91 SMK Fisika (Teknologi dan Rekayasa)

No

_{kompetensi inti}deskripsi deskripsi guru mapel /_keahlian deskripsi indikator Jenis

1

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,

sosial,kultural, emosional,dan intelektual

Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual (tingkat daya tangkap, kecerdasan penguasaan pengetahuan dll), dikelompokkan sesuai dengan kondisi yang ada

pedagogik

2

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,

sosial,kultural, emosional,dan intelektual

Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

Hasil identifikasi bahan ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dimanfaatkan untuk penyusunan program pembelajaran (0)

pedagogik

3

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual,

sosial,kultural, emosional,dan intelektual

Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata

pelajaran yang diampu

Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan belajarnya

pedagogik

4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

Pendekatan pembelajaran saintifik diterapkan sesuai dengan karakteristik materi yang akan diajarkan (0)

pedagogik

5

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

Berbagai strategi/model pembalajaran (Problem based learning, Project based learning, Discovery learning dan inquary learning) diterapkan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran

pedagogik

6

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu

Berbagai metoda dan teknik pembalajaran dijelaskan dengan benar (0)

pedagogik

7

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu

Menentukan tujuan pembelajaran

yang diampu Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator dengan

memperhatikan 4 kriteria audience, behaviour, condition dan degree

pedagogik

8

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan

Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan

Materi pembelajaran disusun berdasarkan sintak pendekatan ilmiah

mata pelajaran

yang diampu karakteristik peserta didik

9

Mengembangkan

kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu

Mengembangkan indikator dan

instrumen penilaian Indikator soal dan instrumen penilaian dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian

pedagogik

10

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan

memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan

Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan (memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan)

dilaksanakan sesuai dengan rancangan pembelajaran

pedagogik

11

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

Menggunakan media

pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh

Media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dipilih sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh

pedagogik

12

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

Mengambil keputusan

transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang

Pengambilan keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu dilakukan sesuai dengan hasil rancangan

pedagogik

13

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran yang diampu

Macam-macam teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran dijelaskan sesuai dengan

kegunaannya

pedagogik

14

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran yang diampu

Teknologi informasi dan komunikasi diterapkan untuk mendukung

pembelajaran yang diampu sesuai kebutuhan

pedagogik

15

Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler diidentifikasi untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal (0)

pedagogik

16

Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dirancang untuk

mendorong peserta didik mencapai prestasi secara

potensi yang

dimiliki optimal (0)

17

Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk

mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dievaluasi untuk

mengetahui ketercapaian tujuan

pedagogik

18

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per

Komunikasi yang

efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk penyiapan kondisi psikologis peserta didik, agar ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh sesuai dengan mata pelajaran yang diampu

pedagogik

19

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per

Komunikasi yang

efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk mengajak peserta didik, agar ambil bagian dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu

pedagogik

20

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per

Komunikasi yang

efektif ,empatik, dan santun dilakukan agar peserta didik merespon ajakan guru dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu

pedagogik

21

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Memahami prinsip-prinsip

penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

Prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dijelaskan sesuai dengan karakteristik materi mata pelajaran yang diampu

pedagogik

22

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan

Penilaian hasil belajar dianalisis untuk berbagai tujuan

pedagogik

23

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Melakukan evaluasi proses dan

hasil belajar Evaluasi proses belajar dilakukan dengan menggunakan instrumen yang telah ditetapkan

pedagogik

24

Memanfaatkan

evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

merancang program remedial dan

pengayaan untuk merancang program remedial

25

Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan

Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program pengayaan

pedagogik

26

Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

Hasil penilaian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pemangku kepentingan

pedagogik

27

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas

pembelajaran

Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

Refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan sesuai dengan kompetensi dasar yang diperoleh pada

matapelajaran yang diampu

pedagogik

28

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas

pembelajaran

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata

pelajaran yang diampu

Konsep penelitian tindakan kelas dijelaskan dengan benar

pedagogik

29

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas

pembelajaran

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata

pelajaran yang diampu

Penelitian Tindalkan Kelas dilakukan sesuai dengan proposal penelitian

pedagogik

30

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel

Konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

31

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel

Konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori diterapkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

32

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

bahasa simbolik digunakan dalam mendeskripsikan gejala alam

profesional

33

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir

Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmiah Fisika dan

ilmu-struktur (termasuk

hubungan fungsional antar konsep) ilmiah Fisika

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

ilmu lain yang terkait dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

34

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika

proses fisika dinalar secara kualitatif maupun

kuantitatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

35

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi, dan kimia

Konsep, hukum, dan teori fisika diterapkan untuk menjelaskan fenomena biologi

profesional

36

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menjelaskan penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari

penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara konvensional dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari

profesional

37

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami lingkup dan kedalaman

fisika sekolah lingkup fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

38

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait

bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait

diterapkan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

39

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah

prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

40

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk

meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan

alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung digunakan untuk meningkatkan

pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan pada bidang teknologi rekayasa

41

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian

eksperimen fisika dirancang untuk keperluan

pembelajaran pada bidang teknologi rekayasa

profesional

42

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menjelaskan penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari

penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara modern dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari

profesional

43

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah

kedalaman fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

44

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait

bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait

dikreasikan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

45

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah

prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah diterapkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

46

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah

prinsip-prinsip dan teori-teori keselamatan kerja/ belajar di laboratorium fisika sekolah didiagramkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

47

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah

prinsip-prinsip dan teori-teori keselamatan kerja/ belajar di laboratorium fisika sekolah dibangun berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

48

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang

Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk

meningkatkan pembelajaran

piranti lunak komputer digunakan untuk meningkatkan

pembelajaran fisika di

mendukung mata pelajaran yang diampu.

fisika di kelas, laboratorium, dan

lapangan kelas, laboratorium, dan lapangan.pada bidang teknologi rekayasa

49

Menguasai materi,

struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian

eksperimen fisika dirancang untuk keperluan penelitian. Pada bidang teknologi rekayasa

profesional

50

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Melaksanakan eksperimen fisika

dengan cara yang benar eksperimen fisika dilaksanakan untuk keperluan penelitian

profesional

51

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut

sejarah perkembangan IPA khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

52

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan tersebut

pikiran-pikiran yang mendasari sejarah perkembangan IPA

khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

53

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi sikap

profesional

54

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan.

profesional

55

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan

56

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

kompetensi dasar yang diampu dijelaskan

berdasarkan dimensi sikap

profesional

57

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan

profesional

58

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan

profesional

59

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

tujuan pembelajaran yang diampu dijelaskan sesuai dengan criteria yang dipenuhi (abcd).

profesional

60

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

tujuan pembelajaran yang diampu dirumuskan sesuai dengan kriteria yang dipenuhi dan berorientasi pada indikator.

profesional

61

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pembelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan tingkat potensi peserta didik

profesional

62

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pembelajaran yang diampu dipilihan sesuai dengan tingkat potensi

profesional

63

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pelajaran yang diampu dianalisis secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan

mendukung mata pelajaran yang diampu.

peserta didik

64

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

profesional

65

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan eksperimen fisika

profesional

66

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan paket keahlian ke listrikan

profesional

67

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan gejala alam

profesional

68

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam

materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan konsep tata surya

profesional

69

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel

proses berpikir fisika dalam mempelajari proses alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

70

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel

proses berpikir fisika dalam mempelajari gejala alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

71

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmiah Fisika dan ilmu-ilmu lain yang terkait

ilmu-ilmu lain yang terkait dengan fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

72

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika

hukum fisika dinalar secara kualitatif maupun

kuantitatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa

profesional

73

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi, dan kimia

Konsep, hukum, dan teori fisika diterapkan untuk menjelaskan fenomena kimia

profesional

74

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Melaksanakan eksperimen fisika

dengan cara yang benar eksperimen fisika dilaksanakan untuk keperluan pembelajaran