rpp plh smp kelas viii semester 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP NEGERI 2 MEJAYAN

KAB. MADIUN

NAMA PENGAJAR

: JUNI HASTUTU,S.Pd

MATA PELAJARAN

: PLH

KELAS / SEMESTER

:VIII/ 2

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 2 Mejayan Mata Pelajaran : PLH

Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi :

7. Melakukan upaya pelestarian lingkungan hidup di sekolah menuju terwujudnya sekolah yang peduli berbudaya lingkungan

Kompetensi Dasar :

7.1 Melakukan pelestarian lingkungan ( tanah ) di sekolah dan mengimplementasikannya di lingkungan sekitar rumah dalam kehidupan sehari - hari

Indikator :

1. Memahami cara – cara melakukan pelestarian lingkungan tanah

2. Mengaplikasikan pelestarian lingkungan tanah dalam kehidupan sehari –hari baik di sekolah maupun di rumah

3. Melakukan penghijauan di sekitar sekolah

Alokasi Waktu :

6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

A. Tujuan pembelajaran

Setelah melakukan proses pembelajaran siswa dapat :

1. Menjelaskan upaya – upaya untuk menanggulangi dampak kerusakan lingkungan tanah

2. Menjelaskan manfaat penghijauan

3. Mempraktekkan cara bercocok tanam secara hidroponik 4. Mempraktekkan membuat kompos secara umum

5. Mempraktekkan pembuatan kompos secara modern

B. Materi pembelajaran

(3)

- Penghijauan dalam arti luas merupakan segala daya untuk memulihkan, memelihara dan meningkatkan kondisi lahan agar dapat berproduksi dan berfungsi secara optimal, baik sebagai pengatur tata air atau pelindung lungkungan.

- Hidroponik berarti bercocok tanam dengan menggunakan media selain tanah. Bertanam secara hidroponik membutuhkan unsur hara atau nutrient khusus

C. Metode pembelajaran :

1. Model :

 Cooperative learning

2. Metode :

 Diskusi

 Tanya jawab

 Presentasi

 Observasi

D. Langkah – langkah kegiatan Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi

 Guru menjelaskan tentang upaya – upaya pelestarian lingkungan tanah

b. Kegiatan inti

 Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok

 Secara berkelompok siswa melakukan studi referensi tentang upaya mengatasi dan

mencegah kerusakan tanah

c. Kegiatan penutup

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil studi referensi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi :

 Apa yang dimaksud pemanasan global ?

b. Kegiatan inti

 Siswa berdiskusi secara kelompok tentang manfaat penghijauan

 Guru menjadi fasilitator dan mediator

 Guru memberikan penguatan jawaban siswa dan atau memberikan jawaban yang

(4)

 Guru membimbing dan memantau ke masing – masing kelompok

 Siswa melakukan diskusi kelompok, kemudian mengkomunikasikan hasilnya pada

diskusi kelas

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik

c. Kegiatan penutup

 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan

 Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap siswa

Pertemuan ketiga

 Pernahkah kamu menyemai tanaman ?

b. Kegiatan inti

 Guru membimbing siswa dalam praktek pembibitan tanaman melalui penyemaian

biji kegiatan 7.1.1

 Guru menyarankan kepada siswa untuk menyiram media tiap 2 – 3 kali sehari

 Siswa mengamati dan mencatat hasil pengamatan

c. Kegiatan penutup

 Guru memberi batasan pengamatan setelah 18 hari disemai

 Hasil pengamatan dikumpulkan setelah 18 hari

Pertemuan ke empat

 Secara klasikal guru memberikan pertanyaan apa yang dimaksud hidroponik itu

b. Kegiatan inti

 Guru menanyakan kepada siswa tugas pengamatan minggu lalu

 Siswa berdiskusi tentang keunggulan dan kelemahan bercocok tanam secara

hidroponik

 Guru sebagai moderator dan fasilitator dalam diskusi kelas

 Guru memberikan informasi, penguatan jawaban yang benar dan memberi contoh –

contoh

(5)

c. Kegiatan penutup

 Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan ke lima

 Mungkinkah tanaman bisa hidup tanpa media tanah ?

b. Kegiatan inti

 Guru menanyakan pada siswa tentang hasil pengamatan kegiatan 7.1.1

 Guru membimbing siswa melakukan kegiatan 7.1.2:

1. Menyediakan media tanam berupa arang sekam 2. Menyiapkan hasil semaian cabe pada kegiatan 7.1.1

3. Memindahkan tanaman hasil proses penyemuaian pada kegiatan 7.1.1

 Media disiram air sesuai dengan kebutuhan

c. Kegiatan penutup

 Guru menyarankan siswa untuk melakukan perawatan dengan penyiraman dan

pemupukan

 Guru menyarankan siswa untuk memelihara tanaman agar dapat hidup selama

mungkin dan berproduksi sebanyak mugkin

Pertemuan ke enam

 Apa yang terjadi seandainya semua jenis sampah tidak didaur ulang ?

b. Kegiatan inti

 Guru menginformasikan kepada siswa tentang pupuk kompos

 Guru membimbing siswa membuat rancangan bentuk daur ulang sampah organik

(membuat kompos ) cara umum

 Guru membimbing siswa membuat rancangan bentuk daur ulang sampah organik

(membuat kompos cara modern )

 Menyarankan pada siswa pembelian sampah dilakukan 1 bulan sekali pada kompos

secara umum sedang untuk cara modern selama 1 minggu

(6)

 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang hasilnya baik

E. Sumber Belajar

1. Buku pedoman PLH 2. LKS

3. Buku referensi yang relevan

F. Penilaian hasil belajar

1. Teknik Penilaian : Tes tulis Observasi Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrument : Uraian

Uji petik kerja

Instrumen Penilaian K.D 7.1 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

1. Mengapa penghijauan dapat menciptakan paru – paru kota ? 2. Bagaimana cara melakukan peremajaan tanaman yang sudah tua ? 3. Jelaskan prinsip pengomposan !

4. Bagaimana cara melakukan pemilihan benih yang baik untuk disemaikan ? 5. Sebutkan 4 keuntungan bercocok tanam secara hidroponik !

Nilai=Skor yang diperoleh

Skor maksimal ×100=¿

Mengetahui, Kepala SMP N 2 Mejayan

____________________ NIP. ……….

(7)

7.2 Melakukan pelestarian lingkungan ( air ) di sekolah dan mengimplementasikannya di lingkungan sekitar rumah dalam kehidupan sehari - hari

Indikator :

1. Memahami cara – cara melakukan pelestarian lingkungan air

2. Mengaplikasikan pelestarian lingkungan air dalam kehidupan sehari – hari baik di sekolah maupun di rumah

Alokasi Waktu :

Setelah melakukan proses pembelajaran siswa dapat :

1. Menjelaskan upaya – upaya untuk menanggulangi dampak kerusakan lingkungan air

2. Menjelaskan ciri – ciri air yang tercemar 3. Menjelaskan pengertian eutrofikasi

4. Mengetahui pengaruh PH terhadap kecepatan bernafas hewan 5. Melakukan penyaringan air secara bertingkat

- Air yang tercemar adalah air yang telah menyimpang dari keadaan normalinya, oleh sebab itu perlu upaya- upaya untuk melakukan pelestarian lingkungan air antara lain : 1. Tidak membuang sampah ke aliran sungai

(8)

3. Membuat daerah penampungan air agar pada musim kemarau tidak mengalami kekeringan

- Usaha – usaha yang dilakukan untuk menanggulangi pencemaran air adalah ;

1. Menentukan batas minimal kandungan foafat yang terdapat di dalam detergen dan bahan pencuci lain yang digunakan dalam rumah tangga

2. Menanam pohon di perbatasan antara tanah dengan danau atau tanah dan waduk agar tanah tidak masuk ke danau / waduk

1. Model :

2. Metode :

 Diskusi

 Tanya jawab

 Presentasi

 Observasi

 Guru secara klasikal bertanya pada siswa apa yang dimaksud eutrofikasi

Prasarat pengetahuan :

 Kerusakan lingkungan air

b. Kegiatan inti

 Siswa berdiskusi cara – cara melakukan pelestarian lingkungan air

 Guru menjadi moderator dan fasilitator dalam diskusi kelas

 Guru memberi penguatan jawaban siswa dan atau memberi jawaban yang benar

 Masing – masing kelompok mengkomunikaskan hasil diskusinya di depan kelas

 Guru memberi penghargaan pada kelompok terbaik

c. Kegiatan penutup

 Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan

 Guru menginformasikan pada siswa untuk menyiapkan alat dan bahan kegiatan

7.2.1

(9)

 Mampukah ikan bertahan hidup pada larutan cuka ?

Prasyarat pengetahuan :  Perbedaan asam dan basa

b. Kegiatan inti

 Siswa bersiap melakukan kegiatan 7.2.1

 Siswa melakukan kegiatan 7.2.1 dibimbing guru

 Guru mengawasi kerja tiap kelompok

 Siswa mencatat hasil pengamatan pada tabel pengamatan

 Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatan pada diskusi kelas

c. Kegiatan penutup

 Guru menginformasikan pada siswa untuk menyiapkan alat dan bahan kegiatan

7.2.2

Pertemuan ketiga

 Mungkinkah air kotor bisa menjadi jernih ?

Prasyarat pengetahuan :

 Ciri – ciri air yang bersih dan sehat

b. Kegiatan inti

 Siswa bersiap melakukan kegiatan 7.2.2

 Siswa melakukan kegiatan 7.2.1 dibimbing guru melakukan kegiatan penyaringan

air secara bertingkat

 Siswa mengamati hasilnya yang kemudian di diskusikan dalam diskusi kelas

 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang hasilnya paling baik

c. Kegiatan penutup

(10)

Uji petik kerja

1. Apakah yang dimaksud dengan eutrofikasi ?

2. Jelaskan 3 tahap proses daur ulang air limbah buangan pabrik ! 3. Sebutkan 3 ciri – ciri air yang mengalami pencemaran !

4. Sebutkan 5 macam mineral yang terlarut dalam air yang berasal dari mata air ! 5. Apa yang menyebabkan air yang tercemar mengeluarkan bau yang tidak sedap ?

Mengetahui, Kepala SMP N 2 Mejayan

____________________ NIP. ……….

(11)

7.3 Melakukan pelestarian lingkungan ( udara) di sekolah dan mengimplementasikannya di lingkungan sekitar rumah dalam kehidupan sehari - hari

Indikator :

1. Memahami cara – cara melakukan pelestarian lingkungan udara

2. Mengaplikasikan pelestarian lingkungan udara dalam kehidupan sehari – hari baik di sekolah maupun di rumah

Alokasi Waktu :

Setelah melakukan proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri udara yang bersih

2. Menjelaskan akibat yang ditimbuklan dari pencemaran udara

3. Menjelaskan upaya yang dilakukan untuk memperbaiki keadaan lingkungan agar udara selalu bersih

- Udara yang bersih adalah udara yang banyak mengandung O2. Diperlukan upaya –

(12)

1. Model :

2. Metode :  Diskusi

 Tanya jawab

 Presentasi

 Observasi

 Mengapa bumi semakin hari semakin terasa panas ?

Prasarat pengetahuan :

 Zat penyebab polusi udara

b. Kegiatan inti

 Siswa berdiskusi cara – cara melakukan pelestarian lingkungan udara

 Guru menjadi moderator dan fasilitator dalam diskusi kelas

 Guru memberi penguatan jawaban siswa dan atau memberi jawaban yang benar

serta contoh - contohnya

 Masing – masing kelompok mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas

 Guru memberi penghargaan pada kelompok terbaik

c. Kegiatan penutup

 Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan

 Guru memberi tugas rumah pada siswa untuk mencari literatur tentang pemanasan

global

Pertemuan Kedua

 Apakah global warming itu ?

Prasyarat pengetahuan :

(13)

b. Kegiatan inti

 Siswa bersiap berdiskusi tentang pemanasan global dari literatur yang telah

ditugaskan minggu lalu

 Siswa berdiskusi masalah pemanasan global dengan dibimbing oleh guru

 Masing – masing kelompok mengkomunikasikan hasilnya dalam diskusi kelas

 Guru sebagai fasilitator dan moderator

 Guru memberi penguatan jawaban siswa dan atau memberi jawaban yang benar dan

contoh - contoh

 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang hasilnya terbaik

c. Kegiatan penutup

 Guru memberi pertanyaan untuk mengetahui daya serap siswa pada materi

Uji petik kerja

1. Apakah yang dimaksud global warming ?

2. Jelaskan akibat terjadinya hujan asam bagi manusia !

3. Mengapa efek rumah kaca dalam batas normal sangat dibutuhkan oleh manusia dan makhluk hidup di bumi ?

4. Sebutkan 2 contoh terjadinya perubahan iklim akibat meningkatnya suhu di bumi ! 5. Bagaimana prases terjadinya lubang pada ozon ?

(14)

Kepala SMP N 2 Mejayan

____________________ NIP. ……….