ADE ROSMIATI, 2015
UPAYA INSTRUKTUR DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI TUTOR PAUD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ii
ABSTRAK
Masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana upaya instruktur dalam meningkatkan kompetensi tutor PAUD pada program pelatihan yang diselenggarakan oleh HIMPAUDI Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung. Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini yaitu untuk memperoleh data mengenai: 1) kompetensi tutor PAUD pada program pelatihan; 2) upaya yang dilakukan instruktur dalam meningkatkan kompetensi tutor PAUD; 3) faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi instruktur dalam meningkatkan kompetensi tutor PAUD.
Kajian pustaka yang digunakan, 1) konsep kompetensi, 2) konsep Instruktur, dan 3) konsep pelatihan PAUD sebagai program pendidikan luar sekolah, dimana konsep-konsep tersebut saling melengkapi satu dengan yang lainnya.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, studi dokumentasi dan triangulasi. Langkah-langkah pengumpulan data dalam penelitian ini dimulai dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap pelaporan.
Pemilihan subjek penelitian menggunakan purposive yaitu: subjek 4 (empat)
orang, yakni satu orang instruktur, satu orang penyelenggara program serta dua orang tutor PAUD yang diambil dari dua lembaga yang ada di Kecamatan Cibeunying Kidul Kota Bandung.
Berdasarkan pengolahan data dan pembahasan, diperoleh hasil penelitian
mengenai(1) kompetensi tutor PAUD dalam Pelatihan yang diselenggarakan oleh
HIMPAUDI, diantaranya: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan kompetensi sosial. (2) upaya instruktur dalam
meningkatkan kompetensi tutor PAUD, diantaranya: 1) sebagai perencana
pembelajaran: menyusun rencana materi pelatihan yang disusun berdasarkan GBPP, 2) sebagai pengajar: dengan cara menyajikan informasi berupa konsep-konsep, fakta-fakta, 3) sebagai motivator: yakni memotivasi menyusun tugas-tugas, 4) sebagai fasilitator: yakni menyediakan alat, bahan, 5) sebagai pembimbing: yakni memberikan bantuan melalui bimbingan dan membantu memecahkan masalah, 6) sebagai evaluator: dengan cara memberikan pos test dan pre test apakah itu dalam bentuk lisan, atau pun pengamatan. (3) faktor pendukung diantaranya: faktor internal meliputi minat, motivasi, kepribadian, keterampilan mengajar, latar belakang pendidikan, pengalaman dan faktor eksternal meliputi dukungan keluarga, lingkungan sosial, dukungan kebijakan dan organisasi HIMPAUDI, serta faktor penghambat diantaranya: faktor internal seperti kesibukan dan rencana tindak lanjut dan faktor eksternal yaitu rendahnya minat, motivasi dan partisipasi peserta.
ADE ROSMIATI, 2015
UPAYA INSTRUKTUR DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI TUTOR PAUD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu iii
Kata Kunci: Upaya Instruktur, Kompetensi Tutor, PAUD ABSTRACT
The problem in this research is how the instructor attempts to improve early childhood tutor competence in training programs organized by HIMPAUDI Cibeunying Kidul District of Bandung. The aim of this study is to obtain data on: 1) competence in early childhood tutor training program; 2) the efforts made to education programs, where these concepts are complementary to one another. This study uses descriptive qualitative approach. Data collection techniques used were interviews, observation, and triangulation study documentation. The steps of data collection in this study starts from the preparation stage, the stage of implementation, reporting stage. The selection of research subjects using purposive namely: subject 4 (four) people, which is one instructor, one person and two-person program providers of early childhood education tutors drawn from the two institutions in the District Cibeunying Kidul Bandung.
Based on data processing and discussion, the result of research on the (1) competence in early childhood tutor training organized by HIMPAUDI, including: pedagogical competence, personal competence, professional competence, and social competence. (2) efforts to improve the competence tutor instructor in early childhood, including: 1) as a learning planner: plan training materials prepared by GBPP, 2) as a teacher: by presenting information in the form of concepts, facts, 3) as a motivator : namely motivating arrange tasks, 4) as a facilitator: namely to provide the tools, materials, 5) as a mentor: namely providing assistance through guidance and help solve the problem, 6) as evaluators: by providing post-test and pre-test whether it is in oral form, or observations. (3) supporting factors are: Internal factors include interest, motivation, personality, teaching skills, educational background, experience and external factors include family support, social environment, policy and organizational support HIMPAUDI, as well as inhibiting factors including: the internal factors such as the bustle and follow-up plan and external factors, namely lack of interest, motivation and participation.
From the whole set of these studies we can conclude instructor efforts to improve early childhood tutor competence is that the training organized by HIMPAUDI Cibeunying Kidul District of Bandung has performed optimally and the results can improve the competence of early childhood tutor.
ADE ROSMIATI, 2015
UPAYA INSTRUKTUR DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI TUTOR PAUD
