PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

(1)

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI POKOK MATERI TUMBUHAN TINGKAT TINGGI

PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Diajukan Oleh:

ADELIA INDAH KRISNAWATI A 420 080 112

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

Disetujui untuk dipertahankan

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I

Pembimbing I

Dra. Titik Suryani M,Sc

Tanggal : 15 Mei 2012

Pembimbing II

Drs. Sumanto

(3)

PERBANDINGAN PEMB ING STARTS WITH A QUESTION UNTUK M IOLOGI POKOK MATERI TUMBUHAN T SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHA

TAHUN AJARAN 2011/2012

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal 12 Juni 2012

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

Suryani M,Sc (

anto (

ahayu M,Pd (

Surakarta, 12 Juni 2012

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(4)

Deng

terdapat ka

kesarjanaan di

juga tidak

diterbitkan ol

naskah dan di

Apabi

ketidakbenar

bertanggung j

iv

PERNYATAAN

ngan ini, saya menyatakan bahwa dalam skr

karya yang pernah diajukan untuk mem

n di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pe

k terdapat karya atau pendapat yang perna

n oleh orang lain. Kecuali yang secara tertul

n disebutkan dalam daftar pustaka.

pabila ternyata kelak di kemudian hari

naran dalam pernyataan saya di atas, ma

ung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 8 Juni 2012

Adelia Indah Krisn A 420 080 112

skripsi ini tidak

emperoleh gelar

pengetahuan saya

rnah ditulis atau

tulis diacu dalam

hari terbukti ada

maka saya akan

2012

(5)

v M OT T O

Ja d i k a n l a h Sa ba r d a n Sh ol a t seba ga i p en ol on gm u .

(QS.A l Ba qa r a h:45)

A l l a h k el a k a k a n m em ber i k a n k el a p a n ga n sesu d a h

k esem p i t a n .

(QS. A t h-T ha la q:7)

P er a n g ba gi k i t a a d a l a h ber t em p u r m el a w a n d i r i sen d i r i , m en er j a n g k em a l a sa n , m el u m p u h k a n

k et i d a k m a m p u a n , m en gu si r ca r a h i d u p y a n g t i d a k

p r od u k t i f d a n t i d a k ef ek t i f , ser t a m en u n d u k k a n h a w a n a f su y a n g a k a n m en ggel i n ci r k a n k i t a k e j u r a n g

k eh i n a a n .

(A A Gy m )

Ji k a sesu a t u h a l y a n g k a m u sen a n gi t i d a k t er j a d i m a k a sen a n gi l a h a p a y a n g t er j a d i

(6)

vi

P ER SEM BA H A N

Sei r i n g d en ga n sem ba h su j u d k ep a d a A lla h SW T, sk r i p si i n i p en u l i s p er sem ba h k a n u n t u k :

Ba pa k da n I bu t er ci n t a a t a s sega l a d oa d a n m ot i v a si t i a d a

h en t i , u n t u k k esu k sesa n a n a k n y a , p er h a t i a n y a n g t a k t er k i r a , ci n t a d a n k a si h sa y a n g y a n g sel a l u t er cu r a h

ser t a k esa ba r a n a t a s sega l a ’k en a k a l a n k u ’

K a ka kku F er y I r a w a n d a n A n i Set y ow a t i y a n g t el a h m em ber i a r t i , n a si h a t d a n k ecer i a a n t er sen d i r i d a l a m

h i d u p sem oga p er sa u d a r a a n k i t a t et a p a ba d i

(7)

Assal Alhamdulillah, yang telah melimpahk penelitian dan pen

PEMBELAJARAN ada suka cita, duka da skripsi ini adalah unt gelar Sarjana Pendidika

Dalam penyusuna penulis sadar masih ba skripsi ini dapat seles berbagai pihak. Unt menyampaikan ucapa

lah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada pahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga dapat

penyusunan skripsi dengan judul “PER

N STRATEGI QUESTION STUDENT HA

RTS WITH A QUESTION UNTUK MEN R BIOLOGI POKOK MATERI TUMBUHA

ISWA KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHA 2012”.

suatu kebahagiaan tersendiri telah melewati ber dalam menyelesaikan skripsi ini. Adapun maksud untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat unt ndidikan S1 Program Studi Pendidikan Biologi.

yusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik m h banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi

lesai karena adanya bimbingan, bantuan serta Untuk itu perkenankanlah pada kesempata

pan terima kasih kepada:

n Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Kegu niversitas Muhammadiyah Surakarta yang tela n skripsi ini.

ani M.Sc pembimbing I yang senantiasa membe penuh kesabaran dalam membimbing pe a skripsi ini.

selaku pembimbing II yang senantiasa membe penuh kesabaran dalam membimbing pe a skripsi ini.

yu M.Pd selaku penguji III yang telah meluan , mengarahkan dan memberikan nasihat.

(8)

6. Drs. Bambang S sempurna. Semoga A semua dan semoga sk

ku (Vikayana, Ana, Makrifatun) keceriaan, n akan menjadi kenangan terindah dalam hidupku. angkatan 2008, bersama kalian kutemukan pe

nah kudapatkan

unda Eka Saputra, terimakasih atas doa,

nku (Mas Andy, Mbak Ridho, Mbak Sarah, Novi ki, Warih, Novi, Siska, Peppy, Ana, Umi, Eki mberi semangat dan nasihat tiada henti

MS tercinta

ang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang t yusunan skripsi ini

penuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-N skripsi ini dapat bermanfaat.

kum Wr. Wb.

ini masih jauh dari Nya kepada kita

8 Juni 2012

(9)

ix

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 7

1. Pembelajaran ... 7

2. Pembelajaran Aktif... 8

3. Strategi Pembelajaran... 9

4. Filosofi Strategi Pembelajaran ... 15

5. Pokok Materi Tumbuhan Tingkat Tinggi ... 17

6. Pembelajaran Kooperatif ... 19

7. Hasil Belajar ... 21

B. Kajian penelitian Yang Relevan... 22

C. Kerangka Pemikiran ... 24

D. Hipotesis ... 26

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 27

B. Variabel Penelitian ... 27

C. Prosedur Penelitian... 27

(10)

x

E. Teknik Pengumpulan Data ... 30

F. Teknik Analisis Data ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 37

1. Profil SMA Negeri 2 Sukoharjo ... 37

2. Persiapan Penelitian ... ... 41

3. Pengujian Soal Tes Hasil Belajar ... 45

4. Uji Keseimbangan... ... 48

5. Deskripsi Data ... . 49

6. Hasil Analisis Data ... . 54

B. Pembahasan ... 62

1. Perbandingan Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 62

2. Perbandingan Hasil Belajar Aspek Afektif ... 64

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 67

B. Saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 69

(11)

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Uji validitas soal tes hasil belajar... 45

4.2 Uji tingkat kesukaran soal tes hasil belajar ... 46

4.3 Uji daya beda soal tes hasil belajar ... 46

4.4 Uji normalitas data kemampuan awal ... 48

4.5 Pengelompokan data hasil belajar aspek kognitif siswa pada kelas dengan strategi Question Student Have ... 50

4.6 Pengelompokan data hasil belajar aspek kognitif siswa pada kelas dengan strategi Learning Stars With A Question ... 51

4.7 Pengelompokan data hasil belajar aspek kognitif siswa pada kelas Konvensional ... 52

4.8 Uji normalitas hasil belajar aspek kognitif ... 55

4.9 Uji normalitas hasil belajar aspek afektif ... 56

4.10 Uji homogenitas hasil belajar aspek kognitif ... 56

4.11 Uji homogenitas hasil belajar aspek afektif ... 57

4.12 Analisis variansi satu jalan hasil belajar aspek kognitif ... 58

4.13 Uji lanjut anava hasil belajar aspek kognitif ... 58

4.14 Analisis variansi satu jalan hasil belajar aspek afektif ... 60

(13)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. _{Daftar Nama Siswa Kelas X2, X5, X6} ... ₇₂

2. _{Dokumentasi Penelitiam ... 75}

3. _{Silabus ... 78}

4. RPP Question Student Have ... 81

5. _RPP_{Learning Starts With A Question ...}₁₀₀

6. _{RPP Konvensional ... 120}

7. _{Materi Tumbuhan Tingkat Tinggi ... 140}

8. _Soal_{Post Test ...}₁₅₂

9. _{Jawaban Soal}Post Test ... ₁₅₆

10. _{Kisi-Kisi Soal}_{Tryout ...}₁₅₇

11. _Soal_Tryout_{... 158}

12. _{Lembar Jawab}_Tryout_{... 163}

13. _{Jawaban Soal}_Tryout_{... 164}

14. Uji Validitas, Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda dan Reliabilitas ... 165

15. _{Nilai Kemampuan Awal ... 172}

16. _{Deskriptif dan Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ... 175}

17. _{Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 176}

18. Distribusi Frekuensi, Histogram Data Hasil Belajar Aspek Kognitif dan Aspek Afektif ... 177

(14)

xiv

20. _{Hasil Analisis Variansi Satu Jalan (}_{One Way Anava}₎

Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 182

21. _{Hasil Analisis Deskriptif dan Uji Normalitas Data Hasil}

Belajar Aspek Afektif ... 183

22. Hasil Analisis Variansi Satu Jalan (One Way Anava) Hasil

Belajar Biologi Aspek Afektif ... ₁₈₄

23. _{Daftar Nilai Afektif} ... ₁₈₅

(15)

xv

Adelia Indah Krisnawati, A 420 080 112, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2012, 71 halaman.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi Question Student Have dan strategi Learning Starts With A Question siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo. Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas X2, X5 dan X6 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang masing-masing kelas berjumlah 36 siswa. Penelitian ini membandingkan hasil belajar siswa dari penerapan strategi

pembelajaran Question Student Have dengan strategi pembelajaran

Learning Starts With A Question. Penilaian ditinjau dari aspek kognitif dan aspek afektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata

siswa pada penerapan strategi pembelajaran Question Student Have

(aspek kognitif 82,19 dan aspek afektif 11,42), nilai Learning Starts With

A Question (aspek kognitif 76,25 dan aspek afektif 9,72), nilai konvensional (aspek kognitif 66,89 dan aspek afektif 7,39). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar

siswa antara pembelajaran menggunakan strategi Question Student Have

dan strategi Learning Starts With A Question. Question Student Have

lebih baik daripada strategi Learning Starts With A Question dan strategi

Learning Starts With A Question lebih baik daripada strategi

Konvensional.