HUBUNGAN PERSEPSI GURU TENTANG KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN KEPROFESIONALAN GURU MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) DI KOTA TANJUNG BALAI.

(1)

!

I

'

'"

HUBUNGAN PERSEPSI GURU TENT ANG KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAB

DAN·MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN KEPROFESIONALAN GURU

MADRASAH ALlY All

NEGERI

(MAN)

Dl KOTA TANJUNG

BALAJ

TES.JS ,

O lc!t :

RAH MAN IZAR

NIM : 015030101

r[)iajulig.n V nt uk_:Mememdii IPersyaratan

(])a

{am 'Mempuoufr fjdar

'Mll(JisterrPen cfuf'~n

IProJJram

St utfi j ftfm m ut

rasi

IPtntfiarlig.n

PROGRAM PA SCASA RJAN A

UNIVERSITAS NEGER I MEOAN

MEDAN

2007

(2)

-.•

•

Tesis

HUBUNCAN P E RSE PSI GURU TENTANG KEPE MIMI' INAN KEPALA M ADRASAH DAN MOTTVASI BERPREST ASI

OENCAN KEPROFESIONALAN GURU MADRAS AH ALlY AH NECERJ (MAN)

0 1 KOTA TANJUNG BALAI

Disusun dan diajukan oleh:

RAHMAN I7.AR NIM . 015030101

Telah Dipertahankan di

Dcpan

Panitia Uj ian Tesis Pada Tanggal 24 Pebruari 2007 dan Dinyatakan Telah Memcnuhi Salah

Satu

Syarat Untuk Mempero leh Gelar Magister Pendidikan

Program Studi Administrasi Pcndidikan

--Dr. Siman, M.Pd NrP. 131663505

Ketun Program Studi Administrasi f'endidikan

J

()\

'\,'\ \ vvvwJ

....-.-:-:

Or. H. Sya1ful Saga Ia, M.Pd NI P. 13 1SJS891

Medan, 24 Pebruari 2007 Mcnyetujui:

Tim Pembimbing

,

P rof. Dr. Muhammad Radiran M.Pd NIP. I J OSJS891

Prof. Dr. Delferik M anu ll an~:

(3)

•

Persetujuan Komisi

Ujian Tesis Magister Pendidikan

No. Nama Tanda Tangan

I. Or. Siman, M.l'd

az

(Pembimbing I)

~~

2.

Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd (Pembimbing II)

3. Prof. Amrin Saragih, M.A.. Ph .D ( Penguji)

~

4. Dr. lbnu Hajar Damanik. M.Si (Penguji)

o/!f-3

(4)

Lembar Penet uj uan T esis

HUBUNGAN PERSEPSI GURU TF.:NTANG KEPEMIMPINAN

KEPAL.A MAORASAll DAN MOT IVASI BERPRESTASI

OENGAN KEPROFESIONALAN GUR U MADRASAH ALlY AH. NEG ERJ (MAN)

01 KOTA TANJUNG BALAI

PF~ I \GI

( M

\.._

Or. $ iman. \l .f'd

TESt S

OLEH:

RAHMAN1ZAR :-IL\1. 01 5030101

OISETL'Jll

PE MBIMBI~ G II

Pror. Dr. Muhammad Badiran. M .l'd

:O.IP. IJUS358')1

\lenget-.ahu i:

l'rodi o\ dm io i ~ trasi l'endidiklo n. Kt tua.

'

\ V • ·\.·' ~

.· wJv 'V .

{¢"

~-Dr. H. S~airul Sagala. \1.1'•1

(5)

.

·

KATA PENC ANTAR

· - •

...

--

·~·t ..

-.

r - · . • •

.

....

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S WT yang memberikan

kekuatan dan ra hma t·N~ a sehinjU\a penulis dapat menyelcsaikan tcsis ini. l'enulisan

1esis ini dimaks udkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelat

Magister Pendidikan program Studi Adminitrasi Pendidika.n Pascasarjana U nivers i~

Negeri Medan.

Dalam penulisan tesis ini penul is ban ~ ak menghadapi kendala dan

keterbataSall. :'-lamun bcrltat bantuan berbaga i pohal. sena moth asi dari bcrbagai

pihak a khim~ a penu lisan tesis ini dapat dis.;,k ..ail.an.

t

ntuk itu r~nu l i s ucapkan

tcrimn kasih ~a n g tulus l.cpada :

Bapak Drs. S~a " a l Guhom. ~ . Pd selal.u Rel.tor L ni, ersitas ' egcri ~l edan

~ang tc lah membcrikan 1-csempman kepada r ~n ul i < unwk mcn ~ i kut i J'<!rku liahan d •

Program Pascasarjana l nimed.

Bapak Dr. Siman. \<I.Pd dan Bapak Prot' Dr. Muhammad Badoran. ~ ·I . P d.

selaku dosen pcmhimhing yang ~c l a lu mcmOeri p\!ngamhan sena h1mhingnn k ~.: pad~ t

penulis sehinggn tersclcsaikannya tes is ini.

Bapak Prof. Amrin Sa f"Jgih. \<I .A .. Ph .O Baral. 1>r. l~nu Hajar Damanik.

\ l.~ i. Uapak S~ arifud d i n . M.Sc .. Ph. !) >elaku 11,\ra,umher ~a n ~ tc tah mcrnl'>cril.'" '

masukan guna pahaikan tesb ini.

Bapak l'r" f. Dr Belteril. \lanulang. \ I I'd. , el:ol.u Dircl.tur l'a'c·•' '"jan,,

ii i

(6)

:

.,

urusan administrasi di Program P35C358Jjana Unimcd.

Bapak Bapak Syarifuddin, M.Sc., Ph. D sclaku Asisten Direktur I dan Bapak

Dr.

Abdul Hamid

K.

M.Pd selaku Asisten Di rektur

II

yang telah mcmberikan

pelayanan dan hantuan dalam berbagai urusan administrasi selama penulis mengikuti

perkuliahan di Program Pascasarjana Unimed.

llapak

Or. H. Syaiful Sagala. M.Pd. selaku ketua Program Studi

Administrasi Pendidikan dan Bapak Drs. Yasaratodo Wau. M.Pd selaku sekretaris

Program Stud o -\dministrasi Pendidikan.

Bapal..

lt>u dosen Program Studi Tel-nologi Pendidikan Program Pascasarjana

l'ni,~rsitas '>:efe-: \ lcdan ~an ~ !dah memberikan bcrbagai ilmu pengetahuan selama

Pa..«:asarjana L no '!led !'rogr3lll Studi .-\dministrasi Pendidikan ..

\~ah an,! ~, .J.lo lhunJa ter.:ont.3 ~an~ te lah mcmhimt>ingku selama ino s~ t3 f'.l

khusu' 1-epada

-uami

terc inta

Dr>.

Sakhira ZanJi . \I.Si dan buah hatiku t crsa~ang

~ang <elalu mem""ro ~mangat dalam penulisan tesos ino.

'-~ m··~~ ;~,;· renelillan ini dapat ~rman faal dan berhasil guna bagi

pendidikan dimu'a kini

dan

~ang al-an datang.

\ le<!an. \laret

2006

P~n u1i~

Rahmanizar

(7)

ABSTRAK

ARBAIN (2004) Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Disiplin Sekolah Dengan Prestasi Sekolah Pada SMU Negeri Kota Medan Pada T.P. 2002/2003. Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan : Tesis.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Kepemir:1pinan Kepala Sekolah Dan Disiplin Sekolah Dengan Prestasi Seko!ah Pada SMU Negeri Kota Med an Pada T. P. 2002/20 03. Hubungan setiap variabel dan subvariabel dikategorikan terhadap lima kategori (sangat rendah, rendah, sedang, tinggi dn sangat tinggi) . Berd asarkan skor ideal terendah dan tertinggi Hipotesis yang di ajukan adalah : pertama, Kepemimpinan K epal a Sekolah berhubungan secara positif dengan prestasi non akadem ik, kedua Kepemimpinan Kepala sekol ah berhubungan secara positif dengan prestasi akademik, ketiga Kepemimpinan Kepala sekolah berhubun gan secara positif prestasi akademik, keempat Kepemimpinan Kepala sekolah berh ubungan secara positif prestasi non akasdemik.

Populasi penelitian ini adalah seluruh Kepala Sekolah SMU negeri Kota Medan tahun Pelajaran 2002/2003 . Jum lah sample sama dengan populasi. karena populasinya terbatas. Sedangkan untuk di siplin dan prestasi sekolah adal ah bentuk aHgket. Validitas instrument diperoleh melalui validitas empiric yang di perkuat oleh

logika validity melalui analisis korelasi. Reliabili tas instrument m enunjukkan

kodisien alpha 0, 9. data dianalisis dengan korelasi parsial pada taraf kepercayaaJ1 95% atau a = 5 %.

Hasil peneli tian ini menunj ukk an bahwa; kualitas Kepemimrinan Kepala Sekolah tergolong pada kategori sedang 64,7%, katefori tinggi 35.35%. Untuk kategori sangat tinggi, rendah dan sangat rendah masing - masi ng 0%. Kualitas di siplin sekolah tergolong pada kategori tinggi 58 ,8% sedang 41 ,2% untuk kategori sangat tinggi, rendah dan sangat rendah masing - masin g 0%. Kua1itas prestasi akademik tergolong pada kategori tinggi 47,0% sedang 35,3% kate gori sangat tinggi 17.6%. rendah, dan sangat rendah masing - masing 0%. Kua li tas prcstasi non aka demik tergolong pada kategori ti nggi 82 ,3% sangat tinggi 11 ,7% rendah dan sangat rendah masing - masing 0%. Selanjutnya hasi1 korelasi parsia1 ant ara kepemimpinan kepa1a seko!ah den gan prestasi akademik adalah tidak signifi kan namun korelctsi antara kepem impinan kepala sekolah dengan prestasi r.on akad emi k adalah signifikan dengan harga koefisien kore lasi sebesar 0,776 probabilitas 0,000 tetapi korelasi antara disiplin sekolah dengan prestasi non akademik tidak signifikan.

Basil penelitian ini mengindikasikan bahwa, kepemi mpinan kepal a sekolah pad a SJ\tU Ne geri di Kota Medan masih berada p ada kategori sedang, di siplin sek ola h pada kategori tinggi dan prestasi akademi k m aupun non akademik berada pada ka tegori tinggi. D isiplin sekolah dapat dij ad ikan sebagai predictor prestasi

(8)

1

j

i

ABSTUACT

ARBAIN (2004 ), the quality and the relation between the leadership of headmaster, the discipline of the school with achievement of government Senior High Sch0ol in Medan academic year in 2002 I 2003. Post graduate program, state University of Mean: Thesis.

This Research is intended to know the quality and the relationship Headmaster's between leadership, the discipli ne of the school with the school achievement of government Seni or High School Country in Medan academic year in 2002 I 2003. the quali ty of each variable and subvariabel, is categorized in to five categories ( very low, low, muddle, high and very high). Based on the lowest and hi ghest ideal score submitted : firstl y the headmaster's leadershi p is related positively to the academi c . achievement, se~ondly the headmaster' s leadership is related positi vely to the non academic achievement, thirdly the disc ipl ine of the school I re lated positively to the academ ic ac hievement, and fourthly the discipline c f the school is related positively to the non academ ic achievement.

This population of th is research is all the headmasters of government Senior High School in Medan academic year 2002 I 2003. The total of the sample is the same as population, because the population is limited. Where as for the disci pline and the achievemen t school use angket for forms. The validity of Jnstrument is achieved from empirical valid ity sup posted by the validity !ogis to through correl2tion analysis. The realibiti ty of instrument indicates al pha coofesion 0,9. Analysis data with the practical corre lation in the level of belief95 % Or a= 0,05.

The result of this researc h shows that the headmaster quality is categorized in the middle category 64, 7%, high c atego ry 35,35 %, for the very high, low and very low category is 0 %. The quality of school discipline is categorized and the high category (58,%), middle (41 ,2%), for very hi gh categor;, low and very low is 0 %.

The qual ity of academic achi eveme nt is categorized in the high category ( 47,0%), middle 35, 3 %, very high 17,6 %, low and very low are 0 %. Te qua lity of non academic category in the headmaster's leadership wit h the academic achievement is significant with the correlative coofesien 0,522 , its probability is 0,038 and the correlation between t!:e school discipline and academic achievemen t with the price correl ative coofesien 0,77, its probably the non academic achievement is not significant.

(9)

:

OAFTAR lSI

J-lalaman

Abstract ... .... ... ... ... ... ... . Abstrak... ... ii

Kata Pengantar ... ... ... ... iii

Daftar

ls i. ... ... ... ... ... ... .... ... •

Oaft.ar Tabel... ... ... ... vii

Daftar Gambar... ... ... ... ... ... viii

Daftar

Lampiran

...

PENDAHL'Lt..:.-\1\

~- Laur Belakang ~la <al ah .. .

a

ldenti liwi \bsalah .... ..

C. Pembata,an \ la.>alah .... ... ..

D. Rurnusan \ 1asalah ... ... .. E Tujuan l'enelitian ... ..

F Kcgunaon Peneh11an

B,\Jlll KAJ IA'< Pl";TAK ·\ . KERANl•K II 1'11--. IR I>·\\:

Pr:--t, ·\ JlA'

IIIPOTI:SIS

.:·\. Knin.m feoriti:-. ... . .. ... . .... .

I.

Hakekat

Kepmfc,it,nalan <

ouru .... ..

~ Hakekat Pcrl'cp>i Guru 1 en tang l-:efl'·mimpin8Jl Kepakl

ix

6

(1

\ladrasah . .. .. . .. .. .. .. .. .. I '

~ Hak.:"at \1 othtt::;rll~rpr c .. t:.•:-: ~\j

B. rcndiuan Y!tn;! ~ ele "an ... :::'

r.

1--.c mng~~ Pik ir. .. ... ... ... ...

ch

D. ltirNcsk ...

(10)

··-.::

BAB Ill METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Peoelitian... ... .. 31

B. Jcms Pene1itian ... ... 31

C. Populasi dan Sampel... ... 32

D. Definisi Operasional Variabel dan lndikator ... ,..

33

E.

lnstrumcn Pcngllmpu lan Data... ...

34

F. Teknik l'engumpulan Data.... ... ... ... 38

G. Anal isis Data... ... ... . 38

H. Hipotcsis Statistik. ... 38

BAB

IV HAS IL

P E '-'ELITI A ~

•

A. Deskripsi Daw... ... ... 40

B P~ 1;u_1 i:lfl Pl!r' ~ar~t 2.., --\ n3liSb .. . .... ... .... ... 44

C ?er>;u.uan Htro,' tn.-... ... ... ... .. .. ... ... ... 48

D.

P<mbaha....an.. ... .. .. ...

54

F KC't~rb~ta.<an PC'neliua" ... ... ...

56

fl AB\' SI:-..1Pt L ' ' · I\IPLik -\$1 D-\S

SA RA'

.\ . ..,t mpulan... ... ... .... ... ... ... ... ... ... 57

B.

lmp li ~ ast. ..

... ... ... 58

DAFT AR PL'Sl A~·\.. . ... ... ... ... .. ... 6~

Lampiran-Lamrtran

(11)

:

<·

•

...

_

...

_.t·-·

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2

3

5

6 7

8

9 10 II 12 IJ IJ 15 16

Disuibusi Populasi Guru Setiap MAN. ... . ... ..

32

Kisi-Kisi lnstrumen Penelitian Sebelum Uj i Coba ... ... ... .

Distribusi Frekuensi Data Persepsi Guru Tentang Kepemimpinnn

Kepala Madrasah ...•... ...

Distribusi

D a~a

Variabel Motivasi Berprestasi ... .

Distribusi Data Variabel Keprofesionalan Guru .... ... ... .

Rangkuman Anal isis Lji 1\.ormalitas .... ... .. ... ... .

Rangkuman Anaval.'ji LinieritaS Antara X Ocngan Y.

R ang ~uman .-\113\ 3

Lji Linkritas :\nt:lra

:>..

Den£311 Y

Rangkuman Uji lndepcndensi Antara \ 'ariabel X Dengan

:>.:

Rangkuman Hasil Anal isis Korelasi

~ . lkn g~o

Y

D~n I

11

t..:.rhcra n i ann~ 3 . . . . ... . ... ... .

Rangkuman Hasol Analisis Korelasi :-. :

D en~ Jn'

Dan I

11

Kcberaniannya.. .. .. ... ... .... .. .. .... ..

Rangkuman Hasil Anal isis Korelasi l.)anl •ji Kel>cranian Varial>cl

X dan

X:

l)en!Jan Y .. . .. ...

Matrik Korelasi Antara Variabcl ... .. .

Rangkuman Anal isis Rel!!rcsi Ganda .

Ransl-..uman Sumbang.an Rd atif dan ~umhan e: ,m I I~"U l \

lJ:-.tn:=-11- lasing Variabel

Prcdi~t o r

....

Rangkuman Anal isis K.-rdasi Parsial .•.

[image:11.632.35.566.128.673.2]

(12)

-;

[image:12.623.35.566.131.664.2]

OAFTAR GAM BAR

Gambar

Halaman

Piramida Kebutuhan Mcnuruti Maslow. ... . ... . .. .. . ... 2 1

2 Hubungan Variabel Penelitian.. ... ... ... ... ... 29

3 Histogram Variabel Persepsi Guru Te11tang Kepemimpinan

Kepala Madrasah... .. ... .. ... ... .. .... . . .. ... .. . .. .. .. . . .... .... . 41

4 HistogTam Variabel Motivasi Berprestasi .. .... ... ... ... 42

5 Histogram Variabel Keprofesionala n Guru... .. ... ... .... 44

•

0

(13)

:

Lampi ran 2

3

4

s

6

7

8

9 If) I I

OMIAR LAM PIRAN

Penari kon Sampel ... ... ..

Angkel Penelilian ... .

Uji Cobo lnslrumen ... ... ... .... ... ..

Oala Penelitian .. ... ... ... ..

Perhitungan Statistik Oeskrif\if... ... ..

Uji Persyaratan Analisis ... ..

Pcmitungan Korelasi Sedcmana . ... ... ... .. .... .

Perhitungan Korelasi Ganda ... .. ... .... ... ..

Korelasi Parsial .... .... ... ... ... .

\ nali~is

Regresi Sedemana ....

-\nalisis Regresi Ganda... ...

.. ... ..

Sumbangan Relatif(SR l dan Sumt>angan Efektif tSF.! ...

\lalama n ().1

68

80

86

88

95

110

I I ~

115

liS

!24

I~~~

(14)

;

BABI

PENI>AHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada dasarnya merup3kan hal penting bagi manusia. karena

pendidikan merupakan kunci untuk membangun peradaban dan k.esejahteraan

manusia. Dengan ketidakhadiran pendidikan maka manusia akan terus berada dalam

kegelapan dan tidak akan mampu untuk meningkatkan kualitas hidupnya. Pendidikan

sebagai kegiatan kehidupan berjalan terus menerus sebab perkembangan manusia

adalah ti dak pemah berhenli sepanjang hidup manusia itu .

Menginga1 pe nt in gn~a b3gi manus ia. maka pcndidikan harus dilaksanakan untuk me l a J... $3n3k ~ ~r. d iJ i~an haru::- d1mulai dengan pengadaan tenaga

~ :e p..: ndid i k an sampdi pad ~ fl<'Oingko;an mutu pendidikan. yang kesernuan)a ini

helajar dan l n ~n~3 i :.!r '3ng ~ erlangsun~ ~ca ra berkesinambungan. Tujuan akhir dari .:.urnber da ~ a manu~IJ

Berbicar3 tomang kllali tas 5umber daya manusia. pendidikan mcmegang peran

!\:ningbtl:ln !-..u :.: f H~~:-. r.:nd :Ji ~UI ~ r!''lt.·rupakan :iU3lU proses yang terintt::gr::tS1 Jcngan

(15)

;

menjaga kepentingan jasmani. tetapi juga umtuk membentuk jiwa intclcktual dan

emosi seseorang s upaya sesuai dengan kehendak masyarakaL

Menyadari pentingnya pro,;es peninglcatan kual it:as sumber daya manusia.

maka pemerimah bersama kalangan swasta telah dan terus bcrup3 mewujud kan

amanat tersebut melalui berbagai usaha pembanguoan pendidikan yang lebih

berkualit:as. Antara lain melalui perbaikan dan pengembangan kuriku lum dan

perbaikan sistem evaluasi. perbaikan sarana pend idikan. pengadaan dan peningkatan

materi ajar serta pelalatihan bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya.

Dengan tidak bermaksud mengenyam,pinttkan peran dari elemen-el cmen lain

dalam pendidikan. cksistensi dan peranan guru dalam rroses pen<:<!rahan ~u mber da~ a manusia sangatlah stratcgi kareoa itu di sekolah sek<•lah guru d iharapkan meojad i

tokoh sentral dalam mcntranslcr pengetahuan !>a~ ; .!.~a ~ d1dik meiJiu proses 1-elaj:o:. Tujuan pembelajarannya adalah rneningka1kan dimcnsi kognitii. afcktit' dan

ps•komotorik si$\\ 3. l! ntuk itu diharapkan seuarse ~ .,fah menghad~r~an guru 'a n ~

~rcat if. ino,at if dan pr<'fesi<'ndl dalam m e nralan ~ an tu~asn~a ntengelola prose' pcmbclajnran agar bcnar-benur mencapai tujuan )ang ,liharap~" " dan sesuai dengan tujuan p<:ndidikan nasional.

Peranan guru sebagai ugent o(.wcial citiJnge diharapkan memberikan dampak

posit if dan konst ru ~tif bagi p~rkembangan kJ'"" ledge. >ikap dan P>~ is >l>" a. Untul..

i1u madrs~h ~ang 'PL.-..;itik )\'t'lagai l..:mha!!a r'cntJ,JiLm J.. t: :s~am:l.:r: b~3m . dttuntl:t

berbuat muksimal ml.!njadikan gu ru- ~ urunya prc H~!--inn.ll ~:. Ul!? dihan.tp .... an llWndukun:;

program rcndidikan nasional . Hal ini scjalan .Jcng~" l l'

' ·•mw

:r:

1nhun ~~~~~

tentang Sistem Pcndidikan Nasional pas:asl ~ a).•\ 2

(16)

:

pendidikan yang ienna~uk dalam jalur pendidikan scko lah terdiri atas pendid ikan u mum. pendidikan kejuruan. pendid ikan luar biasa. pcndidikan ked inasan, pend idikan keagamaan. pendid ikan akademik dan pendidikan profesional.

Berbagai upaya telah dipro gramkan dan d ilakukan pemerintah dolam usaha menyempumakan dan meningkatkan mutu pemdidikan khususnya mutu pendidi kan keagamaan baik melalui penataan kelembagaan. peningkatan sarana dan prasarana. kurikulum dan pe n yediaan tenaga kependidikan .. Dalam aspek peningkatan mutu guru pada mulanya g uru-guru madrasah masih banyak yang berpendidikan Diploma II dan SaJjana Muda. namun pada akhir tahun 1990-.an guru-guru madrasah yang dijaring melalui siSiem p<!nerimaan guru telah berpe ndidikan Sarjana Strata Satu ($. 1 ).

Saat ini ,-.er.ingl-.ata<l je n .i :m ~ pendidil::an guru realiSiik dalam pei'\,Ujudan guru madrasah me lalu i peningakatan jenjang pendidikan gu ru oleh pemerintah di

1-alangan guru mJd~<:ah. dengar. 1-~mauan dan usaha sendtri dan

nlotivasi untuk

ma.iu

meningkatkan ~u3 li l:l5 pend idikan. guru-guru beru,;aha untuk menunjang kelancaran

pdaksanaan ruga,:. dalam Jabman 1'ungsional guru.

Se_ialan Jengan peran ~uru itu. \1anan ( 19891 mengemukakan bahwa guru

m e rupa~an tokoh ~u nc i d3lam proses transforma~i manusia Indonesia menjadi insan

Panca.sila yang int.."l\atif dan kreatif. Dalam sislem persekolahan. kurikulum. Lcnaga

bermutu. guru ~ an~ ~rdedi k a>i dan ~ m iba "a sena sernua masukan tidak akan

mem pu n~a i an i h:m~ak .

.

·

(17)

:

Efe.ktivitas pendidikan di madrasah memerlukan guru profcsional. Semokin

tinggi pendidikan. pelatihan dan pengalaman guru diperidrakan profesionalismen)a

j uga okan scmakin tinggi. Bcrkaitan dengun ini Arbi ( 1990) merinci keprofesionalan

terdiri aws: wawa:.an d~n penget:lhuan relatif lua; sen.a terus bcrkembangan. ketrampilannya banyak dan tinggi. Ia kreatif dan reOektif mengenai proses belajar

mengajar

yang

dilaksanakan. Banyak fak1or mempengaruhi keprofesionalan guru

madrasah yang dapat diklasi fikasikan berdasarkan faktor internal dan faktor

ekslcmal. Pengetahuan. wawasan. kepribadian persepsi sena kemampuan komunikasi

termasuk fak1or internal yang berasal dati tingkat pendidikan dan pengalaman

mengaj ar. Sedangkan status ckonomi. lingkungan p<rgaulan. i ~ lim ;ekolah dan

la onn ~a mcrupakan fa ~1or c l. ~tcmal ~ang mcmpengaruhi kcprofesoonalan 8Uru. !Xmil.ian haln~a dengan ~eprot~t<~nalar. g~ru \l-\'> oi

"''t.'l

Tan Jun~

Balai.Berdasarkan "a"ancara dengan Bapak D rs. ·\hmad Zuhri ""la~u k ~pala \lA'> I Tanjung 13alai menj~l;~:;han bah\\a ditcmui guru-guru ~nng ~u r ang inC',atif dan

kreatif dalam mengajar baik dalam hal men~ u>un r-:rencanaan. mengembang~an

strategi instruksional maupun dalam hal menilai cfekti' i1as penga_1aran.

lebih jauh Kcpala Madrasah Ali yah Negeri (\IAN 1 kOta lanJUng Ualai dal:1m

" a"ancara pada bulan Maret 2006 menjclas kan hah"a mcskipun jcnjang rcndidikan

guru madra.sah umumnya sudah strala salU ($ II. n>mun keprofesionalan merc ~a

rna .. ih r<nUuh. guru m\!'nt!3j3r J..urang sc:'uai Jl.." n!!~'! k ·:~ hliann' .l Ji-nana S:u1:tf!.:l

Agama mengajar Scjarah. II'S dan Oahasa lnd<)OC""· lkmikoan r<il.o aJJ yurll :-1:\ '\

lulu"'" \>lalcmatika. tclapi mcngajar bidang quJ i l'i,ik;o atau KimiJ Jcngan alasan

(18)

(MGMP) kunmg akl if dan guru terlihnt kurang termotivasi untuk mcngikuti

musyawarah dan komitmen togas rendah. Fenemona tersebut merupakan hal yang

ncgatif dari sudut pandang keprofesionalan guru-guru M.<\N kota Tanjung Bolai.

B. ldentifi kasi Masalah

Muru keprofesionnlan guru-guru merupakan tingkat keahlian yang dimilikinya

dalam pelaksanaan tugas mengajar. membimb ing dan mendidik sesuai profesinya

sebagai guru. Keahlian ini diperoleh melolui pendidikan dan pelatihan yang dilalui

serta pengalaman selama menjadi guru. Berdasarkan paparan pada latar belakang

masalah . maka dapat diidentifikasi masalah herkenaan dengan penelitian ini. ~akni

t I) baga1mana ~ ~ l>utuhan un:u~ be'!'restasi

weed

for achievement) guru?. 111 apakah

p r cofPiOn3 1:srr~ ;-.. -_ ~~n. :: ~~ .!.": ,13Si! Jl.ri proses ~ ~ i alisasi'? . (3) bagaimanabh

Statu ~ ekonomi !fuN·. oJ I Ng:urnanakah . ~ lim sd, o lah ·~ . 151 bagaimanakah tingkal k mampuan t nlerpc~ :; nal ? . 101 Nf&tmanll~ah aspirasi guru tet"hadap i emajuM?. (7)

h J!!~im ana~ :::n C'C:"<:"> :.Jn: ·e --;.l ..:.J~ , c~'mimpm3n k~.,ala madar. hah~. Penelitian

in1 hc:nn aJ.. ~uJ m~o.·n ~k41 nuhun;:ln pre~ psi ~: uru h!ntan);! kepe-mimpinan kepala m.tdrasah dan m,•t t \ obi ~rpu"'tasi dcng3n keprofesionalnn g uru~g u ru MA '\1 ~ota

r

3 0J UOS Bal31

C.

l'•mbatas•o \ lo,alah

du; fi ~ tr-r . . · \d:~r u" :akt<>r .' ang dir•tih adal3h por:<cp>i guru tcntang kepemimpinan

(19)

·.

Pemikiran kcdua faktor tersebut did3S3rican atas pcmikiran bah"a persepsi

guru tentang kepem impinan kcpala madrasah merupakan faktor luar dati

kepemimpinan dan manajemen. scdangkan rnotivas i berprestaSi merupakan fal'lor

internal yang dibemuk oleh pendidikan dan penga laman

sena

budaya. Di samping

kedua faktor tersebut perlu didalam i untuk dik.aji

sccara

ilmiah sebagai bagian yang

memberikan sumbangan bagi keprofesionalan guru.

D. Rumusan

Masalab

Masalah penclitian 1ni dirumuskan sebaga i berikut:

I. Apakah terdapat hubungan positi f dan signt li~an :mtara per>~psi ~uru tentang kq,emimpinan kcpala madra.<ah dan kep ro l ~ tonalan guru '. 1 0.~ J...ota Tanjung Balai:

Apakah terdapat hubungan positif dan signililan 3ntara mQii\3>1 berpn.-stasi dan keprofesionalan guru \ 1A1' Kota Ta njun ~ B, lai ·

. ~. .A.paJ..ah pers ep ~i guru h:mang kepemimpman lo.cra l ~ maJr .. .t.~l J.1n mt~tl\ :b-1

berprcsta:,i S<:..:ar~ h~..- ~ ~m a - !J uma bcr h ubu rlg~ n positif dan ,j~ ni liJ...tn d~ n g a n

kcpn., fesionalan gun• \1.\ 'J Kota Tanjung Balai ·~

~ : . Tujuan Penelitian

1 ujuan peneiJtian in• udalah mengkaji :

1. llubun~ an pcr~p~i guru ltntang k.epc nrHnpuHu"' t..l ~ r. tlil ltl~h~r .J,..sL ,h: n g~ n

k cpmle sion ;~lan guru \.1.\:'\ f...<>ta Tantung HJbl

Balai

(20)

3. Hubungan pcrsepsi guru tentang kepemimpinan kepala madrasah dan motivasi

berprestasi dengan keprofesionalan guru MAN Kot11 Tanjung Balai.

f . Kegunaan Penelitian

Hasil penelitian ini . di hardpkan dapat memberikan manfaat kepada

tenaga pendidik atau guru yang bersifat teo retis maupun yang bersifat praktis.

Manfilat teoritis dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk memperkaya khasanah ilmu pengct11huan guna meningkatkan

profesionalitas guru.

2. Sumbangan pemikiran bagi kepala rnadrasah. pengawas. dan guru dalam dalam

memahami dinami ka protesin~a .

Bahan ,ert> a~ji n~an 1:-a~i reneliti ~ang lain. yang membahas dan meneliti permasalahar. ~ :1r. f sarna.

:-.tanfaat i>-akti> dari pend itian ini adalah sebagai berikut:

K~ p ai a Kar'lh' . \' i , l~.1!- ~p.l::e m (; :i -\~3m ::s Prf·ri n .. i ~u m atem ( tara khu ~ u~n~a

hidang pend i d i~ 3n -\~3 m 3 Islam di rnadrasah dalam melaksanakan tugas umuk Kepala \ t adr ~ .;;; h \!-\' " 'l ~ T anjung Bahi sebag3i e"aluasi dalam pembinaan

ke pro l ~ si onaiJn ~u ru ~::.u ru scl.lma m i.

:1. Guru-guru MA"- Kota Tanjung Balai umuk menjadi masukan berani dalam

mc-mahami f3 l l J.~ r -f:l~ t l 'r ~a n~ mempengaruh i keprofesio nalan guru sehingga

menj:Ht i m,,f l'-,' "i untu k m ~n in g. l.: t!t~ a n kusiGta.s k~!prot'e siona l a nn ~ a .

(21)

...

,.

...

..

~ ...._,...,

__ _

BAB Y

S rMPULA."'. IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulaa

Pe ~psi guru te.nWlg kepemimpinan kepala madrnsah mempunyai hubungan positif dan signilikan dengan kcprofesionalan guru dengon mcmbcrikan sumbongan ~ang cfektif sebesar 34%. Hal ini dianikan bahwa variasi yang terjadi pada variabel pcrsepsi guru

tentang kepcmimpinan kepala madrasah sebesar 34% dapat diprediksi dalam

mcningkatkan kcprofcsionalan guru .

•

\1oth asi berpres ta~i mcmpunyai hubunga n rositir dan signitl kan dengan

~eprofesionalan guru dengan m~mbcn~an sumb an~ar. ~ ~' ~ ~:d.tif sel-e..:l! ~.: •. Hal mi dapat dianikan bah" a 'ariasi ~ang teojadi pada 'ariabel mou,~i bcrprc.,.taSi sebe>ar :::•. dapat dirrcdi~ ,; daiam mening ~ atkan ~eprofesionalan guru.

Selaniutn~a. pc~pso ~uru tentang ~q,.:mompon an i..~rala madra,Jn Jan

'"''I""''

h..:rprcstas1 ~eeara bcrsama-sama memp un~ai hubungun pn:.iuf dan ~1gni 1i~~ n dcngan

kcprutC~ionalan dengan m~mheril..an ... umbangan cfeklif ... l!~~a r 57o/o. Hnl im b~r m 3kna

bah" a 57•·· d.1ri 'aria,; ~ang terjadi l.cprofcsionalan guru JapJt diprcJil.,i ulch l.eduJ variabel bcb;lS tcrscbut. Dcngan kata lain. pcrsepsi guru tcntan~,t kepcmimrinan kcpJ!~ ~..-proti:sionalan guru \4 •\t-. tl i Kola Tan1ung llalai

•

..

(22)

:

.-B. lmplikllsi

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perscpsi guru temang kcpemimpinan

kepnla m:.drasah dan mmivnsi berpresucsi 111empunya ; hubungan positif dan signifikan baik

sendiri-sendiri maupun

secara

bersama-sama dengan kcprofesionalan guru. Adanyn

hubungan tersebut berimplikasi sebagai berikut:

f'ertama. hasil ~a n g dipcroleh dari penelitian ini mcnunjukkan adanya hubuns an positi f dan signifikan an tara pcrsepsi guru ten tang kepcmimpinan kepala mndrasah dengan J...,rofesionalan guru. Hal ini memberiJ..an penjelasan dan pcnegasan bahwa perscpsi guru

tenwng l.epemimpinan ~rain madra..-.ah adalah >alah ~llu de men penting ~ ang harus J!miliki guru untuk ~~n,'lg , atk3f'l k("r-IT~t~:ona l an n~ a . "-arena me1alui persepsi guru

:~:uD ng kepem:m ~.:"'J.. .. '"'~:- .... ~ ~.J.;:-.t:~ .- _..:.:-.;~a: ~ :- :u ~ ;1 MJka keb ija kan·kcbij3~3 n ~an~

dcputu<>.an k<pab m~ra>311 ~una pert'3cl.an mutu .Ji madrasah tcntun~a aJ..an mcndapat

Ju ~ cn~ln dJri

p:n:

l.J·(~" l!ur~ t,·,~~ ,.~-IT'.:-<''<'~·i k 3n "''-<'~ kepala

.k>ngan

l'caik

Dengan

J.:m•"' i:ln ko n ~::~u.:n .. l'"'~ .:f"'2":'t!:! ;--e~:' ~! _;!..!~ t.:nt.Jng ~e-pem1mrinan k"pa1a madm~h

~: lll g kut'ang hail.. .ctJu :1J. 1~ <>Jil. '-''11" '" ' ali ""'"'' h.!ntu pula k~ bijakan \ang diam bil lahir

.. b ri kl.~pu1U~an yang d! .l '!1~~1 ~~·t'3 1_{:J :!1~Jras3} _h _{Jk;.tn kurang. cfdait' pula.}_Sebalikn~a _{opab1 la}

!!uru mc:mi1it...i ~r~cr ... , ~t..~n~ .,,.u, h:rh.tJar .... ~pa la m~-tJra~h maka tentun~a p:rbai~ an

J;tlam ... egala Oida n~ . ..tn:: Jila~:,~~_,., di m3dra.~h u~nnasu k tcntun ~ a pcningkatan

pih:JI.

""'11<•r

(23)

:

..

•

profertcs terhadap calon-calon kepala madrasah sehingga kepala madrasah yang diangkat

nantinya benar-benar berkualitas untuk memimpin organisasi sekolah. Oisamping itu juga

dilakukan traini~ g- train ing khususnya mengenai peningkatan mutu kcpemimpi11an kepala madrasah. kepala madrasah itu Sc!ndiri juga harus melakukan penarnbahan wawasan

kepemimpinan dengan membaca huku. mengikuti seminar dan lain sebagainya. Melalui

kegiatan·keglatan tersebut diharapkan kepemimpinan kepala madrasah dipersepsikan

dengan baik oleh guru-guru.

Kedua. hasi l )&ng diperoleh dari penelitian ini menunjukkan adanya hubungan

positif dan signifikan antara moti'a" berpresta.i dengan ~cpmfesio na l an guru. Hal ino memberikan penjclasan dan pen e~asan bahwa moti vasi !->erprestasi adalah laktor internal )ang tcrdapst dalam diri g:oru umu>. m~laku~an '<!>U:.uu ~ " r·d :erbaiL J:~ l:un 1•1 ini t>ert-uat

~ang terhaik dalam kcrangka menongkatkan kcp r ote soonala nn~a. Dcngan dc!mikian

kon s ekuco si n~a apahi l ~ guru memi liki morivasi ht: rp r~>!a \1 )ang tinggi ,.,n~a t renting

maka Sc!makon tonggo pula pmdukth otas kerj an~a ~an;; p~da ~ohr- nn~a ai.an :ncnin g~atl.~ n

pula kcpr<lfesionalan guru. Oleh kar~na itu guru ~c bagai pdaksana terdcp<ln pendidikan

p~ rlu perhaikan dan peningkatan moti, asi berprcstasinya.

Kt•tigu. adan)a hubungan pOsitif d~n >ignilibn persep» . uru t enta n~

kepcm impinan kepaln madra'<Jh dan motivaso berpresta>i -;.:~o ra bcrs;omo--am" terhadup

"~pr ot~:o.!tl 03I:m ~uru . l-la! ini m..:nunjukkan h._&h\\:t rcr~·f'' ~ uru tem ~\n~ ... .:~ r r i mp:n Jr

kepal n madrasuh dan rnmi"hi hcrpresw,i nwr up el ~ Jil hJI ~an g w·~" " diJalaon

menin gkatkan kcprflfcsinnalan guru. "14o!pen in~a h~& l n~a <.bl.un r\!ncl itian •Ill tr".•''i l<:tJ"=I""c.!p,j

(24)

.·

....

:.-atau rendah maka tentunya keprofesionalan guru juga kurang baik/rendah .. Scbaliknya

apabila persepsi guru tentang kepemimpinan kcpala madrJsah dan motivasi berprestasi

efektif a tau tinggi maka tentun~a keprofesiomolan guru dapatterc;;Jpai dengan baik pula. Konsekuensi keterkaitan persepsi guru tentang kepemimpinan kepala madrasah dan

motivasi berprestaSi sccara bersama-sarna dengan keprofesionalan guru. maka kepala

madrasah selalu mdakukan komunikasi yang baik dengan guru-guru dilingkungan

madrasah dan dengan pihak stake holder lainnya. Kepala madrasah mengasah kcmampuan

kepemimpinan dan komunikasi dilingkungan kcria maupun di luar lingkungan kerja. Di

lain piha~ juga gun. ,dalu mcnong ~aokan k< p r<'l 'csiona l ann~a dengan meningkatl.an

m<'tivasi bcrprc5ta,in~~ - m~n~i ~ uti ?<=lat:han maupun pcnataran dan bila memungkinkan

mengi ~ut i pendidiU:-. , t ~~ . ..::~ ?<=:>Jic ·;..a.~ ~ang Je-t-ih tings o

C. Sa~ n

adalah ·

1. K<pad:J " """ i! l ' '-'r>!1~m~n \~am3 PrQpinsi Sumatera L'tara dan Kantor

Depancm~ n \ gam;;

"'' IJ

T JllJU"" lhl<to u ntu~ m~mber i l. an kcsempatan kcpada seluruh k ~pa l a madra,ah dan guru untuk mengikuti pclatihan yan~ bermanfaat

Jalam rnenin~l3t~ar: :..u:!ltt:b t.. ~p rt' T~!-I0031ann~ a.

1\. ..:pcmJmpn'l:..&l' _"~r...tiJ _\bJr~~.m _{\J i ~:J. h} _~"gt: _ri t\tA'• he ndakn~ a h:rus

Ji~cmban ~ b n md~luo pclatihJn uJO (X'nataran ~Jn~ el"i!ktof >ch it1£g~ pcrscpsi guru

h:ntang ~...:~nllmrtr.an J...:p~ l~ l m.HJfJ, ah .t":l n m-..·njadi 13\...tor p~.·klnrnnl: ~ang

r'-''ilif tla ~i 0'\.'ll in~t... .;t.t n ~ (0ft. "' l~:).n .l l 3n ~ uru .

(25)

:

3.

Dalam rangka meningkatkan keprofesionalan guru. maka hendaknya guru selalu

mengi kuti pelatihan maupun penataran clan bila rnemungkinkan rncngikuti

pendidikan ke jenjan ~ pendidikan yang lebih tinggi .

4. Kepada peneliti lain bah" a penelitian ini perlu ditindak lanjuti khususnya yang

berkaitan dengan variabel-variabel berbeda yang turut memberikan sumbangan

terhadap keprofesionalan guru.

61

(26)

DAFT AR PUST AKA

Arndt. (I 976) Survey of Recent Development. In 13ullel in of Indonesia Fconumic

Studies (BJES). Camberra.

Arikunto, Suharsimi. (1990). Organiasi dan Administrasi Pendidikun Teknologi dan Keguruan, Jakarta: PT. Raja Gratindo Persada.

_Ducan, W. Jack (198 1) 200 Edition. Organizational Behavior, Boston: Houghton

Mifflin Comp

Fielder, Fred E. Martin M. Ehemers, (1974). Leadership and Effective Management,

by Scott, Foresman and Company Glenview Ill ions.

Harsey, Paul and Kenneth H. BJancard, ( 1977). Management Organization Behavwr: Utilizing Humanresource.'l, third edition, Prentice Hall Inc. Englewood Ch fts:

New Jersey.

lmran, Al i (1 995). Pembinaan Guru di Indonesia, Jakarta: PT. Dunia Pustaka Jaya.

Isran. (1993). Etos Kerja G u~ (Studi pada Guru-Guru SMP Negeri Kota Medan ).

Thesis: Pps IKIP Padang.

J.B Kristiadi, (1996). Kepemimpinan. LAN. Jakarta

Konzt, Harold dan O'Donel, F. 91964). Principle of Management. New York:

McG raw Hill Book Company

Lipham, James A et al, ( 1985). The Principaship Conceps, Competencies and Cases, Lo~ Inc. London.

Manan, Imran, (1989). Dasar-DasarSosial Budaya Pendidikan. Dirjen Pendidikan

Tinggi. P2LPTK

Miftah Toha, ( 1995). Kepemimpinan da/am Management, Suatu Pendekatan Perilaku,

cetakan IV PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta.

Minztberg, Henry. (1973). The Nature of managerial Work. New York: harper and

Row Publishers.

Mochtar Buchori, ( 1994 ). Jlmu Pendidilwn dan PrakJek Pendidikan dalam Renungan,

(27)

Nasution, S., ( 1986). Metode Penelitian Natura/istik Kualitatij; Bandung: Tarsito

Nawawi, ( 1985). Organisasi Kelas dan Pengelolaan Kelas, Jakarta: Gunung Agung

Ordway Tead, ( 1995). The Art of Leadership, New York: McGraw Hill Book Company

Purwanto, M Ngalim. (1997). Landasan kepemimpinan Stimulus Jlmu Pendidilwn

Bercorak Indonesia. Jakarta: PT. Rineka Cipta ·

Poerwadann in ~ W.J.S ( 1990) Kamus Umum Bahasa Indonesia. Balai Pustaka

Schennerhorn, John R. Jr., et al (1982). Manging Organizational Behaviour, John

Wiley and Sons. Inc. Canada

Siagian, S.P., M.P.A., Ph.D, ( 1975). Fi/safat Administrasi, Jakarta : PT. Gunung

Agung.

Slamet P.H (2000). Managemen Berbasis Sekolah Jakarta: Jurnal Pendidikan dan

Kebudayaan

Stoner, James S.F., (1978). Management, New Jersey: Englewood Cliffs, Prentice HJI

Inc.

SUdjana, (1 988). Metode Statistik. Edisi ke IV Bandung: Tarsito Sutisna, Oteng, ( 1985). Administrasi Pendidikan, Bandung: Angkasa

Supriadi, Dedi, (1999). Mengangkot Citra dan Martabat Guru. Jakarta: Adi Citra

· Karya

Tannenbawn, Robert and Masarik, Fred (1964). Leadersh ip: a frame of ;eference,

dalam Porter and App1ewrite. Studies in organizational behaviour and management. Pennynslunia: Intemasional Tex Book

Uamedi, ( 1999). Management Sekolah, Jakarta: Diknas

Wahjosumidjo, et al. (1983). Kepemimpinan, Departemen Pendidilcan dan Kehudayaan, Pusat Pendidikan dan Lati han Pegawai

---, (2001 ). Kepemimpinan Kepala Seko/ah, Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

(28)

Yuki, Gary A.(1981) Leadership in Organization, New Jersey: Prentice Hall Inc. Englewood Cliffs

· Zamroni, (2000). Management Peningkatan Mutu 13erbusis Seko/uh, Jakarta: Diknas