ءادهش
لكب ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيئر ساردلا ةي
ايلعلا تا
ةيموكلحا ةيملاسلإا ميهاربإ كلام نالاوم ةعماج .جنلاابم
4 . ةحاسم ذاتسلأا روتكدلا
،نيدلا ربح ليروأ يذلا لولأا فرشلما
شو فرشأ دق عج
.ءازلجا يرخ الله هازج ،ةلاسرلا هذه ماتمإ في ةثحابلا 5 . ةحاسم روتكدلا
،ةديحم يويد فرشلما
ة لا ةيناث يذلا بلا تعجشو تفرشأ دق ةثحا
.ءازلجا يرخ الله اهازج ،ةلاسرلا هذه ماتمإ في 6 . ةحاسم روتكدلا
،نحمرلا قيفوت ةحاسم
روتكدلا
،بيط نسحأ ةحاسم
كدلا روت
،يروكسام
ءلاملإا داوم في تاداشرلإاو تاظحلالمبا اوماق يذلا ءابرلخاك
.ءازلجا يرخ الله مهازج ،ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا 7 . ةحاسم دممح ذاتسلأا سيراف
، ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردم سيئر 2
هازج ،ودنوبوتيس
يرخ الله .ءازلجا
8 . ةحاسم
،فناح .م ذاتسلأا
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردم في ةيبرعلا ةغللا سردمك 2
.ءازلجا يرخ الله هازج ،ودنوبوتيس
ح
9 .ءازلجا يرخ الله مهازج ،بيذأتلا نسحأ نيبا دأو نييابار ناذلا يمأو بيأ ةحاسم .
10 .
"أ" لصف في يئاقدصلأا عيجم ردلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في
تاسا
ايلعلا نيذلا جنلاام ةيموكلحا ةيملاسلإا ميهاربإ كلام نالاوم ةعماج نياطعأ
علما فر عيجشتلاو ة يرخ الله مهازجو ،
.ءازلجا
11 . عيجم فارطلأا دعاس نم
ت لم نيذلاو ني سأ
ت عيط حاوف ادحاو مهئاسمأ ركذ ،اد
الله مهازجف يرخ
.ءازلجا ،وتبا
14 رياني 2023 .م
،ةثحابلا ةدلو ةيسودرفلا
ط
م س ثحبلا صلخت
.ةدلو ،ةيسودرفلا 2022
ةيوناثلا ةسردلما ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا داوم دادعإ ،م
ةيموكلحا 2
نالاوم ةعماج ،ايلعلا تاساردلا ةيلك ،ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسف ،يرتسجالما ةلاسر ،ودنوبوتيس
ميهاربإ كلام يويد .د :نياثلا ةفرشلماو ،نيدلا ربح ليروأ .د .أ :لولأا فرشلما ،جنلاام ةيموكلجا ةيملاسلإا
.ةديحم ةيحتفلما تاملكلا .ءلاملإا ،ويديفلا ،ةيئارقتسلاا :
ةيفيك ومهفيو ةبلطلا اوظفيح لمو ةيبرعلا ةغللبا ةباتكلا اونكمتي لم منهأ يه ثحبلا اذه تلاكشم ثم .فورلحا ةباتك فادهأ .ةفلتخلما لئاسولاو ةقيرطلا مادختسبا ملعتلا قبطي لم ملعلما نأ يه ىرخأ ةلكشم
( يه ثحبلا اذه 1
ةيوناثلا ةسردلما ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا داوم دادعإ )
ةيموكلحا 2
( .ودنبوتيس 2
ئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملاا داوم ةيحلاص فصو ) ل ويديفلا برع ةي
ةبلط
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
( .ودنبوتيس 3
برع ةيئارقتسلاا ةقيرط مادختسبا ءلاملإا داوم ةيلاعف سايق )
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما ةبلطل ويديفلا 2
.ودنبوتيس
نم ثحبلا اذه تيلا ريوطتلاو ثحبلا عون
لحارم وأ تاوطخ سمبخ ريوطت لحارم جذومنلا نمضتي
طت ( :لمشت ريو 1
) ليلحتلا ةلحرم ( ،
2 ) ميمصتلا ةلحرم ( ،
3 ) ريوطتلا ةلحرم ( ،
4 )
،ذيفنتلا ةلحرم (
5 )
ةلحرم .مييقتلا اهررق تيلا تاوطبخ ةبسانم تاوطلخا هذهو تيبلأ
وروتنياديام .
لا تناايبلا اهيلع لوصلحا تم تي
.رابتخلااو نايبتسلاا نم تامييقتلاو ةلباقلماو ةظحلالما تاينقت نم با تناايبلا ليلتح تم ثم
تبااسح مادختس
.ةيمكلا ةيفصولا تاينقتلاو ،ةيعونلا ةيفصولا تاينقتلاو ،تاطسوتلماو ،ةيوئلما ةبسنلا ( : يه ثحبلا جئاتن 1
نم نوكتت ةساردلا هذه في اهدادعإ تم تيلا ءلاملإل ةيميلعتلا داولما نإ )
طسو فيو ،ةملكلا لوأ في ةزملها يهو .تاعوضوم ةثلاث ةجتنلما داولما زيمتت .ةملكلا رخأ فيو ،ةملكلا
حتلما موسرلا دوجوب ةجتنلما داولما زيمتتو .ةلثملأا ضعب ءاطعبإ أدبت نيعي ،ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلبا ،ةكر
( .مسقلا ةيانه في ةتماخو ةقباسلا ةلثملأا نم تايرسفت دوجوبو 2
لامج في قيبطتلل ةلحاص ةجتنلما داولما نإ )
ت ( .ادج ديج ةروطتلما ةجتنلما نأ لوقي ءابرلخا عيجم نلأ كلذو ،ةيبارعلا ةغللا ميلع 3
) نإ ةجتنلما داولما قيبطت
ذه .لاعف ةيبرعلا ةغللا ملعت في نلأ ا
لوبق متيو ضوفرم Ho
جئاتن ينب ديعبلا قرفلا دجوي نأ لدي اذه .Ha
نم ةميقلا .يدعبلا رابتخلااو يلبقلا رابتخلاا في ملعتلا ةيلاعفلا يرسفت ةئف
N-Gain Score
نأ ىلع لدي
.ءلاملإا ةباتكلا ةراهم ةيقرت في ةلاعف هل يميلعتلا ويديفلا مادختساو ،ةياغلل لااعف قيبطتلا هذه داولما زيمتت .تاعوضوم ةثلاث نم نوكتت ءلاملإل ةيميلعتلا داولما نأ لدي ثحبلا اذه ةصلاخو
برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلبا ةجتنلما تنلما داولما نإ .ةقباسلا ةلثملأاو ،ةكرحتلما موسرلا دوجوبو ،ويديفلا
ةلحاص ةج
ةجتنلما داولما قيبطت نإو .ةيلاع ءابرلخا نم ةنابتسلاا ةجيتن نلأ كلذو ،ةيبارعلا ةغللا ميلعت لامج في قيبطتلل .لا عف ةيبرعلا ةغللا ملعت في
ي ABSTRACT
Virdausiyah, Wildatul. 2022. Development of Imla' Material Using Video-Based Inductive Method for Students of Senior High School 2 Situbondo. Thesis, Arabic Language Education Study Program, Postgraduate State Islamic University Maulana Malik Ibrahim Malang. Supervisor:
(I) Prof. Dr. Uril Bahruddin, and (II) Dr. Hj. Dewi Chamidah, M.Pd.
Keywords : Inductive, Video, Imla’.
The problem in this study is that students have not been able to write Arabic scripts and students have not understood how to write letters properly. Another problem is that teachers do not teach learning with various methods or media. This study aims to (1) make a product in the form of a dictation learning video, (2) describe the validity of the dictation learning video, and (3) measure the effectiveness of the dictation learning video.
This research is research and development which consists of 5 steps, namely: (1) conducting a needs analysis of students, (2) writing the concept of the media to be designed, (3) making the product that was designed in the previous stage, (4) ) conducting product trials to media experts / material experts and conducting small group tests, (5) evaluating. Data was obtained from observation techniques, interviews, and assessments from questionnaires and tests. Then the data were analyzed using percent calculations, averages, qualitative descriptive techniques, and quantitative descriptive techniques.
The results of this study are: (1) The teaching materials for imla' prepared in this study consist of three topics, namely hamza at the beginning of a word, in the middle of a word, and at the end of a word. The product can be characterized inductively via video, meaning you start by giving some examples. The resulting material is characterized by animation, an explanation of previous examples, and a conclusion at the end of the section. (2) a description of the results of product validation against experts and (3) The application of the material produced in learning Arabic is effective. This is because Ho is rejected and Ha is accepted.This shows that there is a big difference between learning outcomes in the pre-test and post-test. The N-Gain Score shows that this application is very effective, and the use of video tutorials is effective in improving spelling writing skills.
The conclusion of this study is that the dictation teaching materials consist of three topics of discussion, which can be characterized by video-based inductive methods and there are animated images and several examples from previous explanations. This teaching material is categorized as valid based on the validation results of several experts and is also categorized as effective after going through the implementation and evaluation stages.
ك ABSTRAK
Virdausiyah, Wildatul. 2022. Pengembangan Materi Imla’ dengan Metode Induktif Berbasis Video Untuk Siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Situbondo. Tesis, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Pascasarjana Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Pembimbing:
(I) Prof. Dr. Uril Bahruddin, (II) Dr. Hj. Dewi Chamidah, M.Pd.
Kata kunci : Induktif, Video, Imla’
Permasalahan dalam penelitian ini ialah siswa belum bisa menulis tulisan arab dan siswa belum memahami cara penulisan huruf dengan baik. Permasalahan lain ialah guru tidak mengajarkan pembelajaran dengan metode atau media yang bermacam-macam. Penelitian ini bertujuan untuk (1) membuat produk berupa video pembelajaran imla’, (2) mendeskripsikan keabsahan dari video pembelajaran imla’, (3) mengukur keefektifan dari video pembelajaran imla’.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan yang terdiri dari 5 langkah, yaitu: (1) melakukan analisis kebutuhan terhadap siswa, (2) menulis konsep dari media yang akan di desain, (3) membuat produk yang telah dirancang pada tahap sebelumnya, (4) melakukan uji coba produk kepada ahli media / ahli materi dan melakukan uji kelompok kecil, (5) evaluasi. Data diperoleh dari teknik observasi, wawancara, dan penilaian dari bentuk angket dan tes. Kemudian data dianalisa menggunakan perhitungan persen, rata-rata, teknik deskriptif kualitatif, dan teknik deskriptif kuantitatif.
Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Bahan ajar imla’ yang disiapkan dalam penelitian ini terdiri dari tiga topik yaitu hamzah di awal kata, di tengah kata, dan di akhir kata. Produk tersebut dapat dicirikan dengan metode induktif melalui video, artinya anda memulai dengan memberikan beberapa contoh. Materi yang dihasilkan dicirikan oleh animasi, penjelasan dari contoh-contoh sebelumnya, dan kesimpulan di akhir bagian. (2) deskripsi dari hasil validasi produk terhadap para ahli (3) Penerapan materi yang dihasilkan dalam pembelajaran bahasa Arab dikategorikan efektif.
Hal ini karena Ho ditolak dan Ha diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang besar antara hasil belajar pada pre-test dan post-test. Kemudian hasil dari N-Gain menunjukkan bahwa aplikasi ini sangat efektif, dan penggunaan video tutorial efektif dalam meningkatkan keterampilan imla’.
Kesimpulan dari penelitian ini ialah bahwa bahan ajar imla’ terdiri dari tiga topik pembahasan, dapat dicirikan dengan metode induktif berbasis video dan terdapat gambar animasi dan beberapa contoh dari penjelasan sebelumnya. Bahan ajar ini berkategori valid berdasarkan dari hasil validasi beberapa ahli dan juga berkategori efektif setelah melalui tahap penerapan dan evaluasi.
ل
تياوتمح ثحبلا
ةحفصلا
وما فق ة رشلما ف ...
...
ب
ةشقانلما ةنلج دامتعا
...
...
ج
ثحبلا ةلاصأ رارقإ ...
...
د
للاهتسا ...
...
. ه
إ ءاده ...
...
...
و
ريدقتو ركش ...
...
ز
ثحبلا صلختسم ...
...
ط
ثحبلا تياوتمح ...
...
ل
لاودلجا ةمئاق ...
...
ع
ةينايبلا موسرلا ةمئاق ...
...
ص
ةمئاق قحلالما ...
...
ق
ولأا لصفلا ل
: ةقباسلا تاساردلاو ماعلا راطلإا
أ- ةمدقلما
...
...
1
ب - ثحبلا ةلئسأ ...
...
4
ج - ثحبلا فادهأ ...
...
5
د - ثحبلا ةيهمأ ...
...
5
ه - جاتنلإا ةفصاوم ...
...
6
و - ثحبلا دودح ...
...
7
ز - تاحلطصلما ديدتح ...
...
7
ح - ةقباسلا تاساردلا ...
...
8
م
لا لصفلا يرظنلا راطلإا :نياث
ولأا ثحبلما :ل
دادعإ ةيميلعتلا داولما ...
...
12
أ- موهفم دادعإ ةيميلعتلا داولما ...
...
12
ب - ةيميلعتلا داولما في ةيوغللا يرياعلماو ئدابلما ...
13
ج هتي همأو ءلاملإا موهفم - ...
...
14
د - ءلاملإا عاونأ ...
...
16
ه - ةزملها ةباتك :ءلاملإا داوم ...
...
19
و - ةباتكلا ةراهم في ءلاملإا ةناكم ...
..
21
ز - ريوطتلا جذونم ...
...
22
طلا :نياثلا ثحبلما ةقير
ةيئارقتسلاا ...
...
24
أ- ةيميلعتلا ةقيرط موهفم ...
...
24
ب - موهفم ةيئارقتسلاا ةقيرط ...
...
25
ج - ةيئارقتسلاا ةقيرط قيبطت ...
...
27
د - ةيئارقتسلاا ةقيرط سسأ ...
...
28
ه - ةيئارقتسلاا ةقيرط صئاصخ ...
...
28
ةيميلعتلا ويديفلا :ثلاثلا ثحبلما ...
...
29
أ- ةيميلعتلا ويديفلا موهفم ...
...
29
ب - ةيميلعتلا ويديفلا ةيهمأ ...
...
31
ج - ةيميلعتلا ويديفلا عاونأ ...
...
32
د - ةيميلعتلا ويديفلا مادختسا ...
...
33
ه - ةيميلعتلا ويديفلا بويعو ياازم ...
...
34
لا لصفلا ثحبلا ةيجهنم :ثلاث
أ- هجهنمو ثحبلا لخدم
...
...
36
ن
ب - ريوطتلاو ثحبلا تاءارجإ ...
...
37
ج - جاتنلإا ةبرتج ...
...
39
د - اهرداصمو تناايبلا ...
...
40
ه - تناايبلا عجم بولسأ ...
...
42
و - تناايبلا ليلتح ...
...
44
لصفلا تناايبلا ضرع :عبارلا
اهليلتحو
ءلاملإا داوم دادعإ :لولأا ثحبلما ردلما ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا
ةس
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
ودنوبوتيس
أ- ليلحتلا ...
...
48
ب - ميمصتلا ...
...
56
ج - ريوطتلا ...
...
57
لا ثحبلما نياث
ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا داوم ةيحلاص :
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
ودنوبوتيس
أ- لولأا يربلخا قيدصت لامج في
ةيميلعتلا ةليسولا ...
64
ب - ةيميلعتلا داولما لامج في نياثلا يربلخا قيدصت ...
66
ج - ةيميلعتلا سراملما لامج في ثلاثلا يربلخا قيدصت ...
69
د - جتنلما ذيفنت لامج في سردلما قيدصت ...
71
لا ثحبلما ثلاث
دلما ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرط مادختسبا ءلاملإا داوم ةيلاعف : ةسر
اثلا ةيموكلحا ةيون 2
ودنبوتس
أ- ذيفنتلا ...
...
74
ب - يموقتلا ...
...
74
لصفلا سمالخا
: ثحبلا جئاتن ةشقانم
س
أ- ةسردلما ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا داوم دادعإ
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
ودنوبوتيس ...
....
86
ب - ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا داوم ةيحلاص ا
ةسردلم
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
ودنوبوتيس ...
....
89
ج - ةسردلما ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرط مادختسبا ءلاملإا داوم ةيلاعف
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
ودنبوتس ...
...
91
لصفلا سداسلا
: ةتمالخا
أ- ثحبلا جئاتن صخلم ...
...
94
ب - ثحبلا تايصوت ...
...
95
ج - ثحبلا تاحاترقإ ...
...
95
عجارلماو رداصلما ةمئاق ةمئاق قحلالما ةثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
ع
لاودلجا ةمئاق
مقرلا ىوتمح
لودلجا
1 قيبطت ميمصت
one group pretest – posttest
2 ةيعونلا ةقيرطلا لجأ نم اهرداصمو تناايبلا
3 ةيمكلا ةقيرطلا لجأ نم اهرداصمو تناايبلا
4 ةجرد ترکيل
Likert Scale
5 رابتخلاا ةجيتن سايقم
6 ةغيص
Likert Scale
7 ءابرلخا قيدصت نم ةنابتسا ةجيتن رايعم
8 ةيسردلما قفارلما ليلتح جئاتن
9 يميلعتلا ويديفلا تناابتسا ليلتح جئاتن
10 نحمرلا قيفوت روتكدلا( ةيميلعتلا ةليسولا لامج في يربلخا قيدصت جئاتن
)
11 ءابرلخا قيدصت نم ةنايتسلإا ةجيتن يرياعلما
12 )بيط نسخأ روتكدلا( ةيميلعتلا داولما لامج في يربلخا قيدصت جئاتن
13 ءابرلخا قيدصت نم ةنايتسلإا ةجيتن يرياعلما
14 )يروكسام روتكدلا( ةيميلعتلا سراملما لامج في يربلخا قيدصت جئاتن
15 ءابرلخا قيدصت نم ةنابتسلإا ةجيتن يرياعلما
16 ةغللا سردلما نم قيدصت جئاتن
)فيناح ذاتسلأا( ةيبرعلا
17 ءابرلخا قيدصت نم ةنايتسلإا ةجيتن يرياعلما
18 ةبلطلل يلبقلا رابتخلاا جئاتن
19 ةبلطلل رابتخلاا ةجيتن سايقم
20 ةبلطلل يدعبلا رابتخلاا جئاتن
21 ةبلطلل رابتخلاا ةجيتن سايقم
ف
22 ةيعيبطلا تناايبلا رابتخا جئاتن
23 ةيئاصحا
paired sample
24 رابتخا جئاتن
test paired sample
25 رابتخلاا جئاتن ةنراقم
26 يئاصحلإا فصولا جئاتن
27 ميسقتلا ةئف
N-Gain Score
28 :
ةيلاعفلا يرسفت ةئف
N-Gain Score
29 ةبلطلا جئاتن ةيقرت
ص
ةينايبلا موسرلا ةمئاق
مقرلا ىوتمح
موسرلا
1 ـــــل داولما ميمصت جذونم
ADDIE
2 ويديفلا ميمصت في جمابرلا
3 ةيسيئرلا ةحفصلا ميمصت
4 بيردتلاو تاملكلا ةلثملأا ميمصت
5 باولجا عم تاملكلا ةلثملأا ميمصت بااوص
أطخو
6 ةلثملأا نم نايبلا ميمصت
7 صخللما ميمصت
ق
قحلالما ةمئاق
مقرلا ىوتمح
قحللما
1 ةلباقلماو ةظحلالما ليلد
2 ملعلما عم ةلباقلماو ةظحلالما ةجيتن
3 ةبلطلا تاجايتحا نايبتسا جئاتن
4 لولأا يربخلل نايبتسا ةجيتن
5 نياثلا يربخلل نايبتسا ةجيتن
6 ثلاثلا يربخلل نايبتسا ةجيتن
7 سردملل نايبتسا ةجيتن
سيرد تلا ة طخ 8 9 يدعبلاو يلبقلا رابتخا
10 ةعمالجا لبق نم ةلاسرلا
11 ةسردلما لبق نم ةلاسرلا
12 ثحبلا ناكم وأ ناديم في روصلا
13 ةيعامتجلإل رشع ىدالحا لصفلا في ةبلطلا ءاسمأ
3
14 جتنلما ةيلاعف سايقل يموقتلا ةجيتن
15 ةثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
1 ل ولأا لصفلا
ةقباسلا تاساردلاو ماعلا راطلإا
أ- ةمدقلما
اقيثو اطابترا ءلاملإا طبتري .ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةمهم ءلاملإا ميلعت داوم
،ةيبرعلا ةغللا في ىرخأ ةاراهبم كلاوأ ملعلا مهف ىلع ارداق ملعتلما لعيج هنلأ
فش
.ةباتكلا ةراهلم مهف بلاطلا ىدل نوكي نأ يرورضلا نم ثم ،هلقع تياوتمح نع
1
،بياتكلا يربعتلل ةمالها ساسلأا نم وهو ،ةيبرعلا ةغللا عورف نم ماه عرف وه ءلاملإا .هراكفأ نع درفلا اهبرعي تيلا لاصتلاا ةليسوو
2
لئاسو ميلعتلا طيسو يه ة
ةفلتمخ قرطب داولما يمدقتل ملعملل و
،ةعنتمم ثيبح
لا نم ديزلما بلاطلا ىدل نوكي ةيعفاد
بو .ملعتلل كلاذ
سو نأ لوقلا نكيم ئا
ل
داولما مهف بلاطلا ىلع لهست نأ نكيم ملعتلا كلذ نم نكمتت تىح
ل ةيقتر جئاتن
.بلاطلا ملعت ئاسولا فيرعت متي 3
ل نهأ ىلع ةيميلعتلا ختسا نكيم ام لك ا
هماد
سردلا ىوتمح وأ لئاسرلا هيجوتل
، تاردقو تامامتهاو رعاشمو راكفأ زيفتحو
بلاطلا
، .ملعتلاو سيردتلا ةيلمع عجشت نأ نكيم ثيبح فيرعتلا كلذ نمو 4
ملعتلاو ميلعتلا ىلع ينعت طئاسو وأ لئاسو انهأ وهو دحاو موهفم لىإ ىدؤت .هعارسإ لىإ ىدؤتو
5
فيصول ةيلاغ1
و ةيدعي ةميعن
،
“ ةيئادتبلاا ةلحرلما في ةيبرعلا ةغللا نم ملعتلما ينكتم في هرثأو ءلاملإا طاشن -
ةيناديم ةسارد
، ”
ةفرعلما روسج 6
، no.
4 ( 2020 ) : 247 .
جنابمبا وتناميره2
،
“ ةباتكلا في ءلاملإا
، نايمراك ” 6
، no.
2 ) 2018
:(
289 .
https://doi.org/
10.52185 /kariman.v
6 2.95i .
3 Rizki Wahyuningtyas dan Bambang Suteng Sulasmono, “Pentingnya Media dalam Pembelajaran Guna Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar,” EDUKATIF : Jurnal Ilmu Pendidikan 2, no. 1 (15 April 2020): 23–27, https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.77.
4 Cristina Siti Rhomadhoni dan Siti Sulaikho, “Kelayakan Media Pembelajaran iSpring Suite Berbasis Android Pada Kisah Nabi Ibrahim,” Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah 7, no.
1 (30 Juni 2022): 1–17, https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(1).7239.
,نيدلا ربح ليروأ5
ءفكلا ةيبرعلا ةغللا سردم دادعإ ونح يسيردتلا تاراهم ميهاربإ كلام نالاوم ةعماج ةعبطم :قنلاام(
,ةيموكلجا ةيملاسلإا 2011
(
2
ةلكشلما نإ تيلا
نقتي لم ملعتلما نأ يه رهظت دعب
لا ةلملجا لوط متي تي
اتهءارق
، ظفيح لمو مهفيو ملعتلما
نودنلإا ةباتك نلأ فورلحا ةباتك ةيفيك أدبت يسي
راسيلا لىإ ينميلا نم
، امنيب .ينميلا لىإ راسيلا نم ةيبرعلا ةباتك كلذل6
، مدختسا
ملعملل مهم ملاعلإا لئاسولا تىح ملعتلا في
مهفي هملعتي ام ملعتلما ب
.لضفأ لكش
ئاسو وه مهنم دحاو ل
ويديفلا
، طئاسولا نم عون وه ويديفلا ةيئرلما
و ةعومسلما
ئاسو وأ ل
.هعاسمو هتيؤر نكيم تيلا ملاعلإا نم جيزم يه طئاسولا هذه ،يأ 7
ملاعلإا لئاسو .يئرلماو توصلا دمتعي لب ،عمسلا ةساح ىلع طقف دمتعت لا
يلا ةساح ىلع اًضيأ .رص
8
ةزيلما نم دحاو ويديفلل ةيسيئرلا
يه صبلاو ةيعمسلا تاراشلإا مادختسا .ةير
ةيرصبلا بنالجا رفوي دوزت ،
تامولعم
، .تامولعلما فصول توصلا مدختسيو
ويديفلا ساسأ ىلع ميلعتلا ةقيرط اهلعتج ةديرف تازيم
لا عف ملعت زيزعت اهنكيم ةلا
لاادبتساو قتلا ملعتلا جهانم ضعب
ةيديل .
9
في ملعتلا ةطشنأ نأ بيج .ةفلتمخ اًقرط ملعلما كلتيم نأ ادج مهلما نم ،
ملعلما ىدل نوكي عساو عجارم
في ملعتلا ةطشنأ ثودح ةيفيك
، سو لثم لئا
ةراتخلما ملعتلا قرطو ملاعلإا نكي لم اذإ .ةطشنلأا هذه في
رط ملعلما ىدل ةقي
،سيردتلا و
اهلقن متيس تيلا داولما ناقتإ مدع
، ملعتلا ةطشنأ نوكت نلف أ
.ىصق
10
رط ةثحابلا اهبرتعت تيلا ملعتلا ةقي لعت في ةبسانم
ي م ءلاملإا ه ةيئارقتسا ةقيرط ي برع
ةقيرطلا .ويديفلا ةيئارقتسلاا
ابسأ وأ ةلثمأ وأ تلااح ءاطعبإ أدبت ةقيرط يه ب
ةيزوف ىملس6
و نييارسأ
،
“ مإ دهعبم ةيوناثلا ةسردلما في عباسلا فصلا بلاط ىلع ءلاملإا ميلعت في بلاطلا تلاكشم
)ءلاملإا عوضوم :ةلاح ةسارد(روغوب يملاسلإا ىرقلا
، ةيبرعلا توص ” 1
، no.
1 ربوتكأ(
، 2021 ) : 47 .
7 Sofyan Hadi, “Efektivitas Penggunaan Video Sebagai Media Pembelajaran Untuk Siswa Sekolah Dasar,” Prosiding TEP & PDs Transformasi Pendidikan Abad 211, no. 5 (Mei 2017):
96–102.
8 Ulin Nuha, Ragam Metodologi & Media Pembelajaran Bahasa Arab (Yogyakarta: DIVA Press, 2016).
9 Marija Sablić, Ana Mirosavljević, dan Alma Škugor, “Video-Based Learning (VBL)—Past, Present and Future: An Overview of the Research Published from 2008 to 2019,” Technology, Knowledge and Learning 26, no. 4 (Desember 2021): 1066. https://doi.org/10.1007/s10758-
020-09455-5.
10 Nuha, Ragam Metodologi & Media Pembelajaran Bahasa Arab.
3
ةغايص نيدهاج اولواحيل بلاطلا هيجوتب مق ثم .أدبم وأ اًموهفم سكعت ةفلتمخ سردلل ةيساسلأا ئدابلما جاتنتسا وأ .
11
لطلا ينب ةثحابلا تدجو تيلا ةلكشلما بة
باتكلا اونكمتي لم منهأ يه ةغللبا ة
ةيبرعلا سينودنلإا ةباتكلا نلأ فورلحا ةباتك ةيفيك نومهفيو ةبلطلا اوظفيح لمو ي
ينميلا لىإ راسيلا نم يه ةيبرعلا ةباتك امنيب ،راسيلا لىإ ينميلا نم أدبت .
و اذه
ةيبرعلا ةغللا ةباتك في ءاطخأ ببسي .
ا نم لك ةباتك في ءاطخأ تبكترا اذإ فورلح
تاملكلا بيكرتو .اًضيأ يرغتيس نىعلما نإف ،
كلذل
، ةمهم يه ءلاملإا داوم
لل ريوطت
، ل ةباتكلا في ءاطخلأا بنجت .
ىلع ثحبلا اذه زكيرس دادعإ
ءلاملإا داوم
برع ويديفلا ينستح نم نكمتي تىح
لطلا تاردق بة
في برعلا ةباتك لكشب ةي
مادختسبا ءلاملإا داوم دادعإ" ناونعلا ةثحابلا تدخأ ،ةلالحا اذه في .حيحص ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما ةبلطل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا 2
."ودنوبوتيس
ًردنا ملعت ىلع فرعتلا متي ام ا ءلاملاا
لعتلا ةيلمع في ويديفلا برع .م
ثدح
في اًضيأ اذه لما
ةسرد ةيموكلحا ةيوناثلا 2
في ودنوبوتيس ةراهم
.ءلاملإا في ةبلطلا
إ رظنلبا نكلو ديج لاح نوكي نأ لومألما نم ،ةيلالحا ةيجولونكتلا تاروطتلا لى
ا
ملعت لعيج نأ نكيمو ءلاملإلا
ةلثمأ يمدقت للاخ نم .ةيلاعف رثكأ قب
ءلاملإا دهاو
ةملكلا لكش في أ
و
،لملجا سيل
لكش في طقف تسبا اًضيأ نكلو بوتكلما
مادخ
او ةيعمسلا لئاسولا ىلع لهست نأ لومألما نم ،اهعاسمو اهتيؤر نكيم تيلا ةيرصبل
لطلا بة .ملعتلا ةيلمع هذه في مامتهلال ةيرثلما ءايشلأا نم
ةثحابلا نأ ةساردلا
تلواح ملعتلا ميمصت جذانم دحأ مادختسا
، ميمصت جذونم وهو
ADDIE
ةسمبخ
لحارم جتنلما ميمصت في .
هاسي نأ نكيم ثحبلا اذه ذيفنت نأ ةثحابلا دقتعتو م
.ءلاملإا ةباتكلا ةراهم ينستح انهأش نم ةيميلعت تاجتنم ريوطت في
11 Samsul Bahri, Andi Ika Prasasti Abrar, dan Andi Dian Angriani, “Perbandingan Metode Deduktif Dengan Induktif Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa,” MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran 5, no. 2 (28 Desember 2017): 203. https://doi.org/10.24252/mapan.v5n2a4.
4
تاسارد ءارجإ تم ةقباسلا
نم ديدعلا لبق نم ءلاملإا دعاوق لوح
.ينثحابلا هذه
ثحبلا ةقباسلا تاساردلا عم تافلاتخا اله
. نم فون ثحبلا اتي
يحمرلا ( 2018 ) باتكلا ءاطخلأا نم ديدعلا كانه نأ فورعلما نم علا ةغللبا ةي
ةيبر
.اطلا ماهم في مسقلا اذه في هنأ نم مغرلا ىلع
، في ءلاملإا ةدام سيردت تم
عوضولما .ثلاثلاو ،نياثلاو ،لىولأا ةباتكلا
عقاولا في نكل
، ت متي لا بلاطلا ميلع
ءلاملإا دعاوق متي تىح
ءلاؤه ةدعاسلم ءلاملإا دعاوق ةدام ريوطت نم نوثحابلا نك
ةديلجا ةيبرعلا ةباتكلا ناقتإ ىلع ينيجرلخا .
12
ئاسوب ةقلعتلما ةقباسلا ثابحلأا نع فلتيخ ثحبلا اذه نإف لياتلباو ل
ملعتلا
ءلاملإا ملعت في .
هؤاقدصأو اموسوك لاق (
٢٠١٨ ) تيلا داولما دحأ وه ءلاملإا نأ
بلاطلا اهنقتي نأ بيج .
كلذل
، في لحك ةيميلعت طئاسو كانه نوكي نأ بيج
اهملعت . بلاطلا مهف لهسي ثيبح
، مامتهلااو لللما سيلو .
نومتهم نوثحابلاو
ماظنب لمعت تيلا ةلوملمحا فتاولها ىلع اهمادختسا نكيم ةيميلعت طئاسو عنصب .ديوردنأ
13
بلا لمتأ ةثحا
نأ ت دئاوف ثحبلا اذله نوك ةدعاسم نكيم :كلذ في ابم ،
لطلا بة ملعتلا ةطشنأ في مهزيفتحو ةلوهسو و .
مادختسا نكيم لا اذه
و ئاس ل لعتلا يم ةي
راهم ينستح ملعت في ة
ءلاملإا .
ب - ثحبلا ةلئسأ امك ثحبلا هذه في ثحبلا ةلئسأ نوكت ،ةقباسلا ثحبلا ةيفلخ ىلع ءانب
: يلي 1 - ام دادعإ متي م
داو ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا ةيئارقتسلاا
برع يفلا ويد ةبلطل
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
؟ودنبوتس
12 Novita Rahmi, “Pengembangan Materi Qawa’id Al Imla’ Sebagai Penunjang Mata Kuliah Kitabah I,” An-Nabighoh 20, no. 01 (2018): 18.
13 M El-Khaeri Kusuma, Ahmad Basyori, dan Ahmad Zaki Al-Hafidz, “Rancangan Bangun Media Pembelajaran Imla’ Pada Materi Penulisan Hamzah Berbasis Android,” Jurnal IRobot 5
(2021): 20–27.
5
2 - ةيحلاص فيك م
داو ةقيرطلا مادختسبا ءلاملاا ةيئارقتسلاا
برع فلا ويدي ةبلطل
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
؟ودنبوتس
3 - ةيلاعف ىدم ام م
داو ةقيرط مادختسبا ءلاملإا ةيئارقتسلاا
برع يفلا ويد ةبلطل
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
؟ودنبوتس
ج - ثحبلا فادهأ امك ثحبلا اذه فادهأ ةثحابلا تدارأف .ةقباسلا ثحبلا ةلئسأ ىلع ءانب
:يلي 1 - م دادعإ داو
ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا ةيئارقتسلاا
برع ويديفلا طل
ةبل ةسردلما
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
سي ودنبوت .
2 - فصو ةيحلاص
م داو ةقيرطلا مادختسبا ءلاملاا ةيئارقتسلاا
برع لا ويديف
ةبلطل ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
سي ودنبوت .
3 - سايق ةيلاعف م داو ةقيرط مادختسبا ءلاملإا ةيئارقتسلاا
برع يفلا ويد ةبلطل
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
سي ودنبوت .
د - ثحبلا ةيهمأ
1 - ةيرظنلا دئاوفلا
نكيم لعج ذه جئاتن ا
لا ثحب دحأ نم تاذ ةقباسلما ةسارد داوم
ريوطتو ثحبلل عجارلما دحأو ةلصلا لئاسولاو ةقيرطلا
ةيميلعتلا
، ةيهملأ كلذو
لئاسولاو ةقيرطلا ةدعاسم نوكت نأ نكيم تيلا ةيميلعتلا
معدو في ا ةيلمع
ملعتلا لماو نوكت نأ نكيمو ملعت ردصم
ملعتلل ا
، سسؤلما يرثتأ ةصاخ تا
لعتلا ىلع اهقيبطت متيس تيلا ةيمي ءلاملإا ةيميلعتلا داوم
في ةسردلما ةيوناثلا
ةيموكلحا 2
ودنبوتس .
2 - ةيقيبطتلا دئاوفلا
6
نوكي امنيب ةيهمأ
ثحبلا اقيبطت
ثحبلا اذه في :يلي امك
أ- تىح لياتلا ثحبلا في عجارلما دحأ ثحبلا اذه نوكي نأ : ةثحابلل
ةيفيك نع ةفرعلماو ةبرلخا عيسوت نكيم ختسبا ءلاملإا داوم دادعإ
ماد
برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا في راكفلأا ةهماسم نوكي نأ نكيمو ويديفلا
.ميلعتلا ملع ب - ءلاملإا ةدام مهف ةيلمع في ةحارلا يرفوت ،ةبلطلل ةيهمأ : بلاطلل
ةقيرطلبا ةيئارقتسلاا
.ويديفلا لئاسو عم
ج - امومع ملعتلماو ميلعتلا ةيلمع في دعاست نأ : ملعملل داوم في
.ءلإا
ه - جاتنلإا ةفصاوم
1 - جاتنلما لكش
أ- جاتنلإا ةفصاوم .ويديفلا وه لكشلا ساسأ ىلع
ب - ه .ويديفلا في ةفلتمخ روصو صوصن كان
ج - هميلست متيس تيلا داولما ىلع ميمصتلا في ةدراولا ةيفللخا ليدعت متي .ا
د - .لوملمحا دوسالحا مادختسبا ةيميلعتلا ويديفلا اذه لوصولا نكيم
2 - داولما
أ- ءلاملإا دعاوق نم ةيميلعتلا داولما نوكتت .
ب - .يرابتخلإا ءلاملإا يه ءلاملإا عون نوكتت
ج - .ةزملها ةباتك في ءلاملإا دعاوق يه ةيئلاملإا داولما
د ةبلطل ءلاملإا ميلعتلا فادهأ قيقحتل عجرم ىلع ًءاني داولما نيوكت -
ةيوناثلا ةسردلما .
و - ثحبلا دودح
1 - ةيعوضولما دودلحا
7
دتح نع ثحبلا اذه عوضولما ةثحابلا مادختسبا ءلاملإا داوم دادعإ
طلا ةقير
ةيئارقتسلاا برع
ويديفلا لطل
بة ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما 2
ودنبوتس .
تذخأو
ءلاملإا في ةزملها ةباتك ةيفيك ةثحابلا .
2 - دودلحا ةيناكلما
ثحابلا هراتخا يذلا عقولما ناك ةيوناثلا ةسردلما في وه ثحبلا ءارجلإ
ةيموكلحا 2
ودنبوتس ةصالخا
.
3 - دودلحا ةينامزلا
ةساردلا ةنسلا في ثحبلا اذه ماقي 2022
- 2023 .وينوي تىح ويلوي رهش
ز - تاحلطصلما ديدتح
1 - داولما دادعإ يه ةيميلعتلا داولما نلم ةيميلعت داوم لكش في ةيميلعت ةزهجأ نع ةرابع
ةشقا
.دحاو عوضوم لثم تاعوبطم لكش في ةيميلعتلا داوم نوكت نأ نكيم
ةينايبلا موسرلاو ةيلزلها موسرلاو تلااقلما
، يرغ لكش في نوكت نأ نكيمو
.روصلاو ويديفلا عطاقم لثم ةعوبطم ةلالحا هذه في
ت ثحابلا مدختس ة
داوم
.ارومليف ةدعاسبم ويديف عطاقم لكش ىلع ةيميلعت
2 - ءلاملإا ةغللا تاوصأ ريوصت وه ءلاملإا لا في
ميقترلا تاملاع مادختساو ةباتك .
ةلالحا هذه في ت
ثحابلا مدختس ة
ءلاملاا يرابتخلإا
ثيح دب بتكت ةشقانم نو
.ةباتكلا نىعم 3 - ةيئارقتسلاا ةقيرطلا
8
ةقيرطلا ةيئارقتسلاا
لثمأ ةدع مدقت ةقيرط يه ةيبرعلا ةغللا ملعت في لبق ة
لا ةغللا في دعاوقلا .ةيبرع
ةلالحا هذه فيو 14
ت ثحابلا يطع ة
ةلثملأا ضعب
ةزملها ةباتكلا في ءلاملإا دعاوق قفو ةحيحصلا ةباتكلا تاذ تاملكلل .
4 - ويديفلا وه ويديفلا عوضوم لقنل يئرلماو توصلا ينب عميج طيسو نع ةرابع
.سردلا مدختسا ويديفلا اذه ميمصت في
ت ثحابلا ة .ارومليف ةادأ
ح - اردلا س ةقباسلا تا ةدايق ثحابلا اهمدختسي تيلا ةقباسلا ثوحبلا يه ةقباسلا تاساردلا اهدعب تئاج تيلا ثوحبلاو ةقباسلا ثوحبلل دب لا ،اذإ .ةثبح ريوطتلا في ادامتعو
.ةقلاعلا اهنيب نوكي نأ 1 - ،ةزيزع رون 2020
مادختسبا ةيبيردتلا ةقيرطلا ىلع ءلاملإا ةليسولا دادعإ،
ispring
ةيبترلا ةسسؤبم ةيلاعلا ةسردلما في ةباتكلا ةراهم ةيقترل ديوردنأ
:يه ثحبلا هذه فادهأ ،ةيبرغلا ناتنالماك اروكيس ةيملايلإا 1
ءارأ ةفرعلم )
،ةباتكلا ةراهم ةيقترل ديوردنأ ىلع ءلاملإا ميلعتل ةليسو دادعإ في ءابرلخا 2
)
ةفرعلم
ispring
مجرب مادختسبا ةيبيردتلا ةقيرطلا ة
ا دادعإ في ةبلطلا ءارأ ةليسول
ةيبيردتلا ةقيرطلا ىلعءلاملإا ملعتل ةمجرب مادختسبا
هم ةيقترل ،ةباتكلا ةرا
3 )
مادختسبا ةيبيردتلا ةقيرطلا ىلع ءلاملإا ملعتل ةليسولا مادختسا هيلاعف ةفرعلم ةمجرب
ispring
،ديوردنا 4
ةفرعلم )
N-Gain
ةليسولا مادختسا دعب ةلوصلمحا
ةيبيردتلا ةقيرطلا ىلع ءلاملإا ملعتل ةمجرب مادختسبا
ispring
.ديوردنا
جذونم ىلع يريوطتلاو ثحبلا ةثحاتلا تمدختسا
ADDIE
اذه جئاتن .
:يه ثحبلا 1
ةجيتنب ةليسولا يربخ نم قيدصتلا ةجيتن تم ) 0
% يربخو
14 Cahya Edi Setyawan, “Pembelajaran Qawaid Bahasa Arab Menggunakan Metode Induktif Berbasis Istilah-Istilah Linguistik,” Al-Manar 4, no. 2 (1 Desember 2015): 81–95, https://doi.org/10.36668/jal.v4i2.54.
9
ةيميلعتلا داولما 84،7
% جملإا ةجيتنلاو ، ةيلا
82
% .ادج ديج ريدقت ىلع
2 ةبلطلا نم جاتنلإا يموقت تم ) 89
% .ادج ديج ريدقت ىلع 3
ةميقلا دجوت )
يه ةيونعلما 0،00
نم لقأ 1،05
باسلحا ءتا ةجيتنو 22،12
نم بركأ
لودلجا ءتا 2،080
.ةباتكلا ةراهم ةيقترل لااعف ةروطلما ةليسولا مادختسا نبأ ،
4 دختسا ةيلاعف ىدم دجوت ) نيعي ةليسولا ما
84،21
% .لااهف ريدقت ىلع
هارجأ يذلا ثحبلاو ثحبلا اذه ينب فلاتخلاا نمكي ا
ثحابلا ة يه م ن
ناونعلا .ثحبلا فادهلأا
يه اهثبح في ةثحابلا ت
ئاسو مادختس ل
ويديفلا
لطلا تاراهم نستح ةيؤرل بة
ءلاملإا ةباتك في .
2 - ،نيدلا وابح 2017
باتكلا ةراهم ميلعت ةدام دادعإ ، طانملأا ساسأ ىلع ة
ةباتكلا ةدالم يريوطت ثبح( ةيوغللا 1
ةعمابج ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا مسق ةبلطل
يه ثحبلا هذه فادهأ .يابااروس ةيموكلحا ةيملاسلإا ليفمأ نناوس ل
ديدحت
.يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا ساسأ ىلع بلاطلا بيردت جئاتن ةيلاعف لع يريوطتلاو ثحبلا ةثحاتلا تمدختسا جذونم ى
ADDIE
هذه جئاتن يرشت .
قيبطت نأ نيعي اذهو .ثحابلا اهحترقا تيلا ةيضرفلا لوبق ةيناكمإ لىإ ةساردلا جمنارب بلاطل لاعف طمنلا ةغل ساسأ ىلع ةءافكلل ةيسيردت داوم ق
مس
،يابااروس ةيموكلحا ةيملاسلإا ليفمأ نناوس ةعمابج ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا م
ع
يديهمتلا رابتخلاا جئاتن 7.15
يه قحلالا رابتخلال جئاتنلاو 7.94
.
ىلع ةرداق ةغللا طنم ىلع ًءانب اهريوطت تم تيلا ةيميلعتلا داولما نأ اذه حضوي ةباتكلا لامج في بلاطلا ةءافك ينستح .
حبلا اذه ينب فلاتخلاا نمكي ث
هارجأ يذلا ثحبلاو ا
ثحابلا ة يه نم .ثحبلا فادهلأا لا
في ةثحاب أ
فاده
يه اهثبح .اهريوطت تيلا ويديفلا نم ةيلاعفو ةيحلاص يسايقل
3 - ،ةحمرلل نيأ 2021
ىلع بلاقلا حول مادختسبا ةباتكلا ةراهم داوم دادعإ ،
ةطسوتلما فراعلما عبنم ةسردبم ةباتكلا ةراهم ةيقترل ليبماركس ساسأ إ ةفرعلم :يه ثحبلا هذه فادهأ .ارودام جنافماس ةيملاسلإا داوم دادع
10
،ليبماركس ساسأ ىلع ةباتكلا ةراهم ةيقترل بلاقلا حول مادختسبا ةراهم ةراهم ةيقترل بلاقلا حول مادختسبا ةروطلما داولما دادعإ ةيلاعف ىدم ام ةفرعلمو ىلع يريوطتلاو ثحبلا ةثحاتلا تمدختسا .ليبماركس ساسأ ىلع ةباتكلا جذونم
ADDIE
ثحبلا اذه ينب فلاتخلاا نمكي .
هارجأ يذلا ثحبلاو ا
ثحابلا ة يه نم .ثحبلا فادهلأا ناونعلا يه اهثبح في ةثحابلا
ا تمدختس
ةيحلاص يسايقل اهثبح فادهأ فيو .ءلاملإا ةباتكلا ةراهم ةيقترل ويديفلا ةراهم ةيقترل يه ةقباسلا ثحبلا في امنيب اهريوطت تيلا ويديفلا نم ةيلاعفو ةباتكلا .اهتيلاعف ةفرعلمو
4 - نب دادو ،ينسح باأ نحمرلا دبع ت 2016
ةيميلعتلا صصقلا مادختسا ةيلاعف ،
هفادهأ .ملعتلا تباوعص تاوذ تابلاطلل ءلاملإا دعاوق ميلعت في ةينوتركيللإا عبارلا فصلا في ملعتلا تباوعص تاوذ تابلاطلل ءلاملإا ةراهم ةيقترل جذونم ىلع يريوطتلاو ثحبلا ةثحابلا تمدختسا .يئادتبلاا
ADDIE
نمكي .
هارجأ يذلا ثحبلاو ثحبلا اذه ينب فلاتخلاا ا
ثحابلا ة يه نم هلأا فاد
.ثحبلا في ةثحابلا
فادهأ يه اهثبح
فلا نم ةيلاعفو ةيحلاص يسايقل ويدي
تابلاطلل ءلاملإا ةراهم ةيقترل يه ةقباسلا ثحبلا في امنيب اهريوطت تيلا .طقف
5 - لايلوخ هادنإ و
ادنناأ يديسور و
سيبول يتريفيس يرير ،
2021 ريوطت . ئاسو
ل
لعتلا يم ةي ثحبلا اذه في فادهلااو .ةيملعلا تلالمجا .ويديفلا ساسأ ىلع
جذونم ىلع ًءانب ةيميلعت ويديف عطاقم عنص ةيلمع ةدهاشلم وه
ADDIE
،
ةيحلاصلا ىوتسم لىإ رظنا ،
ويديفلا ىلع ةدمتعلما ملعتلا طئاسو ةيلاعفو ىلع
لاثلا يذ ةيطلخا ةلداعلما ماظن ةدام تايرغتم ةث
. وه ثحبلا جهنلما ثحبلا
.ريوطتلاو ريوطت جذونم ةساردلا هذه مدختست
ADDIE
نم نوكلما 5
لحارم
.مييقتلاو ذيفنتلاو ريوطتلاو ميمصتلاو ليلحتلا يهو ن يرشت
ذه جئات ا
لا ثحب
ئاسو ةيقادصم ىوتسم نأ لىإ ل
وه ملاعلإا ءابرخ ساسأ ىلع ملعتلا
11
82.69 اًدج ةديج ةئف عم ٪
ةبسنب داولما ءابرخو 91.67
٪ ةيدمج ةئف عم
هسفن تقولا فيو .ةلحاص ملعتلا طئاسو نأ لاقُي ثيبح اًدج
، ف ىوتسم نإ
وه يكيسلاكلا ملعتلا لامتكلا ةيوئلما ةبسنلا ساسأ ىلع ةيلاعفلا 85
٪ عم
يعيبطلا بسكلا رشؤم 0.34
.طسوتم هنأ ىلع فنصي يذلاو نمكي
حبلاو ثحبلا اذه ينب فلاتخلاا هارجأ يذلا ث
ا ثحابلا ة يه نم علا .ناون
في ةثحابلا يه اهثبح
ع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا مادختسبا ءلاملإا داوم ثحبت بر
وديفلا ساسأ ىلع لئاسولا ثحبي يه ةقباسلا ثحبلا في امنيب ويديفلا .طقف مادختسبا ءلاملإا لئاسو دادعإ نع ثدحتت ةقباسلا تاساردلا نإ
ادعإ نع ثدحتت ،ديوردنا دادعإ نع ثدحتت ،ةيوغللا طانمبأ ءلاملإا داوم د
صصقلا مادختسا نع ثدحتت ،بلاقلا حول مادختسبا ةباتكلا ةراهم داوم ملاعلإا لئاسو ريوطت نع ثدحتتو ،ءلاملإا دعاوق ميلعت في ةيتوتركيللإا ةيميلعتلا مادختسبا ءلاملإا داوم دادعإ نع ثدحتت ةساردلا هذه نإو .ويديفلا ساسأ ىلع هذه ينب قرف كانه ذإ ،بلاطلا ةباتك ةيقترل ويديفلا برع ةيئارقتسلاا ةقيرطلا .ةقباسلا ةساردلاو ةساردلا
12 نياثلا لصفلا يرظنلا راطلإا
ةيميلعتلا داولما دادعإ :لولأا ثحبلما أ- داولما دادعإ موهفم ةيميلعتلا
ذيفنت في ملعلما ةدعاسلم ةمدختسلما داولما لاكشأ عيجم يه ةيميلعتلا داولما ةبوتكم يرغ وأ ةبوتكم ةدام امإ ةدوصقلما ةدالما نوكت نأ نكيم ملعتلا ةيلمع .
15
يلعتلا داولما نم ةعوممج يه ةيميلعتلا داولما كشب اهبيترت متي تيلا ةيم
تيلاو يجهنم ل
داوم مادختسا متي لا امدنع .ةءافكلا قيقحتل بلاطلا هجوت تيلا ميهافلما لثتم لصفلا في ملعتلا في سيردتلا
، يميلعت ردصم درمج يهف .
16
ملعتلا ةطشنأ في ةياغلل ةمهم ةفيظو اله ةيميلعتلا داوم
، ت :لثم تاميلعت يرفو
دإ في ينملعتملل ةحضاو ملعتلاو سيردتلا ةطشنأ ةرا
، لأا وأ داولما يرفوتو تاود
طاشن لكل ةمزلالا ةلماكلا
، بلاطلاو ينملعلما ينب لاصتا ةليسو انهوك
، نكيمو
ةعقوتلما فادهلأا قيقتح في.مهسفنأ ينملعتلما لبق نم اهمادختسا
، نكيمو
.ينسحتلا جمارب في اهنم ةدافتسلاا
17
لا يه ةديلجا ةيميلعتلا داوم نإو إ ينساردلا دنع ةيوغللا ةيافكلا لوتح تي
لى
ةبرخ هيدل نم مهنيب نم نوكي دقف ،ةعوممج لك فورظ بسح ةيلاصتا ةيافك متهاردق توافتت دقو ،ةغللا ملعت نم مهفادهأ فلتتخ دقو ،ةغللبا ةدوممح ةقباس
,فياك لونيأ انيف15
“ ,ةيبرعلبا ينقطانلا يرغل ةيميلعتلا داولما دادعإ في ةيكولسلاو ةيعامتجلإا ةفاقثلا سسإ ىحصفلا”
2 ,
no. 1 (2020): 1–10.
16 Ina Magdalena dkk., “Analisis Bahan Ajar,” Nusantara : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial 2, no. 2 (Juli 2020): 311–26.
17 Muhammad Syaifullah dan Nailul Izzah, “Kajian Teoritis Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab,” Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 3, no. 1 (Mei 2019): 127.
13
داولما دادعإ دنع رابتعلاا في اهذخأ بيج تايرغتم نم كلذ يرغ لىإ مهعفاودو يلعتلا .جهانلماو مهنم ةئف لك بسانت ثيبح ةيم
18
ب - ةيميلعتلا داولما في ةيوغللا يرياعلماو ئدابلما
لىإ ةفاضلإبا كلذ
ئدابلما
، في ملعلما لعتج تيلا بابسلأا نم ديدعلا كانه رك
تخا في اوم راي ةيميلعتلا د
، يج ةيميلعت داوم رايتخا ةيلمع ديدحتل ساسأك هنلأ .ةد
وه ساسلأا :
19
1 - ةلصلا أدبم وه ،
وأ ةلص تاذ ةيميلعتلا داولما نوكت نأ بيج .ةقلاعلا أدبم
.ةيساسلأا تاءافكلاو ةءافكلا يرياعبم ةطبترم 2 - قسانتلا أدبم ،
نأ بيج تيلا ةيساسلأا تاءافكلا تناك اذإ .تابثلا أدبم وه
عاونأ ةعبرأ يه بلاطلا اهنقتي
، اهسيردت بيج تيلا ةيميلعتلا داولما نإف بيج
اًضيأ نوكت نأ .عاونأ ةعبرأ نم
3 - ءافتكلاا أدبم ،
ةدعاسلم ةيفاك نوكت نأ بيج اهسيردت متي تيلا ةدالما نأ نيعي
تاءافكلاو ةءافكلا يرياعم ناقتإ( ملعتلا فادهأ قيقتح في بلاطلا ءانثلأا هذه في .)ةيساسلأا
، ةءافك مدع لىإ طقف يدؤيس يرثكلا ناك اذإ
.ةقاطلاو تقولا اًقفو
،لماس رونل ابم نإف
امك يه ةيميلعتلا داولما رايتخا ئد يلي
:
20
1 - ةلوقعم فيلاكت
2 - في ةبرلخاو ةءافكلا مادختسا
ةيميلعتلا داولما
3 - نيف رفاوت
4 - طيسبو يلمع
5 - ملعتلا فادهبأ ةلص تاذو ةنرم
يعفار م18
،
“ نلاكنب ليلخ دممح انخيش ةييخراتلا تاعوضولما ساسأ ىلع ملاكلا ةراهم ةيقترل ةيميلعتلا داولما دادعإ
، عئاقو ”
ةيبرعلا ةغلل يموقلا رتمؤلما
، 7 no.
9 (
:)ربوتكأ 341 – 58
.
19 Khalimi Romansyah, “Pedoman Pemilihan Dan Penyajian Bahan Ajar Mata Pelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia,” Jurnal Logika 17, no. 2 (Agustus 2016): 59–66.
20 Nursalim, Manajemen Belajar dan Pembelajaran, Digital (Yogyakarta: Lontar Mediatama, 2020).
