PERBEDAAN PERKEMBANGAN BAHASA ANTARA ANAK
YANG SEKOLAH DI TK FULLDAY DAN TK REGULER DI
SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana Kedokteran
Diajukan Oleh :
Isti Latifah J 5000 90101
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
MOTTO
“Sesungguhnya setelah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan), maka kerjakan urusan lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah kamu
berharap.”
(QS. Al Insyirah 6-8)
“Dan mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan sholat. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang
khusyuk.”
(QS. Al Baqarah 45)
“Konsentrasikan pikiran Anda pada sesuatu yang Anda lakukan, karena sinar matahari juga tidak dapat membakar sebelum difokuskan.”
Alexander Graham Bell
“Kemenangan terbesar bukanlah karena tidak pernah gagal, melainkan karena kita selalu bangkit lagi ketika gagal.”
Confucius
“Seorang yang dewasa ialah orang yang bisa membedakan kebutuhan dan keinginan, perasaan dan logika.”
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, Kupersembahkan karya ini kepada :
Allah SWT
Terimakasih atas pembelajaran yang diberikan pada hambaMu ini. Engkau dibalik semua kehendak dan Engkaulah yang memberi petunjuk.
Ibu dan Bapak Tercinta
Ibunda Nani Rohaeni dan Ayahanda Ir. Pratoto Hadi yang sangat aku sayangi, terimakasih telah melahirkan, membesarkan, mendidik dan memberikan kasih
sayang, semangat, nasehat serta do’a dan dukungannya.
Kakek dan Nenekku
Terimakasih atas do’a, semangat, dan kasih sayangnya pada penulis.
Kakak-kakakku
Retno Savitri dan Niken Sulastri yang selalu memberikan do’a, nasihat, dan dukungan pada penulis.
Sahabat Big Puspo
Ami, Elisa, Nimas, Satiti, Fitri, Dewi, Regis dan Nisa, terimakasih atas keceriaan, canda, dan tawa setiap hari yang diberikan serta bantuan selama penulis
melaksanakan penelitian.
Sahabat-Sahabat SMA
Astrid, Dara, Ivona, dan Haydie, terimakasih atas nasehat, teguran dan kesetiaan selama 6 tahun ini, semoga persahabatan kita tetap utuh sampai masa depan.
Terakhir
Seseorang yang selalu sabar memberi pengertian, perhatian, nasehat dan semangat pada penulis.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah. Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Perbedaan Perkembangan
Bahasa antara Anak yang Sekolah di TK fullday dan TK reguler di Surakarta”, sebagai salah satu syarat untuk memenuhi mata kuliah skripsi dan memperoleh gelar Sarjana Kedokteran di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, doa, dukungan, dan semangat, baik moril maupun materil kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Soebagyo, dr. Sp.A(K) selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. dr. M. Shoim Dasuki, M. Kes selaku Pembimbing Utama dan ketua biro skripsi atas bimbingan, nasehat, kepercayaan, dan ilmu pengetahuan yang diajarkan selama penyusunan skripsi.
3. dr. Nining Lestari selaku Pembimbing Pendamping atas nasehat, bimbingan, kepercayaan, dan ilmu pengetahuan yang diajarkan selama penyusunan skripsi.
4. dr. Yusuf Alam Romadhon, M. Kes selaku Penguji Utama atas ilmu, kritikan, dan masukan yang sangat membangun dalam penyelesaian skripsi.
5. Ibu-ibu Kepala Sekolah, guru, staf, dan karyawan TK Al-Azhar Syifa Budi Solo, TK Islam Unggulan Al Khoir, TK Surya Mentari, dan TK Islam Terpadu Alam Miftahul Jannah, terima kasih atas izin, bantuan serta berbagai kemudahan yang diberikan sehingga penulis bisa melaksanakan penelitian.
7. Para dosen dan seluruh staf karyawan di lingkungan Civitas Akademika Fakultas Kedokteran UMS, atas didikan, nasehat, ilmu yang diajarkan, dan atas kerjasamanya.
8. Teman-teman seperjuangan angkatan 2009 yang telah bersama menuntut ilmu di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Surakarta, terutama Daru Kristiyono Tyas Adityo dan Dhimas Handoko Wibisono, terimakasih atas bantuan, saran, dan nasehat kepada penulis.
9. Seluruh pihak yang belum sempat disebutkan, yang telah membantu dan mendukung hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya kecil ini masih memiliki kekurangan dan kelemahan, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Terima kasih.
Surakarta, Januari 2013
Penulis
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i LEMBAR PENGESAHAN ... ii PERNYATAAN ... iii MOTTO ... iv PERSEMBAHAN ... v KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL... x DAFTAR LAMPIRAN... xi ABSTRAK ... xii ABSTRACT ... xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah ... 3 C. Tujuan Penelitian ... 4 D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Perkembangan ... 5
B. Perkembangan Anak ... 10
C. Perkembangan Bahasa ... 12
D. Penilaian Perkembangan Anak ... 16
E. Masa Usia Prasekolah ... 17
G. Kerangka Konsep ... 21
H. Hipotesis ... 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
C. Populasi Penelitian ... 22
D. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 22
E. Estimasi Besar Sampel ... 22
F. Kriteria Restriksi ... 23
1. Kriteria Inklusi ... 23
2. Kriteria Eksklusi ... 23
G. Identifikasi Variabel Penelitian ... 24
H. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 24
I. Instrumen Penelitian ... 25
J. Analisis Data ... 25
K. Jadwal Kegiatan ... 26
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 27
B. Pembahasan ... 30
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 34
B. Saran ... 34
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel 1 ... 26 Tabel 2 ... 28 Tabel 3 ... 28 Tabel 4 ... 29 Tabel 5 ... 29
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keterangan Penelitian Lampiran 2. Formulir Denver II
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian
ABSTRAK
Isti Latifah, J500090101, 2012. Perbedaan Perkembangan Bahasa antara Anak
yang Sekolah di TK fullday dan TK reguler di Surakarta.
Latar Belakang: Usia dini (4-6 tahun) merupakan periode awal yang paling penting oleh karena itu diperlukan stimulasi yang berguna agar potensi anak berkembang, seperti meletakkan dasar kemampuan fisik, bahasa, sosial-ekonomi, dll. Kemampuan berbahasa merupakan indikator seluruh perkembangan anak. Anak yang mengalami keterlambatan bicara dan bahasa beresiko menyebabkan pencapaian akademik yang kurang secara menyeluruh, hal ini dapat berlanjut sampai usia dewasa muda dan bisa mengakibatkan masalah perilaku dan penyesuaian psikososial. Taman kanak-kanak suatu lembaga pendidikan untuk anak usia dini dan TK menjadi sangat penting bagi perkembangan anak
selanjutnya. Berbagai macam jenis TK seperti program fullday dan reguler yang
memiliki perbedaan waktu belajar yang dimana TK fullday memiliki waktu
belajar yang lebih banyak daripada TK reguler.
Tujuan Penelitian: Mengetahui perbedaan perkembangan bahasa antara anak
yang sekolah di TK fullday dan TK reguler di Surakarta.
Metode Penelitian: Merupakan penelitian analitik observasional dengan
pendekatan cross sectional. Sampel sebanyak 99 anak yang terdiri dari 51 anak
yang sekolah di TK fullday dan 48 anak yang sekolah di TK reguler di Surakarta.
Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Metode
pengumpulan data dengan tes Denver.
Hasil Penelitian: Setelah dilakukan analisis data menggunakan uji Chi Square
didapatkan nilai p < 0,001 (p<0,05) untuk perkembangan bahasa.
Kesimpulan: Perkembangan bahasa anak yang sekolah di TK fullday lebih baik
daripada anak yang sekolah di TK reguler atau dengan kata lain H1 diterima.
ABSTRACT
Isti Latifah, J500090101, 2012. The Difference between Child Language Development Schools in full day kindergarten and regular kindergarten in Surakarta.
Background: Early age (4-6 years) is the most important early period therefore the stimulation is needed for developing a child's potential, like laying the foundation of physical ability, language, socio-economic, etc. Language ability is an indicator of the whole development of the child. Children who have
delays in speech and language development are at risk of causing a lack of
academic achievement as a whole; this can continue through young adulthood and can cause behavioral problems and psychosocial adjustment. Kindergarten is an educational institution for early childhood and kindergarten is very important for further development of the child. Various types of Kindergartens such as programs full day kindergarten and regular kindergarten who have difference study time where full day kindergarten had learned a lot more than regular kindergarten.
Objective: To identify differences in language development among school children in regular kindergarten and kindergarten full day in Surakarta.
Methods: An observational analytic study with cross-sectional approach. Sample contains 99 children consisting of 51 children in kindergarten full day schools and 48 children in kindergarten regular schools in Surakarta. Sampling technique
using simple random sampling. Method of data collection with Denver test.
Results: After analyzing the data using Chi Square test acquired: p <0.001 (p <0.05) for the development of language.
Conclusion: The development of children's language school in kindergarten full day is a better school than children in regular kindergarten or in other words, H1 is accepted.
