1.A SILABUSÂ MATAÂ PELAJARANÂ PENDIDIKANÂ AGAMAÂ ISLAMÂ DANÂ BUDIÂ PEKERTI
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamÂ
Kelas :Â XÂ (sepuluh)
Kompetensi Inti : Â
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proÂaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,Â
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilaiÂnilai keimanan kepada MalaikatÂmalaikat Allah SWT.
hukum Islam
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehariÂhari
2.1Â MenunjukkanÂ
perilaku jujur dalam kehidupan sehariÂhari sebagai implemantasi dari pemahaman Q.S. AlÂMaidah (5): 8, Q.S. AtÂTaubah (9): 119 dan hadits terkait.
2.2Â MenunjukkanÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
2.3Â MenunjukkanÂ
perilaku kontrol diri (mujahadah anÂnafs), prasangka baikÂ
(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Anfal(8): 72; Q.S. Al Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait
2.4Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur (24):  2,serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu danÂ
menyampaikannya kepada sesamaÂ
dari pemahaman Q.S. AtÂTaubah (9): 122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagaiÂ
implementasi dari pemahaman Asmaul Husna(alÂKariim, al Mu’min, alÂWakiil, al Matiin, alÂJaami’, al‘Adl, dan alÂAkhiir)
2.7 Menunjukkan sikap tangguh danÂ
semangat menegakkanÂ
kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Q.S. AlÂHujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2MendemonstrasikanÂ
hafalan Q.S. AlÂAnfal (8) : 72); Q.S. Al Hujurat (49) : 12; QS AlÂHujurat (49) : 10, dengan lancar.
12; dan Q.S. AlÂHujurat (49) : 10, serta hadits terkait.Â
ï‚· Mengumpulkan data/eksplorasi - Mendiskusikan cara membaca Â
Q.S. AlÂAnfal (8): 72; Q.S. Al Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai dengan hukum  bacaan tajwid; - Menterjemahkan Q.S. AlÂAnfal (8): 72; Q.S. AlÂHujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait; - Menganalisis asbabunÂ
nuzul/wurud dan kandungan Q.S. AlÂAnfal (8): 72); Q.S. Al Hujurat (49):12; dan Q.S. Al Hujurat (49):10  serta hadits terkait.
ï‚· Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. AlÂAnfal (8): 72); Q.S. AlÂHujurat (49):12; dan Q.S. AlÂHujurat (49):10  serta hadits terkait.
ï‚· Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang  Q.S. AlÂAnfal (8): 72; Q.S. AlÂHujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkaitÂ
kandungan ayat), manfaat dan hikmah perilaku kontrol diri (mujahadah anÂnafs),Â
prasangka baik (husnuzhan), danÂ
persaudaraan (ukhuwah)  sikap yangÂ
ditunjukkan peserta didik terkait dengan perilakuÂ
kontrol diri (mujahadah anÂnafs),Â
prasangka baik (husnuzhan), danÂ
persaudaraan (ukhuwah) ï‚· Portofolio - MelaporkanÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
kelompok berupa paparanÂ
tentangÂ
kandungan Q.S. AlÂAnfal (8): 72; Q.S. AlÂHujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait; - MembuatÂ
paparan analisis dan identifikasi hukum bacaan yang ada pada Q.S. AlÂAnfal (8): 72; Q.S. Al Hujurat (49): 12 dan 10;
- Membuat laporanÂ
perkembangan hafalan Q.S. Al Anfal (8): 72; Q.S. AlÂHujurat (49): 12 dan 10 serta hadis terkait. ï‚· Tes tulis
Q.S. AlÂHujurat (49):12; dan Q.S. AlÂHujurat (49):10 serta mengidentifikasi hukum bacaan tajwidnya; - Menjawab soalÂ
soal tentang isi kandungan Q.S. AlÂAnfal (8): 72; Q.S. AlÂHujurat (49): 12 dan 10 serta hadis terkait. ï‚· Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. AlÂAnfal (8): 72); Q.S. AlÂHujurat (49):12; dan Q.S. AlÂHujurat (49):10  serta hadits terkait
3.3Menganalisis  Q.S. Al Isra’ (17) : 32, dan Q.S. AnÂNur (24) : 2, serta hadits tentangÂ
2. Perilaku menghindar kan diri dari pergaulanÂ
ï‚· Mengamati
- Menyimak bacaan,Â
mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermatiÂ
ï‚· Tugas
- Menghafal Q.S. AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur
5x3 JP
Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang  Q.S. AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur (24):  2, serta hadits terkait secara individu maupun kelompok
zina. ï‚· Portofolio - MelaporkanÂ
hasil obervasi berupa paparan tentangÂ
kandungan Q.S. AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur (24):  2, serta hadits terkait; - MembuatÂ
paparan analisis dan identifikasi hukum bacaan yang ada pada Q.S. AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur (24):  2; - MembuatÂ
laporanÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
ï‚· Tes tulis - Menyalin Q.S.Â
AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur (24):  2, serta mengidentifikasi hukum bacaan tajwidnya; - Menjawab soalÂ
soal tentang isi kandungan Q.S. AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur (24):  2, serta hadits terkait. ï‚· Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. AlÂIsra’ (17): 32, dan Q.S. AnÂNur (24):  2, serta hadits terkait  serta hadits terkait
3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al Kariim, alÂMu’min, al Wakiil, alÂMatiin, alÂ
3. Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husn: alÂ
ï‚· Mengamati:
- Mencermati bacaan teks tentang Asmaul Husna(al Kariim, alÂMu’min, alÂWakiil, alÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan data (gambar, berita, artikelÂ
4x3 JP
ï‚· Buku PAI Kls X Kemdikbud ï‚· Buku lainÂ
Jaami’, al‘Adl, dan al Akhiir). 4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al Kariim, alÂMu’min, al Wakiil, alÂMatiin, al Jaami’, al‘Adl, dan al Akhiir) Kariim, al Mu’min, al Wakiil, al Matiin, al Jaami’, al‘Adl, dan alÂAkhiir)
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
sekolah.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di rumah.
ï‚· Mengasosiasi
Membuat kesimpulan materi di atas.
ï‚· Mengkomunikasikan MempresentasikanÂ
/menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.
lembar observasi yang memuat:
 isi diskusiÂ
 sikap yg ditunjukkan saatÂ
pelaksanaan diskusi dan kerja kelompok  Portofolio
- MembuatÂ
paparan analisis dari hasilÂ
observasiÂ
tentang perilaku keluhuran budi, kokohÂ
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil.
 Tes tulis
ganda dan uraian tentang  Asmaul Husna (alÂKariim, al Mu’min, al Wakiil, alÂMatiin, alÂJaami’,Â
al‘Adl, dan al Akhiir)
ï‚· Tes lisan - MenjelaskanÂ
hasilÂ
pengamatan tentang perilaku keluhuran budi, kokohÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
al‘Adl, dan al Akhiir)
3.6 Memahami makna beriman kepada malaikatÂmalaikat Allah SWT.
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat malaikat Allah SWT
4. Imankepada Malaikat
ï‚· Mengamati
- Mencermati bacaan teks tentangmakna dan contoh perilaku beriman kepada malaikatÂmalaikat Allah SWT - Meyimak penjelasan materi diÂ
atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
ï‚· Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya):Â
o Mengapa  kita harusÂ
beriman  kepada malaikat? o Apa yang harus dilakukanÂ
oleh orang yang beriman kepada malaikat?Â
ï‚· Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikanÂ
makna dan contoh perilaku  beriman kepada Malaikat. - Guru mengamati perilaku Â
beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku  beriman kepadaÂ
ï‚· Tugas
Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang perilaku yangÂ
mencerminkan kesadaran beriman kepada MalaikatÂ
malaikat Allah SWT)
ï‚· Observasi - Peserta didikÂ
melakukan  pengamatan terhadap perilaku menghayati nilaiÂnilai keimanan kepada Malaikat malaikat Allah SWT melalui lembarÂ
3x3 JP
ï‚· Buku PAI Kls X Kemdikbud ï‚· Buku lainÂ
yangÂ
menunjang ï‚· MultimediaÂ
Malaikat di rumah.  Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepadaÂ
malaikatÂmalaikat Allah SWT. ï‚· Mengkomunikasikan
MempresentasikanÂ
/menyampaikan hasil diskusi tentang  beriman kepada malaikatÂmalaikat Allah SWT.
pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupunÂ
masyarakat. ï‚· Portofolio - MelaporkanÂ
hasil obervasi berupa paparan tentang makna beriman kepada malaikat;
- MembuatÂ
paparan analisis tentang perilaku orangÂorang yang beriman kepadaÂ
malaikat.  Tes tulis
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
ï‚· Tes lisan - MemaparkanÂ
hasilÂ
pengamatan tentang perilaku orangÂorang yang beriman kepadaÂ
malaikat.
3.7 Memahami Q.S. At Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama. 4.5Menceritakan tokoh tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu
5. Semangat menuntut ilmu dan menyampaik annyaÂ
kepada sesama
ï‚· Mengamati
- Mencermati bacaan teks tentang Q.S. AtÂTaubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan danÂ
menyampaikan nya kepada sesama
- Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
ï‚· Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya): o Mengapa  harus menuntutÂ
ilmu?
o Bagaimana caraÂ
menyampaikan ilmu kepada sesama?Â
ï‚· Tugas
Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentangÂ
semangatÂ
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama) ï‚· Observasi - Peserta didikÂ
melakukan  pengamatan terhadap perilaku semangatÂ
3x3 JP
ï‚· Buku PAI Kls X Kemdikbud ï‚· AlÂQuran dan
AlÂHadits ï‚· Kitab tafsirÂ
AlÂQur’an ï‚· Buku lainÂ
yangÂ
menunjang ï‚· MultimediaÂ
ï‚· Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikanÂ
makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan  Q.S. atÂTaubah (9) : 122 dan hadits terkait.
- Guru mengamati perilaku  contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah. - Guru berkolaborasi denganÂ
orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan danÂ
menyaampaikannya kepada sesama di rumah.
ï‚· Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
ï‚· Mengkomunikasikan MempresentasikanÂ
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikann ya kepadaÂ
sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan  Q.S. atÂTaubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupunÂ
masyarakat. ï‚· Portofolio - MelaporkanÂ
hasil obervasi berupa paparan tentang makna dan contoh semangatÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
sesama; - MembuatÂ
paparan analisis tentang makna dan contoh semangatÂ
menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikann ya kepadaÂ
sesama.  Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal soal pilihan ganda dan uraian tentang  semangatÂ
menuntut ilmu danÂ
menyampaikann ya kepadaÂ
sesama.  Tes lisan - MemaparkanÂ
hasilÂ
orangÂorang yang semangat menuntut ilmu danÂ
menyampaikann ya kepadaÂ
sesama.
3.8Â MemahamiÂ
kedudukan AlÂQuran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
4.6 Menyajikan macam macam sumber hukum Islam.
6. Sumber Hukum Islam
ï‚· Mengamati
- Mencermati bacaan teks tentangkedudukan alÂQuran, alÂHadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
- Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
ï‚· Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya): - Mengapa  AlÂQuran, Hadits,Â
dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ?
- Apa yang anda pahamiÂ
tenang AlÂQuran, Hadits, dan Ijtihad ?
ï‚· Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikanÂ
makna AlÂQuran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukumÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentang perilaku berpegang teguh kepada alÂ
Qur’an, al Hadits dan Ijtihad). ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. - MengamatiÂ
4x3 JP
ï‚· Buku PAI Kls X Kemdikbud ï‚· AlÂQuran dan
AlÂHadits ï‚· Buku lainÂ
yangÂ
menunjang ï‚· MultimediaÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Islam
- Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam - Guru berkolaborasi denganÂ
orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada AlÂQuran, Hadits, dan Ijtihad di rumah.
ï‚· Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.
ï‚· Mengkomunikasikan: - MempresentasikanÂ
/menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.
perilaku orang orang yang berpegang teguh kepada alÂ
Qur’an, al Hadits dan Ijtihad ï‚· Portofolio - MembuatÂ
paparan tentang kedudukan dan fungsi alÂQur’an, alÂHadits, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.Â
 Tes tulis
Islam. ï‚· Tes lisan - MemaparkanÂ
hasilÂ
pengamatan perilakuÂ
berpegang teguh kepada alÂ
Qur’an, al Hadits dan Ijtihad serta menganalisis danÂ
menanggapinya.
3.9Â MemahamiÂ
pengelolaan  wakaf. 4.7.1 Menyajikan dalilÂ
tentang ketentuan waqaf.
4.7.2Â MenyajikanÂ
pengelolaan wakaf.
7. Pengelolaan  wakaf
ï‚· Mengamati
- Mencermati bacaan teksÂ
tentang pengertian, ketentuan dan halÂhal yang berkaitan dengan pengelolaan wakaf. - Meyimak penjelasan materi diÂ
atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
ï‚· Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya): o Mengapa waqaf haarusÂ
dikelola?
o Bagaimana cara mengelolaÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentangÂ
pengelolaan  wakaf).
ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat isi
2x3 JP
ï‚· Buku PAI Kls X Kemdikbud ï‚· Buku lainÂ
yangÂ
menunjang ï‚· MultimediaÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
wakaf?Â
ï‚· Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikanÂ
makna dan ketentuan wakaf serta pengeloalaannya.
ï‚· Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan materi pengelolaan  wakaf.
ï‚· Mengkomunikasikan - MempresentasikanÂ
/menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan  wakaf.
diskusi dan sikap saat diskusi. - MengamatiÂ
pengelolaan wakaf.
ï‚· Portofolio - MembuatÂ
paparan dan menganalisis tentang pengelolaan  wakaf.Â
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal soal pilihan ganda dan uraian tentang  ketentuan dan pengelolaan  wakaf.Â
ï‚· Tes lisan - MemaparkanÂ
hasilÂ
wakaf.
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW  di Mekah.
4.8.1   Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW  di Mekah.
8. Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di MekahÂ
ï‚· Mengamati
- Mencermati bacaan teksÂ
tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW  - Meyimak penjelasan materiÂ
tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
ï‚· Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) o Apa substansi dakwahÂ
Rasulullah di Mekah? o Apa strategi dakwahÂ
Rasulullah di Mekah?
ï‚· Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikanÂ
substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Mekah. - Guru mengamati perilakuÂ
tangguh dan semangatÂ
menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehariÂhari.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalamÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel tentangÂ
substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW ).
ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. - MengamatiÂ
perilaku orang orang yang memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkanÂ
5x3 JP
ï‚· Buku PAI Kls X Kemdikbud ï‚· Buku lainÂ
yangÂ
menunjang ï‚· MultimediaÂ
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
kehidupan sehariÂharidi rumah. ï‚· Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Mekah.  Mengkomunikasikan
- MempresentasikanÂ
/menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Mekah.
kebenaran sebagaiÂ
implementasi dari pemahaman tentang strategi dakwahÂ
Rasulullah SAW di Mekah.
ï‚· Portofolio - MembuatÂ
paparan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Mekah. - MembuatÂ
paparan tentang perilaku orang orang yang memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran.  Tes tulis
ganda dan uraian tentang  substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Mekah.  Tes lisan
- Memaparkan hasilÂ
pengamatan tentang perilaku orangÂorang yang memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagaiÂ
implementasi dari pemahaman tentang strategi dakwahÂ
Rasulullah SAW di Mekah.
3Â9Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW  diÂ
9. Meneladani Perjuangan RasulullahÂ
ï‚· Mengamati
- Mencermati bacaan teksÂ
tentang substansi dan strategiÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan data (gambar,Â
5x3 JP
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Madinah.
4Â5Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Madinah.
SAW di Â
Madinah dakwah Rasullullah  SAW di Madinah - Meyimak penjelasan materiÂ
tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
ï‚· Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) o Apa substansi dakwahÂ
Rasulullah di Madinah? o Apa strategi dakwahÂ
Rasulullah di Madinah? ï‚· Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikanÂ
substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Madinah. - Guru mengamati perilakuÂ
semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.  Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan materiÂ
berita, artikel tentangÂ
substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Madinah). ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. - MengamatiÂ
perilaku orang orang yang memiliki semangat ukhuwah sebagaiÂ
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAWÂ
yangÂ
menunjang ï‚· MultimediaÂ
substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Madinah.  Mengkomunikasikan
- MempresentasikanÂ
/menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Madinah.
di Madinah. ï‚· Portofolio - MembuatÂ
paparan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Madinah; - MembuatÂ
paparan tentang perilaku orang orang yang memiliki sikap semangat ukhuwah sebagaiÂ
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.  Tes tulis
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
substansi dan strategi dakwah Rasullullah  SAW di Madinah.  Tes lisan - MemaparkanÂ
hasilÂ
pengamatan tentang perilaku orangÂorang yang memiliki sikap semangat ukhuwahÂ
sebagaiÂ
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamÂ
Kelas :Â XIÂ (sebelas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proÂaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
1.1Menghayati nilai nilai keimanan kepada KitabÂkitab Allah SWT
nilai keimanan kepada RasulÂrasul Allah SWT
1.3Berperilaku taat kepada aturan
1.4Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah
1.5Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaanÂ
khutbah, tabligh dan dakwah diÂ
masyarakat
2.1 Menunjukkanperilak u jujur dalamÂ
kehidupan sehari hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait
perilaku hormat dan patuh kepadaÂ
orangtua dan guru sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23Â24 dan hadits terkait
2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindakÂ
terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangatÂ
menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern.
3.1 Menganalisis Q.S. AlÂMaidah (5) : 48; Q.S. AzÂZumar (39) : dan Q.S. AtÂTaubah (9) : 105, serta hadits tentang taat,Â
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
4.1Membaca Q.S. An Nisa (4) : 59; Q.S. AlÂ
1. Perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja kerasÂ
ï‚· MengamatiÂ
- Menyimak bacaan alÂQur’anQS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂ
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait  secara individu maupun kelompok.
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang kaedah tajwid yang terdapat dalam QS. Al MaidahÂ
ï‚· Tugas
- Melakukantelaa hterhadapkaeda h tajwid dan kandungan makna yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az Zumar (39) : 39; dan Q.S. AtÂ
4x3
JP •Al Qur’an dan tarjamah •Buku teks PAI •CD, VCD, MP3Â
dan media lainnya  yang relevan
Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.2  Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. AnÂNisa (4) : 59; Q.S. Al Maidah (5) : 48; Q.S. AtÂTaubah (9) : 105  dengan lancar
(5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 - Mengajukan pertanyaanÂ
tentang makna mufrodat yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta hadits yang terkait ï‚· Eksperimen/Eksplor
- Menganalisa kaedah tajwid yang terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 - Diskusi tentang maknaÂ
mufrodat dan ijmali yangÂ
terdapat dalam  QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait Diskusi tentang kandungan makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkaitÂ
ï‚· AssosiasiÂ
- Menyimpulkan kaedah tajwid yang terdapat pada QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At TaubahÂ
Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait  Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - Isi diskusiÂ
(kaedah tajwid, makna mufrodat dan ijmali, dan kandungan makna ayat al Qur’an)
(9):Â 105Â
- Menyimpulkan makna mufrodat dan ijmali yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkaitÂ
- Menyimpulkan kandungan makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait.
ï‚· Komunikasi
- Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105Â
- Menyajikan makna mufrodat dan ijmali yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkaitÂ
- Mendemonstrasikan bacaanÂ
terkait  Portofolio
- Membuatlapora ntentangkaedah tajwid, makna mufrodat dan ijmali, serta kandungan makna QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait  Tes
- Teskemampuan
tartil dan hafalan  QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkaitÂ
ï‚· Refleksi
- Menampilkansikap  kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras, dalam kehidupan sehari hari sebagai refleksi dariÂ
pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. AzÂZumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkaitÂ
3.2Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
4.3 Membaca  Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
2. Sikap toleran, rukun dan menghindar kan diri dari tindakÂ
kekerasanÂ
ï‚· MengamatiÂ
- Menyimak bacaan Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait secara individu maupunÂ
kelompok.
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang kaedah tajwid yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32
- Mengajukan pertanyaanÂ
tentang makna mufrodat yang terdapat dalamQ.S. Yunus (10) :
ï‚· Tugas
- Melakukan telaahÂ
terhadapkaedah tajwid danÂ
kandungan makna yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32
ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaanÂ
4x3
JP •AlÂqur’an dan tarjamah •Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
4.4 Mendemonstrasikan hafalanQ.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 dengan lancar
32 serta hadits yang terkait  Eksperimen/Eksplor
- Menganalisa kaedah tajwid yang terdapat Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32
- Diskusi tentang makna mufrodat dan ijmali yangÂ
terdapat dalam  Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait - Diskusi tentang kandunganÂ
makna Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait  AssosiasiÂ
- Menyimpulkan kaedah tajwid yang terdapat pada Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32
- Menyimpulkan makna mufrodat dan ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkaitÂ
- Menyimpulkan kandungan makna Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait  Komunikasi
menggunakan lembar observasi yang memuat: - Isi diskusiÂ
(kaedah tajwid, makna mufrodat dan ijmali, dan kandungan makna ayat al Qur’an)
- Sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasandalam kehidupan sehariÂhari sebagaiÂ
implemantsi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 dan hadis terkait. ï‚· Portofolio - MembuatÂ
- Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat Q.S. Yunus (10) : 40 41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 - Menyajikan makna mufrodatÂ
dan ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan makna Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkaitÂ
- Mendemonstrasikan bacaan tartil dan hafalan  Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. AlÂMaidah (5) : 32 serta Hadits yang terkait ï‚· Refleksi
- Menampilkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan, dalam kehidupan sehariÂhari sebagai refleksi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40Â41 dan Q.S. Al Maidah (5) : 32 serta Hadits yang terkaitÂ
dan ijmali, serta kandungan makna Q.S. Yunus (10) : 40 41 dan Q.S. Al Maidah (5) : 32, dan hadisÂ
terkait. ï‚· Tes
- Teskemampuan
kognitifdenganb entuktessoal – soalpilihanganda dan uraian
3.3 Memahami makna iman kepada KitabÂkitab Allah SWT.
3. Iman kepada KitabÂkitab Allah swt
ï‚· Mengamati
- Mencermati teks bacaan tentang ketentuan beriman kepada KitabÂkitab AllahÂ
ï‚· Tugas
- Mencari ayat ayat alÂqur’an dan hadisÂ
2x3 JP
4.5 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Kitab kitab Suci  Allah SWT
kelompok.
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaan, misalnya tentang makna beriman kepada KitabÂkitab Allah SWT?, hikmah apa yang diperoleh dari beriman kepada KitabÂkitab Allah SWT ?,Â
bagaimana sikap kita terhadap  keimanan kepada KitabÂkitab Allah SWT? Bagaimana cara mengimani KitabÂkitab Allah swt?
ï‚· Eksperimen/Eksplore - Diskusi tentang maknaÂ
bagaimana cara mengimani KitabÂkitab Allah SWT? dalam persfektif Islam,
- Diskusi tentang cara beriman terhadap KitabÂkitab Allah SWT?
- Menganalisa hikmah beriman kepada KitabÂkitab Allah SWT? ï‚· Assosiasi
- Menyimpulkan makna beriman kepada KitabÂkitab Allah SWT? - Menyimpulkanhikmah berimanÂ
kepada KitabÂkitab Allah SWT? ï‚· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasilÂ
kepada Kitab kitab Allah SWT?
- Mengumpulkan bahanÂbahan tulisan tentang berimanKitab kitab Allah SWT?
ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - Isi diskusiÂ
(makna beriman KitabÂkitab Allah SWT?, cara beriman kepada beriman Kitab kitab Allah SWT? danÂ
hikmah beriman KitabÂkitab Allah SWT?
- Memiliki  gemar membaca al Qur’anÂ
PAI
ï‚· CD, VCD, MP3 dan mediaÂ
lainnya  yang relevan
diskusi tentang tentang makna beriman kepada KitabÂkitab Allah SWT?, serta hikmahnya. - Menanggapi hasil presentasiÂ
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
ï‚· Refleksi
- Menampilkan  sikap gemar membaca dan mengamalkan al Qur’an  sebagai refleksi dari iman kepada KitabÂkitab Allah SWT?
- Menunjukkan sikap aklaqul karimah dan  ketauladanan  sebagai cerminan penghayatan terhadap iman kepada Kitab kitab Allah SWT?
berakhlaqul karimah  serta ketauladanan sebagaiÂ
implementasi dari iman Kitab kitab Allah SWT?
ï‚· Portofolio - MembuatÂ
laporan tentang makna Kitab kitab Allah SWT?, cara beriman kepada KitabÂkitab Allah SWT?, dan hikmah beriman kepada Kitab kitab Allah SWT?
ï‚· Tes
3.4 Memahami makna iman kepada RasulÂrasul Allah SWT.Â
4.6 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Rasul rasul Allah SWT.
4. Makna iman kepada RasulÂrasul Allah SWT.
ï‚· Mengamati
- Mencermati teks bacaan tentang ketentuan beriman kepada RasulÂrasul Allah SWTsecara individu maupun kelompok.
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaan, misalnya tentang makna beriman kepada RasulÂrasul Allah SWT?, hikmah apa yang diperoleh dari beriman kepada RasulÂrasul Allah SWT ?,Â
bagaimana sikap kita terhadap  keimanan kepada RasulÂrasul Allah SWT? Bagaimana cara mengimani RasulÂrasul Allah swt?
ï‚· Eksperimen/Eksplore - Diskusi tentang maknaÂ
bagaimana cara mengimani RasulÂrasul Allah SWT? dalam persfektif Islam,
- Diskusi tentang cara beriman terhadap RasulÂrasul Allah SWT?
- Menganalisa hikmah beriman kepada RasulÂrasul Allah SWT?
ï‚· Tugas
- Mencari ayat ayat alÂqur’an dan hadis tentang iman kepada Rasul rasul Allah SWT?
- Mengumpulkan bahanÂbahan tulisan tentang beriman Rasul rasul Allah SWT?
ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - Isi diskusiÂ
(makna beriman RasulÂrasul Allah SWT?, cara beriman kepada beriman RasulÂrasulÂ
2x3
JP •AlÂQur’an dantarjamah •Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
ï‚· Assosiasi
- Menyimpulkan makna beriman kepada RasulÂrasul Allah SWT? - Menyimpulkanhikmah berimanÂ
kepada RasulÂrasul Allah SWT? ï‚· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang tentang makna beriman kepada RasulÂrasul Allah SWT?, serta hikmahnya. - Menanggapi hasil presentasiÂ
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
ï‚· Refleksi
- Menampilkan sikap sidiq, amanah, tabligh dan fathonah  sebagai refleksi dari iman kepada RasulÂrasul Allah SWT? - Menunjukkan sikap Â
ketauladanan sebagai cerminan penghayatan terhadap iman kepada RasulÂrasul Allah SWT?
Allah SWT? dan hikmah beriman RasulÂrasul Allah SWT? - Memiliki sikapÂ
sidiq, amanah, tabligh dan fathonah serta ketauladanan sebagaiÂ
implementasi dari iman Rasul rasul Allah SWT?
ï‚· Portofolio - MembuatÂ
laporan tentang makna Rasul rasul Allah SWT?, cara beriman kepada RasulÂrasul Allah SWT?, dan hikmah beriman kepada Rasul rasul Allah SWT?
ï‚· Tes
bentuk tes soal – soal pilihan ganda tentang beriman kepada RasulÂrasul Allah SWT?
3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi dalamÂ
kebaikan, dan bekerja keras.
4.7 Menampilkan perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
5. Makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
ï‚· Mengamati
- Menyimak bacaan alÂQur’an yang terkait denganmakna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras secara individu maupun kelompok.
- Mengamati tayangan video Atau mengamati langsung bentuk perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaanÂ
tentang bentukÂbentuk perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam  kehidupan sehari hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat, Apakah makna yang terkandung didalamnya?
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan bahanÂbahan artikle/ tulisan sebagai data untukÂ
pembuatan makalah dan  laporan tentang makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam Â
kehidupan sehariÂhari - Melakukan obeservasi langsung terhadap perilaku taat kepada aturan,Â
3x3
JP •AlÂQur’an dantarjamah •Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
ï‚· Eksperimen/eksplor
- Menelaah bentuk perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerjaÂ
kerasdalam  kehidupan sehari hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakatÂ
- Diskusi tentang hikmah   taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras, dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakatÂ
- Melakukan simulasi bentuk makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat dengan baik dan benar
ï‚· Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum tentang makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kerasdalam kehidupan dengan baik dan benar, berdasarkan al Qur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku makna taat kepada aturan,Â
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras baik disekolah, rumah dan masyarakat ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - Isi diskusi:Â
Makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras - Prilaku maknaÂ
taat kepada aturan,Â
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalamÂ
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja kerasdalam kehidupan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat Â
- Menyimpulkan hikmahÂ
berperilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat - Menerapkan bentukÂ
perilakumakna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerjaÂ
kerasdalam  kehidupan sehari hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
ï‚· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerjaÂ
kerasdalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentukÂ
laporan tentang makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras  Tes
perilaku makna taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakatÂ
ï‚· Refleksi
- Berprilaku  taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras baik di sekolah, rumah, maupun  masyarakat
3.6 Memahami maknaÂ
toleransi dan kerukunan 6. Toleransi dan kerukunan
ï‚· Mengamati
- Menyimak bacaan alÂQur’an yang terkait dengansikap toleran dan kerukunansecara individu maupun kelompok. - Mengamati tayangan video Atau
mengamati langsung  sikap toleran dan kerukunan
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaanÂ
tentang bentukÂbentuk perilaku toleran dan kerukunan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat, Apakah hikmah yang terkandung didalamnya? ï‚· Eksperimen/eksplor
- Menelaah bentuk perilaku Â
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan bahanÂbahan artikle/ tulisan sebagai data untukÂ
pembuatan makalah dan  laporan tentang perilaku  toleran danÂ
kerukunandala m  kehidupan sehariÂhari - Melakukan obeservasi langsung terhadapÂ
2x3
JP •AlÂQur’an dantarjamah •Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
ï‚·Refrensi lain yang relevan 4.8 Menampilkan contohÂ
toleran dan kerukunandalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakatÂ
- Diskusi tentang hikmah  berperilaku sikap toleran dan kerukunan, dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat - Melakukan simulasi bentukÂ
perilaku sikap toleran dan kerukunankehidupan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat dengan baik dan benar
ï‚· Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum tentang sikap toleran dan kerukunandalam kehidupan dengan baik dan benar, berdasarkan alÂQur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku sikap toleran danÂ
kerukunandalam kehidupan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat Â
- Menyimpulkan hikmahÂ
danÂ
kerukunanbaik disekolah, rumah dan masyarakat ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - IsiÂ
diskusihikmah  berperilaku sikap toleran dan kerukunan - SikapÂ
tolerandan kerukunandala m kehidupan sehariÂhari  Portofolio ï‚· MembuatÂ
laporan tentang hikmahÂ
berperilaku sikap toleran dan kerukunan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat - Menerapkan bentuk perilakuÂ
sikap toleran dan kerukunan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
ï‚· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang sikap sikap toleran dan kerukunan dalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk perilaku sikap toleran dan kerukunan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat  Refleksi
- Berprilaku  toleran dan kerukunan baik di sekolah, rumah, maupun  masyarakat
- TeskemamÂ
puankognitifden ganbentuktessoa l –Â
soalpilihanganda dan uraian
dalam kehidupan. 4.9 Medeskripsikan bahaya  tindak kekerasan dalam kehidupan.
tindak kekerasan dalam kehidupan
yang terkait denganbahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan secara individu maupun kelompok. - Mengamati tayangan video Atau
mengamati langsung bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaanÂ
tentang bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat, Apakah hikmah yangÂ
terkandung didalamnya?  Eksperimen/eksplor
- Menelaah bentuk, memahami bahaya  perilaku tindakÂ
kekerasan dalam kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat - Diskusi tentang memahamiÂ
bahaya  perilaku tindakÂ
kekerasan dalam   kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat - Melakukan simulasi bentukÂ
perilaku dalammemahami bahaya  perilaku tindakÂ
bahanÂbahan artikle/ tulisan sebagai data untukÂ
pembuatan makalah dan  laporan tentang memahami bahaya  perilaku tindakÂ
kekerasan dalam  kehidupan - MelakukanÂ
obeservasi langsung terhadap memahami bahaya  perilaku tindakÂ
kekerasan baik disekolah, rumah dan masyarakat ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi
JP tarjamah
•Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
kekerasan dalam kehidupan  sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat dengan baik dan benar
ï‚· Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum dalammemahami bahaya  perilaku tindakÂ
kekerasan dalam kehidupan dengan baik dan benar, berdasarkan alÂQur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku dalammemahami bahaya  perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat Â
- Menyimpulkanbahaya  perilaku tindak kekerasan dalamÂ
kehidupan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat
ï‚· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang memahami bahaya  perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan - Menanggapi hasil presentasiÂ
yang memuat: - Isi diskusi:Â
SikapÂ
menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehariÂhari  Portofolio - MembuatÂ
laporan tentang bentuk,Â
memahami bahaya  perilaku tindakÂ
kekerasan dalam kehidupan sehariÂhari baik di rumah,Â
sekolah maupun masyarakat  Tes
- TeskemamÂ
puankognitifden ganbentuktessoa l –Â
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk memahami bahaya  perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan dalam  kehidupan sehariÂhari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat  Refleksi
- Menghindari prilakumemahami bahaya  perilaku tindakÂ
kekerasanbaik di sekolah, rumah, maupun  masyarakat
3.8 Menelaah  prinsip prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
4.10 Mempresentasikan praktikÂpraktik ekonomi Islam
8. Prinsip prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
ï‚· Mengamati
- Menyimak bacaan alÂQur’an yang terkait denganÂ
pelaksanaan praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat dalam Islam secara individu maupun kelompok.
- Mencermati ketentuan  dan tata cara pelaksanaan praktikÂ
ekonomi dalam Islam  di masyarakat
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan  dan tata cara praktik ekonomi dalamÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan bahanÂbahan artikle/ tulisan tentang masalah prinsipÂprinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
- Membuat konsep prinsip prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam - MembuatÂ
3x3
JP AlÂQur’an dan tarjamah •Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
Islam  di masyarakat  Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan  dan tata cara pelaksanaan Praktik ekonomi dalam Islam  di masyarakat
- Diskusi mengenai hikmah pelaksanaan Praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat  Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan  dan tata cara pelaksanaan Praktik ekonomi dalam Islam  di masyarakat
- Menyimpulkan hikmah ketentuan  dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam  di masyarakat
ï‚· KomunikasiÂ
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuan ketentuan  dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam  di masyarak
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan
laporan tentang penerapanprinsi pÂprinsip dan praktik ekonomi dalam Islam ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - Isi diskusiÂ
bagaimana menerapkankon sep prinsip prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
- MemahamiÂ
prinsipÂprinsip dan praktik ekonomi dalam Islam diÂ
masyarakat ï‚· Portofolio - MembuatÂ
dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam  di masyarakat  Refleksi
- MenampilkankemampuanÂ
menerapkan atketentuan  dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam  di masyarakat - Menunjukkan sikapÂ
menghargai dan menghormati  dan jujur serta terbuka sebagai hasil refleksi pelaksanaan praktik ekonomi dalam IslamÂ
- Membuat Â
laporan tentang ketentuan syariat Islam dalam masalah ketentuan  dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam diÂ
masyarakat ï‚· Tes
- Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
3.9Â MemahamiÂ
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah. 4.11 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah.
9. Pelaksanaan tatacara penyelenggar aan jenazah
ï‚· MengamatiÂ
- Menyimak bacaan alÂQur’an yang terkait denganÂ
pelaksanaan tatacaraÂ
penyelenggaraan jenazah,secara individu maupun kelompok. - Mencermati ketentuan  dan tata
cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah  Menanya:
- Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan  dan tata cara pelaksanaan tatacaraÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan bahanÂbahan artikle/ tulisan tentang masalah pelaksanaan tatacaraÂ
penyelenggaraan jenazahÂ
- Membuat  konsep pelaksanaan tatacaraÂ
4x3 JP
ï‚·AlÂQur’an dan tarjamah •Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
penyelenggaraan jenazah  Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan  dan tata cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazahÂ
- Diskusi mengenai hikmah pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah  Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan  dan tata cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
- Menyimpulkan hikmah ketentuan  dan tata cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah ï‚· KomunikasiÂ
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuan ketentuan  dan tata cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah - Menanggapi hasil presentasiÂ
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraanÂ
penyelenggaraan jenazah
- MembuatÂ
laporan tentang memahami sikapÂ
menghormati dan menghargai pelaksanaan tatacaraÂ
penyelenggaraan jenazahÂ
ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - Isi diskusiÂ
bagaimana melaksanakan pelaksanaan penyelenggaraan jenazah dengan baik dan benar
- MemahamiÂ
sikapÂ
jenazah ï‚· Refleksi
- Menampilkan kemampuanÂ
menerapkan ketentuan  dan tata cara pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
- Menunjukkan sikapÂ
menghargai dan menghormati  pelaksanaan penyelenggaraan jenazah
pelaksanaan tatacaraÂ
penyelenggaraan jenazah
ï‚· Portofolio - MembuatÂ
konsep pelaksanaan tatacaraÂ
penyelenggaraan jenazah •
Membuat  laporan tentang ketentuan syariat Islam dalam masalah ketentuan  dan tata caraÂ
pelaksanaan tatacaraÂ
penyelenggaraan jenazah
ï‚· Tes
- Menyimpulkan hikmah ketentuan  dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat ï‚· KomunikasiÂ
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuan ketentuan  dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat - Menanggapi hasil presentasiÂ
(melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakatÂ
ï‚· Refleksi
- Menampilkan kemampuanÂ
menerapkan atketentuan  dan tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah diÂ
masyarakat
- Menunjukkan sikapÂ
menghargai dan menghormati  pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
membuat Â
konsep khutbah, tabligh dan dakwah
- MemahamiÂ
sikapÂ
menghormati dan menghargai pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat ï‚· Portofolio - MembuatÂ
konsep khutbah, tabligh dan dakwah - Membuat Â
laporan tentang ketentuan syariat Islam dalam masalah ketentuan  dan tata caraÂ
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat  Tes
kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
3.11Â MenelaahÂ
perkembangan peradaban Islam pada masaÂ
kejayaan.
4.13Mendiskripsikanperk embangan peradaban Islam pada masa kejayaan
11. Perkemb
angan peradaban Islam pada masa kejayaan
ï‚· Mengamati
- Mengamati tayangan video tentang perkembangan masa kejayaan Islam
- Membaca artikel tentang perkembangan dan kemajuan Islam  pada masa kejayaan IslamÂ
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaan berkaitan denganÂ
perkembangan dan kemajuan Islam  pada masa kejayaan Islam   seperti faktorÂfaktor apa saja yang mempengaruhiÂ
kemajuan  peradaban Islam ?  Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
- Menelaah faktorÂfaktor yang mempengaruhi kemajuanÂ
peradaban pada masa kejayaan IslamÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang perkembangan Islam pada masa kejayaan Islam - Mengumpulkan Â
data danÂ
bentukÂbentuk visualisasi tentangÂ
perkembangan Islam  pada masa  kejayaan Islam
ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat sertaÂ
3x3 JP
ï‚·AlÂqur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
islam  yang dapat dijadikan contoh untuk keberhasilan dan kemajuan islam sekarang ini  Assosiasi
- Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan IslamÂ
- Menyimpulkan faktorÂfaktor yang memepengaruhi kemajuan peradaban Islam  pada masa kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktorÂfaktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam yang dapat dijadikan contoh untuk keberhasilan dan kemajuan islam sekarang iniÂ
ï‚· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang faktorÂfaktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
ï‚· Refleksi
- Menampilkan sikap semangatÂ
berbagai data : - Isi diskusiÂ
(perkembangan Islam, beserta  faktorÂfaktor yangÂ
mempengaruhi kemajuan  peradaban Islam) pada masa kejayaan Islam
- Sikap semangat menumbuh kembangkan ilmuÂ
pengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi dari pemahaman kemajuan Â
peradaban Islam pada masa kejayaan Islam ï‚· Portofolio - Membuat Â
makalah dan laporanÂ
menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras  sebagai refleksi dariÂ
pemahaman kemajuan  peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
faktorÂfaktor yangÂ
mempengaruhi kemajuan  peradaban Islam pada masa kejayaan Islam  Tes
- Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda dan uraian
3.12Â MenelaahÂ
perkembangan Islam pada masa modern (1800 sekarang).
4.14 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada masa medern (1800 sekarang)
12. MasaÂ
kejayaan Islam
ï‚· Mengamati
- Mengamati tayangan video tentang perkembangan masa kejayaan Islam
- Membaca artikel tentang perkembangan dan kemajuan Islam  pada masa kejayaan IslamÂ
ï‚· Menanya
- Mengajukan pertanyaan berkaitan denganÂ
perkembangan dan kemajuan Islam  pada masa kejayaan Islam   seperti faktorÂfaktor apa saja yang mempengaruhiÂ
ï‚· Tugas
- Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang perkembangan Islam pada masa kejayaan Islam - Mengumpulkan Â
data danÂ
bentukÂbentuk visualisasi tentangÂ
perkembangan Islam  pada masa  kejayaanÂ
3x3 Jam Pelajran
•AlÂQur’an dan tarjamah
•Buku teks PAI •CD, VCD, MP3 dan media lainnya  yang relevan
ï‚· Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
- Menelaah faktorÂfaktor yang mempengaruhi kemajuanÂ
peradaban pada masa kejayaan IslamÂ
- Menelaah hikmah kejayaan islam  yang dapat dijadikan contoh untuk keberhasilan dan kemajuan islam sekarang ini  Assosiasi
- Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan IslamÂ
- Menyimpulkan faktorÂfaktor yang memepengaruhi kemajuan peradaban Islam  pada masa kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktorÂfaktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam yang dapat dijadikan contoh untuk keberhasilan dan kemajuan islam sekarang iniÂ
ï‚· Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang faktorÂfaktor yang mempengaruhi kemajuanÂ
Islam ï‚· Observasi - MengamatiÂ
pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat sertaÂ
mengumpulkan berbagai data : - Isi diskusiÂ
(perkembangan Islam, beserta  faktorÂfaktor yangÂ
mempengaruhi kemajuan  peradaban Islam) pada masa kejayaan Islam
- Sikap semangat menumbuh kembangkan ilmuÂ
peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
ï‚· Refleksi
- Menampilkan sikap semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras  sebagai refleksi dariÂ
pemahaman kemajuan  peradaban Islam pada masa kejayaan Islam
kemajuan  peradaban Islam pada masa kejayaan Islam ï‚· Portofolio - Membuat Â
makalah dan laporanÂ
perkembangan Islam  dan faktorÂfaktor yangÂ
mempengaruhi kemajuan  peradaban Islam pada masa kejayaan Islam  Tes
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamÂ
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proÂaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya  tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariÂ
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
1.2 Menghayati nilai nilai keimanan kepada qada dan qadar
1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian harta warisan
2.1 Menunjukkan  perilaku jujur dalam kehidupan sehari hari sebagaiÂ
2.2 MenunjukkanÂ
perilaku hormat dan berbakti kepada orangtua dan guru Q.S. AlÂIsra (17): 23 dan hadits terkait
2.3 Menunjukkan sikap kritis danÂ
demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) : 190Â191 dan 159, serta haditsÂ