RPP B.IND SMK Kls XII

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

TEMA 1 KEMASYARAKATAN

Nama sekolah

Mata Pelajaran Kelas / Semester Program

SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia XII (dua belas)/1 (satu) Semua Bidang Keahlian 6 x 45 menit (3 pertemuan) Membaca, Mendengarkan, Menulis

Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul

3.1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

 Mampu mengidentifikasi isi-isi puisi, prosa, cerpen, dan novel  Mampu menuliskan kembali unsur-unsur intrinsik puisi dan cerpen  Mampu memahami penilaian mengenai drama dan film

 Mampu menuliskan kembali unsur-unsur dan kriteria penilaian drama  Mampu membuat resensi film

 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri iklan dan poster  Mampu menulis iklan dan poster secara sederhana

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

 Memahami perbedaan antara puisi, cerpen, novel, drama dan film berkaitan dengan kemasyarakatan  Mengapresiasikan karya-karya sastra dengan benar dan tepat

 Memahami penggunaan bahasa iklan dan poster  Membuat iklan berkaitan dengan kemasyarakatan

B. Materi Pokok Pembelajaran

 Apresiasi karya sastra pada puisi, prosa, cerpen, dan novel  Apresiasi film dan drama

 Menyimak rekaman drama  Mengenal iklan dan poster

C. Metode Pembelajaran  Presentasi  Diskusi kelompok  Inquari

 Tanya jawab  Penugasan

 Demonstrasi/pemeragaan model

D. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA (Apersepsi)

 Siswa ditanya tentang jenis-jenis puisi yang diketahui sebelumnya

 Siswa diminta memahami contoh-contoh puisi

 Guru mengajak siswa untuk membedakan puisi dengan karya seni yang lain

INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Siswa diajak mengenal pengertian, sejarah perkembangan puisi, dan unsur-unsur lainnya

 Siswa diajak mencermati isi puisi

 Siswa diajak mengidentifikasi dan memahami isi dan unsur-unsur intrinsik prosa (cerpen dan novel)

 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok Pertemuan ke-2 (90’)

 Siswa memahami unsur-unsur pembentuk film

 Siswa memahami ciri-ciri bahasa dalam film dan drama

 Siswa memahami unsur-unsur pembentuk drama

 Siswa memahami kriteria penilaian drama

 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri

 Siswa berlatih mengidentifikasi unsur-unsur drama dengan mengerjakan Uji Kelompok

 Siswa berlatih membuat penilaian terhadap film ”Lentera di Balik Selimut” pada Uji Media Pertemuan ke-3 (90’)

 Siswa memahami unsur-unsur iklan dan poster

(2)

(Internalisasi dan

refleksi)  apresiasi karya seni Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penilaian karya seni

E. Sumber Belajar

 Pustaka rujukan:

 Bahasa Indonesia Tataran Unggul untuk SMK Kelas XII

 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

 Material: VCD dan kaset

 Media cetak dan elektronik (iklan dan poster)

 Website internet

 Model peraga

 Lingkungan terdekat siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasi

v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN/SOAL

Daftar pertanyaan lisan untuk memahami puisi dan unsur-unsurnya

Daftar permasalahan/kasus-kasus pembuatan simpulan informasi lisan yang tidak bersifat perintah

Soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi Soal Uji Media untuk menganalisis film

Soal untuk menguji kompetensi mendengarkan

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blanko observasi kinerja untuk apresiasi karya seni (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI DRAMA

NAMA : ... KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...

KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT_BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

UNSUR-UNSUR DRAMA

Plot Penokohan Dialog

KRITERIA PENILAIAN

DRAMA

Penggunaan Bahasa Ekspresi

Konflik Amanat

ISI

Kekurangan Kelebihan Simpulan

JUMLAH SKOR

Mengetahui,

(3)

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

TEMA 2 KESUSASTRAAN INDONESIA Nama sekolah

Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Alokasi Waktu Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : : : :

SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia XII (dua belas)/1 (satu) Semua Bidang Keahlian 6 x 45 menit (3 pertemuan) Membaca, Menulis, Berbicara

Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul

3.2 Memahami secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

 Mampu mengenal ragam bahasa media  Mampu mengidentifikasi ragam bahasa media  Mampu mengenal majas/gaya bahasa

 Mampu mengidentifikasi majas/gaya bahasa dalam teks  Mampu mengenali ragam peribahasa

 Mampu menulis peribahasa

 Mampu menyebutkan nilai-nilai dalam karya sastra yang dibacanya  Mampu menelaah hubungan nilai dengan perilaku keseharian

 Mampu menyebutkan sejumlah nilai dari deskripsi dalam wacana sastra  Mampu mengevaluasi nilai-nilai didik dalam kehidupan sehari-hari

 Mengenal ragam bahasa media

 Mengenal jenis-jenis majas/gaya bahasa yang digunakan dalam kesusastraan Indonesia  Memahami makna suatu peribahasa

 Memberikan penilaian terhadap karya-karya sastra Indonesia secara tertulis

 Memberikan penilaian secara lisan mengenai aplikasi nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra

 Mengenal ragam bahasa media: koran, majalah, komik, dan media lain  Majas/Gaya bahasa

 Peribahasa

 Apresiasi Karya Sastra Unggulan

 Aplikasi Nilai-Nilai Sastra dalam Kehidupan Sehari-Hari

C. Metode Pembelajaran

 Presentasi

 Diskusi kelompok  Inquari

PEMBUKA (Apersepsi)

 Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri ragam bahasa media

 Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan turagam bahasa media

(4)

 Siswa mengenal berbagai ragam bahasa media

 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok Siswa mengenal jenis-jenis majas/gaya bahasa

 Siswa berlatih mengidentifikasi majas/gaya bahasa dengan mengerjakan Uji Mandiri Siswa mengenal ragam peribahasa

 Siswa berlatih mengidentifikasi makna dan jenis peribahasdengan mengerjakan Uji Mandiri Pertemuan ke-2 (90’)

 Siswa memahami cara mengapresiasi karya sastra

 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok Pertemuan ke-3 (90’)

 Siswa membandingkan nilai-nilai dalam buku/karya untuk dievaluasi

 Siswa menerapkan nilai didik sebagai acuan dan standar nilai dalam kehidupan sehari-hari

 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman nilai-nilai karya sastra

 Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

 Media cetak dan elektronik

 Cerpen/novel

 Lingkungan terdekat siswa

F. Penilaian

V Tes Lisan V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio V Pengukuran Sikap

V Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji kelompok untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis nilai-nilai karya seni

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi kinerja untuk apresiasi karya sastra unggulan (terlampir dibawah)

BLANKO PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI KARYA SASTRA UNGGULAN

NAMA : ………

KELAS/ NO. ABS : ………

TANGGAL PENILAIAN : ………

KOMPETENSI DASAR : Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

PENDAPAT Watak Nilai didik

Cerminan dalam kehidupan manusia

PENCERITAAN KEMBALI

Pembawaan cerita Intonasi dan lafal Ekspresi

Penggunaan bahasa

KOMENTAR Kekurangan

(5)

Mengetahui, Kepala Sekolah

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM

Cianjur, …… ……… 2013 Guru Mata Pelajaran

YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

TEMA 3 KETENAGAKERJAAN

Nama sekolah

SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia XII (dua belas)/2 (dua) Semua Bidang Keahlian 4 x 45 menit (2 pertemuan) Membaca, Menulis

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul 3.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana

 Mampu memahami pengertian dan isi proposal  Mampu menjelaskan format proposal sederhana  Mampu mengomentari proposal yang tidak efektif

 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur di dalam sebuah proposal  Mampu memahami pemahaman terhadap penyusunan proposal

 Mampu membuat proposal singkat, sederhana, dan sesuai dengan pedoman penulisan propo-sal

 Mengidentifikasi ciri-ciri proposal untuk kegiatan ilmiah

 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah berkaitan dengan ketenagakerjaan

 Pemahaman mengenai unsur-unsur proposal  Contoh-contoh proposal

 Mengenali pedoman penulisan proposal  Berlatih menulis proposal

C. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok  Inquari

 Tanya jawab

 Penugasan

PEMBUKA

(Apersepsi)  Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap penulisan proposalSiswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-jenis proposal lengkap dengan contoh



Siswa mengenal format proposal

 Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format proposal

 Siswa membaca proposal secara detail

 Siswa berlatih mengidentifikasi format proposal sederhana dengan mengerjakan Uji Mandiri

Pertemuan ke-2 (90’)

 Siswa memahami kaidah penyusunan proposal sederhana

(6)

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi) Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersajiberkenaan dengan pembuatan proposal ilmiah sederhana

 Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

 Contoh-contoh proposal

 Lingkungan siswa

F. Penilaian

Observasi Kinerja/Demontrasi

Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji kelompok untuk lebih memahami materiSerangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mendalami perihal proposal sederhana

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan konsep-konsep proposal

RUBRIK/KRITERIA

Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN MENULIS PROPOSAL

NAMA : ………

KELAS/ NO. ABS : ………

KOMPETENSI DASAR : Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas SIFAT

TULISAN

Orisinal dan kreatif

Mencerminkan wawasan luas mengenai tema Tidak terlepas dari isi

DIKSI DAN GAYA BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Penggunaan bahasa yang ilmiah dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTUR PROPOSAL

Terpola secara teratur Unsur lengkap Penyampaian runtut KOMENTAR Kekurangan_Kelebihan

JUMLAH SKOR

Mengetahui,

(7)

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

TEMA 4 KEWIRAUSAHAAN

Nama sekolah

Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Alokasi Waktu Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : : : :

SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia XII (dua belas)/2 (dua) Semua Bidang Keahlian 8 x 45 menit (4 x pertemuan) Membaca, Menulis

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul 3.4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat

 Mampu memahami ciri-ciri surat: jenis surat, struktur surat, dan dasar-dasar komposisi surat-menyurat

 Mampu mengidentifikasi menurut ciri-ciri surat

 Mampu mengenal surat-surat resmi: surat pemberitahuan, surat edaran, dan surat undangan  Mampu mengidentifikasi surat niaga: surat penawaran, surat pesanan, dan surat perjanjian  Mampu membuat surat resmi dan surat niaga

 Mampu memahami penyusunan surat lamaran

 Mampu memahami penulisan riwayat hidup dan surat lamaran via e-mail

 Mampu menulis surat lamaran dari iklan

 Mengenal beragam jenis-jenis surat

 Memahami ciri-ciri surat resmi dan surat niaga

 Menulis beragam surat resmi dan surat niaga berkaitan dengan kewirausahaan  Menulis surat lamaran pekerjaan

B. Materi Pokok Pembelajaran  Jenis-jenis surat  Struktur surat

 Pedoman penulisan surat

 Surat-surat resmi  Surat-surat niaga

 Penyusunan surat lamaran pekerjaan dan penulisan riwayat hidup

C. Metode Pembelajaran  Diskusi kelompok  Inquari

 Tanya jawab

 Penugasan

PEMBUKA

(Apersepsi)  Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis surat yang diketahuiGuru mengajak siswa memahami komponen yang harus diperhatikan dalam surat dan mengidentifikasinya

(8)

 Siswa diajak memahami jenis-jenis kata surat serta pemakaiannya

 Siswa memahami struktur surat dan hal-hal yang harus diperhatikan dalam surat-menyurat

 Siswa berlatih mengidentifikasi ciri-ciri surat dengan mengerjakan Uji Mandiri Pertemuan ke-2 (90’)

 Siswa memahami surat-surat resmi



Siswa memahami surat pemberitahuan, surat edaran, dan surat undangan Pertemuan ke-3 (90’)

 Siswa memahami surat-surat niaga

 Siswa memahami surat penawaran, surat pesanan, dan surat perjanjian



Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri berkaitan dengan surat resmi dan surat niaga Pertemuan ke-4 (90’

 Siswa memahami penyusunan surat lamaran

 Siswa memahami teknik penulisan riwayat hidup

 Siswa mengetahui penulisan surat lamaran kerja melalui e-mail

 Siswa berlatih membuat surat lamaran kerja dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 120 (buku

Bahasa Indonesia Tataran Unggul, Erlangga) PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi) Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersajiberkenaan dengan surat-menyurat E. Sumber Belajar

 Pedoman Umum Ejaan Yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

 Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

 Contoh-contoh surat (surat resmi dan surat niaga)

 Lingkungan siswa F. Penilaian

Observasi Kinerja/Demontrasi

Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji kelompok untuk lebih memahami materi Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk menganalisis surat-surat resmi dan niaga

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai jenis-jenis surat

RUBRIK/KRITERIA

Rubrik penilaian tugas menulis surat (terlampir di bawah))

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS

NAMA : ... KELAS/NO. ABS : ... TANGGAL PENILAIAN : ...

KOMPETENSI DASAR : Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat

NILAI

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas SIFAT

TULISAN

Orisinal dan kreatif

Mencerminkan wawasan lingkungan kerja Tidak terlepas dari isi

(9)

DIKSI DAN GAYA

Menggunakan kata lugas dan proporsional Bergaya bahasa sesuai dengan jenis surat

STRUKTUR SURAT

Terpola secara teratur Unsur lengkap Penyampaian runtut KOMENTAR Kekurangan_Kelebihan

JUMLAH SKOR

YULIANTI LENGKANI, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

TEMA 5

PENGEMBANGAN TEKNOLOGI

Nama sekolah

SMK Plus Assuyuthiyyah Bahasa Indonesia XII (dua belas)/2 (satu) Semua Bidang Keahlian 8 x 45 menit (4 x pertemuan) Membaca, Menulis

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul 3.5 Menulis laporan ilmiah sederhana

 Mampu memahami laporan ilmiah sederhana

 Mampu memahami macam-macam laporan dan sistematika laporan  Mampu mengidentifikasi contoh laporan

 Mampu memahami langkah-langkah menulis laporan  Mampu membuat laporan ilmiah sederhana

 Mengenal ciri-ciri laporan ilmiah sederhana

 Menulis laporan ilmiah sederhana berkaitan dengan pengembangan teknologi B. Materi Pokok Pembelajaran

 Laporan ilmiah sederhana  Macam-macam laporan

 Sistematika laporan  Proses pembuatan laporan C. Metode Pembelajaran

 Presentasi  Diskusi kelompok  Inquari

PEMBUKA

(Apersepsi)  Guru menanyakan kepada siswa mengenai bentuk laporan yang pernah dilihat siswa Siswa diajak mencermati penggunaan laporan

 Siswa diajak menganalisis format laporan

 Siswa diperkenalkan laporan ilmiah sederhana

 Siswa mengenal macam-macam laporan sederhana

(10)



Siswa memahami sistematika dan penulisan bab dan bagian-bagiannya Pertemuan ke-3 (90’)

Siswa memahami contoh-contoh kerangka laporan

Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri Pertemuan ke-4 (90’

Siswa memerhatikan contoh proses pembuatan laporan



Siswa secara berkelompok berlatih membuat laporan sederhana dengan mengerjakan Uji Kelompok

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi) Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa Berbahasa untuk lebih mendalami materiyang tersaji berkenaan dengan format laporan ilmiah sederhana dan penggunaannya

 Contoh-contoh laporan sederhana

 Lingkungan siswa

F. Penilaian

V Observasi Kinerja/Demontrasi

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi laporan sederhana

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat dalam paragraf Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis laporan (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN LAPORAN

NAMA : ………

KELAS/NO. ABS : ………

KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan ilmiah sederhana

NILAI

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan actual dan wawasan yang luas Sesuai dengan jenisnya

Utuh dan tuntas

BAHASA LAPORAN

Teratur dan objektif Sesuai konteks

Menggunakan kata lugas dan mudah dipahami Bergaya bahasa teknis dan sesuai disiplin ilmu STRUKTUR

LAPORAN

Terpola secara teratur

Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut

(11)

JUMLAH SKOR