IKLIM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SEKOLAH GRATIS SANGGAR KEGIATAN BELAJAR JEPARA TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh:
BETTY DESSIA ENDRIANI A410090096
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
IKLIM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SEKOLAH GRATIS SANGGAR KEGIATAN BELAJAR JEPARA TAHUN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh :
BETTY DESSIA ENDRIANI A 410 090 096
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
iii
HALAMAN PENGESAHAN
IKLIM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SEKOLAH GRATIS SANGGAR KEGIATAN BELAJAR JEPARA
TAHUN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
BETTY DESSIA ENDRIANI A 410 090 096
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal: ……….
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 14 Maret 2013 Tanda Tangan
v
MOTTO
Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) sedangkan harta terhukum. Kalau harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah apabila
dibelanjakan.
(Sayidina Ali bin Abi Thalib)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.
(Aristoteles)
Hidup berawal dari mimpi, maka gantungkan yang tinggi agar semua terjadi.
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa dan raga. Berkat rahmat dan karunia-Nyalah skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu ku tersayang
Bpk Suyoto S. Pd serta Ibu Endang Sumartini S. Pd
Terimakasih atas segala do’a, kasih sayang, motivasi, dukungan, serta materi yang tak henti sehingga saya mampu menyelesaikan studi ini dengan baik. Hanya beribu ucapan terima kasih yang bisa terucap di bibir ini. Semoga saya bisa menjadi anak yang berbakti dan kelak dapat membahagiakan orang tua. Amin
Keluargaku tercinta
Adikku Cindy Martiana Trianti, Kakakku Albert Endramawan (n’family), Masku Apit Purnatri Wahyono S.H. terimakasih telah bersedia menemani, berbagi suka dan duka, memotivasi, mendukung, serta memberi limpahan kasih sayang yang tak henti. Semoga mimpi dan cita yang telah terukir bersama bisa menjadi suatu yang nyata. Amin
Sahabat terbaikku
Ririn Haryani, Virlina Zuhanisani, dan Angdi Daisy Pitasari
Terikasih banyak teman,,, selalu ada saran di segala situasi, canda tawa serta kekonyolan-kekonyolan yang tak akan pernah terlupakan. U’r the best guys,,, I will missing u,,
Almamaterku
Tempat dimana penulis dapat belajar, berkenalan, berbagi pengalaman, dan berjuang bersama tuk mencapai mimpi dan cita. Teman-teman matematika kelas B angkatan 2009 (Yollan, Yulia, Iin, Uni, Icut, Risky, n yg belum disebutkan) you are never ending story, serta teman-teman kelas A,C,D,E. Tetap semangat menggapai mimpi!!!!!!
Teman-teman Oryza
Mb Eka, Mb Ari, Mb Ririn, Mb Ulfa, Mb Yusroh, Mb Miswa, Lala, Adel, Arum terimakasih sudah menjaga keharmonisan kost dengan baik.
Pembaca yang budiman
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “ Iklim Pembelajaran Matematika pada Sekolah Gratis Sanggar Kegiatan Belajar Jepara tahun 2012/2013” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd dan Idris Harta , MA, P.Hd, selaku penguji II dan III. 5. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu
dan pengalamannya.
6. Dra. Dian Sekar Sariutami, M.Pd, selaku Kepala Sekolah Sanggar Kegiatan Belajar Jepara, Bapak Chamidi, S.Pd, selaku pamong belajar bahasa Inggris Sanggar Kegiatan Belajar Jepara, Bapak Rain Adhistya, S.Pd, selaku pamong belajar Matematika Sanggar Kegiatan Belajar Jepara yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam melakukan penelitian, sehingga dapat menyusun skripsi ini.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang diperoleh dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kemajuan ilmu pendidikan masa sekarang dan yang akan datang.
Wassalamu ‘alaikum Wr. W
Surakarta, 14 Maret 2013
ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
x
b. Hakekat Pembelajaran... 8
c. Konsep Iklim Belajar ... 9
2. Sekolah Gratis ... 11
3. Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Jepara ... 15
B.Hasil Penelitian yang Relevan ... 17
BAB III METODE PENELITIAN ... 20
A.Deskripsi Lokasi Penelitian ... 29
B.Hasil Penelitian ... 31
1. Perilaku belajar matematika di Sanggar Kegiatan Belajar Jepara ... 31
xi
3. Keadaan lingkungan fisik di Sanggar Kegiatan Belajar
Jepara ... 42
C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 47
1. Perilaku belajar matematika di Sanggar Kegiatan Belajar Jepara ... 47
2. Suasana interaksi sosial siswa di dalam dan di luar kelas ... 51
3. Keadaan lingkungan fisik di Sanggar Kegiatan Belajar Jepara ... 54
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... . 60
A.Kesimpulan ... 60
B.Implikasi ... 63
C.Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 66
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 3.1 Komponen dalam analisis data (Sugiyono, 2008: 247) ... 25
2. Gambar 4.1 Siswa sedang mengikuti pembelajaran matematika ... 39
3. Gambar 4.2 Siswa mengerjakan latihan di depan kelas ... 40
4. Gambar 4.3 Siswa sedang istirahat di dalam kelas ... 41
5. Gambar 4.4 Siswa sedang mengikuti pembelajaran di lab bahasa ... 45
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Warga Belajar... ... 69
Lampiran 2. Daftar Pamong Belajar... ... 72
Lampiran 3. Struktur Organisasi... ... 74
Lampiran 4. Pengembangan Fokus Penelitian... ... 75
Lampiran 5. Pedoman Wawancara... ... 77
Lampiran 6. Pedoman Observasi ... ... 80
Lampiran 7. Pedoman Dokumentasi... ... 84
Lampiran 8. Dokumentasi... ... 86
Lampiran 9. Surat Ijin Riset... ... 92
Lampiran 10. Surat Keterangan Penelitian... ... 93
xiv ABSTRAK
IKLIM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SEKOLAH GRATIS SANGGAR KEGIATAN BELAJAR JEPARA
Betty Dessia Endriani, A41009096, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 67 halaman
Tujuan penelitian,mendiskripsikan (1) perilaku belajar, (2) interaksi sosial di dalam dan di luar kelas, dan (3) keadaan lingkungan fisik tempat belajar bagi warga belajar di Sanggar Kegiatan Belajar Jepara. Jenis penelitian kualitatif etnografi. Informan; warga belajar, pamong belajar, dan kepala sekolah. Teknik pengumpulan data; observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data dengan triangulasi sumber data dan teknik. Hasil penelitian (1) Perilaku belajar dapat dilihat dari warga belajar yang antusias dalam belajar, aktivitas belajar secara individu dan kelompok, dan kebiasaan belajar berbeda dengan sekolah formal dalam waktu belajarnya (2) Suasana interaksi sosial di dalam dan di luar kelas terjalin dengan akrab, efektifitas interaksi sosial ditingkatkan dengan pemberian penghargaan berupa nilai, komunikasi interaktif, dan kondisi luar kelas tidak bising dapat meningkatkan semangat belajar warga belajar (3) Keadaan lingkungan fisik berupa penerangan, sirkulasi udara, dan suasana kelas yang tidak bising dapat menciptakan suasana belajar yang nyaman.
