PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA KELAS X
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MEDIA PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BAHAN AJAR PENILAIAN
Oleh
Nama : Arniwati, S.Pd.
NUPTK : 6238768669130163 No. UKG : 201800321542
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Long Bagun
TAHUN PELAJARAN 2022/ 2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Long Bagun
Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2022/2023 Materi : Teks Negosiasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEKS NEGOSIASI
MATA PELAJARAN KELAS
TAHUN PELAJARAN
: BAHASA INDONESIA : X
: 2022 / 2023
NAMA NUPTK NO.UKG
SATUAN PENDIDIKAN
: ARNIWATI, S.Pd.
: 6238768669130163 : 201800321542
: SMA NEGERI 1 LONG BAGUN
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 3.11 Menganalisis isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan teks negosiasi.
3.11.1 Menganalisis bagian-bagian (struktur) teks negosiasi.
3.11.2 Menentukan unsur-unsur surat penawaran dan pemesanan barang.
3.11.3 Mengidentifikasi kalimat persuasif dalam teks negosiasi.
4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi dengan memperhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan
kebahasaan.
4.11.1 Menyusun teks negosiasi tulis dalam bentuk narasi (surat penawaran).
4.11.2 Menyajikan teks negosiasi tulis dalam bentuk narasi (surat penawaran).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan ke-1:
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan TPACK, model Problem Based Learning (C), peserta didik (A) mampu:
a. menganalisis struktur teks negosiasi dalam bentuk narasi/dialog, b. menentukan unsur surat penawaran,
kemudian menyusun dan mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelompok (B) terkait struktur dan unsur teks negosiasi dalam bentuk narasi/dialog dan surat penawaran yang dibaca secara tepat (D) dan penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, sikap bersahabat/komunikatif selama proses pembelajaran.
2. Pertemuan ke-2:
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan TPACK, model Discovery Learning (C), peserta didik (A) mampu mengidentifikasi kalimat persuasif dalam teks negosiasi, kemudian menyusun dan mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi kelompok (B) terkait kalimat persuasif dalam teks negosiasi yang dibaca secara tepat (D) dan penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, sikap bersahabat/komunikatif selama proses pembelajaran.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi faktual : Teks negosiasi, video negosiasi, dan surat penawaran 2. Materi konseptual : a. Struktur teks negosiasi dan unsur surat penawaran
b. Kalimat persuasif
3. Materi metakognitif : Manfaat proses negosiasi dalam kehidupan sehari-hari
E. PENDEKATAN, MODEL dan METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning dan Discovery Learning 3. Metode : Tanya-jawab, diskusi, dan penugasan
F. MEDIA, ALAT, dan BAHAN PEMBELAJARAN
1. Media : Powerpoint, video negosiasi, print out surat penawaran, LKPD 2. Alat : LCD, laptop, speaker, alat tulis
3. Bahan : Bahan ajar teks negosiasi
G. SUMBER BELAJAR
1. Suherli dkk. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Edisi Revisi 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 163 s.d. 168.
2. Suherli dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Edisi Revisi 2017. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 205 s.d. 214.
3. Website dan youtube
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Nilai PPK, Literasi, 4C
HOTS
Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan memberi salam,
memimpin doa bersama, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik menunjukkan kesiapan fisik maupun psikis atau antusias dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilakukan.
3. Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan oleh pendidik dengan menceritakan proses negosiasi yang pernah dialami.
Religius
Disiplin
Rasa Ingin Tahu
9 menit
4. Peserta didik merespon apa yang disampaikan dengan mengaitkan materi pelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya berdasarkan pengalaman peserta didik.
5. Peserta didik menerima informasi tentang KD, tujuan pembelajaran, KKM, dan materi yang akan dipelajari serta kegiatan yang akan dilakukan dalam teks negosiasi.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik menerima motivasi atau ransangan dengan memusatkan perhatian dan menelaah dengan cara:
1. Melihat
Peserta didik melihat video yang ditampilkan pendidik terkait proses negosiasi dan surat penawaran.
https://www.youtube.com/watch?v=8aso650H6jU&list=PPSV
2. Mengamati
Peserta didik mengamati video untuk dapat dikembangkan secara interaktif yang berhubungan dengan struktur teks negosiasi dan unsur surat penawaran.
3. Membaca
Peserta didik membaca materi tentang struktur teks negosiasi dan unsur surat penawaran.
4. Mendengar
Peserta didik mendengarkan materi yang disampaikan melalui video berkaitan dengan struktur teks negosiasi dan unsur surat penawaran
5. Menyimak
Peserta didik menyimak video penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar tentang materi pelajaran struktur dan unsur surat penawaran pada teks negosiasi.
Guru melakukan tanya jawab terkait isi dari video yang telah ditonton oleh peserta didik untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik.
Mengorganisasi Peserta Didik
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 3-4 orang.
2. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan struktur teks negosiasi dan unsur surat penawaran.
Membimbing penyelidikan peserta didik
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara menganalisis struktur teks negosiasi dan menemukan unsur surat penawaran berdasarkan bimbingan dan LKPD yang diterima.
2. Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan masalah seperti yang terdapat dalam LKPD.
3. Pendidik memantau keterlibatan dan keaktifan peserta didik dalam diskusi pemecahkan masalah menggunakan penilaian proses (observasi).
Literasi
TPACK
Berpikir Kritis (critical thinking), HOTS
Kerja sama (collaboration)
Berpikir Kritis (critical thinking)
HOTS
Komunikatif (communication)
68 menit
4. Dalam proses pembimbingan, pendidik memberikan contoh analisis struktur teks negosiasi dan unsur surat penawaran.
Mengembangkan hasil karya
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi kelompoknya berdasarkan hasil analisis dan temuannya secara tertulis menggunakan media manila karton atau kertas berwarna yang telah disiapkan dalam LKPD untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, kerja sama, dan kemampuan berpikir kritis sistematis.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapat, pertanyaan, dan jawaban pada peserta didik lainnya selama proses diskusi kelompok
4. Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya dan kemudian ditanggapi oleh kelompok lain.
2. Pendidik membimbing presentasi dan mendorong peserta didik memberikan penghargaan serta masukan kepada peserta didik lain.
3. Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi.
Kreativitas (creative)
Penutup 1. Pendidik memberikan penghargaan kepada satu kelompok yang berhasil menjadi kelompok yang mempunyai jawaban yang paling benar dan mampu bekerja sama secara tim.
2. Pendidik meminta peserta didik melakukan refleksi kegiatan hari ini, antara lain :
• Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
• Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
• Apa yang belum kalian pahami?
3. Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
4. Pendidik menjelaskan rencana pembelajaran berikutnya, yakni mengidentifikasi kalimat persuasif dalam teks negosiasi.
5. Pendidik bersama peserta didik berdoa dan menutup kegiatan pembelajaran
Komunikatif (communication)
HOTS Komunikatif (communication)
Religius
13 menit
Pertemuan ke-2 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran
Nilai PPK, Literasi, 4C,
HOTS
Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan memberi salam,
memimpin doa bersama, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik menunjukkan kesiapan fisik maupun psikis atau antusias dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilakukan.
3. Peserta didik merespon apa yang disampaikan dengan mengaitkan materi pelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya berdasarkan pengalaman peserta didik 4. Peserta didik menerima informasi tentang materi dan tujuan
yang akan dipelajari serta kegiatan yang akan dilakukan dalam mengidentifikasi kalimat persuasif teks negosiasi.
5. Peserta didik menerima gambaran tentang manfaat mempelajari kalimat persuasif dalam kehidupan sehari.
Religius
Disiplin
Rasa Ingin Tahu
9 menit
Inti Stimulasi (pemberian rangsangan)
1. Peserta didik membaca teks negosiasi “Penjual Mangga”
yang telah dibagikan oleh pendidik.
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok beranggotakan tiga s.d. empat orang.
Identifikasi Masalah
3. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik melalui media pembelajaran tayangan power point tentang pengertian, tujuan, contoh kalimat persuasif, serta makna tersirat yang ada dalam kalimat persuasif.
3. Pengumpulan data
4. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menganalisis kalimat persuasif dan makna tersirat.
Pengolahan data
5. Peserta didik mendiskusikan kalimat persuasif dan makna tersirat yang telah dianalisis.
Pemeriksaan data
6. Dua kelompok secara bergantian melaporkan hasil kerja kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain tentang kalimat persuasif dan makna tersiratnya.
6. Penarikan kesimpulan
Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan berdasarkan hasil diskusi.
Literasi
TPACK
Berpikir Kritis (critical thinking)
HOTS
Kerja sama (collaboration)
Berpikir Kritis (Critical Thinking)
68 menit
Penutup 1. Pendidik memberikan penghargaan kepada satu kelompok yang berhasil menjadi kelompok yang mempunyai jawaban yang paling benar dan mampu bekerja sama secara tim.
2. Pendidik meminta peserta didik melakukan refleksi kegiatan
Komunikatif
HOTS
13 menit
hari ini, antara lain:
• Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
• Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
• Apa yang belum kalian pahami?
3. Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran.
4. Pendidik menjelaskan rencana pembelajaran berikutnya, yakni menulis teks negosiasi.
5. Pendidik bersama peserta didik berdoa dan menutup kegiatan pembelajaran.
Komunikatif
Religius
I. PENILAIAN
1. Kompetensi Keagamaan dan Sosial a. Teknik : Observasi/pengamatan b. Bentuk : Catatan hasil observasi c. Instrumen : Jurnal (terlampir) 2. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk : Tugas kelompok
c. Instrumen : Lembar kerja (terlampir) 3. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk : Tugas kelompok c. Instrumen : Lembar kerja 4. Remedial
a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM 75 b. Tahapan pembelajaran remedial dilakukan melalui remedial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketentuan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran (mencapai KKM 75).
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai dengan kesepakatan peserta didik.
Mahakam Ulu, 22 September 2022
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Long Bagun, Guru Bahasa Indonesia,
JUK HAJANG, S.Pd. ARNIWATI, S.Pd.
