PEN GEM BAN GAN M ED I A POSTER PAD A M ATERI STRUKTUR
ATOM D I SM A N EGERI 1 2 BAN D A ACEH
1Riz a w a y a n i, 2Sr i Ad e lila Sa r i, 3Rin i Sa fit r i
1Pr ogram St udi MPI PA Program Pascasarj ana Universit as Syiah Kuala Banda Aceh 23111
2Pr ogram St udi Pendidikan Kim ia FKI P Universit as Syiah Kuala Banda Aceh 23111 3Pr ogram St udi Fisika FMI PA Universit as Syiah Kuala Banda Aceh 23111
e- m ail: rizaw ayani_bayu@yahoo.co.id
Abst r a k
Penelit ian ini bert uj uan u nt uk m enget ahui persent ase kelayakan m edia post er yang dikem bangkan, dan persepsi pesert a didik t erhadap m edia post er pada m at eri st rukt ur at om .
Met ode penelit ian m enggunakan research & developm ent yang dikem bangkan m enggunakan
m odel ADDI E yait u analisis, desain, pengem bangan, im plem ent asi, dan evaluasi . Penelit ian
dilakukan di SMAN 12 Banda Aceh dengan sam pel penelit ian dipilih secara acak (sim ple random
sam pling) yang dianggap hom ogen, dan kelas t erpilih unt uk sam pel adalah kelas X I PA2. I nst rum en yang digunakan berupa lem bar penilaian validit as m edia oleh para ahli, dan angket persepsi pesert a didik. Hasil penelit ian m enunj ukk an bahwa m edia post er t elah m em enuhi krit eria baik. Penilaian kualit as m edia post er oleh para ahli diperoleh persent ase kelayakan sebesar 82,53% dengan kat egori sangat layak, dan persepsi pesert a didik secara keseluruhan m em berikan respon posit if t erhadap m edia post er yang dikem bangkan dengan nilai rat a - rat a persent ase j awaban yang diperoleh 46,09% at as j awaban set uj u . Hal ini m enunj ukk an bahwa m edia post er yang dikem bangkan sudah layak dit erapkan pada pesert a didik di SMA/ MA.
Ka t a k u n ci: m edia post er, t ahap ADDI E, persepsi, st rukt ur at om .
Abst r a ct
This research aim s t o find out t he percent age of eligibilit y t he post ers were developed, and percept ions of learners t o t he m edia post ers on t he at om ic st ruct ure of m at t er. This research m et hod is t he research &developm ent of t he developed t hrough five st eps ADDI E m odel of t he analysis, design, developm ent , im plem ent at ion, and evaluat ion. This research was conduct ed at Senior High School 12 Banda Aceh wit h a sam ple select ed random ly and classes
select ed for t he sam ple is a class X I PA2. The inst rum ent s used in t he form of sheet s of m edia
validit y assessm ent by ex pert s, and quest ionnaires percept ion of learners.The result s showed t hat t he post ers have fulfilled bot h crit eria. Rat e t he qualit y of t he post ers by t he expert s obt ained eligibilit y percent age of 82.53% cat egorized as very decent , and percept ions of learners obt ained as a whole given a posit ive response t o t he m edia post ers developed a range value obt ained 46,09% on a chosees answer agree.
Ke y w or ds: post ers, st age of ADDI E, percept ion, st ruct ure of at om ic
PEN D AH ULUAN
Pelaj aran kim ia m em pelaj ari sesuat u t ent ang zat yang m eliput i kom posisi, st rukt ur, sifat , perubahan, dinam ik a dan energet ika zat yang m elibat kan ket eram pilan dan penalaran. Pem belaj aran kim ia harus m em perhat ikan karakt erist ik ilm u kim ia sebagai sikap, proses dan produk sebagai acuan bagi guru dalam m em ilih m edia dan sum ber belaj ar pesert a didik ( Kem dikbud, 2014) . Alat bant u dalam pendidikan m erupakan alat yang m am pu m em bant u pesert a didik dalam m em enuhi segala t uj uan pem belaj aran ( Ham id, 2012: 149) . Alat bant u pendidikan j uga dinam akan dengan m edia pendidikan. Mucht ar dan Lailan ( 2007) m enyat akan bahwa m edia adalah sesuat u yang dapat digunakan unt uk dapat m erangsang pikiran, perasaan, perhat ian dan m inat pesert a didik sedem ikian rupa sehingga proses belaj ar t erj adi. Adapun m edia yang dim aksud dan sesuai unt uk m at eri st rukt ur at om yait u m edia gam bar yang disaj ikan dalam bent uk post er.
Hasil wawancara dengan lim a orang pesert a didik dari 20 pesert a didik kelas X I PA2SMAN
m em aham i m at eri st rukt ur at om sebesar 52,07% ( sedang) . Fakt or - fakt or yang m enyebabkan kesulit an belaj ar m ereka adalah kurangnya pem aham an t erhadap konsep kim ia, kurangnya variasi lat ihan soal, kurangnya int eraksi ant ara pesert a didik, guru dalam pem belaj aran dan kurangnya penggunaan m edia pem belaj aran sert a banyak nya m at eri aj ar.
Hal ini sej alan dengan hasil wawancara guru pengam pu m at a pelaj aran kim ia m enyat akan bahw a unt uk m at eri st rukt ur at om sulit dij elaskan secara nyat a karena m at erinya yang bersifat abst rak, m aka guru m enggunakan m et ode ceram ah sert a m eny uruh pesert a didik unt uk m encat at int i sari dari m at eri t ersebut . Nam un, belum ada m edia yang pernah digunakan
unt uk m at eri ini. Hal ini t erkesan sebagai “cont ent t ransm ission” , dim ana int er aksi ant ara gur u
dengan pesert a didik hanya sat u arah, gur u m enj elaskan secara konvensional, t idak
m enggunakan m odel pem belaj aran dan m edia yang efekt if, sehingga pesert a didik sulit m em aham i konsep- konsep didalam nya. Hal ini sesuai dengan pernyat aan Rachm an ( 2004) bahwa salah sat u penyebab rendahnya kualit as pendidikan kim ia adalah kegiat an pem belaj aran yang dilaksanakan di sekolah selam a ini berorient asi pada guru , dan kurangnya m ot ivasi pesert a didik sehingga penguasaan m at eri dan konsep m asih rendah.
Mat eri pelaj aran kim ia disaj ik an secara kongkrit dan abst rak, sehingga sulit dipaham i oleh pesert a didik. Oleh karena it u, agar t erbent uk pem aham an yang baik diperlukan kreat ivit as guru dalam m enyaj ikan m at eri t ersebut , guru harus m erancang m edia pem belaj aran yang sesuai dengan m at eri yang diaj arkan ( Nisa, 2014) . Berdasarkan perm asalahan t ersebut m aka diput uskan unt uk m engem bangkan suat u m edia pem belaj aran yang m em bant u pesert a didik m encapai t uj uan pem belaj aran secara opt im al.
Media adalah sesuat u y ang dapat digunakan unt uk m erangsang pikiran, perasaan, perhat ian dan m inat pesert a didik sedem ikian rupa sehingga proses belaj ar t erj adi ( Mucht ar dan Lailan, 2007) . Salah sat u m edia yang dapat dim anfaat kan unt uk m eningkat kan kognit if pesert a didik adalah m edia visualisasi ( Korakakis dkk., 2009) . Media yang t epat dalam m enerim a inform asi yang baik adalah m edia post er ( I rfiandit a dan Hidayat , 2014) . Post er adalah kom binasi visual dari rancangan yang kuat ,dengan warna, dan pesan dengan m aksud unt uk m enangkap perhat ian. Post er disebut j uga plakat , lukisan at au gam bar yang dipasang sebagai m edia unt uk m enyam paikan inform asi, saran, pesan dan kesan, ide yang berfungsi unt uk m enarik perhat ian, m em perj elas saj ian ide, m engilust rasikan at au m enghiasi fakt a yang m ungkin cepat akan dilupakan ( Dewi, 2013) . Post er m erupakan alat pem belaj aran unt uk m enam bah kosakat a ( Cet in dan Flam and, 2012) .
Post er adalah penggabungan kom binasi visual dari gam bar, garis, dan warna. Post er dapat efekt if dalam sej um lah sit uasi belaj ar, m erangsang m inat dalam belaj ar, m endorong kem am puan sosial, m em ot ivasi sert a m endorong pesert a didik unt uk m em baca lebih banyak ( Sm aldino dkk., 2012: 329) . Penj elasan dari fenom ena kim ia pada sub part ikel m ikroskopik ( t ak t erlihat ) dapat diberikan pem aham an dengan m enggunakan sim bol - sim bol, diagram , dan persam aan ( Kat herine dkk., 2007) . Hasil penelit ian yang dilakukan oleh Maiyena ( 2013) m enunj ukkan bahw a m edia post er dapat m em bangkit kan m ot ivasi dan m erangsang pesert a didik unt uk belaj ar dan dapat m em berikan pengalam an yang int egral dari suat u yang konk rit sam pai kepada yang abst rak , karena m edia post er dapat m enanam kan konsep dasar yang benar, konkrit dan realist ik sert a dapat m em bangkit kan keinginan dan m inat yang baru.
Konsep m at eri at om yang abst rak diperlukan cont oh analogi yang ada disekit ar kit a unt uk m em berikan penj elasan yang m udah dipaham i pesert a didik. Oleh karena it u, post er yang m engandung cont oh- cont oh at om diilust rasikan dengan benda- benda y ang t erdapat dialam , dengan t erint ralisasi ayat - ayat alquran sebagai wuj ud kesy ukuran kit a kepada Yang Maha Esa sebagai pencipt a alam dan at as kesem pat an m em pelaj ari m at eri st rukt ur at om sebagi ilm u penget ahuan. Sarj ini dan Ast ut i ( 2015) m enyat akan bahwa dalam m em buat m edia dibut uhkan inovasi yang t epat sesuai dengan kebut uhan pesert a didik dan m at eri yang dipelaj ari.
Post er dapat m em bangun penget ahuan dan m eningkat kan kem am puan kom unikasi siswa
( Kelsch dan Werrem eyer, 2011) . Post er j uga dapat m em berikan pengaruh t erhadap
kepercayaan sosial dalam berbagi inform asi. Pem bent ukan st rukt ur kognit if sosial dapat dipengaruhi oleh t em an sebaya sehingga m em berikan kont ribusi posit if t erhadap sikap dan int ensi penget ahuan pesert a didik m elalui gam bar ( Liao dan Chou, 2012) . Hal ini sesuai dengan pernyat aan Hendriyadi dkk. ( 2014) bahwa pesert a didik sangat akt if berdiskusi dan bert anya ant ar t em an sebaya dan k elom pok dalam m endapat kan inform asi yang disam paikan.
M ETOD E
Jenis penelit ian ini adalah penelit ian kuant it at if dengan m et ode penelit ian dan
pengem bangan at au research and developm ent ( R and D). Pengem bangan produk dilakukan
dengan m enggunakan m odel ADDI E yait u analysis, design, developm ent , im plem ent at ion, dan
kelas X I PA2 dengan j um lah sam pel 23 pesert a didik SMAN 12 Banda Aceh. I nst rum en dalam penelit ian ini berupa lem bar penilaian para ahli t erhadap kelayakan m edia post er yang akan diuj i cobakan, dan analisis dat a m enggunakan rum us persent ase.
H ASI L D AN PEM BAH ASAN
Proses pengem bangan m edia pem belaj aran yait u m edia post er ini t elah dikem bangkan m elalui pengem bangan m odel ADDI E. Adapun t ahapan yang t elah dilakukan m ulai dari analisis, desain, pengem bangan, im plem ent asi dan evaluasi. Hasil analisis dilakukan dengan cara wawancar a dengan pesert a didik dan guru SMAN 1 2 Banda Aceh m enunj uk k an bahwa pesert a didik m engalam i kesulit an dalam m em aham i m at eri st rukt ur at om dan m em bedakan t eori- t eori yang diungkapan para ilm uan, sert a m at eri t ersebut j uga sulit dij elaskan secara nyat a karena bersifat abst rak, j adi guru hanya m em berikan m et ode ceram ah. Nam un, belum ada m edia yang pernah digunakan unt uk m at eri ini.
Berdasarkan hasil analisis m aka diput uskan unt uk m engem bangkan suat u m edia
pem belaj aran yang m em bant u pesert a didik unt uk m encapai t uj uan pem belaj aran secara opt im al yait u m edia post er. Media post er t erkenal sebagai m edia penyam paian inform asi at au pesan yang baik berupa iklan, larangan m aupun isi pem belaj aran. Adanya m edia post er yang berisi gam bar t okoh penem u dan at om yang diungkap oleh para ilm uan dan pengkait an dengan benda yang ada disekit ar kit a sehingga dapat m em buat pesert a didik m am pu m engingat t eori at om dengan lebih m udah dan lebih bersem angat dalam pem belaj aran, sert a m am pu diingat dalam wakt u relat if lam a sert a dapat m enj adi m ot ivasi unt uk m encint ai pelaj aran kim ia yang berguna dikem udian hari. Sebagaim ana pernyat aan dari Korakakis dkk. ( 2009) bahwa m edia
post er dapat m eningkat kan kognit if pesert a didik. Penj elasan ini dapat m em berikan
pem aham an t erhadap m at eri yang abst rak ( Kat herine dkk., 2007) .
Hal pert am a dilakukan adalah m em buat desain awal. Post er pada desain awal m em uat gam bar dan biografi t okoh penem u, percobaan yang dilakukan t erhadap penem uan at om , dan ringkasan t eori at om yang diungkapkan t okoh penem u yang disert ai gam bar sebagai pengilust rasi t ent ang at om t ersebut . Desain post er produk awal t erdapat lim a post er unt uk m at eri perkem bangan t eori at om m ulai dari t eori Dalt on sam pai t eori m ekanikan k uant um . Pernyat aan Put ri dan Fat m awat i ( 2013) bahwa post er harus didesain dengan m em uat banyak gam bar, sim bol, dan warna- warna sehingga akan m enguat kan ingat an pesert a didik.
Desain post er produk aw al, didesain m enggunakan bant uan m icrosoft office publisher
2007 dengan ukuran st andar yait u A4 21 x 29,7 cm . Media post er yang didesain m em uat beberapa ayat Al- quran sebagai unsur t eologi, sebagaim ana yang m enj adi wuj ud m ensyukuri at as kesem pat an m em pelaj ari m at eri st rukt ur at om sehingga bert am bahlah ilm u penget ahuan pesert a didik. Salah sat u m ukj izat ( keist im ewaan) Al- quran yang paling ut am a adalah hubungan dengan sains dan ilm u penget ahuan dalam Al- quran ( Fakri, 2010) , sehingga Allah m enurunkan ayat yang pert am a kali yait u Q.S. Al- Alaq ayat 1- 5 yang t erdapat pada desain post er pert am a yait u pada t eori at om Dalt on, karena m em baca adalah k unci dari ilm u penget ahuan.
Post er ket iga yait u post er t eori at om Rut herford m em uat Q.S. Al Maj adalah ayat 11 yang m enj elaskan bahwa Allah akan m em beri beberapa deraj at bagi orang - orang yang m au m enunt ut ilm u dan m em pelaj arinya dalam suat u m aj lis. Maj lis yang dim aksud disini adalah t em pat dim ana kit a m enunt ut ilm u t ersebut , dapat dikat akan sebagai sekolah. Mak na yang t erkandung dalam ayat inilah yang akan m enunt un pesert a didik unt uk t erus m em pelaj ari t eori at om sam pai selesai dengan m enunj ukk an sikap- sikap yang realigius. Adanya benda- benda at aupun gam bar disekit ar kit a yang diilust rasikan sebagai cont oh m engenai at om m enunj uk kan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa sebagai pencipt a alam ini. Hal ini sesuai dengan isi Kem dikbud ( 2014) , bahwa dalam pem belaj aran kurikulum 20 13 harus m em uat kan sik ap spirit ual yang m enj adi int i kom pet ensi dan pem belaj aran m at eri st rukt ur at om sangat berkait an erat dengan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa. Pem belaj aran kim ia dapat dipandang sebagai wahana unt u k m eningkat kan ket akwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai lat ihan berpikir unt uk m em aham i alam dengan m elakukan penyelidikan m em bangun sikap dan nilai sert a m em bangun penget ahuan dan ket eram pilan.
m enj elaskan t eori at om dan analogi gam bar dapat m engarahkan pesert a didik unt uk dapat dit erim a secara logika sert a m udah dij um pai dalam kehidupan, sehingga m ereka akan t erus m engingat dan dapat m engait kannya dengan konsep at om yang diungkapkan oleh para ilm uan. Pernyat aan Jennings ( 2012) bahwa m edia yang didesain harus m engandung font , form at , dangrafis yang baik sert a disesuaikan dengan kebut uhan yang disam paikan.
Beberapa perubahan desain post er produk awal yang direvisi diant aranya lat ar belakang
post er lebih disesuaikan dengan warna shapes yang ada pada penj elasan m at eri at aupun
inform asi yang disam paikan, inform asi yang diberikan diilust rasikan oleh m asing - m asing gam bar yang m udah dit erim a pesert a didik dengan pengkait an benda yang ada disekit ar, dan
diurut kan sesuai dengan yang disam paikan t ersebut , oleh karenanya inform asi yang
disam paikan pada post er m at eri st rukt ur at om dapat diserap dan dipaham i pesert a didik, dan dapat m enarik perhat ian sehingga m em berikan sem angat sert a m ot ivasi dalam proses belaj ar m engaj ar dengan adanya gam bar dan warna- warna pada post er. Pem ilihan dan pem buat an post er yang baik harus m em pert im bangkan karak t erist ik dari post er it u sendiri. Bear ( 2016) m enyat akan bahwa pem buat an post er harus m em perhat ikan pengukuran, rasio, organisasi, dan koordinasi m at a t angan yang baik, sehingga efekt if m eningkat kan kognit if, analisis, sint esis, dan evaluasi. Post er yang didesain m em iliki t uj uan y ang j elas unt uk dapat disam paikan kepada penerim a dan m em enuhi kebut uhan, sehingga inform asi yang diberikan dapat diserap dengan baik ( Neill dan Jennings, 2 012) .
Post er t eori at om Dalt on t erdapat penam bahan ayat Al- quran yang m eny at ak an bahwa at om adalah part ikel t erkecil, lebih cocok dengan surat Al- zalzalah ayat 6- 7 dengan art inya sebij i zarrahpun akan dim int a pert anggung j awaban at as segala yang t elah dikerj akan . Post er t eori at om Bohr bahwa saran dari validat or m edia m endapat revisi pada cont oh pohon pisang yang diilust rasikan sebagai lint asan at au orbit t em pat let aknya elekt ron dalam m engelilingi int i pada keadaan st abil digant ikan dengan obat nyam uk bakar, karena bent uk lint asan j elas t ergam barkan. Analogi ini dapat dij elaskan dengan ayat Al- quran sebagaim ana yang m enj adi saran dari validat or isi bahwa unt uk t eori at om Bohr harus dik ait kan dengan penj elasan dalam Al- quran bahwasannya set iap apa yang t elah dicipt ahan oleh Tuhan YME m em iliki peran m asing- m asing, sebagaim ana yang dicant um kan dalam Q.S Yasin ayat 39 - 40 bahwa m at ahari dan bulan m em iliki garis edar m asing- m asing dan berput ar pada lint asan yang t elah dit ent ukan, bahkan m alam pun t idak dapat m endahului siang, sem ua yang ada dibum i ini bergerak sesuai dengan perint ah- Nya. Begit u j uga t eori Bohr yang m enj elaskan bahwa set iap lint asan m em iliki j um lah elekt ron yang berbeda sesuai dengan kem am puan energi yan g t erdapat pada set iap lint asan, m aka t idak boleh m elebihi dan harus m engikut i kaidah duplet at aupun okt et . Pengem bangan m edia post er t eori at om m ekanika kuant um m engikut i saran dari validat or pendidikan bahwa diperlukan t am bahan bent uk gam bar yang m enj elaskan t eori yang dikem ukakan oleh pakar sepert i gam bar dari orbit bilangan k uant um , konfigur asi sub kulit , dan ilust rasi perbedaan dengan t eori at om Bohr. Hasil post er yang t elah direvisi dan dikem bangkan set elah t ahap desain disebut sebagai produk post er pengem bangan. Post er hasil pengem bangan em udian dicet ak sepert i spanduk dengan ukuran 1 m et er x 1,5 m et er sebanyak 5 lem bar berdasarkan t eori at om yang diungkapkan para ilm uan. Sebagaim ana pernyat aan Block ( 1996) bahwa post er yang digunakan sebagai present asi harus t erbaca dari j arak sat u at au dua m et er, at au dapat m enggunakan ukuran 120 x 90 cm dengan posisi vert ikal at au horizont al.
Set elah proses pem buat an m edia, m aka dilakukan validasi t erhadap m edia yang t elah dikem bangkan layak digunakan at au t idak. Hal ini pent ing dilakukan unt uk m enget ahui kevalidan isi yang dim uat dalam m edia ( Rahayu dkk ., 2013) . Validasi m edia dilakukan oleh dua validat or ahli dengan aspek yang dinilai adalah form at m edia, fungsi m edia dan kej elasan m edia
yang digunakan dalam penyaj ian konsep. Hasil validasi m edia post er akan dianalisis
m enggunakan persent at if nilai dari kedua validat or. Penyaj ian penilaian kelayakan m edia post er m at eri st rukt ur at om secara singkat disaj ikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Penilaian Validasi Kelayakan Media Post er Mat eri St rukt ur At om .
N o Aspe k Pe n ila ia n Ra t a - Ra t a Kr it e r ia
1 Aspek Form at Media 79,13 Baik
2 Aspek Visual 80,85 Baik
3 Aspek Fungsi Media 81,25 Sangat baik
4 Aspek Kej elasan Media dalam Penyaj ian Konsep 88,91 Sangat baik
Ra t a - Ra t a Ke se lu r u h a n
Gam bar 1. Hasil Validasi Aspek I ndikat or Media Post er ini, dilakukan evaluasi t erhadap hasil penilaian kelayakan m edia. Hasil penilaian unt uk m enyim pulkan apakah m edia yang t elah dikem bangkan layak at au t idak digunakan pada
dikem bangkan dapat m ewuj udkan t ercapainya pem belaj aran yang efekt if.
KESI M PULAN
82,53% yang dikat egorikan bahwa m edia post er yang dikem bangkan sangat layak dan dapat digunakan sebagai m edia pem belaj aran.
UCAPAN TERI M A KASI H
Penulis m engucapkan t erim akasih kepada I bu Rosm aniar, S.Pd selaku observer dan
pesert a didik kelas X I PA2 SMAN 12 Banda Aceh yang t erlibat langsung sebagai subyek
penelit ian dalam pengim plem ent asian t erhadap m edia post er yang dikem bangkan.
D AFTAR PUSTAKA
Barokat i, N. dan Annas, F. 2013. Pengem bangan pem belaj aran berbasis blended learning pada
m at a kuliah pem ogram an kom put er .Jurnal Sist em I nform asi, 4( 5) : 355- 357.
Basri, I .Y. dan Adri, M. 20 11. Pem anfaat an anim asi m ult im edia, pada m at a kuliah kim ia t ehnik
unt uk peningkat an pem aham an m ahasisw a t erhadap konsep ikat an kim ia. Jurnal
Teknologi I nform asi dan Pendidikan, 4( 1) : 64- 72
Bear, R.E. 2016. The value of post ers. Journal New Horizons for Learning, 30( 1) : 23- 30.
Block, S.M. 1996. Do’s and don’t s of post er present at ion. Journal Biophysical, 71( 1) : 3527- 3529.
Cet in, Y. dan Flam and, L. 2012. Post ers, self- direct ed learning, and L2 vocabulary acqu isit ion. Journal English Language Teaching, 67( 1) : 52- 61.
Dewi, L. 2013. Pengaruh penggunaan m edia pem belaj aran post er t erhadap kem am puan m enulis puisi oleh siswa kelas VI I I SMP Negeri 3 Rant au Ut ara t ahun pem belaj aran
2012/ 2013, ( Online) ,(ht t p: / / j urnalonline/ m edia- post er/ 08156/ 092, diakses 8Juni 2016) .
Fakhri, J. 2010. Sains dan t eknologi dalam al- qur’an dan im plikasinya dalam pem belaj aran. Jurnal Ta’dib,15( 1) : 121- 142
Hendriyadi., Mulyarat na, M., dan Mit arlis., 2014. Penerapan pem belaj aran I PA t erpadu dengan m odel pem belaj aran kooperat if t ipe st ad m enggunakan m edia post er pada t em a
pem anasan global SMPN 2 Mengant i Kabupat en Gresik. Jur nal Pendidikan Sains, 2( 1) :
33-40.
I rfiandit a, R.M. dan Hidayat , T. 2014. Penerapan m edia post er dan m edia audiovisual t erhadap
hasil belaj ar pada m at eri passing bawah bola voli. Jur nal Pendidikan Olahraga dan
Kesehat an, 2( 3) : 695–698.
Jennings, D. 2012. An int roduct ion t o effect ive post er design and product ion . Journal Teaching
and Learning, 2( 1) : 445- 451.
Kat herine, T.J., Erik , M.E., dan Gabriela, C.W. 2007. Use of a m ult im edia dvd for physical
chem ist ry: analysis of it s effect iveness for t eaching cont ent and applicat ions t o current
research and it s im pact on st udent views of physical chem ist ry. Journal Chem ist ry
Educat ion Research and Pr act ice,8( 3) : 308- 326.
Kelsch, M.P. dan Werrem eyer, A.B. 2011. Post ers proj ect t o em phasize public healt h in t he
pharm cy curriculum . Am erican Journal of Pharm aceut ical Educat ion, 75( 1) : 1- 8.
Kem dikbud. 2014. Perm endikbud No 59 t ahun 2014 t ent ang kurikulum 2013 Sekolah Menengah At as.
Korakakis, G.E.A., Pavlat ou, J.A., Palyvos, N. , dan Spyrellis. 2009. 3D visualizat ion t ypes in m ult im edia applicat ions for science learning: a case st udy for h grade st udent s in greece. Journal Com put ers & Educat ion, 52( 10) : 390–401.
Liao, S. dan Chao, E. 2012. I nt ent ion t o adopt knowledge t hrough virt ual com m unit ies: post ers
vs lurkers. Online I nform at ion Review, 36( 3) : 442- 461
Maiyena, S. 2013. Pengem bangan m edia post er berbasis pendidikan karakt er unt uk m at eri
global warm ing.Jurnal Mat eri dan Pem belaj aran Fisika, 3( 1) : 2089- 2098.
Meiliza, Z. 2014. Pengem bangan Media Post er Teori Asam Basa t erhadap Mot ivasi dan Akt ivit as
Pem belaj aran Kim ia Siswa Kelas XI SMAN 4 Banda Aceh. Prosiding Sem inar Nasional,
Universit as Syiah Kuala Banda Aceh, 4- 5 Desem ber 2014.
Mucht ar, Z. dan Lailan, S. 2007. Efekt ifit as kom binasi m edia dalam peningkat an hasil belaj ar
kim ia siswa MAN pada pem belaj aran sist em koloid. Jurnal Pendidikan Mat em at ika dan
Sains, 2( 2) : 103- 109.
Neill, G.O. dan Jennings, A.D. 2012. The use of post ers for assessm ent : a guide for st aff. Journal Teching and Learning, 2( 1) : 1- 28.
Nisa, K.S.A. 2014. Meningk at kan prest asi belaj ar siswa pada pem belaj aran kim ia m enggunakan
m odel pem belaj aran kooperat if t ipe snowball t hrowing pada st rukt ur at om k elas X SMAN
8 Banj arm asin. Jur nal I nov asi Pendidikan Sains, 5( 2) : 98- 102.
Niska, B. dan Gregorius, J. 2013. Penggunaan m edia post er unt uk peningk at an hasil belaj ar
Put ri, T. dan Fat m awat i. 2013. Efekt ifit as penggunaan m edia post er unt uk m engenalkan
pakaian daerah bagi anak t unagrahit a ringan di SLB Al Hidayah Padang. Jur nal I lm iah
Pendidikan Khusus, 2( 3) : 141- 152.
Rachm an, A. 2004. Pendidikan di I ndonesia m asih berpusat pada guru. Koran Kom pas edisi 12
Januari 2004.
Rahay u, S., Widodo, A.T., dan Sudarm in. 2013. Pengem bangan perangkat pem belaj aran m odel
poe berbasis m edia “ I am a scient ist” . Journal of Curriculum and Educat ional Technology,
2( 1) : 128- 133.
Ret no, A.T.P., Saput ra, S., dan Ut am i, B. 2015. Pengem bangan m edia pem belaj aran bulet in dalam bent uk buku sak u berbasis hir arki konsep unt uk pem belaj aran kim ia kelas XI
m at eri hidrolisis gar am . Jurnal Pendidikan Kim ia, 4( 2) : 74- 81.
Rica, F. dan Suyant a. 2013. Analisis kesulit an belaj ar pesert a didik dalam m em aham i m at eri
kim ia kelas XI sem est er I SMAN 1 Sanggau Ledo Kabupat en Bengkayang. Jurnal UNY,
4( 2) : 1- 18.
Riyan, D. 2014. Pengem bangan m edia chem ist ry in scrabble t ransform at ion of norm al st udy
( cis- t rans) . Jur nal Pendidikan dan Penelit ian, 1( 1) : 1- 9.
Sarj ini dan Ast ut i, A.P. 2015. I novasi laporan prakt ikum dengan m edia post er unt uk
m eningkat kan m inat siswa t erhadap pem belaj aran I PA. Jurnal Pendidikan Sains, 3( 2) : 51-55.
Set yawan, B. 2013. Pengaruh m edia power point t erhadap peningkat an prest asi belaj ar biologi
siswa kelas I X- G SMPN 39 Surabaya. E- j urnal Dinas Pendidikan Kot a Surabaya, 4( 1) :
23-33.
Sm aldino, S.E., Lowt her, D.L. , dan Russell, J.D. 20 12. I nst ruct ional Technology and Media for
Learning. Jakart a: Kencana.
Soebrot o, T., Sigit , P., dan Nurm a, S. 2009. Pengaruh m edia visual di ruang kelas t erhadap
m inat dan hasil belaj ar kim ia siswa. Jur nal I novasi Pendidikan Kim ia,3( 1) : 400- 405.
Sukm a, A.R.dan Rahay u, D.S.R. 2015. Pengem bangan m ini post er sebagai m edia pem belaj aran
unt uk m eningkat kan prest asi siswa. Jur nal Riset dan Pengaj aran.2( 1) : 1- 6.
Um am i, M.R., Ut om o, S.B. , dan Ashadi. 2016. Pengaruh m edia infografis dan post er pada
pem belaj aran j oyful learning t erhadap prest asi belaj ar siswa dit inj au dari kem am puan
logika pada m at eri pokok keset im bangan kim ia kelas XI I PA SMAN Gondangrej o. Jurnal
Pendidikan Kim ia, 5( 3) : 9- 17.
Widiyowat i, I .I . 2014. Hubungan pem aham an konsep st rukt ur at om dan sist em periodik unsur
dengan hasil belaj ar kim ia pada pokok bahasan ikat an kim ia. Jurnal Pancaran, 3( 4) :
