PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TANJUNGPURA RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TANJUNGPURA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

EVALUASI PEMBELAJARAN PKN

Dokumen ini adalah hak milik intelektual Prodi Pendidikan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan tidak boleh dikopi atau digunakan untuk keperluan komersial atau tujuan lain baik seluruhnya atau sebagian tanpa ijin dari Prodi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Nomor Dokumen : …/DA-FKIP/RPS/2016 Mulai Berlaku : 01 MEI 2016

Revisi : 3

Nomor Distribusi : Master

(2)

LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) EVALUASI PEMBELAJARAN PKN Dibuat oleh : Dosen Pengampu MK Agus Sugiarto, M.Pd 1 September 2016 Diperiksa oleh :

Ketua Prodi P. Kewarganegaraan

Drs. Bambang Budi Utomo, M.Pd

NIP. 19560807 198703 1 002

1 September 2016

Disetujui oleh :

Dekan FKIP Univ Tanjungpura

Dr. H. Martono NIP.19680316 199403 1 014

1 September 2016

(3)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

1. Nama Progam Studi : Pendidikan Kewarganegaraan

2. Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran PKN

3. Kode/SKS : ... / 2 SKS

4. Semester : Gasal/ 5

5. Nama Dosen Pengampu : Dr. Aminuati, M.Si, Agus Sugiarto, M.Pd

6. Deskripsi Singkat Matakuliah:

Mata kuliah ini satu dari mata kuliah yang mengembangkan kompetensi pedagogik calon guru. Pencapaian kompetensi tersebut melalui: Menganalisis dan mengkaji konsep, evaluasi yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan cirri-ciri penilaian, subjek dan sasaran evaluasi, prinsip dan alat evaluasi. Masalah tes, validitas, reliabilitas, penyusunan tes dan analisi butir soal.

Maka mahasiswa sebagai calon guru yang bekerja sebagai tenaga pengajar dapat memahami, mengerti dan mengimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah maupun dalam kegiatan penyusunan instrument penelitian pendidikan.

7. Capaian Pembelajaran

Setelah berpartisipasi secara aktif dalam proses perkuliahan Evaluasi Sumber Daya Lahan, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan:

a. Menganalisis dan mengkaji konsep, evaluasi yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan ciri-ciri penilaian, subjek dan sasaran evaluasi, prinsip dan alat evaluasi. Masalah tes, validitas, reliabilitas, penyusunan tes dan analisi butir soal. b. Mengembangkan sikap mental mahasiswa yang baik dan memiliki pengetahuan,

keterampilan sosial maupun intelektual.

c. Menumbuhkan dan membangun sikap kritis dan konstruktif serta tanggap terhadap isu-isu permasalahan yang terjadi di permukaan bumi.

(4)

8. Materi pembelajaran

Bahan kajian untuk memperoleh capaian pembelajaran matakuliah yang telah dirumuskan adalah sebagai berikut:

1. Teori evaluasi yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan cirri-ciri penilaian

2. Subjek dan sasaran evaluasi 3. Prinsip dan alat evaluasi 4. Masalah Tes

5. Validitas 6. Reliabilitas

7. Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal 8. Penyusunan Tes Analisi Butir Soal

9. Implementasi Kegiatan Pembelajaran Mingguan:

Kegiatan pembelajaran mingguan diimplementasikan sesuai dengan bahan kajian yang telah disusun tersebut di atas. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keprihatinan hasil penelitian Bank Dunia tentang Pemetaan Internasional yang menunjukkan bahwa: (1) minat baca anak-anak Indonesia (termasuk didalamnya mahasiswa) adalah 1:1000; (2) sebanyaknya 76% anak-anak Indonesia tidak mencapai ”Level Dua” yaitu level minimal untuk keluar dari Low Achiever; (3) dunia kerja, dunia usaha, dan dunia industri pada umumnya menuntut kemampuan pegawainya bekerja secara kolaboratif dalam tim, sayangnya sebagian besar lulusan perguruan tinggi belum memiliki kemampuan itu secara baik. Atas dasar hasil penelitian Bank Dunia itu, metode pembelajaran matakuliah Evaluasi Pembelajaran PKN menggunakan metode-metode yang memfasilitasi mahasiswa untuk bergairah memburu berbagai imformasi (hunting information), berlatih mengembangkan bekerjasama secara kolaboratif dalam tim daripada tugas-tugas individual, dan pembahasan kasus-kasus nyata. Adapun implementasi kegiatan pembelajaran mingguan dilaksanakan dalam bentuk:

a. Ceramah/ ekspositori, b. Presentasi dan diskusi, c. Tanya jawab,

(5)

d. Penugasan.

Rincian implementasi kegiatan pembelajaran mingguan adalah sebagaimana tertera pada tabel di bawah ini:

(6)

Minggu ke

Capaian akhir tiap tahap pembelajaran

Bahan kajian Kegiatan Pembelajaran

Metode/ bentuk pembj. Media pembelaja ran Indikator Penilaian Cara Assesment Sumber/Referensi 1, 2, 3 (6 x 50 mnt) Mahasiswa mampu memahami Teori evaluasi yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan cirri-ciri penilaian • Penjelasan Kontrak Perkuliahan • Teori Pengukuran, penilaian dan evaluasi • Tujuan dan fungsi pengukuran, penilaian dan evaluasi • Ciri-ciri penilaian Pendahuluan:

• Dosen memberikan salam (kegiatan rutin)

• Dosen menanyakan kabar mahasiswa.

• Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen

Penyajian:

• Dosen memberikan deskripsi singkat terkait mata kuliah Evaluasi pembelajaran serta manfaat dan tahapan pengembangan

• Dosen bersama mahasiswa menentukan kontrak kuliah yang berupa aturan dalam perkuliahan serta bentuk-bentuk penugasan. 1. Penjelasan syarat

mengikuti UTS & UAS: Kehadiran perkuliahan 75 %,

2. Bagi yang tidak ikut UTS akan diberikan tugas tambahan, 3. Mahasiswa menyelesaikan tugas merangkum (individual) Kuliah, Diskusi dan Tanya jawab Laptop yang berisi informasi materi ajar, bahan ajar • Kemampuan menjelaskan teori Pengukuran, penilaian dan evaluasi • Kemampuan menjelaskan tujuan dan fungsi pengukuran, penilaian dan evaluasi • Kemampuan mendeskripsika n cirri-ciri penilaian dalam pendidikan • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga

(7)

& tugas menganalisis (kelompok) yang diberikan oleh dosen. 4. Penilaian pada proses &

hasil (tugas individu & kelompok pada tulisan dan lisan/presentasi, UTS, UAS).

5. Penetapan deadline tugas individu

6. Jika nilai tidak

dikumpulkan pada waktu yg ditetapkan, maka akan dikurangi poinnya sesuai dengan jumlah

keterlambatan.

Penutup:

• Dosen menyimpulkan pengantar kuliah yang disampaikan

• Dosen menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.

Kependidikan, Bandung: Alfabeta 4 (2 x 50 menit) Mahasiswa mampu memahami Subjek dan sasaran evaluasi pembelajaran • Subjek Evaluasi Pembelajaran • Sasaran Evaluasi Pembelajaran Pendahuluan:

Kuliah, diskusi dan Tanya jawab, praktek Laptop yang bersisikan materi ajar, bahan ajar • Kemampuan memahami Subjek Evaluasi Pembelajaran • Kemampuan memahami Sasaran • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

(8)

Penyajian:

• Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian.

• Mahasiswa bertanya

mengenai bahan kajian yang belum dipahami.

• Dosen menginstruksi

mahasiswa untuk membentuk kelompok.

• Dosen memberikan tugas pada masing-masing kelompok.

• Masing-masing kelompok kemudian berdiskusi untuk menyelesaikan tugas. • Setelah masing-masing

kelompok berdiskusi, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil diskusi. • Setelah semua kelompok

presentasi, dosen bersama dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Penutup:

• Dosen melakukan evaluasi dengan memberikan post test atau tugas.

• Dosen menutup pertemuan

Evaluasi Pembelajaran

Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta

(9)

dengan mengucapkan salam. 5 (2 x 50 Menit) Mahasiswa memahami prinsip dan alat evaluasi • Prinsip Evaluasi • Macam-macam Alat evaluasi Pendahuluan:

Penyajian:

presentasi, dosen bersama

Kuliah, diskusi dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar • Kemampuan memahami prinsip-prinsip Evaluasi • Kemampuan mengidentifika si macam-macam Alat evaluasi • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

(10)

dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Penutup:

6-7 Mahasiswa mampu menjelaskan masalah tes, Syarat-syarat tes dan ciri-ciri tes yang baik • Pengetian tes • Syarat-syarat tes • Ciri-ciri tes yang baik Pendahuluan:

Penyajian:

• Dosen memberikan tugas pada masing-masing kelompok. Kuliah, diskusi dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar • Kemampuan mendefiniskan tes • Kemampuan mengidentifika si Syarat-syarat tes • Kemampuan menjelaskan Ciri-ciri tes yang baik • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran,

(11)

Penutup:

Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta 8 (2 x 50 menit)

Ujian Tengah Semester (UTS)

9 (2 x 50 menit) Masiswa mampu menjelaskan macam-macam validitas, validitas butir soal, dan uji validitas • Macam-macam validitas • Validitas butir soal/item • Uji validitas Pendahuluan:

Kuliah, diskusi dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar • Kemampuan menjelaskan macam-macam validitas • Kemampuan menganalisis butir soal • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

(12)

Penyajian:

Penutup:

• Dosen menutup pertemuan

• Kemampuan melakukan uji validitas soal/instrument penilaian

(13)

dengan mengucapkan salam. 10 (2 x 50 menit) Mahasiswa mampu melakukan uji reliabilitas soal/tes • Arti reliabilitas bagi sebuah tes • Mencari/ menguji reliabilitas soal/tes Pendahuluan:

Penyajian:

presentasi, dosen bersama

Kuliah, diskusi dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar • Kemampuan menjelaskan Arti reliabilitas bagi sebuah tes • Kemampuan Mencari/ menguji reliabilitas soal/tes • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

(14)

dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Penutup:

11,12 (4 x 50 menit) Mahasiswa mampu melakukan Uji daya beda dan menganalisia tingkat kesukaran soal / instrument evaluasi

• Uji Daya Beda • Analisis tingkat

kesukaran soal/instrument evaluasi

Pendahuluan:

Penyajian:

• Dosen memberikan tugas pada masing-masing kelompok. Kuliah, diskusi dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar • Kemampuan melakukan uji daya beda tes/instrument evaluasi • Kemampuan menganalisis tingkat kesukaran soal/instrument evaluasi • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran,

(15)

Penutup:

Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta 13,14, 15 (6 x 50 menit) Mahasiswa mampu menyusun Tes/instrument evaluasi dan melakukan Analisi Butir Soal

• Menyusun tes/instrument evaluasi • Analisis butir soal/item (validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat

kesukaran soal

Pendahuluan:

Penyajian:

• Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Kuliah, diskusi dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar • Kemampuan menyusun tes/instrument evaluasi • Kemampuan melakukan analisis butir soal/item (validitas, reliabilitas, daya beda, dan • Rubrik diskusi • Porto folio Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011,

(16)

Penutup:

tingkat kesukaran soal Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta 16 (2 x 50 menit)

(17)

10. Penilaian Keseluruhan

Penilaian hasil belajar mahasiswa didasarkan pada empat capaian pembelajaran yang meliputi: 1. Aktivitas (kehadiran) : 10%

2. Tugas Terstruktur : 20% 3. Ujian Tengah Semester : 30% 4. Ujian Akhir Semester : 40%

Adapun kategori penilaian hasil belajar mahasiswa adalah sebagai berikut: A = 80 – 100 B = 70 – 79 C = 60 – 69 D = 50 – 59 E = < 50 (gagal) BL = Belum Lengkap

(18)

11. Bahan, Sumber Informasi dan Referensi

• Suharsimi Arikunto, 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara • Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS

Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja.

• Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima

• Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta

(19)

RESUME PERKULIAHAN Nama : Kelas : Tanggal : Ringkasan Refleksi Paraf Dosen